- 相關推薦
尋找愛迪生-再讀周國平有感
尋找我們的愛迪生——再讀周國平有感
昨天，又從網(wǎng)上找了周國平先生的一些文章，從中選擇了幾篇，印發(fā)給綜合學科的老師們學習，感觸很多，就其中的一篇《向教育爭自由》談談自己的讀后感。
《向教育爭自由》這篇文章主要以科學巨匠愛因斯坦為例子來闡述傳統(tǒng)教育的弊端。文章的一開始，給讀者介紹了逝世前一個月應約給母校寫紀念文章的愛因斯坦�！八貞浾f，入學以后，他很快發(fā)現(xiàn)自己不具備做一個好學生所需要的一切特性，諸如專心于功課、遵守課堂紀律、認真記筆記和做作業(yè)，等等。因此，他便滿足于做一個有中等成績的學生，而把主要精力放在自己真正感興趣的東西上，以極大的熱忱在家里向理論物理學的大師們學習�！笨梢哉f正是興趣和學術自由成就了科學巨匠愛因斯坦。
咱們大家都知道，愛因斯坦的經(jīng)歷絕非個案。所以周先生說“不論在科學領域，還是哲學、文學、藝術領域，幾乎所有的天才人物在學校讀書時都不是好學生”。周先生這樣說可能有點兒夸張，但不無道理。最為大家耳熟能詳?shù)睦赢攲侔l(fā)明大王愛迪生，他更是因為有太多的奇思妙想和所謂異常行為而不為學校所容納，他自己不吃飯而專注于孵蛋的事是今天的美談，但如果沒有愛迪生在前而發(fā)生在今天某個孩子身上就可能不是美談，而是成為我們的“笑談”了。愛迪生是幸運的，因為愛迪生有一位偉大的母親，正是這位偉大而又平凡的母親把自己的孩子領回家，用自己對孩子的信心、耐心、愛心和給予孩子成長所需要的自由空間來培育自己的兒子，成就了一個改變世界的發(fā)明大王。我們的學校有沒有愛因斯坦？我們的班里有沒有愛迪生？讀了這篇文章，給我最好的啟示就是要重新審視一下我們對待中等生、對待我們眼中所謂的差生的態(tài)度和做法，保不準，將來他或許就是我們身邊的愛因斯坦，或許就是我們中國的愛迪生。
在這里說一個令我很糾結(jié)的話題，關于我兒子——一個在上小學一年級的活潑小男孩，一個老師心中的問題學生。他學習不突出但也不算差，不打架、不罵人，干活積極，甚至連一句臟話都不會說。他的問題就是精力旺盛，別人午睡時他睡不著——精力過于旺盛的睡不著，還有就是愛因斯坦先生所描述的那樣的問題。關于他的問題我思考了很多，例如他是差生嗎？給予他怎樣的教育最好？我不認為我兒子是問題學生，我希望孩子的老師盡可能地多給予他一些耐心。這樣的孩子可能咱身邊也不少，現(xiàn)在每看到這類愛動的男生我就會想到我兒子。
那這些“問題學生”的父母又會希望我們怎樣做呢？我不斷在想。
【尋找愛迪生-再讀周國平有感】相關文章：
愛迪生有感作文范文11-12
再讀孔乙己作文10-05
再讀三毛作文07-28
愛迪生的故事03-12
(精選)愛迪生的故事03-12
愛迪生作文08-04
《愛迪生》教案03-23
再讀，在讀作文（精選25篇）05-26
再讀《小王子》_550字05-01
愛迪生的故事（優(yōu)）03-13