奶蜜鹽讀后感
奶蜜鹽讀后感（一）
文|燕子（學(xué)生家長(zhǎng)）
如果一輩子只看一本教養(yǎng)書(shū)，那它一定就是《奶蜜鹽》。我是對(duì)照著自己的兩個(gè)孩子來(lái)看這本書(shū)的，讀完這本書(shū)，我才恍然大悟，原來(lái)，孩子，甚至于孩子成年之后的幸福，根源都來(lái)自父母，來(lái)自家庭，只有父母給予孩子充分的“奶、蜜、鹽”，孩子必然會(huì)成為一個(gè)幸福的，優(yōu)秀的人。
本書(shū)便是圍繞孩子所必需的“奶、蜜、鹽”這三部分來(lái)展開(kāi)講述的。
“奶”最原始的是指母親的奶水，更深層的意思，就是指母親的愛(ài)和陪伴，是父母用愛(ài)為孩子營(yíng)造的成長(zhǎng)環(huán)境。
在我大女兒兩歲的時(shí)候，我們準(zhǔn)備生二胎。那個(gè)時(shí)候，二胎政策還未放開(kāi)，周?chē)笥阎袔缀鯖](méi)有生二胎的。在我懷孕五個(gè)月的時(shí)候，左鄰右舍的奶奶們便開(kāi)玩笑似的對(duì)我女兒說(shuō)：你媽媽要生小弟弟啦，到時(shí)候就不要你了！女兒聽(tīng)完便嚎啕大哭起來(lái)，從那時(shí)起，她便時(shí)時(shí)粘著我，一步也不離開(kāi)，還時(shí)不時(shí)的哭鬧。（她自小是一個(gè)乖巧，不愛(ài)哭鬧的孩子）最后愈演愈烈，一直到妹妹出生后，她也不喜歡妹妹，更不允許我們抱妹妹。當(dāng)時(shí)的我們真是手足無(wú)措，我們只能假裝疏遠(yuǎn)妹妹，每時(shí)每刻陪伴著她，漸漸地，她感受到了我們對(duì)她的愛(ài)并沒(méi)有因?yàn)槊妹玫牡絹?lái)而減少，慢慢的恢復(fù)了原來(lái)的乖巧，更是成為了最喜歡妹妹的人，
但是，這前后經(jīng)歷了痛苦的一年多的時(shí)間�？戳诉@本書(shū)之后，我才明白，孩子的哭鬧并不是無(wú)緣無(wú)故的，而是因?yàn)樗龥](méi)有了安全感。由于懷孕肚子變大，我?guī)缀醪辉俦�，和她的互�?dòng)也越來(lái)越少，我沒(méi)有意識(shí)到這時(shí)候的她是多么地需要母親的關(guān)愛(ài)和陪伴，而鄰居的話就像是導(dǎo)火索。也許，當(dāng)時(shí)的她會(huì)產(chǎn)生“我不再被愛(ài)了”“我不重要了”“我是多余的”這種認(rèn)知，以至于我現(xiàn)在想起來(lái)還有些后怕。也許，當(dāng)時(shí)就有《奶蜜鹽》這本書(shū)的話，我們就不會(huì)有這樣痛苦的經(jīng)歷了吧！
“蜜”指的是父母用贊美，鼓勵(lì)等有益的互動(dòng)方式和孩子交流，孩子童年幸福，才能認(rèn)識(shí)與體察“好的世界”。
我的兩個(gè)孩子，性格截然不同，姐姐性格開(kāi)朗，熱情，陽(yáng)光，興趣愛(ài)好廣泛，家中自然不乏對(duì)她的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)�？擅妹蒙鷣�(lái)比較內(nèi)斂，什么事也不積極，我們就很少去表?yè)P(yáng)她�？蓮埼馁|(zhì)老師說(shuō)：丑小鴨并非生來(lái)就是丑小鴨，要把每一個(gè)孩子都當(dāng)成天鵝一樣去鼓勵(lì)。于是，我改變了方式，試著找她的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)她，我發(fā)現(xiàn)了許多我之前沒(méi)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，一段時(shí)間以來(lái)，她的進(jìn)步越來(lái)越大，也越來(lái)越自信了，也許這就是鼓勵(lì)的力量，愛(ài)的力量。
“鹽”是世上最尋常又最不可或缺的食物，它還是一個(gè)人堅(jiān)毅，勇敢與有責(zé)任心等優(yōu)異品格的象征。
對(duì)孩子加“鹽”的必須得是孩子的父母，現(xiàn)代社會(huì)較我們幼時(shí)，發(fā)生了翻天覆地的變化，不能再以我們的父母教育我們的方式來(lái)教育我們的孩子�，F(xiàn)在的社會(huì)存在著許多危及孩子生命危險(xiǎn)的隱患，我們首先得教育孩子把“身體健康”和“生命安全”放在第一位，要讓孩子學(xué)會(huì)面對(duì)危險(xiǎn)的正確方法，拒絕盲目的英雄主義。其次，就是要適時(shí)的放手，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，勞動(dòng)意識(shí)，成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>
孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)“慢”過(guò)程，如同竹子一般，用漫長(zhǎng)的時(shí)間把根延伸數(shù)米，才能茁壯的成長(zhǎng)。在孩子扎根的過(guò)程中，父母就如陽(yáng)光雨露般，給孩子添加足夠的“奶、蜜、鹽”，讓孩子的身心更健康，才能獲得更大的幸福！
奶蜜鹽讀后感（二）
若重新為人母
對(duì)于文質(zhì)老師的書(shū)，我早就失去了免疫力。他的這本新作《奶蜜鹽——家庭教育第一定律》于2017年1月出版，等我買(mǎi)來(lái)已經(jīng)是第2次印刷了，可見(jiàn)受歡迎的程度。
讀完之后，我竟然產(chǎn)生“相見(jiàn)恨晚”的感覺(jué)。文質(zhì)老師的這本書(shū)要是在十八年前讓我遇見(jiàn)，是不是我的兒子是另一個(gè)更優(yōu)秀的他。
全書(shū)三個(gè)篇章，“奶——從滿足孩子的本能需求開(kāi)始”、“蜜——讓孩子認(rèn)識(shí)與體察‘好的世界’”、“鹽——我們的人生最缺的往往是品格與智識(shí)的‘鹽’”。因?yàn)橐呀?jīng)有十八年的為人母的經(jīng)歷，所以我讀這本書(shū)，基本是用對(duì)照的意識(shí)，來(lái)審視自己的行為。
越審視，越心慌。學(xué)著為人母，孩子已成長(zhǎng)，倘若有彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)，我該怎么來(lái)重新為人母？
第一章的開(kāi)篇語(yǔ)有這樣一段：“在我們國(guó)家，有不少家庭把充足的物質(zhì)給予當(dāng)做父母盡責(zé)的一個(gè)標(biāo)志；而對(duì)孩子精神世界的成長(zhǎng)，卻很少用心去關(guān)照。這是個(gè)普遍的現(xiàn)象，進(jìn)而又因其普遍而讓很多人覺(jué)得正常。事實(shí)上，這正是很多家庭教育失敗的根源所在�！边@正和我的一個(gè)想法不謀而合。我從來(lái)就覺(jué)得養(yǎng)育孩子并不能用金錢(qián)來(lái)衡量，而是和你的精力相關(guān)。這精力，正是你能否提供給孩子“成長(zhǎng)之奶”的源頭所在，包括這句話“父母經(jīng)常性地向孩子表達(dá)愛(ài)意非常重要”的執(zhí)行程度，即使夫妻一方單方執(zhí)行，都會(huì)存在缺憾。記得兒子三歲的時(shí)候，那年暑假我需要在縣城參加為期一個(gè)月的培訓(xùn)，因此將兒子放在了他奶奶家。等我學(xué)完回去，他奶奶說(shuō)，兒子見(jiàn)到我話都多一些，整個(gè)人都高興一些。是的，和兒子在一起的時(shí)候，我從來(lái)不掩飾對(duì)他的愛(ài)，各種肉麻的稱(chēng)呼赤裸裸地展現(xiàn)給他。即使到現(xiàn)在，他已經(jīng)十八歲，我依然想怎么稱(chēng)呼他就怎么稱(chēng)呼他�？墒�，他的父親卻幾乎從來(lái)不對(duì)他表達(dá)過(guò)愛(ài)意，從來(lái)都是直呼其名，幾乎都是板著臉。只是我從未意識(shí)到他父親的行為會(huì)對(duì)他造成影響。昨天接兒子回家，他還在給我說(shuō)：“我爸爸都是成天板著臉，怎么希望我能開(kāi)朗起來(lái)呢？”我知道他講這話的原因是老師找他談話，希望他能開(kāi)朗一些。而兒子將他不開(kāi)朗的原因歸為他的父親，或許有些偏激，但還是有些道理的。只是我不能按照兒子的說(shuō)法進(jìn)行下去，而是告訴他，這是可以改變的。當(dāng)然，我也是有責(zé)任的，如果能用自己的行為影響一下他的父親，改變一下他的做法，對(duì)兒子來(lái)說(shuō)應(yīng)該是有好處的�！皭�(ài)應(yīng)該回到每天的日常生活”，若能重來(lái)，我必將實(shí)現(xiàn)這一條。這愛(ài)，不僅是母子之愛(ài)，還有父子之愛(ài)，以及夫妻之愛(ài)。
文質(zhì)老師在第二篇里的開(kāi)篇里有這樣一句話：“一個(gè)兒童的未來(lái)首先掌握在他父母的手中，父母的鼓勵(lì)與肯定是最好的‘蜜’，會(huì)為孩子打開(kāi)一個(gè)美好而開(kāi)闊的世界。”想想在兒子的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，我們對(duì)他的鼓勵(lì)與肯定少得可憐。他讀小學(xué)一至三年級(jí)時(shí)我們沒(méi)有在同一所學(xué)校，記得二年級(jí)時(shí)，我教著六年級(jí)，每天晚上要上晚自習(xí)，而每次晚自習(xí)回去后兒子都睡覺(jué)了，因此每天輔導(dǎo)他的時(shí)間我都是在下午放學(xué)后匆匆回家。就是這樣的一個(gè)匆匆狀態(tài)，或許是因?yàn)槟贻p沒(méi)有耐性，或許是因?yàn)闀r(shí)間太緊，每次輔導(dǎo)兒子他幾乎都是在我的“河?xùn)|獅吼”聲中顫顫驚驚度過(guò)，何來(lái)鼓勵(lì)？何來(lái)肯定？這真不是一個(gè)稱(chēng)職的媽媽?zhuān)且粋�(gè)壞透了的媽媽。在《把每個(gè)孩子都當(dāng)成天鵝一樣去鼓勵(lì)》這篇里，文質(zhì)老師說(shuō)：“我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的孩子笑容特別甜蜜，性情特別開(kāi)朗，熱情、陽(yáng)光，特別愿意與人交往，即使有時(shí)候受到一些挫折，他也能很快就忘記這些挫折，并不覺(jué)得自己受到了多少的傷害。這樣的孩子，不由自主就會(huì)讓人覺(jué)得他是來(lái)自一個(gè)充滿愛(ài)與鼓勵(lì)的家庭，他一定得到過(guò)特別多的鼓勵(lì)�！蔽业陌嗌暇陀羞@樣的孩子，比如雨菲、羽翹、樂(lè)樂(lè)、美文、瑀軒，從來(lái)都是一幅打開(kāi)的狀態(tài)，善良、熱情、樂(lè)于助人，即使有了委屈，也能很快化解。相反，另外一些孩子猜忌、自私、敵對(duì)等負(fù)面情緒，時(shí)時(shí)掛在臉上。我的兒子，顯得沉默了一些，倘若重來(lái)，我必定多去鼓勵(lì)兒子，肯定兒子，讓他得到更多的“蜜”，去體察這個(gè)善良又美好的世界。
第三篇——品格與智識(shí)的“鹽”，決定孩子未來(lái)的格局。文質(zhì)老師提出家庭教育的核心：1.父母要有權(quán)威，如果父母沒(méi)有權(quán)威，所有的教育都是無(wú)效的；2.家庭要有共識(shí)，才能形成家庭教育的合力；3.要盡可能避免各種混亂的干擾，才能讓孩子的成長(zhǎng)不至于混亂�！案赣H的教育越是明確、盡責(zé)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)就越為有利。”昨天晚上，中央一臺(tái)的《朗讀者》節(jié)目里，作家麥家讀了他寫(xiě)給正在叛逆期的兒子的一封信。當(dāng)時(shí)，兒子也在看。信寫(xiě)得實(shí)在是好，正如麥家自己說(shuō)：“這是一封有普適價(jià)值的信�！彼裕軕c幸兒子看到和聽(tīng)到了這封信，也可以權(quán)且當(dāng)做他父親寫(xiě)給他的信。
記憶里，曾經(jīng)兩次狠狠地“收拾”過(guò)兒子。一次是小學(xué)三年級(jí)時(shí)，有兩天放學(xué)過(guò)后和同學(xué)一起去游戲廳，回家之后被我用衣架“鞭策”了一頓，后來(lái)就再也沒(méi)有犯過(guò)。一次是小學(xué)六年級(jí)時(shí)，公然在學(xué)校里和老師唱反調(diào)，還自以為是，那次沒(méi)有棍子的“鞭策”，只是讓他跪下反省�，F(xiàn)在想來(lái)，心都會(huì)疼。在教育孩子這塊上，談不上藝術(shù)，基本沿用在父輩們那里學(xué)來(lái)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)教育孩子。在我有限的理解來(lái)看，孩子的成長(zhǎng)之“鹽”首要的是責(zé)任、擔(dān)當(dāng)�？墒�，在兒子的成長(zhǎng)中，我們有意識(shí)地培養(yǎng)這種意識(shí)的太少，包辦得太多，似乎都只是圍繞著學(xué)習(xí)成績(jī)轉(zhuǎn)圈。那天兒子就說(shuō)，在他的記憶里，我們一家三口外出游玩的機(jī)會(huì)太少了。想想也是，成天宅在家里，成員之間的交集太少，生活失去了很多本來(lái)的樣子。倘能重來(lái)，我必定與兒子的父親一起，給兒子創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，去觸摸這個(gè)世界，去養(yǎng)成自己的`良好品格，形成良好的智識(shí)。
上次在火車(chē)上，一個(gè)大約一歲多的男孩，在爸爸的懷里不停地大聲吼叫，顯得非常興奮。但孩子的父親在一邊不停地說(shuō)：“安靜啊，要安靜��！”我想，這個(gè)小家伙懂得安靜的意思嗎？作為孩子的父親，你有讓孩子安靜下來(lái)的辦法嗎？生活中這樣的父親很多，我們不懂孩子，一旦換掉開(kāi)襠褲，我們就把他們看成小大人，用成人的要求來(lái)衡量他們。我們應(yīng)該給予的“奶”、“蜜”、“鹽”，一樣都不能少。倘若重來(lái)，我一定多去讀懂兒子，多和他玩他喜歡的東西，而不是我搓著麻將不管他，也一定讓他的父親多多參與進(jìn)來(lái)，讓他更陽(yáng)光，更有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。
感謝文質(zhì)老師，感謝這本書(shū)。我知道我不能重來(lái)，所以我必須學(xué)會(huì)和已經(jīng)十八歲的兒子好好相處和陪伴，多角度引導(dǎo)，讓他更優(yōu)秀一些，即使他已經(jīng)十八歲，他也需要“奶”、“蜜”、“鹽”。
奶蜜鹽讀后感（三）
一世的修行
——張文質(zhì)老師《奶蜜鹽》讀后感
作者/陳興杰
生命化教育倡導(dǎo)者福建張文質(zhì)老師是我成長(zhǎng)路上的重要他人。由最初新思考網(wǎng)上相識(shí)，到如今的教育1+1，一直尋著他的足跡成長(zhǎng)。甚至有一段時(shí)間，自我言說(shuō)的風(fēng)格也受到了他潛移默化的影響。近年來(lái)，他把研究的視角更多的放在了家庭教育上。還記得2009年與他和劉良華老師共同做客遼寧電視臺(tái)共同探討家教問(wèn)題的一幕幕，還記得他對(duì)學(xué)校家長(zhǎng)、教師們慷慨無(wú)私的諄諄教誨，還記得他儒雅談吐間對(duì)我的鼓勵(lì)和期許……
而今再次得到他的新書(shū)《奶蜜鹽》，倍感榮幸。他視角敏銳，獨(dú)辟蹊徑，從孩子生命成長(zhǎng)的核心元素“奶”“蜜”“鹽”中積聚能量，尋求家庭教育的破解之道，探尋出家庭教育的第一定律。書(shū)中既有理論上的追根溯源，又有實(shí)踐中的現(xiàn)身說(shuō)法，為今天的父母帶來(lái)了一部不可多得的福音書(shū)。
在本書(shū)的序言里，張老師為我們解讀了“奶蜜鹽”的核心要義�！澳獭�，既是真實(shí)的乳汁，也是一種象征；是有形的，也是無(wú)形的；是流動(dòng)的液體，也是物化的條件。這種以愛(ài)為“奶”的營(yíng)養(yǎng)，要灌注在孩子的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中，它給孩子充足的原動(dòng)力，為孩子一生涂上溫暖底色；“蜜”，是指在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，要把鼓勵(lì)、贊賞這些甜蜜的情感支持方式，變成家庭中最重要的互動(dòng)方式。(www.oriental01.com)它讓孩子能夠認(rèn)識(shí)與體察“好的世界”，浸潤(rùn)孩子健康陽(yáng)光的人生；適當(dāng)?shù)摹胞}”，幫助孩子形成良好的品格，承擔(dān)責(zé)任的意義，讓他面對(duì)某種社會(huì)現(xiàn)實(shí)有足夠的勇氣去承擔(dān)，去接收屬于自己的任務(wù)，從而在鍛煉中成長(zhǎng)，而不是回避、逃避和退縮。這三部分，張老師更多是從親子關(guān)系、互動(dòng)方式和鍛造能力等方面闡釋了家庭教育的真諦。
其中，讓我感觸最深的是他關(guān)于“勞動(dòng)教育”的講述。他說(shuō)：勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)能力強(qiáng)的孩子，在其他方面的能力會(huì)更強(qiáng)，更容易與他人建立和諧的關(guān)系。因?yàn)槌鞘谢仍�，中�?guó)的孩子勞動(dòng)意識(shí)教育明顯欠缺，父母應(yīng)該創(chuàng)造一切條件提高孩子的勞動(dòng)能力。
某種程度上，我是個(gè)“懶惰”的人。所以兒子很小的時(shí)候，我就開(kāi)始讓他自己練習(xí)洗衣服，即便洗不干凈，我也從沒(méi)批評(píng)過(guò)他，更多的是鼓勵(lì)和贊賞�？粗趾鹾醯男∈郑谙匆乱簲嚢璧呐菽腥啻�，有時(shí)忍不住問(wèn)：“兒子，如果上了大學(xué)，你會(huì)不會(huì)雇人洗衣服�。俊碑�(dāng)我告訴他朋友的女兒從未洗過(guò)衣服，上了大學(xué)，她竟然給孩子買(mǎi)了一大包襪子，每天脫下來(lái)都不用洗，扔掉就行了。衣服呢，每個(gè)月回來(lái)一次，由父母給洗好了再拿走。
兒子一聽(tīng)，看了我一眼，似乎很不理解�！盀槭裁匆腿讼茨兀课矣惺钟心_。我可不想把錢(qián)白白地給了別人�！笨粗鵁艄庀聝鹤訉�(zhuān)注的樣子，我默然。想起了某個(gè)早上，他和我同時(shí)起床后，自己在書(shū)房熨運(yùn)動(dòng)服和紅領(lǐng)巾的情景。運(yùn)動(dòng)服的料子沒(méi)有任何皺褶，他偏偏要熨一熨。無(wú)論怎么說(shuō)，他總是堅(jiān)持。紅領(lǐng)巾因?yàn)榻?jīng)常打結(jié)，對(duì)它的褶皺他總是無(wú)法釋然。還說(shuō)，剛熨過(guò)的紅領(lǐng)巾，平平整整的，熱熱乎乎，戴在脖子上特舒服。說(shuō)實(shí)話，我長(zhǎng)這么大，從來(lái)沒(méi)想過(guò)要熨紅領(lǐng)巾。
漸漸地，明白了他細(xì)膩的心思。每到“新的一天”，比如開(kāi)學(xué)第一天、下一周的周一，亦或特殊的日子，他總是飽脹期待，希冀用美好的心情迎接每一個(gè)黎明的到來(lái)。開(kāi)學(xué)初，兒子會(huì)徹底“清掃”：自己刷洗書(shū)包，自己購(gòu)買(mǎi)新文具，自己包書(shū)皮，自己洗校服……一切準(zhǔn)備停當(dāng)，只為快點(diǎn)兒開(kāi)學(xué)。
童年生活中，兒子參加各種勞動(dòng)實(shí)踐教育，不僅鍛煉了他動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了他克服困難的意志力。事實(shí)證明，兒子到了大學(xué)還一直保持著良好的勞動(dòng)習(xí)慣，不僅自己的衣服自己洗，每個(gè)星期都要把寢室收拾得干干凈凈，積極參加學(xué)校的各種公益勞動(dòng)，并因此贏得了很好的同學(xué)關(guān)系。如他所言，自己的班長(zhǎng)可不是誰(shuí)認(rèn)命的，那是靠實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)得來(lái)的。
“勞動(dòng)最光榮。”多么正確又無(wú)力的道理！可是今天，有些孩子卻出現(xiàn)鄙視勞動(dòng)的傾向，他們貪圖安逸享受，害怕勞動(dòng)鍛煉。作為父母，我們要努力讓孩子認(rèn)識(shí)到：是勞動(dòng)創(chuàng)造了世界，勞動(dòng)創(chuàng)造了價(jià)值；讓孩子了解勞動(dòng)在社會(huì)發(fā)展中的作用，從小就具有勞動(dòng)光榮的意識(shí)，并讓他們?nèi)ンw會(huì)勞動(dòng)帶來(lái)的幸福和喜悅。而這些大道理，要融入日常每一天的教育之中，而不能只停留在口頭的說(shuō)教上——“你不教育自己的孩子，總有一天社會(huì)會(huì)替你教育的”。真若如此，那時(shí)的場(chǎng)景難免會(huì)有些凄涼。
思維的觸角不斷延伸。書(shū)中還有很多扣動(dòng)心扉的觀點(diǎn)：
“陪伴是最長(zhǎng)情的告白。父母下班的路就是回家的路�！�
“理解、接受并尊重成長(zhǎng)的‘緩慢’�！� 慢慢地快’，先是慢，然后才是快，起關(guān)鍵作用的是‘慢’，‘ 慢’的問(wèn)題解決了，‘快’才能真正地順其自然，并發(fā)展處個(gè)體的豐富性和獨(dú)特性，這才是‘快’的真義�！�
“一個(gè)人童年時(shí)受過(guò)的傷害，尤其是來(lái)自父母的傷害，會(huì)像刻印一般，在人的心里留下永不會(huì)消除的生物疤痕。只要遇到相似的情景，童年時(shí)感受的痛苦就會(huì)再次發(fā)作�！�
“并不是一個(gè)人擁有高學(xué)歷、高能力就一定會(huì)做父母，只有當(dāng)一個(gè)人具備了為人父母應(yīng)有的知識(shí)、技巧和方法，才有可能成為一個(gè)‘足夠好的父母’ ”。
我想，“足夠好的父母”一定是深諳童年秘密，懂得捍衛(wèi)童年的人——“很多很多人像對(duì)待一頂舊帽子一樣把自己的童年丟在一邊，把它們像一個(gè)不用了的電話號(hào)碼那樣忘得一干二凈。以前他們都曾經(jīng)是孩子，后來(lái)他們都長(zhǎng)大了，可他們現(xiàn)在又如何呢？只有那些已經(jīng)長(zhǎng)大，但卻仍然保持了童心的人，才是真正的人�！保ǖ聡�(guó)凱斯特納語(yǔ)）。如果距離“真正的人”，遙之又遙，又怎會(huì)做好父母？
迫不及待地讀完此書(shū)，回味良久良久�；赝陨淼某砷L(zhǎng)，守望育子的幸福。我知道學(xué)做“足夠好的父母”是一生的課題，一世的修行……
”
【作者簡(jiǎn)介】
陳興杰，遼寧省葫蘆島市南苑小學(xué)校長(zhǎng)。全國(guó)優(yōu)秀校長(zhǎng)，全國(guó)骨干校長(zhǎng)，遼寧省十佳校長(zhǎng)，遼寧省專(zhuān)家型校長(zhǎng)，遼寧省校長(zhǎng)培訓(xùn)專(zhuān)家�！督處煵┯[》首批簽約作者，在《中國(guó)教育報(bào)》等媒體發(fā)表文章百余篇，主編書(shū)稿十余部，出版專(zhuān)著《優(yōu)秀校長(zhǎng)8堂修煉課》等共四部。著作先后入選教育部2013年、2014年圖書(shū)館（室）推薦書(shū)目。
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