讀《改造我們的學(xué)習(xí)》有感2000字

　　細細品味一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，這時候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！但是讀后感有什么要求呢？以下是小編為大家整理的讀《改造我們的學(xué)習(xí)》有感2000字，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　讀《改造我們的學(xué)習(xí)》有感 篇1

　　最近，讀《改造我們的學(xué)習(xí)》一文，流連字里行間，特別對“學(xué)習(xí)”一詞生發(fā)些許感悟。作為教師，對于“學(xué)習(xí)”一詞是那么熟悉，因為每天都教育學(xué)生要“好好學(xué)習(xí)，天天向上�！弊寣W(xué)生從小就明白:通過學(xué)習(xí),一個人可以不斷進步、成長、成才。然而，反思自身的工作，“學(xué)習(xí)”對于教師的意義何在呢？我們在踐行“學(xué)習(xí)”的過程中又做得如何呢？

　　攬鏡自照

　　新課程倡導(dǎo)“一課一得”。一堂課的主人不再是教師，而是學(xué)生。評價一堂好課的核心也不再是原來“老師教的怎么樣”，而是“學(xué)生學(xué)的怎么樣”。這種教育理念和評價方式的轉(zhuǎn)變迫使一線所有走進課堂的老師采用一切方式轉(zhuǎn)變角色，活化教材，更新教法，提升效率。

　　為此，學(xué)校組織各教研組接受了無數(shù)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，學(xué)習(xí)和研討，但身為一線教師反觀自己的語文課堂教學(xué)，似乎想的和做的，實踐和效果總是有很大的反差和距離。最近一段時間，各年級教師匯報課和評課進行的如火如荼，老師們也是越聽越茫然，越評越無力。作為一名旁聽者，我親眼目睹著我們的語文課堂教學(xué)在經(jīng)歷了這么長時間的磨礪后還是如此沉悶、低效，就像從這些課中看到了自己的影子，內(nèi)心產(chǎn)生一種從未有過的落寞和失敗。

　　問題在哪里呢？是我們不夠認真么，是我們沒能領(lǐng)會透“一課一得”的精神內(nèi)涵么，還是我們壓根就沒弄懂什么是“吳忠豪理念”，什么是“于永正教法”，所有教學(xué)理念都浮于表面，就像《改造我們的學(xué)習(xí)》中所提到的拿來主義，不解其內(nèi)涵，不研究理論，盲目地拿來為己所用，知其然而不知其所以然……

　　險象叢生

　　“一課一得”是指有重點地讓學(xué)生在一節(jié)課中或理解一個問題或明白一個道理或掌握一種方法，最終使學(xué)生對重點內(nèi)容有一個透徹的理解。這樣，在語文教學(xué)中，我們可以分解目標，化整為零，一節(jié)課訓(xùn)練一個點：文筆優(yōu)美的課文，就重點訓(xùn)練朗讀，積累優(yōu)美詞語、句子；寫作方法巧妙的課文，就重點體會方法；課文故事性強的，則可訓(xùn)練復(fù)述，歸納主要內(nèi)容；人物描寫傳神的，就抓關(guān)鍵詞句去體會人物形象和情感……目標分解了，既避免了千篇一律的教學(xué)模式，又因任務(wù)相對簡單，有充足的時間，使訓(xùn)練落到實處。

　　但縱觀我們目前的課堂教學(xué)，我認為最大的問題還是“碎”。課文是一個整體，即內(nèi)容的整體，語言形式的整體和形象的整體。當(dāng)前有些課被隨意宰割、支解，弄得課文支離破碎。在教學(xué)中，要學(xué)生憑興趣選讀某個段落，難道不感興趣的就不讀了嗎，最后又不返回整體；有的課脫離了上下文，脫離了文章整體，讓學(xué)生孤立地理解課文中的一句話，課堂中大量使用課件，課本被閑置一旁，讓學(xué)生只讀屏幕上的某段、某句、某詞，脫離了課文整體。好端端的`課文總是被肢解得支離破碎，經(jīng)過此番折騰，課文的美感從何而來，學(xué)生又怎能體會到其中的韻味呢?

　　其次是一味地夸大自主學(xué)習(xí)。在新課改的課堂中越來越多的教師怕被扣上“滿堂灌”的罪名而越來越少講，越來越不敢講，把學(xué)生自主學(xué)習(xí)理解為“自己學(xué)習(xí)”，整堂課全部讓學(xué)生自己活動。過去是“什么都管”，而現(xiàn)在是“什么都不管”。例如，許多語文教師在讓學(xué)生讀課文時常對學(xué)生說“用你自己的方式讀”“你喜歡怎樣讀就怎樣讀”。表面看，這似乎是尊重了學(xué)生的主體地位，尊重了學(xué)生的獨特體驗，然而，中小學(xué)生、特別是低年級小學(xué)生還遠沒有達到對語文的欣賞水平，“喜歡怎樣讀就怎樣讀”能夠處理好文章的節(jié)奏、停頓、語氣和情感嗎？能夠領(lǐng)悟語言之美、文學(xué)之美嗎？因此，教學(xué)中仍然需要教師的引導(dǎo)、示范，需要教師用栩栩如生、聲情并茂的講解和示范，將學(xué)生帶入那種妙不可言的體驗之中，使他們愉悅地感受，快樂地暢想，從而獲得知識，陶冶情操。

　　撥云見日

　　之所以在語文教學(xué)中會出現(xiàn)這些極端的亂象，我認為根本問題出在我們自身的學(xué)習(xí)上，教師們對所謂的課改并無深刻了解，并沒有弄清課改到底在改什么，就不切實際地盲目追風(fēng)，所以才導(dǎo)致拿起課本不知道該講啥的尷尬局面，就此現(xiàn)象我認為應(yīng)從以下幾方面做起：

　　1、制度保障，強行推進

　　沒有波瀾的大海只是死水潭。人都有惰性和固步自封的一面，一群大雁也總是尾隨領(lǐng)頭雁遨游天際。學(xué)校語文課改工作的推行，需要學(xué)校管理者的決策支持，需要通過完善的制度規(guī)范教師的教學(xué)行為，需要通過各種培訓(xùn)和討論更新觀念。嚴格執(zhí)行各種措施、落實各項考核，讓教師將課改理念內(nèi)化于心，在熟悉規(guī)定動作之后，才能隨心所欲，化有形于無形。

　　2、以教促研，反思中成長

　�。�1）研在課前——吃透教材，活用教材

　　面對新課標，面對新的教學(xué)目標和評價體系，我們必須重新組織教師學(xué)習(xí)，認真領(lǐng)悟課程改革的新理念，區(qū)別新課程標準與以往教學(xué)大綱的不同，吃透教材的特點，重構(gòu)新的教學(xué)體系，研究用什么手段，采用什么方法才能把課上好。

　�。�2）研在課后——教學(xué)經(jīng)驗理論化。

　　錯誤往往是正確的先導(dǎo)，教師要善于反思才會有所進步。記成功之舉、反“敗筆”之處、思教學(xué)機智、想學(xué)生見解、寫再教設(shè)計。每當(dāng)上完課后，多問自己幾個為什么？寫反思貴在及時，貴在堅持。一有所得，及時記下，有話則長，無話則短。以記促思，以思促教。

　　3、教師的自我成長

　　教師是課程改革的關(guān)鍵所在，教師的專業(yè)化發(fā)展關(guān)乎課程改革的成敗，更直接決定著學(xué)生的發(fā)展。如何運用正確、科學(xué)的方法、策略，有效的促進教師專業(yè)化發(fā)展應(yīng)該是我們所有管理者共同探索的一個課題。學(xué)校要為教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如我校積極組織教師開展各種各樣的學(xué)習(xí)活動，為教師創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)機會，充分利用教研組、備課組活動的時間，有計劃地組織專題學(xué)習(xí)活動，增強教師課改意識，提高教師專業(yè)化發(fā)展，讓所有教師正在領(lǐng)會“工欲善其事，必先利其器”的真正內(nèi)涵。

　　綜上所述，改造我們的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于改變思想，只要方向正確，方法得當(dāng)，只要我們一直在學(xué)習(xí)的路上，不改“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執(zhí)著情懷，堅定探索的腳步，就一定能迎來勝利的曙光！

　　讀《改造我們的學(xué)習(xí)》有感 篇2

　　在此次黨校學(xué)習(xí)期間，我認真學(xué)習(xí)了毛澤東同志《改造我們的學(xué)習(xí)》一文，我們黨歷來重視學(xué)習(xí)和力行學(xué)習(xí)。要完成黨和人民交付的歷史任務(wù)，完成"兩個百年"歷史目標，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，讓全民族在實現(xiàn)美麗中國夢的道路上加速前進，我們首要解決的是學(xué)習(xí)問題，學(xué)習(xí)問題解決好了、改造好了，其他問題的解決就有了很好的條件。

　　結(jié)合我黨當(dāng)前展開的"兩學(xué)一做"教育實踐活動和我在黨校學(xué)習(xí)到的各項經(jīng)典理論，我深刻認識和理解了"提升和改造黨員干部的黨性修養(yǎng)、理論素養(yǎng)"、"增強黨員干部的工作和戰(zhàn)略思維能力"這兩項任務(wù)的緊迫性和重要性，同時，我也找到了完成兩項任務(wù)的準確方向。

　　毛澤東同志文中提到的學(xué)習(xí)方面存在的問題：一是對現(xiàn)狀的研究不夠客觀。二是研究歷史不夠全面。三是學(xué)習(xí)國際經(jīng)驗不能與實際情況相結(jié)合。結(jié)合自己當(dāng)前的工作實際，我認為仍然有警醒的實際意義。

　　結(jié)合自己，毛澤東同志說"從客觀的真實情況出發(fā)，而不是主觀的愿望出發(fā)",面對基層實際工作我仍然存在一些"缺乏調(diào)查研究客觀實際狀況的濃厚空氣".在歷史認知方面，我還是只注重歷史事實研究，不注重摸清歷史規(guī)律，辯證唯物史觀仍然不能充分運用。在學(xué)習(xí)國際經(jīng)驗和馬列主義等重要思想上，我仍然存在崇尚西方，存在教條主義的思想，對黨的理論缺乏靈活運用。

　　通過深入學(xué)習(xí)，結(jié)合毛澤東同志文章所述，我認為應(yīng)當(dāng)在以下幾個方面做出改進：

　　一、工作中實事求是，理論聯(lián)系實際。

　　毛澤東同志把理論和實踐相結(jié)合的作風(fēng)、和人民群眾緊密聯(lián)系在一起的作風(fēng)，以及自我批評的作風(fēng)，概括為中國共產(chǎn)黨新的工作作風(fēng)。在這三大作風(fēng)中，理論和實踐相結(jié)合是最根本的，強調(diào)的就是實事求是的思想路線。堅持實事求是的思想路線，就要自覺地深入群眾，關(guān)心群眾生活，注意工作方法，而不會浮在上空、脫離群眾;堅持實事求是的思想路線，就要老老實實做人和老老實實辦事，嚴于律己，接受群眾的批評，勇于自我批評，而不能夸夸其談、嘩眾取寵。實事求是還是黨的基本領(lǐng)導(dǎo)方法和工作方法。無論是在革命、建設(shè)還是改革中，我們都必須堅持實事求是。

　　在當(dāng)前國情、社情和民情正在深刻變革的情況下，我們更應(yīng)該把實事求是，與時俱進確的重要思想內(nèi)容融于具體工作實踐當(dāng)中，在基層工作里，我頁應(yīng)該認真學(xué)好黨的理論，一切以實際出發(fā)，做好各項工作。

　　二、形成辯證唯物史觀。

　　一方面深刻理解社會存在與社會意識的辯證關(guān)系，一方面姚做好價值判讀與價值選擇，一方面深刻認識人民群眾是社會歷史的主體，一方面建立積極正確的人生價值觀，掌握科學(xué)的方法、工具，并全力為理想目標而奮斗。

　　在我個人方面進一步認識歷史和現(xiàn)實的關(guān)系，主動融于人民，成為人民，學(xué)習(xí)使用有力正確的工作方法，在工作中創(chuàng)造歷史，在脫貧攻堅、實現(xiàn)全面復(fù)興歷史任務(wù)中做好自身工作。

　　三、掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法。

　　在學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)因?qū)W習(xí)方法不夠恰當(dāng)常常感到學(xué)習(xí)效果事倍功半。對此，在毛澤東同志文中，說到"我們要從國內(nèi)外、省內(nèi)外、縣內(nèi)外、區(qū)內(nèi)外的實際情況出發(fā)，從其中引出其固有的而不是臆造的規(guī)律性，即找出周圍事變的內(nèi)部聯(lián)系，作為我們行動的向?qū)�。而要這樣做，就須不憑主觀想象，不憑一時的熱情，不憑死的書本，而憑客觀存在的事實，詳細地占有材料，在馬克思列寧主義一般原理的指導(dǎo)下，從這些材料中引出正確的結(jié)論。"我們有時陷入主觀主義的泥潭，其原因就是由于沒有做到實事求是，在對真實的原因缺乏必要的了解的情況下，不是從客觀對象本身的情況出發(fā)，而是憑自己過去的老經(jīng)驗、憑自己所掌握的一般理論知識、甚至憑感覺去考慮問題，拿出對策，自然就跟實際情況嚴重地背離了。

　　文中毛澤東主席分析了很多留學(xué)生回國以后在學(xué)習(xí)上所存在的弊病及其后果："他們從歐美日本回來，只知生吞活剝地談外國。他們起了留聲機的作用，忘記了自己認識新鮮事物和創(chuàng)造新鮮事物的責(zé)任。這種毛病，也傳染給了共產(chǎn)黨".結(jié)合自身工作，我深刻認識到在學(xué)習(xí)上不能只是對經(jīng)典與權(quán)威采取頂禮膜拜的態(tài)度，盲目接受其結(jié)論，墨守成規(guī)，還應(yīng)該形成自己的獨到見解，敢于創(chuàng)新，(敢于突破。因此，在我以后的工作中，我應(yīng)該要學(xué)會科學(xué)分析，不能滿足于運用以前所學(xué)到的現(xiàn)成理論知識來處理問題，更要必以大膽創(chuàng)新的氣魄，努力開拓工作新局面。

　　改造學(xué)習(xí)，說說容易，做做難。在改造過程中，我認為仍需要牢固兩個意識：

　　一是學(xué)習(xí)的責(zé)任意識。

　　做任何事情，如果一旦認識到責(zé)任，那么可以這樣說，事情的一半就已經(jīng)做好了，另一半也就不那么難了。學(xué)習(xí)也需要有一種責(zé)任，這責(zé)任集中體現(xiàn)在學(xué)習(xí)直接地是為自己學(xué)，這恰恰是實現(xiàn)自我價值的一個不可或缺的重要途徑。我覺得，在很大程度上這就是有責(zé)學(xué)習(xí)的最好體現(xiàn)。

　　二是學(xué)習(xí)的激情意識。

　　人是有血有肉有感情的，這種感情一旦迸發(fā)出來，那就轉(zhuǎn)化成為一種激情。把激情用在學(xué)習(xí)上，那就是學(xué)習(xí)激情，或叫做學(xué)習(xí)感情。平時所說學(xué)習(xí)上的感情基礎(chǔ)，就指這個而言。學(xué)習(xí)，從思想認識或是思想觀念看，必須要有無窮的、不可阻擋、孜孜以求、如饑似渴的激情。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，肯定是直接的、生動的、富有生命的。這就是有情學(xué)習(xí)的最好體現(xiàn)

　　通過深入學(xué)習(xí)《改造我們的學(xué)習(xí)》這篇文章，我切實認識到我在以后的工作中，只有牢固樹立實事求是，理論聯(lián)系實際工作作風(fēng)，以嚴謹?shù)霓q證唯物史觀分析問題，靈活運用科學(xué)的學(xué)習(xí)和工作方法，增強學(xué)習(xí)的責(zé)任和激情意識，才能徹底、正確、及時的完成好黨和人民交給我的各項工作任務(wù)，同時也只有通過不斷學(xué)習(xí)，努力做好各項工作，我才能夠成為一名群眾認可、人民滿意的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部。

【讀《改造我們的學(xué)習(xí)》有感2000字】相關(guān)文章：

讀《中國的大車，我們拉》有感12-27

讀傷逝有感02-15

讀《傷逝》有感02-15

讀《豐碑》有感01-29

讀《心術(shù)》有感01-21

讀跌倒有感01-17

讀《芭蕉》有感01-14

讀《散步》有感01-05

讀《茶館》有感02-18

讀《白求恩》有感12-28