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中學(xué)教師暑期學(xué)習(xí)讀后感2篇
中學(xué)教師暑期學(xué)習(xí)讀后感2篇
讀《愛的教育 》有感
---吳信標(biāo)
暑假閱讀月里，我看了幾本書，比如《罪與罰》《愛瑪》《愛的教育》等。其中覺得最有意義的就是《愛的教育》了，這本書讓我對自己的教師生涯有了一些更深刻的理解。
教育是一個池子，而這個池子里面的水則是情，是愛。教育沒有了情愛，就成為無水的池，任爾四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。這本書通過對生活樸素的描寫，使人感受到人與人之間是多么需要互相關(guān)心、互相理解、互相幫助！而這種關(guān)心、理解、幫助都離不開一個最根本的東西——愛�？鬃釉唬喝收邜廴恕？梢娪腥收咧牡娜�，首先必須具有一顆美好的愛心，教師更是如此。這本書用樸素平淡的語言，塑造出了一個個貌似渺小但實際上很不平凡的人物，比如災(zāi)難中的洛佩諦、愛國的少年鼓手、六千英里尋母的瑪爾可、船難中的少年馬利阿等等，這些平凡的人物在我心中激起一陣陣強烈的感情。
我喜歡先生說的這句話：“你們是我的兒子，我愛你們，請你們也歡喜我！我一個都不愿責(zé)罰你們，請將你們的真心給我看看！請你們?nèi)喑蔀橐患�，給我慰藉，給我榮耀！”這些話讓我感受到了教師對學(xué)生的愛，讓我懂得要用愛去關(guān)心學(xué)生，用愛去教育學(xué)生。
我們應(yīng)該去追求教育事業(yè)的偉大理想，我們要生存于信仰、希望與愛之中，生存于信仰、希望與愛中的人是最偉大的。
最幸福的，是對于自己的職業(yè)有興味的人。
學(xué)習(xí)吧！努力吧！全心全意用功，這樣才能得到教育事業(yè)的快樂，實現(xiàn)自己的人生價值。
讀《不跪著教書》的一點心得體會
程祖興
暑期看完吳非老師的《不跪著教書》，激起了強烈的共鳴，想抒發(fā)一下自己的感受：
一、永不凋謝的玫瑰——作為老師不能簡單粗暴
文中故事：校園的花房里開出了一朵碩大的玫瑰花，全校師生都非常驚訝，每天都有許多同學(xué)來看。這天早晨，蘇霍姆林斯基在校園里散步，看到幼兒園的一個４歲女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，從容地往外走。蘇霍姆林斯基很想知道這個小女孩為什么摘花，他彎下了腰，親切地說：“孩子，你摘這朵花是送給誰的？能告訴我嗎？”小女孩害羞地說：“奶奶病得很重，我告訴她學(xué)校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶有點不信，我現(xiàn)在摘下來送給她看，看過我就把花送回來。”蘇霍姆林斯基的教育方法肯定值得學(xué)習(xí)，作為老師不能簡單粗暴，要細(xì)心、明察秋毫，才能洞察學(xué)生的心理，方能因材施教。
二、善良的心是一盞燈——為師者要胸有大愛
“教會學(xué)生學(xué)會同情，是教師工作的一部分�！蔽矣蛇@聯(lián)想到最近常曝光的中小學(xué)生虐打同學(xué)的惡性事件，這應(yīng)該就是缺少“同情心教育”。中國有“得饒人處且饒人”的古訓(xùn)，佛門有“慈悲為懷”的告誡，想必這兩者也是同一種教育思想。一個胸?zé)o大愛、冷酷無情的人，將來在社會工作崗位上自然就會滋生出許多惡性事件了。
三、幸福的高三——奮斗的日子是幸福的
高三對學(xué)生來說的確是一生中最“痛苦、難熬”的片斷，但的確也有幸福。“高三我都過來了，我還有什么可怕的？”況且，“如果有那么一天，不再需要這樣經(jīng)過努力，每個人都能輕松進(jìn)入自己喜愛的大學(xué)；如果有那么一天，我們面前不再有任何苦難和障礙；如果那么一天，不需要再為就業(yè)而奮斗了，所有的人都告訴我們：從此一片坦途，你們不需要奮斗了，——那么，要我們這一代人干什么呢？”恐怕我們不要說離失去幸福的日子不遠(yuǎn)，甚至離亡國的日子也不遠(yuǎn)了吧。古語“吃得苦中苦，方為人上人”，有高三這個可拼的機會，何嘗不是幸福的事！
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