做學(xué)生生命中的貴人讀后感

　　做學(xué)生生命中的貴人讀后感（一）

　　黑龍江省黑河市孫吳縣第三小學(xué)  解紅霞

　　一個偶然的機會結(jié)識了王振剛老師的著作《做學(xué)生生命中的貴人》，單單是題目就深深地震撼著我。"貴人",顧名思義，就是能輔助你把一切事情做成功，在你需要幫助的時候可以助你一臂之力的人，被稱之為"貴人".生命中的貴人是何等的重要。我們的生活中、生命中，如果經(jīng)常遇到貴人的相助，那將是怎樣的一種幸運。"做學(xué)生生命中的貴人"是對我們教師職業(yè)多么高的定位。

　　《做學(xué)生生命中的貴人》

　　輕輕翻開書的扉頁，德育特級教師張萬祥的序，讓我走近了王振剛老師： 17年的工作經(jīng)歷，99年中師畢業(yè)，班主任，語文教師……這樣的字眼讓我倍感親切，這樣看來97年中師畢業(yè)的我和王老師算是同一個時代的人了，可是《工作智慧：班主任成長記錄》《快樂玩作文》等一本本的專著讓我汗顏。沒有驕人高起點、沒有過高的學(xué)歷，是什么讓一個普通的一線教師成長、成功起來？這本書又會帶給我怎樣的收獲呢？我迫不及待地走進(jìn)這本書的世界。

　　夏日的清晨攜一本書出門，明媚的午后開啟我和孩子們暢游書海的大門，靜靜的夜晚品味書香的韻味，這些與書為伴的日子是那樣的愜意與舒暢，終于又一字一句地讀完了一遍這本書。如果說對一本書第一遍的瀏覽是在興趣的趨勢下進(jìn)行的，那么這一遍的品讀更是讓我有了一些自己感悟，細(xì)細(xì)地閱讀著，字里行間感受著作者的字字珠璣，句句箴言，力求做到和作者產(chǎn)生共鳴。這本書從"班級管理 奠定生命的基礎(chǔ)；班級活動，展開生命的翅膀 ;教育評價，指引生命的方向；家校共育，綻放生命的光彩 ;師生同寫，記錄生命的成長"這五大方面詮釋了班主任班級建設(shè)的主要內(nèi)容，為我們的班主任專業(yè)成長指明了方向。

　　一個優(yōu)秀的班集體的建立，為幼苗的成長提供了良性的土壤。本書中的作者用自己的切身實踐為我們指引了方向的航標(biāo)，從塑造班級靈魂、搭建班級平臺、建設(shè)班級陣地，以及小干部的培養(yǎng)，無不向我們展示了一個優(yōu)秀班集體的建立與成長的歷程，值得我們?nèi)�學(xué)習(xí)、借鑒。班訓(xùn)、班規(guī)、班徽的制定都是來自于學(xué)生應(yīng)用于學(xué)生，讓學(xué)生在參與中體驗，在體驗中內(nèi)化行為，真正做到了三者融會貫通，形成一股濃郁的文化氛圍，在潛移默化中改變著學(xué)生的思想和行為。在"班級平臺的搭建"這一部分給我印象最深的，是王振剛老師利用網(wǎng)絡(luò)媒體開通班級博客，并依托班級博客凝聚力量，形成精神支柱，為學(xué)生、教師、家長開辟了一條嶄新的成長平臺。

　　王老師堅持在班級中開展"教育演講",傳遞正能量的做法讓我耳目一新。對學(xué)生的說教相信每一位班主任老師都在做，可是真正做到長期地系統(tǒng)地堅持是何等不容易。臨近期末總有學(xué)生產(chǎn)生倦怠心里，有些小毛病總也改不掉。我借用了書中記載的一個故事《鷹的啟示》講給了孩子們聽，這個故事深深地震撼著小家伙們。

　　鷹的啟示

　　民間有一種傳說，說老鷹是世界上壽命最長的鳥類，它一生的年齡可達(dá)70歲。要活那么長的壽命，它在40歲時必須做出困難卻重要的決定。

　　當(dāng)老鷹活到40歲時，它的爪子開始老化，無法有效地抓住獵物。它的喙變得又長又彎，幾乎碰到胸膛，嚴(yán)重的阻礙它的進(jìn)食。它的翅膀變得十分沉重，因為它的羽毛長得又濃又厚，使得飛翔十分吃力。它只有兩種選擇：等死，或經(jīng)過一個十分痛苦的更新過程。

　　它必須努力飛到一處陡峭的懸崖，任何鳥獸都上不去的地方，在那里要呆上150天左右。首先它要把彎如鐮刀的喙向巖石摔去，直到老化的嘴巴連皮帶肉從頭上掉下來，然后靜靜地等候新的喙長出來。然后它以新喙當(dāng)鉗子，一個一個把趾甲從腳趾上拔下來。等新的趾甲長出來后，它把舊的羽毛都薅下來，5個月后新的羽毛長出來了，老鷹開始飛翔，得以再過30年的歲月。(www.oriental01.com)它冒著疼死、餓死的危險，自己改造自己，重塑自己，與自己的過去訣別，這一過程就是一個死而復(fù)生的過程。

　　同學(xué)們，生活中的我們，也要向鷹學(xué)習(xí)。當(dāng)我們自身出現(xiàn)了錯誤，必須像鷹那樣，將它狠狠地拋棄掉，這樣我們才會獲得重生，獲得重新飛翔。只要我們愿意與過去的缺點訣別，努力學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)，就能發(fā)揮我們的潛能，創(chuàng)造新的未來！

　　同學(xué)們，靜下心來，想一想，自己需要拋棄的缺點是什么呢？能不能像鷹那樣富有決心改正呢？

　　我抓住時機啟發(fā)孩子們結(jié)合自己的生活實際反思自己，受到哪些啟發(fā)。小家伙們爭先恐后地發(fā)表著自己的見解，達(dá)成一致共識：對于我們身上出現(xiàn)的錯誤，不良的習(xí)慣，必須狠狠地將他們拋掉，才能獲得更大的進(jìn)步，才能像老鷹一樣獲得重新飛翔的機會。為了讓孩子們牢牢記住這個故事以及故事帶給我們的啟示，我建議孩子們當(dāng)作一個問題去考考家長知不知道一只老鷹的壽命是多長，它是如何獲得重生機會的。孩子們的興趣特別高，第二天的交流課上，他們興趣盎然地分享了自己的成果。他們從故事的內(nèi)容談到了給爸爸媽媽講解時的情景，儼然就是一節(jié)自然而然的說話課，看著一張張純真的笑臉，那份成就感油然而生，想到這樣的一句話"沒有痕跡的教育是最成功的教育".也許現(xiàn)在孩子們對這個故事帶來的啟示是膚淺的，但是我相信在未來的路上，《鷹的啟示》會一直伴隨他們前進(jìn)。

　　細(xì)細(xì)品讀字里行間里無不折射出王振剛老師對教育事業(yè)的那份癡迷與熱愛，張萬祥老師在本書的序中引用了作家路遙的話，來形容王老師的工作熱情具有"初戀般的熱情和宗教般的意志。"特別是書中記錄的"師生同寫，記錄生命的成長"部分，同樣深深地震撼著我。"成長感悟、班級故事、教育反思"宛如一片盛開的百花園，他將自己對教育事業(yè)的執(zhí)著、熱愛都化作了豐實的養(yǎng)分滋潤著一株株幼苗的成長。這些不正是我們教育人應(yīng)該去追求、實踐的嗎？

　　美麗的三尺講臺就是一方廣袤的天地，它孕育著幼苗的成長，做學(xué)生生命中的貴人，我們一直在路上。

　　做學(xué)生生命中的貴人讀后感（二）

　　《做學(xué)生生命中的貴人》講述了美國教育家湯姆遜老師如何教育她的學(xué)生泰迪，使之從一個邋遢、上課不專心的小男孩最終成長為一名博士的故事。這個故事讀來令人感動，給人以啟迪。

　　有人說，人生有五大幸事，就是出生后遇到好父母；上學(xué)時遇到好老師；工作時遇到好師傅；成家時遇到好伴侶；晚年時擁有好子女！作為一名教師，我們是不是孩子們一生中那五大幸事之一呢？我們又如何成就孩子們這人生中的五大幸事之一呢？

　　當(dāng)今社會有兩種呼聲，一種是當(dāng)今的老師真是累；一種是今天的孩子真是不好教！對這兩種呼聲，我曾經(jīng)很是贊同！因而，我抱怨過，牢騷過！但聽了高老師的故事，我有了新的認(rèn)識！的確，當(dāng)今社會是一個浮躁的社會，但作為教師，最需要的就是靜氣，因而我們一定要摒棄浮躁！如何具體去做呢？高老師把答案告訴了我們。

　　《〈基礎(chǔ)課程改革綱要（試行）〉解讀》中寫著"為了每一個學(xué)生的發(fā)展",為了每一個就意味著不能放棄一個，要求我們的教師要用我們的愛心和智慧去哺育每一棵幼苗，為他們創(chuàng)設(shè)適宜成長的環(huán)境，讓他們都能茁壯成長。這既是每一個學(xué)生享有的權(quán)利，也是我們教師應(yīng)盡的職責(zé)。此時的我對這句話的理解更深刻，在以后的教育生涯中，相信我也會像高老師那樣，靜下心來與每一個孩子對話，真正做到用心關(guān)注每一個學(xué)生。

　　摒棄浮躁，靜下心來反思自己的言行和方式。

　　子曰："吾日三省吾身".作為一名教師，更要反思自己的一言一行，否則，看似不經(jīng)意的言辭就將對孩子的情感造成傷害。就像高老師所說，當(dāng)我們某件事或某個問題處理的不好時，學(xué)生就會把腿伸直，干脆不學(xué)了。雖然他犯了一個嚴(yán)重的錯誤，就是"為別人的錯誤買單",但我們不能那樣做�。�

　　因而作為教師，我們一定要擁有陽光的心態(tài)！我們要有寬闊的胸懷，同時我們還要精于研究，摸透孩子的性格特點，用完善的人格魅力，深厚的道德修養(yǎng)，豐富的知識技能，以及更細(xì)致、耐心的品行來熏染學(xué)生！相信只要我們摒棄浮躁，靜下心來做好每一件份內(nèi)的事情，我們就會更好的超越自己，品味與學(xué)生在一起的分分秒秒，品嘗其中更多的樂趣，我們也終將成為學(xué)生生命中的貴人！

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