卡爾威特教育全書讀后感

　　卡爾威特教育全書讀后感（一）

　　王二冬

　　老卡爾·威特，是德國哈勒附近一個叫做洛赫的小村莊的牧師，一個上帝和凡人的信徒。1818年他根據(jù)親子教育的成功經(jīng)驗，寫成了一本舉世聞名的教育奇書——《卡爾·威特的教育》。

　　小卡爾·威特，1800年7月出生于哈勒洛赫小村，在父親老卡爾的教育下，八、九歲就能自由運用德語、法語、意大利語、拉丁語、英語和希臘等6國語言，并精通化學、動物學、植物學、物理學和數(shù)學。9歲考入萊比錫大學，10歲進入哥廷根大學，12歲發(fā)表了關于螺旋線的論文，13歲出版了《三角術》一書，年僅14歲就被授予哲學博士學位，而且終生在各領域都有顯著成就。

　　在這里不贅述小卡爾·威特的成功與成就，深深地被該書震撼地讀了兩三遍，震撼我的不是孩子的成就，而是每個階段老卡爾·威特適時的教育思想、方法的調(diào)整，該書所體現(xiàn)的不只是早期教育開發(fā)，而是終生教育。要想教育出具有獨立思想、正常思維、良好習慣的孩子需要父母有非凡的毅力、足夠的知識儲備、不斷學習的進取心、良好的自我管理能力等等。許多主張過早開發(fā)孩子智力是毒害孩子的人是錯誤的，他們的不成功是源于在孩子取得某一階段的成功后，父母自滿或者知識能力跟不上孩子下一階段的教育需求，做不了下一階段的思想導師了，在教育孩子過程中過度單方面追求知識死記硬背，沒有養(yǎng)成良好的思維習慣、生活習慣的情況下放任自流了，將造成的失敗歸咎于過早開發(fā)智力對孩子是有損害的。

　　教育孩子首先要端正自己的思想、充實自己的知識，不見得是專業(yè)知識，起碼得有足夠的思想高度和正確的方法論。通過讀該書，還認識到教育孩子、讀教育書籍又是不斷提高自我、完善自我的過程。

　　套用“治國若烹小鮮”，我說“育子若烹小鮮”，菜譜千千萬，同一個菜譜，不同的烹飪者因著油鹽醬醋多少、火候大小、時間長短而做出具有各家風味的菜肴。同樣教育理論千千萬，家長對理論的理解程度、堅持程度、采納程度等等使得各家教育出各式各樣的孩子。

　　讀了《卡爾威特教育全書》，使我愛上讀教育類書籍尤其是家庭教育書籍，在讀書的過程中認識到了自己的許多偏激認識甚至錯誤認識，也是我愛上了讀書，書真的是良師益友，讀一本好書，如同與好友談心，振奮精神、積蓄力量、開闊視野，見縫插針讀上五分鐘十分鐘，撫慰心靈、審視靈魂。

　　謝謝老卡爾威特帶來了《卡爾威特教育全書》，教育了我。

　　卡爾威特教育全書讀后感（二）

　　在假期中我研讀了《卡爾·威特教育全書》。書中很多話語都有很多啟示。如：“一定要尊重每一個學生，這是教育學生最重要的法則”。作為老師我深有感觸，千萬不能因為學生只有七，八歲或者他們有些幼稚的舉動而傷害到他們的自尊心。從事小學生的教育工作多年，小學生的心敏感又脆弱，如果學生不小心犯錯誤了，在教育的過程中不可以當著許多學生或者家長的面批評，這樣不僅達不到教育的效果，還會適得其反。可以采取單獨和他談話的方法，給他講一些簡單易懂的道理，用真心去教育他，讓他認識并改正錯誤。當你用一顆真誠的心去對待學生時，學生也會給你回報。也許，一個人的一生會因為你的一句話而改變。

　　書中給我印象最深的一句話是：“一節(jié)課最重要的不是看老師講了多少，而是看學生接受了多少�！钡湍昙壍膶W生不可能做到四十分鐘里精神集中。如果老師只管滔滔不絕地講，學生跟不上節(jié)奏，會使學生失去學習的興趣，這種方式萬不可取。這就給我們老師帶來很大挑戰(zhàn)，老師必須要在比較短的時間里把最重要的東西講透徹，要力求簡潔生動。然后讓學生通過舉例子，做練習來鞏固，這樣才能稱得上是一節(jié)有效率的課。貪玩，上課開小差是低年級小朋友的天性。上課時必須吸引學生們的注意力，如果學生上課總是心不在焉，是很難教授課程的，也就根本談不上效率。為了培養(yǎng)學生的注意力，書中提出要把課程設計的豐富多彩，富有趣味性。我認為這是很有必要的。

　　在教育學生的問題上，每個學生的性格各不相同，不能采用千篇一律的教育方法。而是要充分了解每一個學生，根據(jù)他們的不同特點，因人施教。我們老師還要對學生的行為進行細致的觀察，并以平等，坦誠的態(tài)度來對待學生，形成學生熱愛老師，老師關愛學生的和諧師生關系。只有這樣，自己的教育教學方法才能不斷提高，才能適應時代發(fā)展的要求。

　　卡爾威特教育全書讀后感（三）

　　卡爾威特是19 世紀德國的一名馳譽先天，是他的爸爸老卡爾威特把這個以出身就被以為有些先天不夠、癡呆的嬰兒費盡心血地培育種植提拔成一位全世界矚目的“神童”。小卡爾威特 8 、 9 歲時就已知曉化學、物理、植物學與植物學，尤其長于數(shù)學，并且能自由運用德語、英語、法語、意大利語、希臘語和拉丁語等六國語言。他 9 歲時考入萊比錫大學， 10 歲時進入哥廷根大學，年僅 14 歲就被賦與哲學博士學位， 16 歲又失去法學博士學位，并被任命為柏林大學的法學傳授。 13 歲時便出書了《三角術》一書， 23歲時宣告《但丁的誤會》一書。這些都歸功于老卡爾威特悉心教育的終于。分外是老卡爾得天獨厚的晚期教育，事實證實蒙受科學的早期教育的寶寶與平庸寶寶比，存在如下上風：

　　1 、身體發(fā)育的更好

　　2 、當心力更齊集

　　3 、比平庸寶寶更早應用語言，評釋本事也更強

　　4 、邏輯思惟手腕遠遠搶先于尋常寶寶

　　5 、對于未知的事物有強烈的獵奇心和試探愿望

　　6 、心理實質(zhì)更好，遇到升沉時熱心更動搖

　　《卡爾威特教育全書》是我在大學時辰讀過的一本書，上面我就連絡書中的內(nèi)容談談本人的一些心得。

　　人得天賦是異樣的，主要是后天的情況，尤其是孩子初期所處的`環(huán)境。孩子在尚無出生的時刻，即寶寶還在母親肚里的時刻就曾經(jīng)初步了他的人生之路，以是寶寶的成長從寶寶降生于母親的肚里時刻就應經(jīng)起源。事實上，嬰兒從生下來起到3 歲之前，是個最為需要的時期。剛出生避世的嬰兒沒有辨他人技巧，為何到三四個月，或五六個月，就能判別出母親和外人的面目面貌了。起因在于在幾回再三的考察中，嬰兒把母親整個面容心中的形象一成不變地作了一個“模式”印進了大腦傍邊。嬰兒依托植物的直感，具備在一剎那主宰整體的模式辨認才干，是成人遠遠所不能及的。他的大腦還處在一個白紙狀態(tài)，無奈像成年人那樣進行綜合判斷，于是，可以說他存在一種不需要理解或體味的吸收手腕，可以說內(nèi)容時代決定了人的終生。另外一方面，兒童在 3 歲以前，是語言進行的最好期，要是到了六七歲再學習語言，可以學會，但其時分進修的造詣大不如三歲疇昔了，家長根蒂不必耽心寶寶會排匯不了那么多器材，恰好相反，嬰兒的吸收才能是成年人所沒法相比的，所以趁早教孩子語言這一點十分重要。孩子入世后，就理應初階教育，但良多父母以為孩子還小，以為這么小的孩子不克不及吸收這么多的器材，就不在寶寶充盈任何東西，或是出于種種緣故原由雇人來對寶寶進行教育，如許做是不稱職的，母親的腳色是旁人無可替代的。種種原由導致寶寶不克不及夠很好的接受早期教育，以致寶寶的天賦一點一滴地被淹沒。

　　說中是這樣說的：遵照生理、生物、生理學等學科的研究，人生成就存在一種非凡的才能。只不過這類材干輪廓上是看不出來的，它竄伏在人體內(nèi)，咱們稱這類匿伏的技巧為潛力。孩子雖然生成就具備潛在技巧，可是多么潛能是有著遞減功令的。每種動物的潛能都有各自靜止不變的生長時間，即最好生永劫期。有的動物的潛能生暫且長，有些則短，不論植物生長光陰詬誶若何，要是不在它生長久進行墾荒，那么它就失去了進行的良機。以是杜絕寶寶潛能遞增的最好非辦法便是從孩子出生避世的那天就入手下手對他們進行教育。

　　專家指出，由于嬰兒的聽力往往比眼力進行得要早，所以在寶寶的五官磨煉中首先要哺育他的聽力。目力作育起來之后就要進行觀察力的作育。對付窺察力的造就門徑，(www.oriental01.com)我從書中收拾整頓了一些：其一，可以在孩子的房間墻壁上掛滿各種名畫；其二，在房里裝置雕琢的仿造品；其三，制作有關小植物、花草樹木和房子等等的一些小卡片，并且在畫面下標出相應的名稱，將這些卡片貼在孩子的臥室或者客堂廚房的墻壁上，讓寶寶能經(jīng)常地看到他們來加深印象；其四，用玩具來開辟孩子的視察力、智力，不要把玩具仍給寶寶后就不管了，還要在閣下指導；其五，當孩子共同進來嬉戲時，看到甚么就讓孩子說出它的名字；其五，可以帶寶寶到曠野里去撿一塊巖石、摘一朵花或者拔一棵草來對他們進行視察，無意偶爾候去察看小鳥與蟲豸的生活狀況等；其六，常帶孩子去見物，如常拔出年光帶著寶寶去旅行工廠礦山、動植物園、博物館、美術館、保育院等處所，欣賞完后讓寶寶具體論說當天所看到的所有器材；

　　背面就已經(jīng)說過兒童語言進行的最佳時代是在他3 歲此前，家長應趕早跟寶寶進行扳談，嬰兒一個半月大的時分就會對措辭的音響有反響。我從書中收拾整頓了一些教寶寶語言的辦法：其一，跟寶寶發(fā)言或輕聲地給寶寶唱歌；其二，當孩子可以聽懂話的時候，就給寶寶講故事，家長講完故事還應邀寶寶復述一遍，不能只是讓他被動地聽；其三，將寶寶能懂得的滑稽故事，編成一篇洗練的文章讓寶寶記住；其四，帶孩子去各類場合，讓寶寶從小就跟各種身份的人物交往講話；其五，當寶寶甜睡來激情尤為好的時候，就用癡鈍清晰地調(diào)子給寶寶讀詩歌等；其六，當寶寶碰著不明白的單詞時，就讓他去查字典；其七，抨擊寶寶經(jīng)常和外國的友好通訊往來；其八，對立個故事可以用差別的語言去讀；其九，但孩子學會簡單的句子后，就讓他養(yǎng)成每天寫日志的好習氣。屬意當孩子的智力已經(jīng)準備充足了，即可以末尾教孩子識字了，但當心不要采用勒迫性的手段來戰(zhàn)勝寶寶，要用科學的方式去教孩子。

　　說到書，家長應留心選擇書，孩子第一次讀的是什么類型的書，往往決定他未來love看什么類型的書，幼年時期讀的書時常能管教這小我得一生。常選擇一些果敢積極地故事來說給孩子聽或給寶寶看�？梢赃x擇一些神話類的故事，但不要用鬼怪或幽靈來威嚇孩子，就由于這種謬誤的教育門徑，以是世上才有了那么多恐驚的人。指點寶寶要將書中的人物、故事扮演進去，無意偶爾候家長也要插足表演。

　　寶寶可以做的事，家長不要替他去做。家長可以出產(chǎn)一個舉動記事錄來勉勵孩子多積善事，把孩子所有的顯示出的良好舉動都紀錄下去，多么孩子就會經(jīng)常做善事，并經(jīng)常應用物品或其他器械贊譽寶寶。但不率性歌詠寶寶，歌詠要有個度。寶寶許多情況下城市犯錯，失足就必需讓孩子為自己的行為負責，必要時該抱愧的必需謝罪。當寶寶遇到荊棘而殷勤儒雅時，最好不要用過激的話去招惹他，待寶寶心里恢復安靜后在耐煩啟發(fā)。要是孩子在總目睽睽下活氣，家長相對弗成允從他。當孩子們因為發(fā)生爭執(zhí)而打架時，他們往往會沖突不時互相告狀。這時家長只需讓孩子岑寂下來，并將他們各自吞并獨處，任何事便可輕松打算。鞭撻寶寶插足不異于家庭會議的發(fā)言勾當，讓孩子和父母計議一些標題問題。天天孩子睡覺之前。怙恃要花些光陰聽孩子講他當天發(fā)生的事故。

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