讀《孩子，把你的手給我》有感
寒假準(zhǔn)備了幾本教育書籍拜讀，有名家史作，活動方案，每本都是精華使人受益。可是我一不小心就違了常理越了綱，有益于我班主任基本功比賽考試的書沒好好看偏偏一頭扎進(jìn)了海姆.G.吉諾特寫的一本兒童溝通指南《孩子，把你的手給我》。這本書被翻譯成31種股票語言，暢銷全球500多萬冊，徹底改變無數(shù)父母和老師與孩子的溝通方式，響當(dāng)當(dāng)?shù)拿曋率且环N尊重、理解、和平而又確實(shí)有效的溝通方式。
作為教育者，我經(jīng)常要和孩子們溝通，一個好的有效的溝通技巧也是我的立命之本。讀著這本書中的一個個案例，分析案例中溝通的成敗并思考自己平時在教育工作中的表現(xiàn)，有點(diǎn)相見恨晚的感覺。話語的力量是多么偉大，作為教育者引導(dǎo)者確實(shí)可以以四兩撥千斤的架勢解決教育工作中種種難題。幫助孩子成為一個品德高尚的人，一個有著憐憫之心，敢于承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)的人，一個有勇氣、充滿活力、正直的人。光有愛是不夠的，洞察力也不足以勝任，好的溝通技巧可以讓百煉鋼化成繞指柔。
作為一線老師經(jīng)常會在教育工作中隨時遇到那些讓人煩惱的小事，情緒激動的孩子，面對孩子憤憤不平的情緒時我們通常的做法是采取冷處理，或者說教和批評的方式強(qiáng)制他不要發(fā)火。但是事情并沒有解決，孩子也沒有因此改變反而和老師產(chǎn)生距離和怨恨，有效的溝通應(yīng)該是針對孩子的感受作出反應(yīng)而不是針對其行為。先說出理解的話然后提出建議或意見。書中有這樣一個故事：一個九歲的男孩，怒氣沖天地回到家里，他的班級本來打算去野餐，但是下雨了。以前他的父親總是說一些讓事情變得更遭的話：“天氣不好，哭是沒有用的。以后會有玩的時候。又不是我讓它下雨的，你為什么要沖我發(fā)火？”然而這次這位父親打算用一種新的方法，他想：我的兒子對錯過野餐反應(yīng)很強(qiáng)烈，他很失望，他用怒氣向我表現(xiàn)他的失望，我可以幫助他，只要對他的感受表示理解和尊重。于是他對兒子說：“你看上去很失望。”“我當(dāng)然很失望。”“你已經(jīng)準(zhǔn)備好了一切，該死的卻下雨了�！薄笆茄剑 碑�(dāng)孩子處于強(qiáng)烈的情感中，他們不會接受任何安慰，也無法接受任何批評。他們希望我們能理解他們心理的感受，能感同身受。因而我們應(yīng)該針對孩子的感受作出反應(yīng)，而不是針對其行為做出不恰當(dāng)?shù)脑u價。
同時我也想到了上學(xué)期發(fā)生的一件事，課間我一走進(jìn)教室小朋友們就激動的圍上來七 嘴八舌的說：“老師，小A打數(shù)學(xué)老師了！小A打數(shù)學(xué)老師了！”我一驚，發(fā)現(xiàn)小A正坐在座位上氣呼呼的瞪著我但是小身板卻在發(fā)抖，孩子們齊刷刷的看著我，等著我如何處置這個“大逆不道”的惡賊。這個孩子平時很內(nèi)向也不愛表現(xiàn)，很少會和同學(xué)打鬧更別說打老師了。這個學(xué)期數(shù)學(xué)代課老師剛來接班可能還不了解這個孩子這其中應(yīng)該有所誤會。于是我不懂聲色的拉著小A跟他說，別怕來跟老師說說怎么了。來到辦公室之后他依然是氣呼呼的像個刺猬一樣，什么也不說，但明顯很害怕。不管我怎么撫慰他，引導(dǎo)他，他依然把我當(dāng)成敵對面絕口不提。一個三年級的小朋友面臨這樣的“大事”或者也害怕的不知道該如何是好了吧？金口難開我也難斷案，明顯小A有做錯了我又不想武斷的把他批評了事，只想知道其中緣由。突然想起曾經(jīng)有一教育戰(zhàn)線的同胞是用吃來解決某些武力事件的。于是硬是給這只小刺猬嘴里塞了塊怡口蓮，咱不生氣了，先來一塊消消氣，消消氣。甜滋滋的糖在嘴里融化，鼻孔里的氣也順勢弱了下去，豎起來的刺似乎也弱了偽裝的強(qiáng)勢下是一種不被理解的受傷。斷斷續(xù)續(xù)中知道他沒鉛筆，因?yàn)閮?nèi)向沒去同學(xué)那里借筆，于是扣了一節(jié)課的筆，一節(jié)數(shù)學(xué)作業(yè)課下來一個字都沒寫。然后當(dāng)數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)后批評他的時候情緒激動點(diǎn)他就控制不住了。他認(rèn)為自己不是故意不寫，但卻不會解釋。聽他闡述的過程中我先以理解感同身受的語氣體諒他：沒筆真糟糕，這節(jié)課你一定很不爽！是啊，老師相信你肯定不會故意不寫的。等他宣泄完情緒后再指正他的錯誤，學(xué)習(xí)用品要課前準(zhǔn)備好，遇到困難以后可以求助同學(xué)或者告訴老師。但是生氣打老師的事情你自己覺得好不好？讓他自己認(rèn)識錯誤并甘心情愿的去和數(shù)學(xué)老師道歉。我告訴同學(xué)們承認(rèn)自己的錯誤并道歉并不是責(zé)備的意思而是一個有責(zé)任感的人的擔(dān)當(dāng)。孩子們也對小A的表現(xiàn)表示理解和接納。之前冒著火氣大刺猬經(jīng)過溝通疏導(dǎo)之后變成了溫順可愛的小綿羊。
教育家羅素說過：“愛是一縷金色的陽光，凡是教育缺乏愛的地方，無論學(xué)生的品格還是智慧，都不可能充分或自由地發(fā)展�！笔堑�，教育要在溝通中展開，愛也要建立在彼此尊重、相互信任之上。我希望在以后的教育之路上讓孩子能有這樣的信任，無論發(fā)生什么事情，首先，老師站在他這一邊，老師會幫助他引導(dǎo)他解決難題，為了讓他更好的成長。用包容的方式愛學(xué)生，愛這世界上最純真的人。那么，孩子們就會幸福的學(xué)習(xí)，我們也會快樂的工作。
【讀《孩子，把你的手給我》有感】相關(guān)文章：
《孩子把你的手給我》讀書筆記01-27
讀《孩子，把你手給我》有感03-23
孩子把你的手給我讀書筆記（精選15篇）01-06
《孩子，把你的手給我》讀書心得09-20
孩子把你的手給我讀后感02-14
《孩子把你的手給我》讀后感04-29
《孩子把你手給我》讀后感01-20
《孩子把你的手給我》讀后感05-01
《孩子，把你的手給我》讀后感04-25