第四章讀后感

我們的學(xué)生到校都有各自的值日工作。但是存在分配不勻的現(xiàn)象。例如我班的小鐘和小賈同學(xué)。我原先安排了他們負(fù)責(zé)包干區(qū)的清潔，并且他們倆是同一天的統(tǒng)一包干區(qū)，可是到最后每逢他們值日，我班的衛(wèi)生分必是扣的，后來我把他們的值日時間錯開，可是依然不斷有當(dāng)天值日的同學(xué)告訴我他們值日簡直就是幫倒忙。小賈小鐘確實(shí)就屬于動手能力特別差的孩子，班級中誰的地面最臟、紙屑最多，非他兩莫屬，到最后安排值日就專門管好自己門前的一畝三分地了。

當(dāng)然這倆孩子是特例，據(jù)我觀察他們的勞動、自理能力跟學(xué)校、家庭教育沒多大關(guān)系，應(yīng)該屬于身體協(xié)調(diào)等方面的范疇了。

在平時衛(wèi)生工作中，總有幾位同學(xué)特別認(rèn)真負(fù)責(zé)：小諸每天認(rèn)真打掃包干區(qū)、小余每天認(rèn)真負(fù)責(zé)換水、擦洗抹布、擦講臺、小景兄弟每天的倒垃圾、關(guān)窗和電腦電源。我經(jīng)常在班會課向?qū)W生表揚(yáng)這些同學(xué)的表現(xiàn)。大家聽得都很激動，可是真正輪到自己做的時候總是缺乏一些責(zé)任心。

勞動永遠(yuǎn)是人類生活的基礎(chǔ)，可是是現(xiàn)在孩子勞動活動確實(shí)很少，開設(shè)的勞動課也局限于手工制作，大教育家蘇霍姆林斯就非常重視勞動教育，他說過：學(xué)生只有通過親身勞動，才能養(yǎng)成真正熱愛勞動和尊重勞動人民的品質(zhì)。我國在實(shí)踐活動方面的教育比許多國家要落后好多年，看過國外的一些電影，很多家庭都有一個類似車庫的工作室，工作室內(nèi)有很多工具，汽車壞了自己會修；房頂漏了，自己修補(bǔ)。摩托車也能改裝。

國外很多孩子在小學(xué)階段都會制作蛋糕等食物，大一點(diǎn)的孩子就就會給鄰居或自己的父母在家里剪草、送報(bào)賺些零用錢，或做小保姆去賺錢。

而我們現(xiàn)在的孩子呢?除了在學(xué)校有勞動機(jī)會，而且是很少的勞動機(jī)會，回到家里勞動的機(jī)會更是少之又少了，我覺得這并不是孩子的問題，而是真?zhèn)�社會的問題，教育的問題。雖然一直在呼吁要培養(yǎng)孩子們自理能力，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，但是作業(yè)那么多，對于成績分?jǐn)?shù)的看重又如何讓孩子有動手鍛煉的機(jī)會呢?以我家為例，我真心的覺得勞動的重要性！可是當(dāng)孩子一刻不停做完功課的時候時間也已晚了，怎么有時間鍛煉?

我們的教育是要培養(yǎng)怎樣的孩子呢?這些孩子最終是要進(jìn)入社會的，在一個處處充滿競爭的社會中，真的是需要每一個社會成員提高自理能力和吃苦耐勞的精神��！

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