《玫瑰與教育》讀后感
我 對教育界的竇桂梅老師非常仰慕，很想從她的身上學到點什么。初識竇桂梅老師是在幾年前去東營聽課，竇桂梅老師一堂精彩的語文課《丑小鴨》，讓我感受到了名師的魅力所在。短短的一堂課就讓我對這位豪爽、激情的老師充滿了敬佩，被她的才華和學識所折服。今年寒假，從書櫥翻出這本書，再次捧讀，又有著別樣的感受。 竇桂梅老師在這本專著封面上寫著“我們蕭蕭的樹葉都有聲響回答那風和雨，你是誰呢？那樣沉默著？我不過是一朵花�！笔堑模抑皇且欢湫』�，帶著一絲芬芳，和著風和雨，我卻執(zhí)著地孕育著，盛開著，以最大的努力回報春天。她認為自己是一朵小花，但她卻執(zhí)著地盛開著，努力回報春天。我在想：我呢，也只是一朵小花，很普通的一朵小花，平日里默默無聞地工作著，普通而平凡，而我，不同的是缺少了那份執(zhí)著的精神。 在書中，我感觸最深的是 竇老師那質樸而真實的語言，透露出的是她對教育教學的熱愛，她的教學機智和對教育事業(yè)的追求，讓我看到了名師光環(huán)背后辛勤的付出。她有廣博的見識，有深度的思想。竇老師自序中這樣寫道：“當我開始真正寫作的時候，卻發(fā)現自己的文字是那么笨拙，有時心里的感受很強烈，可傾吐出來的文字去很“蹩腳”。往往不自覺地把別人的一些話，當成自己文章中的內容。后來讀到魯訊稱自己的文字是“硬寫”出來的，心里這才頗感安慰；即使是天才，也需要漫長的、艱苦的修煉�！� 看到這里，真是深有感觸。每次想寫點東西的時候，總是搜腸刮肚，總是給自己尋找懶于寫字的理由，即使話在嘴邊，有時一忙，也就懶得下筆，久而久之，想再表達，已經難以入手。想想文學家魯訊和特級教師的竇桂梅尚且如此，更何況我這個平凡而普通的人呢？只有多看書，勤思考；多動筆，在讀中思，在思中悟，在悟中寫，努力提高自己的文化底蘊和專業(yè)素養(yǎng)。 當我看了《小紅花的背后》這篇文章，我不得不感嘆竇老師的細膩。因為，我也經常獎勵學生類似小紅花樣的小星星，以激勵他們學習的積極性。不曾想到，這些獎勵在鼓勵了一部分學生的同時，也傷害了另一些無辜的學生。一串串小紅花，對于那些榜上有名的學生來說是榮耀的記錄，可是對于表格空白的學生來說，則恰恰是他們難看的記錄。每一個學生都渴望老師的鼓勵和撫慰�！靶⌒妮p放”孩子們的心，是竇老師對我們的叮嚀。還記得6年前我也是教三年級，有一次開家長會，放學后留下2個學生接待家長，我送隊后剛走到教室門口，其中的一個孩子快步跑來悄悄地告訴我，“張老師，陽陽的媽媽問我們“陽陽平時在班里表現怎樣，是不是很差？要不，怎么一顆星也沒有呢？”我馬上意識到了問題的嚴重性，是呀，這件事忽視了，半個學期了，一顆星也沒有，作為家長心里此刻心里一定很不是滋味，試想如果我去開家長會，看到自己的孩子一顆星也沒有，太沒面子！事已至此，只能這樣！我快速調整狀態(tài)走進教室，很多家長正聚集在“雛鷹爭張評比欄“前看著呢。整個家長會，我的心一直是忐忑不安的。會后，我就開始回想孩子學校生活的點點滴滴，班里64個孩子，這個孩子確實很討厭，整天不寫作業(yè)，經常上其他課時搗亂，還經常與同學打仗，與家長溝通也沒有什么效果，整天給老師添麻煩，想到這里，我心里很坦然，沒有星活該！靜下心來細想想，難道這個孩子真的一點優(yōu)點沒有嗎？孩子早晨來得很早，主動打掃衛(wèi)生，見了老師主動問好，這不都是優(yōu)點嗎？時間長了，經常挨老師的批評多了，孩子可能習以為常了。想到這里，真感激孩子的大度，老師這么批評他，他對老師還這么熱情。對孩子的傷害以不言而喻。從那以后，我工作更加地細膩，細心捕捉孩子的每個閃光點，尤其是特殊生。正如竇老師所說，要輕放“孩子的心”！ 讀完名師之作，掩卷沉思，這本書給我留下了太多的感觸�！睹倒迮c教育》，她使我又一次經歷了心靈的洗滌，讓我在前行的路上充滿希望，不斷前進！【《玫瑰與教育》讀后感】相關文章：
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