葉瀾教授文章讀后感

2010年01月11日　　無論是作為學(xué)生，還是作為教師，我們每一個人都親身經(jīng)歷并參與書寫過一段共和國的教育史，由于各自所處時代不同，這段教育給我們留下的精神印記和教育氣質(zhì)也不一樣。 　　60后教師，生于國家浩劫卻又是一個火紅而單純的歲月，高等教育尚屬于精英教育，為理想和事業(yè)而獻(xiàn)身——“忠誠黨的教育事業(yè)”是這代人接受的最初的職業(yè)道德教育。重視“雙基”、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)是當(dāng)時最重要的教育理念。70后教師，成長在改革開放的春天里，比60后少了磨難，多了沖勁和活力。課堂教學(xué)模式的研究和建構(gòu)是當(dāng)時教育改革的重點，同時，應(yīng)試教育的激烈競爭也拉開了大幕。80后教師成長在物質(zhì)文化生活飛速發(fā)展時期，也是高等教育全面擴(kuò)張走向大眾教育的時期，教育改革高舉素質(zhì)教育的大旗、新一輪課程改革開始推進(jìn)，卻又是應(yīng)試教育進(jìn)入登峰造極的時期，這一代教師個性強(qiáng)、視野開闊、知識更新快，但在知識素養(yǎng)、責(zé)任心、進(jìn)取精神等方面由于個體的差異顯得參差不齊，優(yōu)秀教師成長速度、崛起規(guī)模明顯落后于前輩教師�，F(xiàn)如今，我們面臨共同的教育背景與時代要求，三代教師都面臨機(jī)遇和挑戰(zhàn)：60后教師如何延長職業(yè)高峰期，涌現(xiàn)更多的名特級教師和避免少部分教師被邊緣化；70后教師如何成為各級學(xué)科帶頭人，如何實現(xiàn)學(xué)科知識與信息技術(shù)整合的轉(zhuǎn)型；80后教師如何提升綜合素養(yǎng)，成為令人放心的優(yōu)秀后備教師群體。這些都是我們必須面對和解決的課題。 　　葉瀾教授在文中告訴我們，一方面教育隨時代在發(fā)展，不斷提出需要我們解決的新問題。另一方面，教育也是有規(guī)律的，比如夸美紐斯、凱洛夫至今仍有研讀的價值，“文化要傳承發(fā)展、個體要成長發(fā)展，都不能沒有基礎(chǔ)”。同時，教育更應(yīng)該具有生命本源價值，如“知識、技能的習(xí)得、運用和發(fā)展是人生一輩子不能沒有，且是易見、易識和可變的。但教育，尤其是青少年時代所經(jīng)受的教育，對個人心靈、精神、氣質(zhì)的孕育，卻留在生命的深處，在需要的時候，它會喚醒內(nèi)在的力量，以一生的積累和獨特的姿態(tài)，去回應(yīng)所面臨的時代，去圓心中的夢�！边@恰恰是應(yīng)試教育所缺乏的。 　　所以，葉瀾教授在這篇文章中用她對共和國六十年教育的親身經(jīng)歷、體驗與反思告訴我們，我們要為共和國六十年的教育成就歡呼，我們更要理性地對待教育六十年的發(fā)展歷史，明確新時期的教育責(zé)任，我們要做“經(jīng)師”，為學(xué)生傳授知識、答疑解惑，為學(xué)生將來的發(fā)展打下良好的學(xué)業(yè)知識基礎(chǔ)與方法基礎(chǔ)，我們更要做“人師”，做學(xué)生的人生導(dǎo)師，喚醒學(xué)生內(nèi)在的作為“人”的價值和尊嚴(yán)，在學(xué)生內(nèi)心最柔軟的地方播撒希望的種子，賦予學(xué)生征服前進(jìn)道路上可知的和不可知的困難、挫折的勇氣和力量。 　　我們需要好的分?jǐn)?shù)，這是教育現(xiàn)實給我們的無可奈何的宿命。但是，除了分?jǐn)?shù)，我們還能為學(xué)生做些什么？這是教師這個職業(yè)賦予我們的責(zé)任。

【葉瀾教授文章讀后感】相關(guān)文章：

寄裴瀾,寄裴瀾趙嘏,寄裴瀾的意思,寄裴瀾賞析 -詩詞大全03-13

寫洋瀾湖的作文（精選8篇）12-04

教授邀請函02-20

于丹教授人生格言04-05

給教授的感謝信12-24

千葉桃花,千葉桃花楊憑,千葉桃花的意思,千葉桃花賞析 -詩詞大全03-13

學(xué)生教授感謝信10-10

晉升教授祝福語05-09

教授退休祝福語05-10

教授曠工檢討書11-17