做學(xué)生生命中的貴人讀后感范文
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，大家心中一定是萌生了不少心得，需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編為大家收集的做學(xué)生生命中的貴人讀后感范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
做學(xué)生生命中的貴人讀后感1
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)結(jié)識(shí)了王振剛老師的著作《做學(xué)生生命中的貴人》，單單是題目就深深地震撼著我，做學(xué)生生命中的貴人讀后感。"貴人"，顧名思義，就是能輔助你把一切事情做成功，在你需要幫助的時(shí)候可以助你一臂之力的人，被稱之為"貴人"。生命中的貴人是何等的重要。我們的生活中、生命中，如果經(jīng)常遇到貴人的相助，那將是怎樣的一種幸運(yùn)。"做學(xué)生生命中的貴人"是對(duì)我們教師職業(yè)多么高的定位。
輕輕翻開(kāi)書(shū)的扉頁(yè)，德育特級(jí)教師張萬(wàn)祥的序，讓我走近了王振剛老師：17年的工作經(jīng)歷，99年中師畢業(yè)，班主任，語(yǔ)文教師……這樣的字眼讓我倍感親切，這樣看來(lái)97年中師畢業(yè)的我和王老師算是同一個(gè)時(shí)代的人了，可是《工作智慧：班主任成長(zhǎng)記錄》《快樂(lè)玩作文》等一本本的專著讓我汗顏。沒(méi)有驕人高起點(diǎn)、沒(méi)有過(guò)高的學(xué)歷，是什么讓一個(gè)普通的一線教師成長(zhǎng)、成功起來(lái)？這本書(shū)又會(huì)帶給我怎樣的收獲呢？我迫不及待地走進(jìn)這本書(shū)的世界。
夏日的清晨攜一本書(shū)出門(mén)，明媚的午后開(kāi)啟我和孩子們暢游書(shū)海的大門(mén)，靜靜的夜晚品味書(shū)香的韻味，這些與書(shū)為伴的日子是那樣的愜意與舒暢，終于又一字一句地讀完了一遍這本書(shū)。如果說(shuō)對(duì)一本書(shū)第一遍的瀏覽是在興趣的趨勢(shì)下進(jìn)行的，那么這一遍的品讀更是讓我有了一些自己感悟，細(xì)細(xì)地閱讀著，字里行間感受著作者的字字珠璣，句句箴言，力求做到和作者產(chǎn)生共鳴。這本書(shū)從"班級(jí)管理奠定生命的基礎(chǔ)；班級(jí)活動(dòng)，展開(kāi)生命的翅膀；教育評(píng)價(jià)，指引生命的方向；家校共育，綻放生命的光彩；師生同寫(xiě)，記錄生命的成長(zhǎng)"這五大方面詮釋了班主任班級(jí)建設(shè)的主要內(nèi)容，為我們的班主任專業(yè)成長(zhǎng)指明了方向。
一個(gè)優(yōu)秀的班集體的建立，為幼苗的成長(zhǎng)提供了良性的土壤。本書(shū)中的作者用自己的切身實(shí)踐為我們指引了方向的航標(biāo)，從塑造班級(jí)靈魂、搭建班級(jí)平臺(tái)、建設(shè)班級(jí)陣地，以及小干部的培養(yǎng)，無(wú)不向我們展示了一個(gè)優(yōu)秀班集體的建立與成長(zhǎng)的歷程，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、借鑒。班訓(xùn)、班規(guī)、班徽的制定都是來(lái)自于學(xué)生應(yīng)用于學(xué)生，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中內(nèi)化行為，真正做到了三者融會(huì)貫通，形成一股濃郁的文化氛圍，在潛移默化中改變著學(xué)生的思想和行為。在"班級(jí)平臺(tái)的搭建"這一部分給我印象最深的，是王振剛老師利用網(wǎng)絡(luò)媒體開(kāi)通班級(jí)博客，并依托班級(jí)博客凝聚力量，形成精神支柱，為學(xué)生、教師、家長(zhǎng)開(kāi)辟了一條嶄新的成長(zhǎng)平臺(tái)。
王老師堅(jiān)持在班級(jí)中開(kāi)展"教育演講"，傳遞正能量的做法讓我耳目一新。對(duì)學(xué)生的說(shuō)教相信每一位班主任老師都在做，可是真正做到長(zhǎng)期地系統(tǒng)地堅(jiān)持是何等不容易。臨近期末總有學(xué)生產(chǎn)生倦怠心里，有些小毛病總也改不掉。我借用了書(shū)中記載的一個(gè)故事《鷹的啟示》講給了孩子們聽(tīng)，這個(gè)故事深深地震撼著小家伙們。
鷹的啟示
民間有一種傳說(shuō)，說(shuō)老鷹是世界上壽命最長(zhǎng)的鳥(niǎo)類，它一生的年齡可達(dá)70歲，讀后感《做學(xué)生生命中的貴人讀后感》。要活那么長(zhǎng)的壽命，它在40歲時(shí)必須做出困難卻重要的決定。
當(dāng)老鷹活到40歲時(shí)，它的爪子開(kāi)始老化，無(wú)法有效地抓住獵物。它的喙變得又長(zhǎng)又彎，幾乎碰到胸膛，嚴(yán)重的阻礙它的進(jìn)食。它的翅膀變得十分沉重，因?yàn)樗腵羽毛長(zhǎng)得又濃又厚，使得飛翔十分吃力。它只有兩種選擇：等死，或經(jīng)過(guò)一個(gè)十分痛苦的更新過(guò)程。
它必須努力飛到一處陡峭的懸崖，任何鳥(niǎo)獸都上不去的地方，在那里要呆上150天左右。首先它要把彎如鐮刀的喙向巖石摔去，直到老化的嘴巴連皮帶肉從頭上掉下來(lái)，然后靜靜地等候新的喙長(zhǎng)出來(lái)。然后它以新喙當(dāng)鉗子，一個(gè)一個(gè)把趾甲從腳趾上拔下來(lái)。等新的趾甲長(zhǎng)出來(lái)后，它把舊的羽毛都薅下來(lái)，5個(gè)月后新的羽毛長(zhǎng)出來(lái)了，老鷹開(kāi)始飛翔，得以再過(guò)30年的歲月。它冒著疼死、餓死的危險(xiǎn)，自己改造自己，重塑自己，與自己的過(guò)去訣別，這一過(guò)程就是一個(gè)死而復(fù)生的過(guò)程。
同學(xué)們，生活中的我們，也要向鷹學(xué)習(xí)。當(dāng)我們自身出現(xiàn)了錯(cuò)誤，必須像鷹那樣，將它狠狠地拋棄掉，這樣我們才會(huì)獲得重生，獲得重新飛翔。只要我們?cè)敢馀c過(guò)去的缺點(diǎn)訣別，努力學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)，就能發(fā)揮我們的潛能，創(chuàng)造新的未來(lái)！
同學(xué)們，靜下心來(lái)，想一想，自己需要拋棄的缺點(diǎn)是什么呢？能不能像鷹那樣富有決心改正呢？
我抓住時(shí)機(jī)啟發(fā)孩子們結(jié)合自己的生活實(shí)際反思自己，受到哪些啟發(fā)。小家伙們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表著自己的見(jiàn)解，達(dá)成一致共識(shí)：對(duì)于我們身上出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不良的習(xí)慣，必須狠狠地將他們拋掉，才能獲得更大的進(jìn)步，才能像老鷹一樣獲得重新飛翔的機(jī)會(huì)。為了讓孩子們牢牢記住這個(gè)故事以及故事帶給我們的啟示，我建議孩子們當(dāng)作一個(gè)問(wèn)題去考考家長(zhǎng)知不知道一只老鷹的壽命是多長(zhǎng)，它是如何獲得重生機(jī)會(huì)的。孩子們的興趣特別高，第二天的交流課上，他們興趣盎然地分享了自己的成果。他們從故事的內(nèi)容談到了給爸爸媽媽講解時(shí)的情景，儼然就是一節(jié)自然而然的說(shuō)話課，看著一張張純真的笑臉，那份成就感油然而生，想到這樣的一句話"沒(méi)有痕跡的教育是最成功的教育"。也許現(xiàn)在孩子們對(duì)這個(gè)故事帶來(lái)的啟示是膚淺的，但是我相信在未來(lái)的路上，《鷹的啟示》會(huì)一直伴隨他們前進(jìn)。
細(xì)細(xì)品讀字里行間里無(wú)不折射出王振剛老師對(duì)教育事業(yè)的那份癡迷與熱愛(ài)，張萬(wàn)祥老師在本書(shū)的序中引用了作家路遙的話，來(lái)形容王老師的工作熱情具有"初戀般的熱情和宗教般的意志。"特別是書(shū)中記錄的"師生同寫(xiě)，記錄生命的成長(zhǎng)"部分，同樣深深地震撼著我。"成長(zhǎng)感悟、班級(jí)故事、教育反思"宛如一片盛開(kāi)的百花園，他將自己對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著、熱愛(ài)都化作了豐實(shí)的養(yǎng)分滋潤(rùn)著一株株幼苗的成長(zhǎng)。這些不正是我們教育人應(yīng)該去追求、實(shí)踐的嗎？
美麗的三尺講臺(tái)就是一方廣袤的天地，它孕育著幼苗的成長(zhǎng)，做學(xué)生生命中的貴人，我們一直在路上。
做學(xué)生生命中的貴人讀后感2
《做學(xué)生生命中的貴人》講述了美國(guó)教育家湯姆遜老師如何教育她的學(xué)生泰迪，使之從一個(gè)邋遢、上課不專心的小男孩最終成長(zhǎng)為一名博士的故事。這個(gè)故事讀來(lái)令人感動(dòng)，給人以啟迪。
有人說(shuō)，人生有五大幸事，就是出生后遇到好父母；上學(xué)時(shí)遇到好老師；工作時(shí)遇到好師傅；成家時(shí)遇到好伴侶；晚年時(shí)擁有好子女！作為一名教師，我們是不是孩子們一生中那五大幸事之一呢？我們又如何成就孩子們這人生中的五大幸事之一呢？
當(dāng)今社會(huì)有兩種呼聲，一種是當(dāng)今的老師真是累；一種是今天的孩子真是不好教！對(duì)這兩種呼聲，我曾經(jīng)很是贊同！因而，我抱怨過(guò)，牢騷過(guò)！但聽(tīng)了高老師的故事，我有了新的認(rèn)識(shí)！的確，當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)浮躁的社會(huì)，但作為教師，最需要的就是靜氣，因而我們一定要摒棄浮躁！如何具體去做呢？高老師把答案告訴了我們。
《〈基礎(chǔ)課程改革綱要（試行）〉解讀》中寫(xiě)著"為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展"，為了每一個(gè)就意味著不能放棄一個(gè)，要求我們的教師要用我們的愛(ài)心和智慧去哺育每一棵幼苗，為他們創(chuàng)設(shè)適宜成長(zhǎng)的環(huán)境，讓他們都能茁壯成長(zhǎng)。這既是每一個(gè)學(xué)生享有的權(quán)利，也是我們教師應(yīng)盡的職責(zé)。此時(shí)的我對(duì)這句話的理解更深刻，在以后的教育生涯中，相信我也會(huì)像高老師那樣，靜下心來(lái)與每一個(gè)孩子對(duì)話，真正做到用心關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。
摒棄浮躁，靜下心來(lái)反思自己的言行和方式。
子曰："吾日三省吾身"。作為一名教師，更要反思自己的一言一行，否則，看似不經(jīng)意的言辭就將對(duì)孩子的情感造成傷害。就像高老師所說(shuō)，當(dāng)我們某件事或某個(gè)問(wèn)題處理的不好時(shí)，學(xué)生就會(huì)把腿伸直，干脆不學(xué)了。雖然他犯了一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤，就是"為別人的錯(cuò)誤買單"，但我們不能那樣做啊！
因而作為教師，我們一定要擁有陽(yáng)光的心態(tài)！我們要有寬闊的胸懷，同時(shí)我們還要精于研究，摸透孩子的性格特點(diǎn)，用完善的人格魅力，深厚的道德修養(yǎng)，豐富的知識(shí)技能，以及更細(xì)致、耐心的品行來(lái)熏染學(xué)生！相信只要我們摒棄浮躁，靜下心來(lái)做好每一件份內(nèi)的事情，我們就會(huì)更好的超越自己，品味與學(xué)生在一起的分分秒秒，品嘗其中更多的樂(lè)趣，我們也終將成為學(xué)生生命中的貴人！
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