知道做到讀后感
知道做到讀后感（一）
一直以來(lái)，我們都生活存在怪異現(xiàn)象，就是大家努力學(xué)習(xí)，拼命的學(xué)習(xí)各種各樣的知識(shí)，學(xué)習(xí)各種各樣的道理，到最后，大家都知道道理，說(shuō)起道理來(lái)大家都引征別論，但卻很少人真正的按照道理去行動(dòng)？是什么原因引起的呢？《知道做到》這本書(shū)是一名國(guó)外著名作家，從問(wèn)題本身入手，分析問(wèn)題存在的三個(gè)原因：信息超載、消極過(guò)慮、缺少跟進(jìn)。并詳細(xì)分析此三個(gè)原因的形成原因、如果改進(jìn)，最后達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)到做到，不在是空話連篇，而是務(wù)實(shí)的指導(dǎo)人們真正的做到知道做到。
現(xiàn)將本書(shū)中相關(guān)觀點(diǎn)陳列如下：
造成人們沒(méi)有從學(xué)習(xí)后，馬上去行動(dòng)，原因三點(diǎn)，第一點(diǎn)是信息超載，是指在現(xiàn)代生活中，由于行業(yè)細(xì)化，有許多培訓(xùn)、名家演講以及網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的信息共享，以前很難找到的資料，現(xiàn)在比比皆是，造成各人信息收集量過(guò)大，會(huì)產(chǎn)生盲目心理，同時(shí)由于每個(gè)人心理總是想多學(xué)，造成學(xué)習(xí)方向過(guò)多，最后造成什么都沒(méi)有學(xué)到的現(xiàn)象。針對(duì)信息超載，本書(shū)的觀點(diǎn)是建議人們選擇少而精的學(xué)習(xí)，而非多而廣的學(xué)習(xí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中選擇重要的關(guān)鍵點(diǎn)學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)之后不斷的進(jìn)行重復(fù)，以便將學(xué)習(xí)到的知識(shí)真正消化，變?yōu)橐延小?/p>
-->個(gè)人感悟：現(xiàn)實(shí)中的我不也是如此，想學(xué)的太多，所以東學(xué)學(xué)，西學(xué)學(xué)，造成學(xué)到的東西都知道一點(diǎn)，而不能精通，深化，最后隨著時(shí)間的流逝和其它知識(shí)的吸收，以前學(xué)到的東西都不知道那里去了，故現(xiàn)在下定決心，從三方面入手進(jìn)行學(xué)習(xí)：一是銷售學(xué)習(xí)，二是金融方面學(xué)習(xí)，三是英語(yǔ)學(xué)習(xí)，制訂相關(guān)學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且做到筆記，在學(xué)習(xí)過(guò)程中至少重復(fù)學(xué)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)六次。
原因之二是消極過(guò)濾，是指在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)遇到挫折，造成對(duì)自己的不自信，對(duì)他人和事情的懷疑，遇到事情會(huì)消極逃辟，或者是在自己的內(nèi)心中存在一個(gè)過(guò)濾系統(tǒng)，會(huì)對(duì)一些有難度的事情進(jìn)行自動(dòng)過(guò)濾，在考慮事情時(shí)，總是考慮不利的一面，消極的對(duì)待事情，最終讓想法或事情不了了知。本書(shū)針對(duì)消極過(guò)濾，作者建議從兩點(diǎn)入手，一是積極聆聽(tīng)，敞開(kāi)心胸去聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和建議，二是將自己變?yōu)榫G燈思考者，在做事情或進(jìn)行計(jì)劃時(shí)，總是先對(duì)有利的方向進(jìn)行思考，積極發(fā)現(xiàn)正面的作用，引發(fā)創(chuàng)造力和應(yīng)變力。
個(gè)人感悟：現(xiàn)實(shí)中的我不也是個(gè)消極過(guò)濾者嗎？每想一個(gè)計(jì)劃或準(zhǔn)備做一件事情時(shí)，總是想到會(huì)有什么困難，存在什么不利方面，而對(duì)現(xiàn)實(shí)事情產(chǎn)生退縮，放棄，我感覺(jué)本書(shū)中的綠燈思考不錯(cuò)，每次遇到事情時(shí)，先想有利面和積極面，并列出表來(lái)，到最后，自己再來(lái)找不利面時(shí)，發(fā)現(xiàn)有利面多于不利面，積極聆聽(tīng)也很重要，在現(xiàn)實(shí)中聆聽(tīng)本來(lái)就是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，促進(jìn)人際交往，聽(tīng)到別人好的觀點(diǎn)。
原因之三是缺少跟進(jìn)，沒(méi)有有效的跟進(jìn)計(jì)劃，會(huì)使你的計(jì)劃或者想法遺失在角落里。建立良好的跟進(jìn)系統(tǒng)十分有必要，做正確時(shí)必要的夸獎(jiǎng)會(huì)使人更加增加積極性。告之->演示->嘗試->觀察->表?yè)P(yáng)進(jìn)步并修正是有力的跟進(jìn)計(jì)劃。
想要做到成功人，必需學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)必須的是堅(jiān)持，接受別人的指導(dǎo)。掌握好的跟進(jìn)計(jì)劃，達(dá)到必要的重復(fù)，重復(fù)，重復(fù)，使知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活或?qū)嶋H工作當(dāng)中。
重復(fù)的力量，學(xué)習(xí)完畢后，至少回讀筆記六次，才能達(dá)到目標(biāo)。
《知道做到》讀后感（二）
其實(shí)剛看到這本書(shū)大概猜到它講的是什么，作為一本管理學(xué)的提升書(shū)籍，此書(shū)通過(guò)文字闡述了現(xiàn)在的我們出現(xiàn)的各種問(wèn)題；知識(shí)的垃圾桶；知道卻不能做到；毫無(wú)計(jì)劃的工作生活等。本書(shū)將其原因總結(jié)為以下幾點(diǎn)：1.信息超載；2消極過(guò)濾；3缺少跟進(jìn)這三個(gè)方面的原因，簡(jiǎn)明而精辟。
現(xiàn)在我們懂得，阻止我們前進(jìn)和上升的原因其實(shí)就是know和how如何更好的的銜接，做到更好的跨越。這主要有三個(gè)層次：
第一個(gè)層次的轉(zhuǎn)換是知識(shí)層次的轉(zhuǎn)變。這是很簡(jiǎn)單的，也是花費(fèi)時(shí)間最少的一種轉(zhuǎn)變。我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)自己每天要來(lái)往于很多博客，看很多新聞，但是第二天就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己根本不記得昨天看了什么內(nèi)容了�！爸雷龅健边@本書(shū)里寫(xiě)到：“人們對(duì)于自己吸取的信息，24小時(shí)以后就記得不到50％的內(nèi)容，而1個(gè)月之后，他們所能記得的新知識(shí)就不到5％了�！睂�(duì)于我們都知道的那些道理，你聽(tīng)著可能很耳熟，所以經(jīng)常說(shuō)這個(gè)道理我知道。但是你可能不清楚你沒(méi)有做到這些道理就等同于你不知道這個(gè)道理。那么，怎么樣才能做到呢？
第二個(gè)層次的轉(zhuǎn)變是態(tài)度變化。當(dāng)你對(duì)某個(gè)東西產(chǎn)生強(qiáng)烈的積極或消極情感時(shí)，你就會(huì)形成態(tài)度。改變態(tài)度要比獲取知識(shí)更困難，因?yàn)槲覀兂３?huì)說(shuō)，“我知道你在說(shuō)什么，可是……”所以我們需要養(yǎng)成積極的過(guò)濾系統(tǒng)。每當(dāng)我們產(chǎn)生一個(gè)令人興奮的想法時(shí)，可能我們周圍最親密的人就會(huì)大潑冷水。久而久之，我們形成了消極過(guò)濾系統(tǒng)。比如在網(wǎng)上看到一篇文章你可能會(huì)想，“恩，這個(gè)很有道理，但是對(duì)我來(lái)說(shuō)不管用，因?yàn)閷?duì)于新知識(shí)我們會(huì)讓自己帶先入之見(jiàn)，批判的心態(tài)來(lái)接受，雖然你口頭上說(shuō)我知道／我理解，但是你的心靈深處／態(tài)度上并沒(méi)有接受。所以我們要設(shè)法敞開(kāi)自己的心胸，遇到新信息時(shí)，不要總是琢磨這個(gè)錯(cuò)在哪里，而是積極發(fā)現(xiàn)其中的正確之處。但是光是接受，態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，它不能讓我們真正做到，那么我們還要做什么呢？
第三個(gè)層次的轉(zhuǎn)變，也是最為困難的，就是行為上的變化。要想做到，除了真正行動(dòng)之外，沒(méi)有別的辦法。要想做到，就需要一個(gè)跟進(jìn)系統(tǒng)，你不能偶爾將自己的知識(shí)應(yīng)用到行動(dòng)當(dāng)中，而是要讓自己制定一份能夠?yàn)樽约籂?zhēng)取到必要的指導(dǎo)和支持，并幫助自己培養(yǎng)強(qiáng)大的責(zé)任感的跟進(jìn)計(jì)劃。老肯說(shuō)道做到自己知道的那些道理，最為核心的是自律，實(shí)現(xiàn)自我的控制，以及堅(jiān)定的意志，實(shí)現(xiàn)不斷的堅(jiān)持，永不放棄。但是我想加一點(diǎn)，除了自律以外我們也需要外界的幫助，不管是鼓勵(lì)的一句話或?qū)δ愕谋O(jiān)督，我每次行動(dòng)的時(shí)候就會(huì)讓周圍的.人知道，這也是對(duì)自己自律的一種良性的壓力。
現(xiàn)代的我們獲取知識(shí)太過(guò)容易，而我們對(duì)知識(shí)與信息的索取又是極其貪婪的，很快我們變成為了知識(shí)的垃圾桶，淹死在信息的海洋之中。我們好似讀了很多書(shū)，知道很多東西，但卻無(wú)法體現(xiàn)在我們?nèi)粘５墓ぷ鲗?shí)踐中。大量的學(xué)習(xí)卻依然讓我們的競(jìng)爭(zhēng)力停滯不前，我想這也是很多人都存在的困惑�！吨雷龅健肪褪沁@樣一本教你如何將Know-How轉(zhuǎn)化為你想要的結(jié)果的書(shū)，這本書(shū)呢可以不到半天就讀完，但是卻解決了我們這個(gè)問(wèn)題。
我現(xiàn)在想，我們沒(méi)有必要知道更多新的道理，做到自己知道的那些大概就夠了。即使不夠，等你做到你知道的那些，再去討論那些新的道理。
《知道做到》的讀后感（三）
文/袁新波
現(xiàn)在的社會(huì)是信息爆炸的時(shí)代，人們可以通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等多種途徑獲得大量的信息，而如何從大量的信息庫(kù)中如何獲得關(guān)鍵的信息或積極的因素，應(yīng)用于實(shí)際的工作與生活當(dāng)中，卻是當(dāng)今社會(huì)http://http://www.oriental01.com/news/55A962856458D5B3.html需要思考與改良的問(wèn)題�！吨雷龅健肪褪且槐救绾螌W(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到工作跟生活中的好書(shū)。
自古以來(lái)，“知”跟“行”的關(guān)系一直在中國(guó)哲學(xué)史上有著無(wú)比的魅力，南宋的思想家朱熹曾提出“知先行后”，明朝的心學(xué)集大成者王守仁在貴陽(yáng)文明書(shū)院講學(xué)首次提出“知行合一”。中國(guó)偉大的人民教育家陶行知也曾說(shuō)“知是行之始、行是知之成”。從哲學(xué)的角度講，人們不僅要認(rèn)識(shí)（“知”），尤其應(yīng)當(dāng)實(shí)踐（“行”），只有把“知”和“行”統(tǒng)一起來(lái)，才能稱得上“善”。
《知道做到》實(shí)際探索的就是不能將“知”運(yùn)用“行”中的原因與方法，作者認(rèn)為不能學(xué)以致用的關(guān)鍵原因有三個(gè)：
1、信息超載，人們習(xí)慣不停的獲取新知識(shí)，而不習(xí)慣去應(yīng)用知識(shí)。
2、消極過(guò)濾，人類處理信息系統(tǒng)的相當(dāng)混亂，負(fù)面信息更容易被人吸收。
3、缺少跟進(jìn)，沒(méi)有重復(fù)的落實(shí)與跟進(jìn)。
針對(duì)這三個(gè)關(guān)鍵因素，作者分別提出相應(yīng)的解決方法：
首先是信息超載，作者認(rèn)為要掌握某件事情，接觸一次性的東西，只能記住很少的一部分，所以關(guān)注重要的信息，而非大量的吸收信息，堅(jiān)持“少而精”的模式，選擇一些關(guān)鍵點(diǎn)，不間斷的重復(fù)，直至完全掌握為止，從而引發(fā)更大的創(chuàng)造性。
其次是消極過(guò)濾，人們善于發(fā)現(xiàn)人做錯(cuò)了什么，而不善于發(fā)現(xiàn)人們作對(duì)了什么。(m.lz13.cn)從小到大，這些充當(dāng)父母或者管理者的人員過(guò)于吝嗇表?yè)P(yáng)與贊美，當(dāng)小孩或者員工表現(xiàn)好的時(shí)候，很少有人去關(guān)注其行為或者給與贊美，但是當(dāng)小孩與員工表現(xiàn)有問(wèn)題的時(shí)候，做父母的或者管理者則經(jīng)常跳出來(lái)，把當(dāng)事人訓(xùn)斥一頓，然后離開(kāi)，這種海鷗行為經(jīng)常給人們?cè)斐删褪窍麡O或者焦慮的心態(tài)，對(duì)很多食物都懷疑與不自信得態(tài)度，所以，我們必須加強(qiáng)積極的一面，以樂(lè)觀的人生態(tài)度，學(xué)會(huì)如何正確的過(guò)濾信息，更多的選擇積極信息；為此作者也提供兩種方式：一是積極聆聽(tīng)，敞開(kāi)心胸去聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和建議，二是將自己變?yōu)榫G燈思考者，在做事情或進(jìn)行計(jì)劃時(shí)，總是先對(duì)有利的方向進(jìn)行思考，積極發(fā)現(xiàn)正面的作用，引發(fā)創(chuàng)造力和應(yīng)變力。
最后一環(huán)是缺少跟進(jìn)，要學(xué)會(huì)將“知”更好地運(yùn)用“行”中，關(guān)鍵要素離不開(kāi)指導(dǎo)、支持、問(wèn)責(zé)。在工作當(dāng)中有一項(xiàng)新任務(wù)，作為領(lǐng)導(dǎo)者首先要給員工學(xué)習(xí)與了解新任務(wù)的情況，指導(dǎo)員工如何開(kāi)著工作，并提出需要注意的事項(xiàng)，最后還要對(duì)任務(wù)重復(fù)的跟進(jìn)，關(guān)心任務(wù)的進(jìn)度，員工的狀況，任務(wù)最終完成情況。而很多的管理者往往只是充當(dāng)任務(wù)的分發(fā)者，不進(jìn)行支持與指導(dǎo)，只是結(jié)果出現(xiàn)問(wèn)題才進(jìn)行責(zé)怪。
《知道做到》將輔導(dǎo)你如何將KNOW-HOW轉(zhuǎn)化為你想要的結(jié)果。
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