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《德國教育的美麗與哀愁》讀后感
《德國教育的"美麗與哀愁"》讀后感
利于暑假中近十天的時間閱讀了《德國教育的"美麗與哀愁"》讀完之后感受頗深，德國教育并不是表面看到的自由、輕松，只能說"美麗與哀愁"并存的教育。
本書共十五章，每一章中都通過案例讓我對德國教育有了一定的的理解。
下面我來說一說讓我印象深刻和有所感觸的幾點內(nèi)容：
一、德國教育：先松后緊
幼兒園基本不學(xué)習(xí)，讓孩子自由玩耍；小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容難度不大，智力正常的學(xué)生都能有不錯的成績；德國小學(xué)生畢業(yè)后，如果學(xué)生將來想讀大學(xué)，就要進(jìn)入"文理中學(xué)";文理中學(xué)學(xué)業(yè)繁重，得到好成績也非常不容易，學(xué)生功課作業(yè)也很繁重；德國大學(xué)"寬進(jìn)嚴(yán)出",不容易畢業(yè)，是最考驗一個人學(xué)習(xí)能力的時候；有點專業(yè)畢業(yè)率只有20%,論文以及答辯也極其嚴(yán)苛，所以德國的大學(xué)文憑含金量很高。而中國正相反，中國孩子小時候累的不行，到了大學(xué)，反倒輕松，中國很多大學(xué)生"躺著都能畢業(yè)".的確中國的大學(xué)的確很好畢業(yè)，只要各門學(xué)科及格，英語四級及格，甚至只要達(dá)到學(xué)校給劃的分?jǐn)?shù)線基本就可以畢業(yè)了。但是這樣的畢業(yè)，也就是為什么有些畢業(yè)生無法在社會上生存的原因之一。
二、德國教育的"平均主義"傾向明顯
德國學(xué)校"沒有名牌、沒有重點、沒有排名",從城市到鄉(xiāng)村，每個學(xué)校的硬件、軟件都相差無幾。大部分家長們不必為了孩子太過于折騰，家門口的學(xué)校就不錯。德國人認(rèn)為"受教育是人的權(quán)利，學(xué)生不是商品，不能靠學(xué)生賺錢".德國絕大部分學(xué)生就讀于公立的學(xué)校，從小學(xué)到大學(xué)，都享受免費的教育，普通民眾不用太操心孩子的"學(xué)費"問題。 德國學(xué)校非常重視孩子的課外活動，每個學(xué)校都會給孩子提供一些豐富多彩的課后興趣班，這個和我們的興趣小組有著相同的理念，都是為了孩子的全面發(fā)展。
三、德國沒有戶籍制度，沒有城市戶口、農(nóng)民工等的劃分。也買沒有借讀費、贊助費等，只要孩子在德國，就可以免費上學(xué)，享受同等的教育資源。這一點上值得我們學(xué)習(xí)。
四、德國課堂：在游戲中學(xué)習(xí)，在團隊合作中完成任務(wù)，德國學(xué)校寫寫、畫畫、剪剪、貼貼的學(xué)習(xí)方式比較多，枯燥的練習(xí)比較少；大家關(guān)心的是：要讓孩子覺得學(xué)習(xí)有意思，課程設(shè)置要吸引孩子，這一點讓我想到了我們的"問題引領(lǐng)，四步自學(xué)"教學(xué)模式。
五、德國學(xué)校學(xué)語文：不把時間浪費在"咬文嚼字"上；看重學(xué)生閱讀，圖書館處處有，閱讀的活動無所不在；寫作內(nèi)容"雜",從練習(xí)寫菜譜到讓孩子自編通話故事，不抒情，不矯情，客觀清楚的表達(dá)；學(xué)語言，背誦的活不多；對于閱讀，很贊同這一點，在我們二年級大閱讀中就能體會到，閱讀的好處，比一般孩子更有想法，更善于表達(dá)，更加鍛煉自己的想象力，大量的閱讀，培養(yǎng)孩子的讀書興趣，養(yǎng)成好的習(xí)慣，增見識長學(xué)問，拓展思路，改變思維習(xí)慣，為將來的寫作積累豐富的寫作素材。
六、成績不好，不是學(xué)生不夠努力，德國家長認(rèn)為每個孩子都希望自己得到好成績，成績好不好不是孩子的錯。當(dāng)孩子沒有學(xué)習(xí)興趣、不夠勤奮時，很多家長不會把問題全部歸結(jié)到孩子身上，家長們第一時間想到的是學(xué)校、老師是否安排了足夠吸引孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因為德國家長認(rèn)為，如果上課的內(nèi)容是生動有趣的，教學(xué)方式符合孩子的心理，那么大多數(shù)孩子是愿意學(xué)習(xí)的。因為勞動、學(xué)習(xí)都是人類的本能，人類就是從不斷的勞動學(xué)習(xí)中發(fā)展進(jìn)步的，所以喜歡學(xué)習(xí)應(yīng)該是一件自然的事情。在教學(xué)過程中，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下降，首先要在自身找原因，自己的教學(xué)方式方法是否符合孩子的學(xué)習(xí)興趣，思維等，俗話說沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。
七、德國學(xué)校評分"人為"因素大，排名這事離學(xué)生比較遠(yuǎn)，德國不喜歡凡事都搞評比排名。分?jǐn)?shù)不是學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容，不能按分?jǐn)?shù)給學(xué)生排名，成績是隱私，沒有排大榜。對于排名，我們也一直強調(diào)不排名，不公布分?jǐn)?shù)，甚至只給A B C的方式，但在我看來，只有還有高考，家長就不可能不關(guān)注分?jǐn)?shù)，要想轉(zhuǎn)變這種想法，短時間無法完成。
八、讓孩子一生熱愛運動，德國人的運動情結(jié)很濃，兒童戶外活動場所密度大、設(shè)施好，蓋房子先想著給孩子留塊地方玩耍，學(xué)校運動課豐富，目標(biāo)簡單：孩子熱愛運動，這就夠了，增強人民體質(zhì)靠運動協(xié)會，無需付太多費用，運動協(xié)會就能滿足一家老小對運動的不同需要。這一點值得我們學(xué)習(xí)，給孩子提供豐富的運動課項目，培養(yǎng)學(xué)生熱愛運動的好習(xí)慣，增強體質(zhì)，畢竟身體是革命的本錢。
九、德國家長，各式人物都有，德國家長和中國家長一樣，并不是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)模式，各式人物都有；但整體來說，德國家長有下列特點：比較文明，不會在公開場合訓(xùn)斥孩子；不像中國家長那么高度重視"學(xué)習(xí)成績、刻苦程度"等；重視孩子的感受和興趣；和孩子的關(guān)系是平等的；重視規(guī)則勝過語言；注重孩子生活技能的培養(yǎng)；這些都是值得我們借鑒和深思的地方。
通過閱讀更深層次的認(rèn)識德國人，雖然他們的教育隨著社會進(jìn)程也存在很多問題，但充分給孩子自由，基礎(chǔ)教育是為了讓孩子們對學(xué)習(xí)充滿興趣孩子保持對世界好奇，給予孩子自主選擇的權(quán)利。書中的案例也對自己的教學(xué)有一定啟發(fā)，更對今后如何教育孩子有一定思路，從中增長見識，擴展思路。
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