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如何引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀
學(xué)習(xí)任何技能，假如覺得很難，說(shuō)明你沒有掌握正確的方法。如何引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。以下是小編幫大家整理的如何引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，供大家參考借鑒。
課外閱讀是擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)視野，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。在語(yǔ)文教學(xué)中，筆者加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，收到了較好的效果。
加強(qiáng)管理，提高學(xué)生的閱讀品位
眾所周知，目前我國(guó)圖書市場(chǎng)尚不規(guī)范，書市中難免存在一些色情暴力、封建迷信等不良書籍，有些不良書籍甚至流入了家庭。這些不良書籍極易使少年學(xué)生受到負(fù)面影響。心理學(xué)研究表明，青少年學(xué)生最具有好奇心，喜歡刺激，但分辨是非能力差，自控意識(shí)薄弱。因此，加強(qiáng)課外閱讀書籍的管理，是每個(gè)語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。在這方面，我著重做好以下三件事：
第一，每學(xué)期搞一次課外閱讀講座，向?qū)W生講述這樣一個(gè)道理：讀一本好書，就是與高尚的人談話，收益不盡；讀一本壞書，就是與卑劣的人同行，貽害無(wú)窮。這樣學(xué)生就能從思想上筑起一道防線。
第二，向?qū)W生推薦中外優(yōu)秀文學(xué)作品和報(bào)刊，如《鋼鐵是怎樣煉成的》《童年》《西游記》《魯賓遜漂流記》《格列佛游記》《兒童文學(xué)》《語(yǔ)文報(bào)》等。
第三，幫助學(xué)生組建課外閱讀小組，讓學(xué)生互相推薦優(yōu)秀作品。這些措施，有效地提高了學(xué)生的閱；讀品位。
多法并舉，提高學(xué)生課外閱讀的興趣
興趣是最好的老師。為提高學(xué)生課外閱讀的興趣應(yīng)著重做好以下兩點(diǎn)：
一是開放閱讀方式。課外閱讀是個(gè)性化的學(xué)習(xí)和生活方式，是依據(jù)學(xué)生的愛好和興趣而維系的獨(dú)立的讀書活動(dòng)。學(xué)生對(duì)課外讀物感興趣，自然會(huì)廢寢忘食。了解這一點(diǎn)，教師對(duì)學(xué)生的閱讀方式就要寬容一些，可以采用教師開列書目與學(xué)生自由選擇相結(jié)合的形式，最大可能地滿足學(xué)生的選擇性心理，以發(fā)展學(xué)生的興趣愛好和特長(zhǎng)、。同時(shí)，對(duì)閱讀量的要求也需要寬容，可以根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況允許有增有減，閱讀的內(nèi)容允許前后進(jìn)行調(diào)整。
二是減輕閱讀負(fù)擔(dān)。在課外閱讀的過(guò)程中，教師一般都要求學(xué)生做相應(yīng)的摘抄，或?qū)懽x后感；有的、教師還主張把課外閱讀視為“課內(nèi)閱讀”的補(bǔ)充，作為提高寫作水平的途徑。這些閱讀要求，過(guò)多地關(guān)注學(xué)生閱讀的方式和技巧，而忽略了怎樣產(chǎn)生或提升學(xué)生閱讀的欲望。因此，在課外閱讀中，教師可以提倡摘抄或?qū)懽x后感，但不能強(qiáng)求；教師要把閱讀指導(dǎo)放在“引導(dǎo)和保持學(xué)生的閱讀熱情”上，不僅要引導(dǎo)學(xué)生愛讀，還要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，適時(shí)擴(kuò)展閱讀范圍和閱讀量。
加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的閱讀方法
閱讀可分“泛讀”和“精讀”兩種。讀與一般的、自己覺得價(jià)值不大的內(nèi)容可瀏覽而過(guò)，只是開眼界、長(zhǎng)見識(shí)，大致了解即可；對(duì)于那些十分精致的小說(shuō)，特別感人的故事，非常優(yōu)美的散文，令人耳目一新的小品文等，則要留心精讀，達(dá)到領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵、印象深刻、存儲(chǔ)大腦、為以后習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
加強(qiáng)交流，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)
如何讓學(xué)生通過(guò)閱讀提高文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的一個(gè)主要課題。為此，我組織學(xué)生開展以下活動(dòng)：
一是定期組織學(xué)生進(jìn)行閱讀交流，交流各自閱讀的書目，作品內(nèi)容，寫作特點(diǎn)等。
二是舉辦專題文學(xué)講座，就某種文學(xué)現(xiàn)象，典型人物，作品特色等進(jìn)行答疑解惑，介紹一些評(píng)價(jià)原則和方法等，以幫助學(xué)生更地理解作品，提高文學(xué)素養(yǎng)。
三是讀寫結(jié)合，定期在班里開展作文競(jìng)賽。可為命題作文、半命題作文、話題作文、自由命題作文等等。用哪種類型，可由學(xué)生討論決定。但要按規(guī)定時(shí)間上交，保證質(zhì)量。采用師生互評(píng)的方式選出一定數(shù)量的優(yōu)秀作文，讓作者到臺(tái)上朗讀。通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，學(xué)生的閱讀鑒賞能力和寫作水平都有了明顯的提高。
拓展：如何才能引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀
小學(xué)生的課外閱讀主要有三種類型：
1、消遣型。
為了在緊張的學(xué)習(xí)之余放松一下，除此無(wú)其他目的，其閱讀方式以瀏覽作隨便翻閱為主。閱讀武俠小說(shuō)等，一般均屬此類。
2、求知型。
為了了解某一方面知識(shí)而有目標(biāo)、有對(duì)象地閱讀某些書刊，它可以專題閱讀，也可廣泛涉獵。其閱讀方式為細(xì)讀，甚至還要做點(diǎn)摘錄。
3、理解型。
為了掌握讀物的內(nèi)容以備他用，故以精讀為主要閱讀方式，類似于課堂學(xué)習(xí)中弄懂教材。
家長(zhǎng)把課外讀物介紹給孩子，不要使用指令性語(yǔ)言，而要講究“引導(dǎo)”。“引導(dǎo)”包括兩層含義：
�、儆眠m合孩子心理特點(diǎn)的方法引發(fā)他們的閱讀愿望。
�、谟行虻刂笇�(dǎo)孩子逐步學(xué)會(huì)讀書方法。
下面就簡(jiǎn)單介紹幾種具體方法：
1、引讀。
教育家赫爾巴特說(shuō)：“興趣就是主動(dòng)性�！奔议L(zhǎng)先給孩子講半個(gè)故事或一個(gè)開頭，留下懸念，好奇心會(huì)驅(qū)動(dòng)孩子對(duì)讀物產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的行為。當(dāng)孩子讀完全書或一部分時(shí)，家長(zhǎng)與之問(wèn)答、討論，以保持興趣。
2、講述。
孩子讀完后，讓他復(fù)述，既可鞏固內(nèi)容的記憶，又訓(xùn)練了思維和口語(yǔ)表達(dá)。進(jìn)而根據(jù)年齡特點(diǎn)，讓他們由淺人深地作出有關(guān)內(nèi)容的、形式的、道德的評(píng)價(jià)，強(qiáng)化情操陶冶、能力培養(yǎng)。還可進(jìn)行變式講述，如按情節(jié)講故事，按人物講故事，按中心編故事等。
3、摘錄。
中年級(jí)以上的孩子應(yīng)備一本課外摘抄簿，把好詞佳句，名言警句摘要記下，定期分類，經(jīng)常翻閱。
4、應(yīng)用。
摘下的材料分三步應(yīng)用：先“強(qiáng)迫應(yīng)用”，不管用對(duì)用錯(cuò)都用于自己的作文；再“反復(fù)嘗試”，在成功與失敗中體會(huì)自己的應(yīng)用是否正確；最后“歸于自己”，經(jīng)過(guò)多次應(yīng)用，能將這些材料溶化在自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中。廣泛的課外閱讀是孩子認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)重要途徑，同時(shí)又是補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)不足、豐富課余生活的不可缺少的渠道。家庭教育應(yīng)以引導(dǎo)孩子課外閱讀為己任。
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