有關(guān)于《玫瑰與教育》的讀后感范文
我在成長(zhǎng)，我在寫——這是竇桂梅老師所著的《玫瑰與教育》一書中的自序題目，讀完本篇文章，我陷入了深思。
沒想到的是竇老師初寫作時(shí)會(huì)是“上氣不接下氣”，上段、上句的意思沒有交代清楚，下句、下段的意思就突然冒出來(lái)了。書中寫道“當(dāng)我開始真正進(jìn)行寫作的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)自己的文字是那么笨拙。有時(shí)心里的感受很強(qiáng)烈，可傾吐出來(lái)的文字卻很蹩腳；有時(shí)甚至?xí)幸环N羞恥感，產(chǎn)生永遠(yuǎn)與筆告別的念頭�！睂�(shí)在沒想到一位教育專家剛寫作時(shí)也會(huì)是這樣，以前總以為她們提筆就來(lái)，有一定的天賦，故自己常常拿這做自己寫不出好文章的理由，也常常用這來(lái)安慰自己——沒有天賦，是寫不出好文章的�？磥�(lái)我是大錯(cuò)特錯(cuò)，不是寫不好，而是疏于動(dòng)筆，沒有把寫放在心上。正如竇老師所說(shuō)：練筆就好比開花，沒有一定的時(shí)間和力量，是不可能讓一瓣一瓣的花朵展開自己的.面容的，以為剛一動(dòng)筆就能一鳴驚人，那或者是天才，或者只是妄想罷了。
魯迅先生稱自己的文字是“硬寫”出來(lái)的，看來(lái)即使是天才，也需要漫長(zhǎng)的、艱苦的修煉的。此時(shí)我也告誡自己：拿起筆，別遺忘了它。用筆促進(jìn)自己的思考——這是促使自己成長(zhǎng)的科學(xué)途徑。要堅(jiān)持用文字記錄自己的教育生活，讓忙碌的自己不斷與寧?kù)o的自我進(jìn)行對(duì)話，讓實(shí)踐的自己不斷接受理論的自我省察。
我非常贊同竇老師提到的：生命的能量釋放就好比開花，意志是根。當(dāng)你的學(xué)習(xí)毅力足夠強(qiáng)的時(shí)候，你的寫作不僅是“一枝先報(bào)春消息”，還會(huì)創(chuàng)造出“萬(wàn)紫千紅次第開”的欣欣景象。既然這樣，我們還猶豫什么，趕快拿起筆吧，別讓它閑著了。
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