讀《床邊的小豆豆》有感

讀《床邊的小豆豆》有感1

一本被翻譯成33中文字的書(shū)；一本讓全世界的小朋友都深受啟發(fā)的書(shū)。那就是—《床邊的小豆豆》。小豆豆因在學(xué)校調(diào)皮，而被學(xué)校開(kāi)除的一名一年級(jí)學(xué)生�？蓯�(ài)的小豆豆在小林宗作校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，完成了學(xué)業(yè)，成為了一名畢業(yè)的小學(xué)生，改掉了許多壞習(xí)慣，變得成熟了許多，再也不像一年級(jí)那樣無(wú)知了：一年級(jí)時(shí)，經(jīng)常把抽屜開(kāi)了關(guān)，關(guān)了開(kāi)，打擾到了老師和同學(xué)。我的`現(xiàn)在，不僅不輕松，還很累，我也向往小豆豆的學(xué)校，但那是完全不可能的，那完全靠自覺(jué)，向我們中國(guó)的學(xué)校，完全做不到。

讀《床邊的小豆豆》有感2

　　在我做姑娘時(shí)，有幸一位朋友推薦，閱讀了《床邊的小豆豆》，雖然我的年齡早已逾越了童年時(shí)代（當(dāng)時(shí)我都35歲）不過(guò)很慶幸自己閱讀了這些文字，記得當(dāng)時(shí)最大的感觸，就是：如果我的童年能遇到這樣一個(gè)媽媽，一個(gè)這樣的校長(zhǎng)，我得多么幸運(yùn)和幸福呀。幾年后我有幸也做了媽媽，當(dāng)孩子重復(fù)一遍一遍的喊我"媽媽"我響亮的回答"哎",孩子繼續(xù)喊"媽媽"我點(diǎn)頭"哎"孩子歪著小腦袋依然喊："媽媽"我變換語(yǔ)調(diào)的回答："哎"孩子不放棄，我想開(kāi)始他叫媽媽也許就是想叫媽媽，但是現(xiàn)在的叫媽媽已經(jīng)演示成一場(chǎng)有趣的游戲。孩子大聲叫"媽媽",我瞪大眼睛嘴巴做夸張的O型："哦",寶寶繼續(xù)叫我繼續(xù)回應(yīng)："嗯哼"-----每次我盡量多多的變換詞匯讓孩子感受不同回答帶來(lái)的不同感受。有時(shí)候每次我們的互動(dòng)都會(huì)有新的創(chuàng)新。記得在《小豆豆》場(chǎng)景中媽媽對(duì)孩子的反復(fù)"無(wú)聊的"動(dòng)作沒(méi)有采取遏制而是很舒緩的引導(dǎo)，媽媽知道一旦孩子有狀況，是需要給孩子一個(gè)過(guò)程來(lái)做調(diào)整的，那么這個(gè)過(guò)程也是媽媽學(xué)習(xí)改變的過(guò)程。

　　巴學(xué)園的小林校長(zhǎng)，他是一個(gè)真正懂教育的人。小豆豆最心愛(ài)的錢包掉進(jìn)了學(xué)校廁所里，小豆豆上完廁所總習(xí)慣往下看一看，之前她已經(jīng)因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)作掉進(jìn)去了好幾頂帽子。媽媽也總是提醒小豆豆，但小豆豆還是沒(méi)忍住。錢包掉進(jìn)去了，小豆豆沒(méi)有哭泣，也沒(méi)有直接放棄，而是跑去找?guī)�所的掏糞口。沒(méi)有工具怎么辦？她又去學(xué)校放工具的庫(kù)房找來(lái)長(zhǎng)舀子。一切準(zhǔn)備就緒，小豆豆就開(kāi)始打撈起錢包來(lái)。每挖出一舀子，小豆豆都要檢查錢包是不是在里面，就這樣，小豆豆賣力得舀，舀出來(lái)的東西也已經(jīng)堆成小山了。這時(shí)，校長(zhǎng)先生走過(guò)這條小路，詢問(wèn)一下小豆豆在干什么，自然的走開(kāi)了。過(guò)了一會(huì)兒，校長(zhǎng)先生又走來(lái)了，問(wèn)小豆豆找到了嗎？當(dāng)小豆豆說(shuō)沒(méi)找到，校長(zhǎng)稍微把臉湊近了小豆豆的面孔，像好朋友似的平和的說(shuō)弄完以后，要全部放回去，說(shuō)完又走開(kāi)了。小豆豆又埋頭干起來(lái)。

　　1 我在讀到這時(shí)，我想會(huì)有些媽媽會(huì)趕忙告訴寶貝，遇到這種事情，就不要去打撈了，多危險(xiǎn)呀，萬(wàn)一掉進(jìn)去怎么辦？為了渲染后果的重要性，媽媽還會(huì)說(shuō)你想，廁所里都是糞便，掉進(jìn)去滿身沾滿糞便，臟死了。如果還以前我也會(huì)這么做的，因?yàn)槟堑拇_很丑，但是在《小豆豆》中的兩個(gè)角色小豆豆和校長(zhǎng)都沒(méi)有對(duì)臭有反應(yīng)。我還記得，孩子還小的時(shí)候，拉臭臭他低頭一看發(fā)現(xiàn)拉出來(lái)個(gè)月亮，開(kāi)心的大叫："媽媽月亮—月亮---,看我拉出來(lái)的—"能感受到孩子特別的成就感，我也裝模作樣的仔細(xì)的觀察一番做了肯定的贊賞，記不清那時(shí)候是多大開(kāi)始了，觀察便便從不會(huì)說(shuō)話就開(kāi)始了，一直到最近3歲多了仍然會(huì)仔細(xì)的分辨一下自己的便便，這期間姥姥就經(jīng)常說(shuō)臭粑粑有什么好看的，干嘛非得讓他觀察這個(gè)----其實(shí)我不是我刻意的讓孩子去觀察，這是他了解生活了解自己的一部分呀。而且他會(huì)觀察出火腿腸，燒餅，小鴨子----除此之外他還會(huì)問(wèn)，為什么今天是黑色的，今天為什么還有玉米，哇媽媽有西瓜，還有火龍果，我吃的雞蛋怎么不見(jiàn)了------等等很多的問(wèn)題，他問(wèn)我就回答。窩盡量維護(hù)不破壞孩子的發(fā)現(xiàn)探索精神，其實(shí)每個(gè)孩子初始都是那么善于觀察生活的。孩子會(huì)在觀察之后滿足的把便便沖走，記得有幾次沖完他把頭伸進(jìn)馬桶，嚇我一跳，趕緊制止性的問(wèn)，寶貝你干嘛呢（這是臟的潛意識(shí)在作怪）孩子收回頭回答："媽媽我看看便便去哪了？"我馬上做調(diào)整蹲下身子給孩子講了講"管道和隧道"的故事，其實(shí)我對(duì)馬桶原理也不太懂，我想他也是聽(tīng)個(gè)大概，明白有一個(gè)小管道通向大管道所有的便便都去那里會(huì)和啦。為此我告訴愛(ài)人，有一天你要是修馬桶一定叫上孩子。

　　2 場(chǎng)景中孩子對(duì)臭臟本身是沒(méi)有神秘概念的，所以豆豆饒有興致的為尋找到心愛(ài)的錢包，而一勺一勺的挖便便，貌似很正常。最后雖然沒(méi)有找到但是孩子的心滿足了，因?yàn)樗秊樽约菏�去的努力了，所以小豆豆才�?huì)滿意的都整理好。但是成活中很多孩子在為自己努力的時(shí)候，都被媽媽阻止了，到后來(lái)卻會(huì)抱怨自己的`孩子太容易放棄。記得有個(gè)小朋友在公園里丟了一個(gè)小人人（很小可以放手心里的大小，已經(jīng)很破舊少胳膊腿了都）孩子很傷心，當(dāng)時(shí)天色已晚，媽媽也急著回家，孩子哭的很傷心，媽媽一直安慰：那個(gè)小人已經(jīng)很破了，咱們不要了，回頭媽媽再給你買個(gè)大的漂亮的娃娃----孩子仍然很傷心----我想這有兩種可能，一個(gè)是孩子平時(shí)就澆灌任性----二是，雖然小人人破舊，但是是孩子在乎的愛(ài)的，她珍惜所以她難過(guò)，如果是第二種，以上媽媽的做法就太欠缺妥當(dāng)了。

　　3 我們來(lái)說(shuō)說(shuō)校長(zhǎng)吧，如果我們路過(guò)。我們能像校長(zhǎng)一樣自然平和像朋友一樣蹲下身子來(lái)和豆豆交流嗎？我想更多路過(guò)的媽媽會(huì)驚訝的看看這個(gè)怪異的孩子，心想："這誰(shuí)家孩子，怎么也沒(méi)人管。"然后捂著鼻子皺著眉走過(guò)，當(dāng)然還有一些媽媽會(huì)伸出"關(guān)愛(ài)"的"手"勸阻孩子："寶貝，別找了，太臟了，回頭讓媽媽再給你買個(gè)新的"說(shuō)真的在沒(méi)有閱讀《小豆豆》之前我也hi這么做，我想很多媽媽也是如此的。所以校長(zhǎng)先生是一位懂得教育的先生。他不但沒(méi)有嫌棄臟臭，并且自然的詢問(wèn)，尊重了孩子為尋找心愛(ài)的東西而付出一切努力。只是在最后，很平常的告訴豆豆要回復(fù)原來(lái)的樣子。這是最可貴的，媽媽們是否也潛心思考，是否也再為教育孩子刻苦學(xué)習(xí)，但是教育在校長(zhǎng)這里無(wú)處不在，不經(jīng)意的流淌更容易讓孩子獲得最珍貴的東西。并且在孩子心中建立起良好的信任感。

　　成年后的黑柳徹子在寫(xiě)這本書(shū)時(shí)寫(xiě)到"這個(gè)滿足中有一點(diǎn)是因?yàn)樾ｉL(zhǎng)先生對(duì)我做的事沒(méi)有生氣，很信任我，把我當(dāng)作一位很有人格的人來(lái)尊重。"小豆豆遵照約定又把掏出來(lái)的東西放回了便池中，并且把地面弄平整，一切都像原來(lái)的樣子，把長(zhǎng)舀子也放回了庫(kù)房中。從這以后，小豆豆更加喜歡校長(zhǎng)了，覺(jué)得校長(zhǎng)是一位可以真心信賴的人。讀完這一部分，會(huì)讓我們有些羞愧，為我灌輸給孩子的思想。其實(shí)孩子的行為都是我們大人無(wú)形中熏陶的結(jié)果。我們總是以過(guò)來(lái)人的經(jīng)驗(yàn)教育孩子，告訴他們什么該做，什么不該做，孩子也在我們這種教育下循規(guī)蹈矩，可是沒(méi)有活躍的思維怎么能有不俗的表現(xiàn)呢？孩子在嘗試后，留下的記憶會(huì)更深刻。而我們是否支持孩子的天馬行空、匪夷所思，是我們作為父母、教師所思索的。靜待花開(kāi)，開(kāi)花的過(guò)程是漫長(zhǎng)的，我們是否能溫柔地堅(jiān)持。無(wú)疑小豆豆是幸運(yùn)的，她有理解她的父母、懂孩子心的校長(zhǎng)先生。

　　小林校長(zhǎng)就這樣認(rèn)真地做了很多微不足道的"小事",這讓他成為了一名杰出的教育家。同時(shí)他創(chuàng)辦的巴學(xué)園也出了兩名大名鼎鼎的人物聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使黑柳徹子和國(guó)際著名物理學(xué)家山內(nèi)泰二。我想做為媽媽的我們，是否為孩子的教育改變那么一點(diǎn)點(diǎn)，建設(shè)那么一點(diǎn)點(diǎn)呢？還是僅僅憑主觀感受"任意妄為"呢？也許教育就是這樣，需要我們老師、家長(zhǎng)許以溫柔的力量，讓孩子的天性、個(gè)性得以發(fā)揮。我們千萬(wàn)不能做扼殺孩子天性的劊子手！！

　　教育可以是一個(gè)和善的眼神、一句真誠(chéng)的鼓勵(lì)，它就像一股清泉滋潤(rùn)著孩子的心，鼓起孩子的勇氣，更能激起孩子可貴的自信。

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