雙休日文摘及讀后感

  雙休日文摘及讀后感 歷練后的飛翔 在遼闊的亞馬遜平原上，生活著一種叫雕鷹的雄鷹，它有“飛行之王”的稱號(hào)。他的飛行時(shí)間之長、速度之快、動(dòng)作之敏捷，堪稱鷹中之最，被它發(fā)現(xiàn)的小動(dòng)物一般都難以逃脫它的捕捉。 但誰能想到在那美麗的飛翔后面卻蘊(yùn)含著滴血的悲壯。 當(dāng)一只幼鷹出生后，沒享受幾天舒服的日子，就要經(jīng)受母親近似殘酷的訓(xùn)練。在母鷹的幫助下，幼鷹沒多久就能夠獨(dú)自飛翔，但這只是第一步，因?yàn)檫@種飛翔只比爬行好一點(diǎn)。幼鷹需要成百上千次的訓(xùn)練，否則，就不能獲得母親口中的食物。第二步，母鷹把幼鷹帶到高處，或樹邊或懸崖上，然后把它們摔下去，有的幼鷹因膽怯而被母親活活摔死。但母鷹不會(huì)因此而停止對(duì)它的訓(xùn)練，因?yàn)樗�深知：不�?jīng)過這樣的訓(xùn)練，孩子們就不能飛上高遠(yuǎn)的藍(lán)天，即使能，也難以捕捉到食物進(jìn)而被餓死。到第三步則充滿著殘酷和恐怖，那些被母親推下懸崖而能勝利飛翔的幼鷹將面臨最后的，也是最關(guān)鍵、最艱難的考驗(yàn)，因?yàn)樗麄兡钦�在成長的翅膀會(huì)被母鷹殘忍地折斷大部分骨骼，然后再次從高處推下，有很多幼鷹就是在這時(shí)成為飛翔悲壯的祭品，但母鷹同樣不會(huì)停止這“血淋林”的訓(xùn)練，因?yàn)樗�眼中雖然有痛苦的淚水，但同時(shí)也在構(gòu)筑著孩子們生命的藍(lán)天。 有的獵人動(dòng)了惻隱之心，偷偷地把一些還沒有來得及被母鷹折斷翅膀的幼鷹帶回家里喂養(yǎng)。但后來獵人發(fā)現(xiàn)那被獵人喂養(yǎng)大的雕鷹至多飛到房屋那麼高便要落下來。那兩米多長的翅膀已成為累贅。 原來，母鷹“殘忍”地折斷幼鷹翅膀中的大部分骨骼，是決定幼鷹未來能否在廣袤的天空中自由翱翔的關(guān)鍵所在。雕鷹翅膀骨骼的再生能力很強(qiáng)，只要在被折斷后仍能忍著劇痛不停地振翅飛翔，使翅膀不斷地充血，不久便能痊愈，而痊愈后的翅膀則似神話中的鳳凰一樣死后重生，將能長得更加強(qiáng)健有力。如果不這樣，雕鷹也就失去了這僅有的一個(gè)機(jī)會(huì)，它也就永遠(yuǎn)與藍(lán)天無緣。 曬根 城市人開車到郊外的田野上閑逛，除了有點(diǎn)想念老家，還想讓兒子認(rèn)認(rèn)各種莊稼的葉子，能抓只螳螂什么的更好。沒想到小男孩眼尖，扯著農(nóng)民的衣襟喊了起來：“伯伯，你看你不小心，把高粱的根鋤斷了！這兒，這兒，那一排也是。只連著一點(diǎn)兒，你是不是沒戴眼鏡看不清呀？” 農(nóng)民直起腰，扶著鋤把笑了。他對(duì)小男孩說：“我不是看不清，我是故意鋤斷的�！鞭D(zhuǎn)身問城市人：“你也不懂吧？這叫曬根，說起來就是折磨它，把它兩邊的根鋤斷，曬在日頭下。過些時(shí)候來培上土，高粱就開始瘋長，拼命地朝下扎根。俺這兒是丘陵山區(qū)，一到夏天，風(fēng)大雨大，高粱沒有結(jié)實(shí)的根，根本站不住�！� 看城市人一副恍然大悟的樣子，農(nóng)民又說：“不光是高粱，小蔥秧也是擺在地上曬幾天，曬得焉焉的再栽，一沾水土，立馬就活了過來，越發(fā)精神�！� 人也是這樣的，小時(shí)候不學(xué)會(huì)吃苦，長大了也脆弱，經(jīng)不起風(fēng)吹草動(dòng)。風(fēng)雨人生路。 適當(dāng)?shù)貢駮窈⒆拥母�，很有必要�?明確最想要的 過去同一座山上，有兩塊相同的石頭，三年后發(fā)生了截然不同的變化，一塊石頭成為雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜；一塊石頭卻成為路邊石，被人搬來搬去，還經(jīng)常受到踐踏、污損。路邊石極不平衡地說道：“老兄呀，三年前，我們?cè)��?jīng)同為一座山上的石頭，今天卻發(fā)生了這么大的差距，我的心理特別痛苦�！钡袼苁�頭答道：“老兄，你還記得嗎？三年前，曾經(jīng)來了一個(gè)雕塑家，你不愿意改變，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告訴它只要把你簡單雕刻一下就可以了。而我那時(shí)想象未來的模樣，樂于改變，也不懼怕割在身上一刀刀的痛。于是，雕刻家在你身上只是簡單地處理了一下，在我身上呢？錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨……我經(jīng)受的改變是你的數(shù)倍，我忍受過的痛苦比你多得多，這才產(chǎn)生了今天的不同��！”路邊石聽了這一席話，既慚愧，又后悔。   看了這些，我深深感覺到我老莊哲學(xué)中“無為而治”的意義，一個(gè)人的成長關(guān)鍵還是要靠自己：成活的幼鷹、瘋長的高粱、愿意被雕琢的石頭，都是自己擁有一種成長、完善的內(nèi)驅(qū)力，而并非外力就能促進(jìn)的！再反思一下自己的班主任工作，有些手段似乎強(qiáng)硬了些，對(duì)于那些不思進(jìn)取的孩子，就算是把他往“懸崖”下扔也是沒有用，他只會(huì)活活“摔死”。營造一種文化氛圍，思想教育行不通的孩子就不要去強(qiáng)求了，這里面的因素是多方面的（家庭、社會(huì)、學(xué)校），我為什么閑著沒有事干，把這么多責(zé)任強(qiáng)加到自己身上呢？到頭來吃力不討好！實(shí)在看不過去也應(yīng)該留給家長去教育，千萬不能因?yàn)閯e人的孩子太過激動(dòng)、沖動(dòng)，到頭來誤了自己的前程！慎之！戒之！

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