讀后感（厭學vs好學—厭惡實驗的妙用）

我從小就特別厭惡吃豬肉，尤其是豬肥肉，眼觀就能腹飽，如果強迫品嘗一口，便會作出嘔吐的姿勢，準備蓄謀已久的反芻大戰(zhàn)，由于對豬肉的過渡敏感，所以爸媽平時做飯很少用豬肉，一般用牛肉和 。但是，有一晚上我放學回家，看到我媽煮了香噴噴的水餃，我忍不住狼吞虎咽了一番，一直吃到打飽嗝為止，當我抬起頭時，卻看到爸媽用吃驚的表情看著我，很是意外，我很自然的問了一句：“怎么了，干嘛這么看著我？”我媽笑著說：“你知道今晚的水餃是豬肉餡的嗎？”我一聽豬肉就下意識的跑到垃圾桶旁邊準備嘔吐，可是一點東西也吐不出來，回味起來還蠻香的呢，后來聽我媽敘述了做餃子的過程，是一位鄰居告訴她的，說：“只要把豬肉剁的很細很細，最終就如同漿糊一般，然后再加上其他的配料把味道遮蓋一番”，結果是：最討厭吃豬肉的人卻美美的吃了吃了一頓豬肉水餃。后來讀了劉儒德的《教育中的心理效應》一書才知道，這就是厭惡效應的應用，由于自身有親身經歷，再加上理論的補充，使我在教學中嘗試厭惡效應的妙用。 在學校里，學生最討厭的就是背誦了，尤其是大篇幅的背誦，但是現(xiàn)在很多知識涉及的內容很廣，需要記憶的方面較多，所以學生覺得比較痛苦，便產生了厭學情緒，為了把厭學轉化為好學，我開始嘗試把一些知識點編成順口溜讓他們記憶。比如地理中有一部分內容是講述中國的鄰國和隔海相望的國家，一共有20個國家的名稱，同學們記憶起來比較難，所以就產生了厭學。我是這樣讓同學記憶這20個國家的名字的：十四鄰國路上環(huán)，俄國蒙古和朝鮮，哈吉塔巴阿富汗，印尼不丹緬老南，隔海6國要記全，印尼馬文菲日韓。這個順口溜既押韻又朗朗上口，學生立即拍手叫好，在背誦兒歌的同時就在無形中把知識點掌握起來了，成功將厭學變成了好學。 嘗到了厭惡效應的甜頭后，我時常在教學中應用此理論，效果頗佳，以后還將堅持使用，希望能給自己的教學帶來更佳的成績。

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