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精心烹調(diào)經(jīng)典誦讀的色香味
精心烹調(diào)經(jīng)典誦讀的色香味常熟市周行學(xué)校 祁靜
在應(yīng)試教育的指揮棒下，天真活潑的少先隊員被分?jǐn)?shù)填滿了本該屬于他們的快樂童年，幼小的心靈嚴(yán)重受損。即使學(xué)校和老師試圖借助閱讀活動來扭轉(zhuǎn)現(xiàn)狀，但在實際的閱讀活動操作中，往往還是留于形式，走流程而已。我作為學(xué)校的大隊輔導(dǎo)員，在與隊員開展經(jīng)典誦讀的過程中，也遭遇尷尬——無色無香又無味。我將尷尬的緣由歸結(jié)于：作為“廚師”的我們，手藝還不過關(guān)。
作為輔導(dǎo)員的我們，該怎樣化解隊員在經(jīng)典誦讀過程所面臨的尷尬問題呢？我想：時代是與時俱進(jìn)的，我們的工作也是需要在傳承經(jīng)典的過程中不斷創(chuàng)新的，我們要將屬于小學(xué)生經(jīng)典誦讀的范疇作最精心的烹調(diào)，讓它成為隊員心目中“色”“香”“味”俱佳的美味大餐，讓他們愉快地接受，幸福地享用。因為只有符合少先隊員的心理口味，精心烹調(diào)的“文化美食”，才會更有意義，才會更顯價值。
一、精心烹調(diào)經(jīng)典的多彩色
經(jīng)典誦讀的積累，對學(xué)生一生發(fā)展起著不可估量的作用。可實際上，少先隊員年齡小，閱歷貧乏，對經(jīng)典的知識認(rèn)識很模糊，需要我們從思想上對他們進(jìn)行積極地引導(dǎo)。我們要做個講究科學(xué)的“營養(yǎng)師”，為孩子們挑選出有利于身心健康的精神食糧的多色原材料；我們要做個技藝高超的“大廚師”，對孩子們不同的口味要求烹調(diào)出各色誘人的經(jīng)典閱讀菜式。這樣，才能讓隊員們心甘情愿地吃下我們做的“菜”——經(jīng)典文章，同時吸收進(jìn)我們調(diào)配的“營養(yǎng)”——知識和能力。
1、深挖多彩的經(jīng)典書籍
雨果說：“書籍是改造靈魂的工具，它對于人類之所以必須，在于它是滋補(bǔ)光明的飲料。”這“料”最直接最基礎(chǔ)的是經(jīng)典書籍。借助經(jīng)典書籍進(jìn)行精心調(diào)配，我們不僅可以讓隊員領(lǐng)略到書籍的無限魅力，還可以讓隊員明白誦讀的道理，更可以讓他們掌握正確的經(jīng)典誦讀的一些有效的方法。
首先，呈現(xiàn)經(jīng)典書籍的無限魅力。經(jīng)典書籍擁有豐盛的文章，有的充滿童趣，有的表現(xiàn)出睿智，有的凸現(xiàn)大自然的瑰麗神奇，有的贊美人類的美好的情感和高尚的品德……經(jīng)典書籍擁有精美的插圖，有人物肖像，有雄偉建筑，有珍稀動物，有奇異植物……經(jīng)典書籍體裁多樣，有敘事文，有唐詩宋詞，有詩歌散文，有名人名言……經(jīng)典書籍就像一位導(dǎo)航員，駕駛著神奇的帆船帶孩子們在知識的海洋里尋找知識，使一個沒有知識的孩子逐漸變成一個知識豐富的孩子。
其次，滲透經(jīng)典書籍的深刻道理。經(jīng)典書籍能點燃孩子強(qiáng)烈的民族自豪感，向孩子闡釋生命的重要性，樹立孩子正確的人生觀、價值觀和世界觀，幫孩子認(rèn)識不足、引導(dǎo)改進(jìn)，消去孩子內(nèi)心的陰霾，鑄造孩子美好的靈魂……經(jīng)典書籍潤無細(xì)無聲地潛移默化地實踐著陶行知先生的真理：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處”。
最后，傳授經(jīng)典書籍的閱讀方法。俗話說：“授人以魚供一飯之需，授人以漁則終身受用無窮。”那怎樣對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的經(jīng)典誦讀呢？我想我們應(yīng)該重視以下幾點的指導(dǎo)：（1）勤查閱工具，勤收集材料。（2）重整體感悟，重體會感情。（3）多質(zhì)疑問難，多品讀賞悟。（4）要強(qiáng)調(diào)摘錄，要重視積累。
2、閱讀多彩的經(jīng)典書籍
呂叔湘先生曾指出：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于教師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想大概是三七開吧，也就是說，百分之七十得之于課外閱讀”。這一觀點充分說明隊員單讀學(xué)好課堂上的一本語文書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要以補(bǔ)充教材為輔，課外書籍為拓展，鼓勵隊員廣泛閱讀，能通過對經(jīng)典的誦讀上知天文下知地理，能博古典故通今故事，能學(xué)富五車滿腹經(jīng)綸。當(dāng)隊員走進(jìn)經(jīng)典的書籍，就像品味了一只只可口的冷盤，隊員在攝取這些必要的營養(yǎng)后，頭腦一定會得到健康快速地發(fā)展。
3、選擇多彩的經(jīng)典書籍
作家趙樹理說過：“讀書也像開礦一樣‘沙里掏金’”。這金就是指經(jīng)典書籍�？墒牵缃竦臅袌鲷~龍混雜，各種讀物良莠不齊，隊員們?nèi)狈Ρ鎰e是非的能力。面對浩瀚的書山文海，我們應(yīng)根據(jù)隊員的閱讀能力、思想狀況、年齡特點、興趣愛好和教育需要，認(rèn)真地幫助他們選擇出有益他們身心的“山珍海味”，保證他們盡情地享用。首先，推薦隊員讀優(yōu)秀作品。圖文并茂的寓言故事、童話故事、成語故事、詩歌、散文和科普小說等兒童讀物，這對隊員健全人格、精神塑造起著不可或缺的作用，如《好兒童》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報》、《少年智力開發(fā)報》、《東方少年》、《飛翔的孩子》、《草房子》……都屬于優(yōu)秀的作品，我們要向隊員大力推薦閱讀；其次，推薦隊員讀經(jīng)典名著。中國古典四大名著是必看的，唐詩宋詞更不必說，《史記》、《楚辭》、《四書譯注》、《詩經(jīng)》、《古文觀止》、《唐宋散文八大家》、《元曲》……都是值得隊員閱讀的“美味佳肴”。經(jīng)歷一段難忘的經(jīng)典誦讀歷程，經(jīng)典書籍最終會成為隊員生命旅程中刻骨銘心的“經(jīng)典”。
歌德說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人講話。” 而我卻要說：“閱讀大量有益的經(jīng)典書籍，就是和‘健康’、營養(yǎng)’的‘美食’交朋友�！�
二、精心烹調(diào)經(jīng)典的繽紛香
少先隊員的閱讀環(huán)境猶如“廚房”，是一個容易被人忽視的地方。因為平常的我們總是先看到“餐廳”表面的風(fēng)光和“菜肴”表面的光鮮，而往往忽略了“廚房”背后的臺理設(shè)計和布局所存在的問題。
1、創(chuàng)設(shè)繽紛的書香中隊。努力為隊員營造一個充滿書香味的集體，使中隊富有豐富的人文底蘊，就能挖掘出隊員誦讀經(jīng)典的生機(jī)和智慧。開發(fā)良好的中隊閱讀環(huán)境，要注意教室的整體布置，注意閱讀的課程設(shè)置，注意閱讀的活動開發(fā)，注意閱讀的計劃制定（包括中隊閱讀計劃和隊員個人閱讀計劃），注意閱讀的評價措施，注意閱讀的成果展示，注意閱讀的經(jīng)驗交流。良好的書香班級閱讀環(huán)境，能調(diào)動隊員參與經(jīng)典誦讀的“食欲”。
2、創(chuàng)設(shè)繽紛的書香校園。書香校園的營造，能無形中讓學(xué)校滿園飄溢經(jīng)典誦讀的濃香，進(jìn)而激發(fā)隊員進(jìn)行經(jīng)典誦讀的興趣，提高隊員汲取營養(yǎng)的能力。用版面豐滿的大隊閱讀欄作宣傳，用間隔整齊的經(jīng)典名言作陪襯，用書聲朗朗的早讀作伴奏，用安靜嚴(yán)肅的晨會作動員，用優(yōu)美生動的紅領(lǐng)巾廣播節(jié)目、紅領(lǐng)巾電視臺作舞臺，用深情并茂的隊員作主角，用精彩豐富的經(jīng)典誦讀比賽作臺階，隊員一定會陶醉其中。全身心地接受校園書香的浸潤，能真正提高隊員經(jīng)典誦讀的“消化”功能。
3、創(chuàng)設(shè)繽紛的書香家庭。蘇霍姆林斯基指出：“所有那些有教養(yǎng)、品行端正、值得信賴的年輕人，他們大多出自對書籍有著熱忱的愛心的家庭�！奔议L在孩子閱讀時應(yīng)該扮演什么角色？首先應(yīng)為學(xué)生營造家庭閱讀的氛圍，為了孩子好，家長自己要先養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。其次應(yīng)指導(dǎo)家長參與親子共讀，鼓勵家長和孩子一起品讀討論，分享閱讀的愉悅。遇到不認(rèn)識的字詞時，家長和孩子一起查字典；碰到含義深刻的句子時，家長和孩子一起查閱資料；讀完一本書，家長和孩子一起寫讀后感……少先隊員在享受親情的同時，又品嘗到了經(jīng)典誦讀帶來的樂趣。用時髦的詞匯來說——“親子共讀，美味無窮�！�
為隊員創(chuàng)造一個愉快舒適的經(jīng)典誦讀環(huán)境，隊員向我們源源不斷地向我們傳遞出的是一個個滿意的效應(yīng)。
三、精心烹調(diào)經(jīng)典的斑斕味
1、品嘗經(jīng)典的濃味——豐富的文化大餐。提高校園圖書館、班級圖書角、家庭圖書室的閱讀功能，加大對閱讀硬件和軟件的投入，加強(qiáng)對閱讀圖書的管理，努力給隊員提供最豐富的精神食糧。浩瀚的書海引領(lǐng)著隊員博覽群書，將增強(qiáng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我提高的閱讀綜合能力，隊員會在經(jīng)典中聞文化大餐之濃味，獲文化大餐之真知。
2、感受經(jīng)典的淡味——寧靜的心靈品味。隊員經(jīng)典誦讀的注意力容易受周圍的環(huán)境影響，給隊員提供一個安靜的、無干擾的閱讀環(huán)境至關(guān)重要。室外避免過多噪音，室內(nèi)避免太多干擾物，各種物品擺放整齊有序，閱讀經(jīng)典時不相互交談，輔導(dǎo)員、家長盡量少說話多共讀，有條件的可制定相關(guān)經(jīng)典誦讀制度，傳授相關(guān)經(jīng)典誦讀習(xí)慣。為隊員創(chuàng)造一個安靜的經(jīng)典誦讀環(huán)境，使隊員安心樂讀，才能實現(xiàn)意蘊的傳導(dǎo)，生命的翻譯，心靈的引渡。通過誦讀經(jīng)典這扇窗，隊員欣賞到的將是“餐廳”外最美麗的風(fēng)景。
3、經(jīng)歷經(jīng)典的苦味——痛苦的精神抉擇。凡事開頭難，經(jīng)典誦讀同樣如此，我們要鼓勵隊員邁出勇敢的第一步。每當(dāng)隊員在經(jīng)典誦讀中遇到挫折和困難，我們要給他們找身邊的學(xué)習(xí)榜樣，讓隊員用身邊的榜樣來激勵自我。閱讀量不夠、詞匯量不夠，是目前學(xué)生在寫作方面呈現(xiàn)的兩大弊病。我們可利用榜樣的優(yōu)勢，引導(dǎo)隊員學(xué)會獨立閱讀，鼓勵他們多講故事，多記日記，多進(jìn)行畫畫，多堅持摘錄積累。當(dāng)隊員準(zhǔn)備放棄經(jīng)典閱讀時，我們還要想法設(shè)法用經(jīng)典的勵志故事激勵隊員堅持閱讀，在實際行動中品味經(jīng)典誦讀的真滋味——先苦后甜，品味經(jīng)典誦讀的真理——前途是光明的，道路是曲折的，品味經(jīng)典誦讀的真諦——不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？。
4、收獲經(jīng)典的甜味——快樂的價值擁有。根據(jù)兒童心理活動規(guī)律，在隊員通過一定數(shù)量的閱讀后，增長了知識，拓展了視野，他們很想表現(xiàn)自己。如果我們把握住隊員的心理契機(jī)，開展豐富多彩的經(jīng)典誦讀活動——精彩的課前三分鐘、講故事比賽、朗誦比賽、手抄報比賽、主題征文競賽、讀書日活動、家長開放日活動、學(xué)校藝術(shù)節(jié)活動、專家講座等閱讀系列活動，提供隊員展示自我的機(jī)會，讓隊員在多樣的活動中體驗價值，收獲快樂。豐富多彩的經(jīng)典誦讀活動彰顯烹調(diào)的諸多特色——古今中外東西南北飲食交流密切，
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