期待奇跡-《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感

很留戀這個(gè)長(zhǎng)假，因?yàn)槠渲械拿恳粋�(gè)白天都收獲著寶貝點(diǎn)滴成長(zhǎng)的喜悅。剛回家的那天，一下車就看見(jiàn)他“呼嘯”著在水泥地上飛奔，一不小心摔倒了，外婆說(shuō)：“揚(yáng)揚(yáng)很勇敢，自己站起來(lái)給媽媽看看！”“自己，自己站起來(lái)！”小家伙邊站起來(lái)嘴巴還邊嘀咕著。哈哈，才一個(gè)星期沒(méi)見(jiàn)，他居然奇跡般能學(xué)著說(shuō)整句話了�！皳P(yáng)揚(yáng)真棒！”我熱情地把大拇指送到了他的面前�！皳P(yáng)揚(yáng)真棒！”乖乖，這句他也學(xué)著說(shuō)�！皼_啊——”沒(méi)等我回過(guò)神，他又出發(fā)了。天哪，又摔！只見(jiàn)他照例邊拍身上的灰塵邊強(qiáng)調(diào)“自己站起來(lái)”了……一天天，我發(fā)現(xiàn)我的寶貝會(huì)自己吃飯了，會(huì)擠牙膏刷牙了，會(huì)拿掃把掃地了，會(huì)和其他的小朋友分享玩具了，會(huì)跟著不同節(jié)奏的音樂(lè)手舞足蹈了，會(huì)在外婆逗他玩說(shuō)“媽媽回壺鎮(zhèn)了”的時(shí)候跑過(guò)來(lái)拉著我的衣服不讓走了……似乎每一天他都會(huì)給我們驚喜。感覺(jué)好幸福，這種幸福，每一個(gè)媽媽一定都深有體會(huì)。 因?yàn)�，我們�?duì)自己的孩子都同樣充滿了熱愛(ài)，特別是在他還那么小的時(shí)候，看著他從一切都不懂，一切都不會(huì)到有自己的思想，不斷地學(xué)會(huì)，他們的每一個(gè)哪怕細(xì)微的進(jìn)步都會(huì)在不經(jīng)意間激活我們頭腦中的驕傲，并堅(jiān)信他能下一分鐘創(chuàng)造更大的奇跡。 滔滔不絕說(shuō)了些貌似與 雷夫老師和他的教室無(wú)關(guān)的話，權(quán)當(dāng)是引子吧，因?yàn)槲矣X(jué)得這個(gè)教室最大的奇跡就是它擁有真正的愛(ài)，因?yàn)檫@其中有一個(gè)人如父母愛(ài)自己的孩子般熱愛(ài)自己的學(xué)生，他——就是雷夫·艾斯奎斯。不提國(guó)度，級(jí)別，只以教師這個(gè)稱呼來(lái)衡量作比，慚愧無(wú)時(shí)無(wú)刻不充斥著我的大腦，讓我實(shí)在無(wú)法再以“孩子們都喜歡我，而且那么多家長(zhǎng)都稱贊不停，足以說(shuō)明我是一個(gè)不錯(cuò)的老師”來(lái)自我欣賞了，因?yàn)槲也�沒(méi)有如雷夫老師一樣盡自己最大的能力去做到更好。我想，只有當(dāng)我以母親的角色和他的老師角色作比的時(shí)候，才不會(huì)覺(jué)得那么臉紅，因?yàn)槲視?huì)經(jīng)常學(xué)習(xí)怎么樣才能培養(yǎng)一個(gè)身心健康的孩子并把所學(xué)付諸行動(dòng)。那么，換句話說(shuō)，其實(shí)只要我們抱著為人父母的心去教育孩子，他們的身上就都會(huì)出現(xiàn)奇跡。雷夫老師就是這樣的，他對(duì)學(xué)生充滿熱愛(ài)，他希望孩子們成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的天使，帶著優(yōu)秀的品格和博大的胸襟走出教室，因此他不斷地學(xué)習(xí)，不斷地實(shí)踐，不斷地總結(jié)，以至達(dá)到忘我的境界。 很抱歉地說(shuō)，我還沒(méi)能看完整本書(shū)。確定，不是不認(rèn)真，而是太仔細(xì)。因?yàn)樗坪趺靠赐暌粋�(gè)章節(jié)，都會(huì)有一股力量牽引著我回頭重溫雷夫老師的大愛(ài)，幫助我在書(shū)中尋找可以借以所用的智慧。   雖說(shuō)自己還算是個(gè)比較喜歡閱讀的人，這么多年來(lái)還真是第一次這么認(rèn)真地看一本書(shū)。細(xì)細(xì)思考，書(shū)中什么最吸引我——是第56號(hào)教室？應(yīng)該是雷夫老師的教育思想和行動(dòng)派的處事方式。不可否認(rèn)，包括我在內(nèi)的很多人都認(rèn)為當(dāng)個(gè)小學(xué)老師算不上什么，就咱小學(xué)老師也實(shí)在作為不出什么，因此也沒(méi)什么必要上知天文，下通地理，另加這個(gè)那個(gè)也都曉得一些。直到認(rèn)識(shí)了來(lái)自USA的雷夫，我才認(rèn)識(shí)到小學(xué)教師也要有培養(yǎng)卓越人才的意識(shí)和智慧，小學(xué)教師也能書(shū)寫自己的教育傳奇。 信任是一切基礎(chǔ)    “不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，一定要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑�！弊x著這句加粗的文字，我突然感覺(jué)很悶！如果說(shuō)很多的教育思想都因?yàn)槲蚁矚g泛讀而似曾相識(shí)，那么這就是我從未汲取到過(guò)的營(yíng)養(yǎng)�？纯次覀兊慕淌野桑�似乎天天都在上演與之相悖的愚蠢的一幕幕，因?yàn)槲覀冏砸詾楹⒆觽兒ε轮�后的�?guī)規(guī)矩矩能讓教學(xué)更加高效。就想開(kāi)學(xué)初，我向其他老師討教該如何面對(duì)一年級(jí)的小朋友，不同的老師給我的其中一點(diǎn)相同的建議就是——先得嚴(yán)肅點(diǎn)，讓他們害怕了就不敢亂來(lái)了，教學(xué)就容易組織了。于是，我也這樣做了。因?yàn)槭墙?jīng)驗(yàn)之談，實(shí)施起來(lái)還真是有效的，可是因?yàn)檫@樣而失去了些什么？我不確定，還一直在思考。但有一點(diǎn)可以肯定，等他們?cè)俣�事一些，我一定把害怕踢出教室，與他們談信任，也一定給予他們信任。 愛(ài)是信仰   雷夫老師僅僅用一年的時(shí)間就能夠把一種生活方式教給學(xué)生，讓學(xué)生將之內(nèi)化于心。原因何在？在于他自己對(duì)莎士比亞喜劇和算術(shù)的喜愛(ài)，是他引領(lǐng)孩子們感山古典音樂(lè)與經(jīng)典文學(xué)的魅力。更在于他將孩子們的心留在課堂，用全部的心血為孩子的生命成長(zhǎng)奠基！試問(wèn)，哪一位老師能每年將假期交給孩子，帶著他們?nèi)珖?guó)各地旅游，巡演莎士比亞戲劇？哪一位教師能每年把自己的薪水拿出來(lái)給孩子們舉辦活動(dòng)？哪位教室能每天把自己的時(shí)間全都交付給孩子們？雷夫老師對(duì)孩子們的愛(ài)超越了師愛(ài)，成了他的信仰，于是，孩子們變得優(yōu)秀起來(lái)，乃至卓越！ 我們能做些什么？ 讀過(guò)很多教育專著，卻都沒(méi)有能保持著購(gòu)買時(shí)的熱情去翻完，因?yàn)橐�么有太多與其他雷同，要么缺乏可行性，總感覺(jué)那些東西經(jīng)過(guò)太多的雕琢完全理論化了，不再適合回到教室釋放光芒。但這本書(shū)不同，它為我們呈現(xiàn)的是一個(gè)執(zhí)著于教育事業(yè)的老師在為了孩子們的成長(zhǎng)不遺余力地思考，實(shí)踐，再思考，再實(shí)踐……他以自己的身體力行在為我們示范可以怎樣在教室中營(yíng)造家的溫馨，手把手教我們?cè)撛鯓优囵B(yǎng)孩子終身閱讀的習(xí)慣，啟迪我們?nèi)绾巫尯⒆觽冊(cè)谏�活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在實(shí)驗(yàn)中獲得知識(shí)……閱讀、寫作、數(shù)學(xué)、歷史、自然科學(xué)、音樂(lè)、體育、美術(shù)、戲劇……雷夫老師無(wú)所不知，簡(jiǎn)直就是114！我驚嘆于他淵博的學(xué)識(shí)，更深知只有真正樂(lè)于為師的人才會(huì)為自己的工作做如此充分的準(zhǔn)備。撿句俗的說(shuō)，要給學(xué)生一杯水，自己就要成為活的水源。雷夫老師是典范。 用咱中國(guó)的職位來(lái)定義，他是不就是一班主任？可他啥都能教，實(shí)在了不起！相比之下，我們呢？各門功課分工明確，各自把自己的那點(diǎn)事完成就萬(wàn)事大吉了，似乎沒(méi)一個(gè)為孩子們的整個(gè)成長(zhǎng)統(tǒng)籌規(guī)劃的人，因?yàn)榘嘀魅我簿褪浅淦淞坎傩囊幌掳嗬镫s七雜八的破事兒罷了。其實(shí)，也不是說(shuō)分工明確怎么地了，就是覺(jué)得現(xiàn)在我們的教育有那么些些問(wèn)題：體育課放養(yǎng)居多；美術(shù)課愛(ài)咋咋畫；學(xué)了五、六年音樂(lè)五線譜還不認(rèn)識(shí)不說(shuō)，能像模像樣唱首歌的都沒(méi)幾個(gè)……似乎與學(xué)校藝術(shù)有關(guān)的事就是培優(yōu)，就是比賽，運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球賽、七項(xiàng)競(jìng)賽、文藝匯演，可難道諸如此類的優(yōu)異成績(jī)真能說(shuō)明一所學(xué)校藝術(shù)教育質(zhì)量的喜人？與雷夫老師教室里那些幸運(yùn)的孩子相比，我們的孩子每一天都在浪費(fèi)多少時(shí)間啊！也許有人會(huì)反駁：讓孩子活動(dòng)總不能算浪費(fèi)時(shí)間吧！我們總應(yīng)該保證他們玩的時(shí)間。聽(tīng)聽(tīng)雷夫老師怎么說(shuō)——“如果孩子們?cè)谙�耗精力的同時(shí)，也能學(xué)來(lái)某些技巧，不是更好嗎？”其實(shí)，很多時(shí)候，我們是應(yīng)該感到內(nèi)疚的，因?yàn)槊髅髯约嚎梢越M織一些更有意義，對(duì)孩子身心有益的活動(dòng)，可常常因?yàn)榕侣闊┒�放棄了，這就是說(shuō)明我們?nèi)狈��?duì)教育的熱忱，缺乏對(duì)孩子的熱愛(ài)。 其實(shí)，假如分工明確的每一個(gè)教師都能充滿熱情地盡自己所能，那么我們的孩子一定不會(huì)在走出校門的時(shí)候只帶走考試的本領(lǐng)。 …… 關(guān)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，關(guān)于學(xué)校的制度，關(guān)于班級(jí)的管理，關(guān)于自身的成長(zhǎng)，思考的，疑惑的，似乎還有很多很多。啥都不說(shuō)了，繼續(xù)讀書(shū)唄！狠狠地汲取其中的智慧，再好好地把它們?nèi)绱诉@般地播撒在自己的教室里。向著優(yōu)秀和卓越出發(fā)，相信我們的教室里也會(huì)有奇跡在悄悄萌芽……                                             2009.9

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