五體不滿足讀后感（通用9篇）
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了�？赡苣悻F(xiàn)在毫無(wú)頭緒吧，以下是小編為大家收集的五體不滿足讀后感（通用9篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
五體不滿足讀后感1
無(wú)意中在網(wǎng)上看見(jiàn)《五體不滿足》這本書，迫不及待的一晚上看完了。
作者乙武洋匡 1976年4月6日出生于日本東京一個(gè)普通家庭，生來(lái)就沒(méi)有手足，“五體”（頭和四肢）中缺少“四體”，但從未自怨自艾，甚至并沒(méi)感到自己與健全孩子存在差距，他堅(jiān)信“無(wú)手無(wú)腳”只是身體“特征”而非缺陷，臉上永遠(yuǎn)洋溢著堅(jiān)毅而燦爛的笑容。他不僅能生活自理，還能寫字、跑步、游泳、爬山、打球、當(dāng)導(dǎo)演，甚至出國(guó)旅游……1996年，以5個(gè)院系考試全部合格的成績(jī)，考入世界著名學(xué)府早稻田大學(xué)。 1998年10月，講述自己二十余年生活的《五體不滿足》出版后，以席卷之勢(shì)登上日本各大暢銷榜第一名，同時(shí)囊括《讀賣新聞》、《朝日新聞》、《每日新聞》“年度最佳圖書”等各大獎(jiǎng)項(xiàng)，并創(chuàng)下日本史上單次加印50萬(wàn)冊(cè)的最高紀(jì)錄。 這部被譽(yù)為“媲美《假如給我三天光明》的成長(zhǎng)杰作”字里行間飽含的活潑樂(lè)觀、激情活力，為成千上萬(wàn)的讀者帶來(lái)了無(wú)窮的力量、感動(dòng)和震撼……
我一篇篇地看下去的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)人的潛能原來(lái)可以這樣大。乙武他雖然無(wú)手無(wú)腳，但不妨礙他在讀小學(xué)的時(shí)候參加學(xué)校的體育課、和同學(xué)們參加晨跑和游泳比賽；在讀中學(xué)的時(shí)候參加學(xué)校的籃球俱樂(lè)部，并成為比賽取勝關(guān)鍵的“秘密武器”；在讀高中的時(shí)候參加橄欖球俱樂(lè)部，成為俱樂(lè)部里教練的得力助手和情報(bào)收集員；在讀大學(xué)的時(shí)候參加英語(yǔ)演講比賽獲得第一名，并和一幫熱心于幫助殘疾人的朋友們一起向早稻田大學(xué)的執(zhí)委會(huì)提交了《無(wú)障礙建設(shè)建議書》，學(xué)校在接納他的同時(shí)也致力于把學(xué)校建設(shè)成為適合殘疾人讀書的學(xué)校，讓更多的殘疾人可以像正常人一樣地讀書。乙武能夠取得這樣的成績(jī)，得益于他父母和老師的教導(dǎo)。他們沒(méi)有因?yàn)樗眢w的缺陷而過(guò)多地溺愛(ài)和縱容他，他們愛(ài)得很有理性，他們愛(ài)乙武的方式是讓他鍛煉自己，乙武能干的事，盡量讓他自己干。這樣的一種理念，讓乙武從小養(yǎng)成了獨(dú)立自主的性格，當(dāng)一位殘疾人像常人一樣生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)的時(shí)候，他還會(huì)認(rèn)為自己是殘疾人嗎？
這本書讀起來(lái)輕松、幽默，總感覺(jué)他好像有一種無(wú)形的力量在促使我想快點(diǎn)知道他的成長(zhǎng)經(jīng)歷。在字里行間只感受到作者的感恩情懷和心靈永不滿足、頑強(qiáng)不屈、矢志奮斗的積極心態(tài)，卻感受不到作者因自己是無(wú)手無(wú)腳的殘疾人而怨天尤人、自暴自棄、自悲、封閉自己的情緒。乙武雖是位殘疾人，但他的心靈比正常的人還要健康、自信。人生因?yàn)闅埲倍昝�，因�(yàn)橥昝蓝鴼埲�，人生也因�(yàn)橛羞z憾才懂得去珍惜。所有的挫折、失敗都是人生歷程路上的考驗(yàn)，能調(diào)整自己用積極的心態(tài)走出這片晦暗的天空，本身就是對(duì)自己心智上的歷練和升華。能用感恩的心態(tài)來(lái)慶幸自己所擁有的一切，而不是懊悔自己所失去的，這也算是一種豁達(dá)吧。
很喜歡乙武在后記里面寫的一段話：我一生下來(lái)就是一個(gè)殘疾人，我五體（頭、四肢）不滿足，不僅不滿足，而且五體中缺少四體，但父母沒(méi)有放棄養(yǎng)育我的責(zé)任，朋友們聚攏在我的身邊，我一天天長(zhǎng)大，與輪椅一道自由自在地生活著，一點(diǎn)兒也沒(méi)有感到不滿足，我要大聲宣告：“我是殘疾人，但是我生活的每一天都是快樂(lè)的�！闭l(shuí)也不能否認(rèn)，有的人發(fā)育正常、身體健康，但他的人生都是憂郁而昏暗的，有的人身體殘疾，卻擁有美好幸福的生活，人生與殘疾毫無(wú)關(guān)系。
人生千變?nèi)f化沒(méi)法控制，能盡量做的是讓人生這個(gè)過(guò)程變得充實(shí)、精彩、有意義，不管成功失敗與否，畢竟曾經(jīng)努力過(guò)。人生真的很短暫，懂得遺忘、懂得適時(shí)地懈下心靈的包袱，輕裝上路，這樣的人生也算是一種快樂(lè)的人生吧。
五體不滿足讀后感2
自從我看了乙武洋匡著的《五體不滿足》后感觸很深。他一生下來(lái)就是一個(gè)殘疾人，五體不滿足。他一天天長(zhǎng)大，與輪椅一道生活�？伤](méi)有唉聲嘆氣，并沒(méi)有向病魔低頭。他游泳，跑步，跳繩，做了許多運(yùn)動(dòng)。
現(xiàn)在的我們都是四肢健全的嬌小姐、小皇帝，我行我素。在某一次，有一位體育老師給我們上課，那一天的天氣很冷，我們個(gè)個(gè)都把手縮進(jìn)衣袋里。這時(shí)體育老師開口說(shuō)：“既然大家那么冷，那么就借運(yùn)動(dòng)來(lái)取暖吧，跑800米，不能停下來(lái)走路！”“什么？我可吃不消！”許多同學(xué)都在說(shuō)。可沒(méi)有辦法，只好從命。
在老師的一聲令下，跑步無(wú)奈地開始了。開始我還可以，還跟得上大隊(duì)。慢慢地，第一圈、第二圈，不光是我，有很多同學(xué)都跟不上隊(duì)伍。跑完后，不管是男同學(xué)是女同學(xué)，不管干凈還是骯臟，一下子全都倒在地上，仿佛每個(gè)人都有哮喘病一樣。我后面的同學(xué)上氣不接下氣，斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)：“都是老師害的，要取暖也不用這樣吧！”那邊很多同學(xué)也認(rèn)同。
我看了乙武洋匡五體殘缺還堅(jiān)持鍛煉后，曾經(jīng)陰霾的心境也豁然開朗。我覺(jué)得一個(gè)健全的人，不僅要身體健康，更要心智健康。從此，我下定決心好好鍛煉！同學(xué)們，你們也一樣，堅(jiān)持鍛煉身體才能身心健康！
五體不滿足讀后感3
自從我看了乙武洋匡寫的《五體不滿足》，我的心久久不能平靜。他一生下來(lái)就是一個(gè)殘疾人，五體中少了四體�？墒撬麤](méi)有放棄，他一天天的長(zhǎng)大，輪椅就成了他最好的伴侶。他沒(méi)有向病魔低頭。他每天堅(jiān)持游泳，跳繩，跑步，做了許多別的殘疾人完成不了的運(yùn)動(dòng)。
看到了他，我卻想到了我自己，我被崔老師選中了到縣里去打擂球，我一開始扔不遠(yuǎn)總是被崔老師批評(píng)，而且有時(shí)候讓我們跑步，每次都跑5、6圈。經(jīng)過(guò)幾天的“魔鬼訓(xùn)練”我的全身上下都不能動(dòng)了。這次，我比上次扔得遠(yuǎn)得多，可是還是被崔老師說(shuō)。我當(dāng)時(shí)真的'火冒三丈，氣的上氣不接下氣，我真的已經(jīng)很經(jīng)歷了。
可是我看了乙武洋匡五體殘缺還堅(jiān)持鍛煉后，我感到無(wú)比慚愧，曾經(jīng)為了跑步，擂球而生氣的我心情豁然開了起來(lái)。我們一定要向乙武洋匡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的樂(lè)觀向上、堅(jiān)持不懈的高尚品質(zhì)。從此，我一定要多多鍛煉身體。
五體不滿足讀后感4
今天，老師要我們介紹一篇文章或一本書，在這里，我向大家介紹一本讓我非常感動(dòng)的書——《五體不滿足》。
這是一本風(fēng)靡日本的書，書中記述了一個(gè)早稻田大學(xué)政經(jīng)系的學(xué)生，他叫“乙武”，先天四肢殘缺，一出生就沒(méi)有手和腳，但他卻直視人生道路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，微笑著走過(guò)了23年的人生之路。他沒(méi)有手，但是他用殘臂和臉頰夾著筆寫字作畫，他沒(méi)有腳卻能坐著輪椅去跑步、爬山、打球、他還能游泳、拍電影、使自己的生活豐富多彩。還有一點(diǎn)很可貴，乙武在重殘之下沒(méi)有封閉自己，而是放開自己的心靈，釋放出蓬勃的創(chuàng)造力，他以自己積極的生活態(tài)度感染了周圍很多人，他有很多朋友，甚至還有女朋友……讀了這本書，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人原來(lái)有這么大的潛能，能做這么多的事情呀。乙武的故事是很多殘疾人奮斗歷程的縮影。我希望更多的朋友認(rèn)識(shí)乙武，像他一樣自強(qiáng)不息，快樂(lè)灑脫。
一個(gè)沒(méi)有四肢的人，他的樂(lè)觀，連我這個(gè)什么都不缺的人都自嘆不如。有的人發(fā)育正常，身體健康，但他的人生卻是憂郁昏暗的；有的人身體殘疾卻擁有美好的生活。所以說(shuō)人生與殘疾毫無(wú)關(guān)系。
殘疾確有不便，但非不幸。這就是我讀了這本書后的感想。
五體不滿足讀后感5
看朱永新的文章《我理想中的教師》，文中提到了《五體不滿足》這本書，好奇，去搜了一下，受益匪淺。我們國(guó)家的李偉，在沒(méi)有雙臂的情況下可以用腳彈鋼琴，無(wú)手無(wú)腳的日本青年乙武洋匡能夠考入早稻田大學(xué)，成為暢銷書的作者，他們的精神告訴我們一切皆有可能。只有想不到，沒(méi)有做不到，只要我們敢于嘗試，只要我們夠努力，任何人都可以做出一番成績(jī)。
沒(méi)有雙臂可以用腳彈鋼琴，沒(méi)有四肢可以做正常人做不到的任何事。我們作為四肢健全的人，沒(méi)有資格抱怨生活不公平，不公平的待遇是自己給自己帶來(lái)的，怨不得別人，如果夠努力，你會(huì)做得很出色，會(huì)超越其他人，當(dāng)你閃閃發(fā)光，掩飾不住你的光芒的時(shí)候，任何人都不敢對(duì)你不公平的。“生活就像心電圖，一馬平川說(shuō)明你掛了”。
生活中大大小小的波折在激勵(lì)我們，給予我們經(jīng)驗(yàn)和智慧，愈挫愈奮，愈挫愈高，如果不甘于平庸，那就努力做好自己份內(nèi)的事，為成功做好準(zhǔn)備，給予從來(lái)不會(huì)光顧沒(méi)有準(zhǔn)備的人。
五體不滿足讀后感6
生活中，總有很多讓我們震撼的事情，有很多我們敬仰的人。其中，《五體不滿足》這一書中的主人公就是一位令人佩服的英雄。雖然他身體嚴(yán)重殘缺，先天性四肢殘缺，可他依然活潑快樂(lè)，充滿激情，什么都敢嘗試。他用殘缺的手臂和臉頰夾著筆寫字作畫，他用殘缺的雙腿跑步。他還做過(guò)正常人也不一定能學(xué)會(huì)或做到的事，游泳、爬山、打球、看電影，這讓他的人生更加豐富多彩。更可貴的是，四肢殘缺的他并沒(méi)有封閉自己，而是開放自己的心靈，釋放出蓬勃的生命力。他以自己積極的生活態(tài)度感染了很多人，他結(jié)交了很多朋友，其中還不乏女朋友，情人節(jié)還會(huì)收到很多的巧克力。
你可以想像得到一個(gè)四肢只像是一個(gè)面包的人像正常人一樣在游泳池里游泳嗎？你認(rèn)為這有可能實(shí)現(xiàn)嗎？
任何一個(gè)人，只要心靈是健全的，就永遠(yuǎn)不會(huì)滿足。心靈永不滿足是乙武的寫照。他努力發(fā)揮自己的能量和創(chuàng)造力，用自己的行動(dòng)證明了殘疾人與健全人沒(méi)有兩樣。現(xiàn)在生活的改善，讓原來(lái)的殘疾人受到了更大的幫助。雖然他們可以方便地工作、生活，無(wú)憂無(wú)慮，卻與健全人分離了，成為特殊的群體。其實(shí)，殘疾人內(nèi)心是渴望與所有人在一起生活、工作。乙武說(shuō)：這個(gè)世界上總有什么只有才能干的。殘疾只有身體的一個(gè)特征，就像人的高矮肥瘦一樣。只要毫不畏懼的去爭(zhēng)取，永不滿足地去攀登，在自信和餓毅力面前，就沒(méi)有不可逾越的障礙。
一個(gè)人成功的背后是有很多的支持者和鼓勵(lì)者的。乙武也不例外。他一生下來(lái)就沒(méi)有了四肢，醫(yī)生都不敢跟他的母親將他的兒子情況。誰(shuí)也沒(méi)有想到，一個(gè)月后，媽媽看到殘缺的兒子說(shuō)的第一句話是“我的可愛(ài)的乖乖”。一個(gè)孩子生下來(lái)，需要的除了陽(yáng)光、空氣、乳汁，更需要父母的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，卻不是溺愛(ài)。乙武的父母是理智的，他們沒(méi)有因?yàn)閮鹤邮侨毕莸亩^(guò)度關(guān)心她，不讓他干活，只是讓他安逸地生活著，等待父母給他一切。他們愛(ài)乙武的方式是讓他鍛煉自己——做自己能干的事，盡量讓他自己去做。
每一個(gè)都有很大的潛能，能做很多事情。乙武這么一個(gè)不健全的人都能夠頑強(qiáng)不屈，那么我們是健全的人，不就更應(yīng)該不斷超越，勇敢地去嘗試，去參與。人的生命只有一次，善待生命，讓生命最大限度地發(fā)揮創(chuàng)造的實(shí)力，既能為自我的存在感到驕傲，又能為社會(huì)貢獻(xiàn)真誠(chéng)。做自己該做的是，做只有自己才能做的事。
五體不滿足讀后感7
自我看了《五體不滿足》后感觸很深。他一生下就是一個(gè)殘疾人，五體不滿足，而且五體中缺少四體。他一天天長(zhǎng)大，與輪椅一道生活。可他并沒(méi)有唉聲嘆氣，并沒(méi)有向病魔低頭。他學(xué)游泳、跑步、跳繩，做了許多運(yùn)動(dòng)。
現(xiàn)在的我們都是嬌小姐，俏皇帝，我行我素。有一次黃老師給我們上體育課。那天天氣很冷，我們個(gè)個(gè)手縮進(jìn)衣袖里，冷得發(fā)抖，恨不得不上體育課，可是天越冷，體育課就偏偏來(lái)�！巴瑢W(xué)們，今天天冷，我也有絲絲涼意，我決定跑操場(chǎng)3圈不能停下來(lái)走路，要不然罰跑2圈�！薄笆裁�？停下來(lái)休息還要罰跑？太可惡了！”許多同學(xué)在說(shuō)。我雖然沒(méi)說(shuō)什么，可是心里卻這么想，寧可被風(fēng)吹也不要跑步，可沒(méi)有辦法，只有“接旨”了。
我們的長(zhǎng)途跑步終于在黃老師的一聲令下無(wú)奈地開始了。開始我還可以跑幾圈，第一圈我挺有精神的，還跟得上大部隊(duì)。慢慢地，第二圈，我、同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)跟不上隊(duì)伍，每個(gè)人之間的距離也越來(lái)越遠(yuǎn)了，原本條快速游動(dòng)的蛇變成了一只只爬得悠悠的五顏六色的烏龜。走近看每個(gè)人，兩腮通紅，嘴巴大張，似乎在喝空氣。跑完后，個(gè)個(gè)呼哧呼哧地喘著氣，我也是上氣不接下氣。
我看了乙武洋匡五體殘缺還堅(jiān)持鍛煉后，曾經(jīng)的不快也豁然開朗。從此，我下定決心好好鍛煉，大家一起行動(dòng)吧！
五體不滿足讀后感8
奇妙的身體，是上天送給我最有創(chuàng)意的“禮物 ”本書作者乙武洋匡一出生即被醫(yī)生判定為原因不明的“先天性四肢切斷”，但他說(shuō)：“殘障只是我身體的特征，沒(méi)有必要為身體上的特征而苦惱。”作者雖然四肢 不全、短手短腳，卻能發(fā)揮最大的想象力，充分運(yùn)用有限的條件，盡情享受生命的不完美。
一張白紙上有一個(gè)黑點(diǎn)，我們會(huì)很正常的把紙丟棄，然后拿新的一張，假如白紙代表人生，黑點(diǎn)代表缺陷，身為父母的真的要放棄有缺陷的孩子嗎?只要?jiǎng)觿?dòng)腦，可以用畫筆把黑點(diǎn)變得更漂亮，這支畫筆就是“愛(ài)”，用愛(ài)去美化原本缺陷的身體，至少乙武洋匡心理健全，把自己的特征“轉(zhuǎn)變?yōu)閷ｉL(zhǎng)”，再將他的肢體不便改善無(wú)障礙空間的力氣！正如卡內(nèi)基訓(xùn)練告訴我們要找到自己的優(yōu)點(diǎn)、而不是一直面對(duì)缺點(diǎn)，如此來(lái)增強(qiáng)自己使自己充滿信心，我們要發(fā)揮所長(zhǎng)到需要的地方。
走在路上看見(jiàn)殘障人士，我相信大多數(shù)的人會(huì)對(duì)他們投以同情的眼光，甚至對(duì)他們說(shuō)：“你們好可憐”之類的話。也許是因一點(diǎn)憐憫、同情之心而油然而生的言語(yǔ)。 但我們可曾經(jīng)換個(gè)角度來(lái)想過(guò)，他們有何感受呢？正如乙武洋匡說(shuō)的戴眼鏡的人是因?yàn)檠劬Σ缓�；而他只是腳步不方便而坐輪椅的。為什么我們一定要在心中設(shè)下一個(gè)框框畫出彼此的界線對(duì)著彼岸的人說(shuō)：“你們是殘障人.你們跟我們有所不同。”也許在無(wú)形中我們又會(huì)給他們第二次傷害。
他從不看自己失去的，他只珍惜他還擁有的。面對(duì)同一件事，有人知足，有人樂(lè)觀，乙武洋匡看到的是機(jī)會(huì)，是有。有的人不知足，有的人悲觀，他們看到 的是損失，是無(wú)。謝坤山曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：”只要我不去想我失去了什么，只想自己還擁有什么。那么即使眼前一無(wú)所有，也不代表我永遠(yuǎn)不會(huì)再有。人只要不為自我設(shè)限，那么未來(lái)的路必能無(wú)限寬廣。他和乙武洋匡一樣，都能珍惜自己擁有的事，而為自己揮灑一片亮麗的天空。
乙武洋匡不是用雙腳走出自己的康莊大道，而是用不屈不撓的意志，寫下令人動(dòng)容的生命之歌，肢體的殘缺，不能阻礙乙武洋匡成為一個(gè)自在的人，心中常存樂(lè)觀，使他更豐厚、更壯碩，更多采多姿做自己！
所以當(dāng)我們無(wú)法改變既成的事實(shí)時(shí)，不妨改變自己的心。心理障礙遠(yuǎn)遠(yuǎn)比身體缺陷來(lái)的嚴(yán)重，我們用樂(lè)觀的角度去看待事情，那將可以將腐朽化為神奇。天無(wú)絕人之路，柳暗花明又一村，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，人生原來(lái)是這樣美好，我期許自己摸索到自我存在的價(jià)值，珍愛(ài)自己在生命中的每一天。
五體不滿足讀后感9
乙武洋匡，出生時(shí)就被醫(yī)生診斷判定，是罹患了名為“先天性四肢截?cái)喟Y”的罕見(jiàn)疾病。換言之，作者他出生時(shí)就是手腳不健全的嬰孩，他的家人都可以預(yù)見(jiàn)，這個(gè)小孩在未來(lái)的歲月里，一定有許多崎嶇的路等他去走，也有無(wú)數(shù)的困難，等待他去克服。
從小，他的父母從不認(rèn)為他是一位殘障者，不但帶著他四處走動(dòng)、游玩，到了求學(xué)的年齡，家人將他送進(jìn)一般小學(xué)，與一般小孩一起學(xué)習(xí)。大家不刻意的幫助他做任何事。因此，他在不知不覺(jué)中也養(yǎng)成了不依賴別人而獨(dú)立自主的個(gè)性。
他在求學(xué)時(shí)代，和一般小孩子一樣，也非常喜歡體育課，喜好運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目頗多，諸如爬山、游泳、桌球、籃球和棒球.…等，他都有參與，和同學(xué)之間也都玩得很盡興。在中學(xué)時(shí)代他還加入了籃球隊(duì)，而且表現(xiàn)優(yōu)異，替團(tuán)隊(duì)立下了戰(zhàn)功，充分的表現(xiàn)出乙武洋匡他積極、陽(yáng)光的一面。
作者他的自我期許很高，認(rèn)真用心于自己的學(xué)業(yè)，以優(yōu)異的成績(jī)考上了早稻田大學(xué)，求學(xué)的階段，除了將自己所學(xué)的專業(yè)做充份的研究外，他還很積極的到各地演講，分享他奮斗的過(guò)程，，與大家共同勉勵(lì)人生。除此之外，乙武洋匡他還負(fù)責(zé)推動(dòng)“無(wú)障礙空間與心靈”的公益活動(dòng)，在這段期間，日本國(guó)人都相當(dāng)肯定他的同理心，也很佩服他的勇氣和愛(ài)心。
在讀完乙武洋匡《五體不滿足》這本書，對(duì)于他樂(lè)觀、積極地在開拓他的人生，而在行有余力之時(shí)，還會(huì)去關(guān)懷弱勢(shì)團(tuán)體，貢獻(xiàn)自我，我內(nèi)心由衷的贊許和佩服。這也讓我想起長(zhǎng)輩們常常告訴我一句至理名言─“個(gè)人頭上一片天”，每一個(gè)人都有與眾不同的特質(zhì)，只要努力活出自己最特別的地方，就可以在人生舞臺(tái)上發(fā)光發(fā)亮。用感恩的心來(lái)看世界，我覺(jué)得我已經(jīng)擁有很多了。
《五體不滿足》這本書更令我懂得如何用智慧去克服生活中的逆境，我一定要把握時(shí)間，努力的充實(shí)自我，用積極樂(lè)觀的態(tài)度去迎接未來(lái)的每一分、每一秒。
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