巨流河讀后感3篇
寫(xiě)讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開(kāi)，感不能深入，文章就過(guò)于膚淺。下面是小編我為您準(zhǔn)備的“巨流河讀后感”3篇，歡迎參考，希望能對(duì)您有所幫助。
巨流河讀后感一
上學(xué)期，劉老師給我們講了一本名叫《巨流河》中的一段故事，我聽(tīng)得如醉如癡，放學(xué)便把這本書(shū)買回家了。剛看了兩三頁(yè)，就投入進(jìn)去了，有時(shí)竟忘記了吃飯。僅7天時(shí)間便讀完這本書(shū)了。
《巨流河》這本書(shū)是齊邦媛女士寫(xiě)的。描述了當(dāng)時(shí)國(guó)家和日本對(duì)戰(zhàn)，勝利后國(guó)共又開(kāi)始對(duì)戰(zhàn)的情景。寫(xiě)得淋漓盡致。在這期間，又講述了去樂(lè)山上大學(xué)時(shí)，先念的哲學(xué)系，后又因?yàn)橹旃鉂摾蠋煹囊龑?dǎo)下，轉(zhuǎn)成了外文系。在當(dāng)時(shí)的社會(huì)下，朱光潛老師可是名滿天下的學(xué)者。當(dāng)我讀到這時(shí)，不禁羨慕起齊邦媛女士了，羨慕她竟有這樣一位老師。而且她的身邊還不止一位名師，還有許多名師在她身邊。俗話說(shuō)；“人在什么環(huán)境中成長(zhǎng)，日后必定成為那樣的人�！彪m說(shuō)齊邦媛女士那代人在日本占領(lǐng)東北后，流亡到了關(guān)內(nèi)，又向后方逃難，在西南讀書(shū)，抗戰(zhàn)勝利后又打內(nèi)戰(zhàn)，但又因?yàn)樵S多名師在她身邊，她成績(jī)很好，還受到了很大的啟發(fā)。
這本書(shū)中，令我印象最深刻的便是從南京逃到漢口在車上的畫(huà)面，有人掉進(jìn)河里，摔倒了卻沒(méi)有人去扶。我想，也許因?yàn)樗劳龅谋破�，大家選擇了顧自己。
有時(shí)候，我在邊讀《巨流河》這本書(shū)時(shí)，還在想一個(gè)問(wèn)題，如果當(dāng)時(shí)郭松齡成功度過(guò)巨流河，倒張作霖成功，是否東北能夠及早現(xiàn)代化，也是否能夠避九八一，現(xiàn)實(shí)的發(fā)生呢？是否就沒(méi)有其他國(guó)家援助中國(guó)對(duì)抗日本呢，是否打敗日本后國(guó)共不內(nèi)抗呢？但后來(lái)，我想，如果歷史上沒(méi)有日本和中國(guó)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，也許，中國(guó)還處在腐敗的社會(huì)里，中國(guó)也就不會(huì)從此站起來(lái)。唉，歷史總是非常神秘，使人難以揣測(cè)接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？
讀完這本書(shū)，我也有深深的感受，那就是，珍惜時(shí)光，多讀好書(shū)。齊邦媛女士既然都能在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代里那么用功的讀書(shū)，我們又有什么理由做不到呢？
巨流河讀后感二
《巨流河》一書(shū)以河為名，講的也是作者家中兩代人在戰(zhàn)爭(zhēng)年代飄零流落，從位于遼寧的巨流河，落到啞口海的故事。
軍閥混戰(zhàn)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、國(guó)共內(nèi)戰(zhàn)，上個(gè)世紀(jì)的事情似乎離我們很近，但又有一種抹不掉的陌生感。聽(tīng)作者把那個(gè)特殊年代的那些事、那些人、那種情誼一一道來(lái)，方覺(jué)歷史書(shū)中那些輕巧的小字背后，藏著多么厚重的故事。全書(shū)很大篇幅離不開(kāi)“教育”二字。作者從他父親志在興辦中國(guó)教育寫(xiě)起，到她從小到大所接受的教育、所接觸的老師，再到長(zhǎng)大后在某個(gè)地方教書(shū)經(jīng)歷。
教書(shū)本算個(gè)普普通通的事情，但在戰(zhàn)火紛飛的年代里，卻有了特殊的意義。厚重的歷史責(zé)任感，壓在他們的心頭，這樣的一群熱血青年，希望以教育興國(guó)。教育的魅力便在于此吧：把自己的理念、自己的愛(ài)、自己的家國(guó)情懷，潛移默化的傳給學(xué)生。雖然師生終有分別一日，但學(xué)生卻是帶著老師的思想理念和人生態(tài)度在向前走去。我一直記得自己的初中物理老師的一句話：“人生的路上，可以轉(zhuǎn)彎，不能回頭。”起初，我不明白為何為轉(zhuǎn)彎、何為回頭�，F(xiàn)在只覺(jué)得，昂頭邁步向前進(jìn)時(shí)多了幾分果敢無(wú)畏。
什么是一個(gè)好老師呢？記得我們?cè)谛律杏懻n上激烈的討論過(guò)這個(gè)問(wèn)題，在閱讀此書(shū)時(shí)又產(chǎn)生了不一樣的`感慨。在戰(zhàn)亂年代，有人選擇參軍報(bào)國(guó)，有人選擇學(xué)醫(yī)報(bào)國(guó)，有人用文章報(bào)國(guó)。而他們，則勵(lì)志用教書(shū)育人的方式報(bào)效祖國(guó)。當(dāng)我讀到他們晚上因?yàn)槿哲娹Z炸而在田野中四處尋找庇護(hù)之所，而第二天早上卻要繼續(xù)上課、考試時(shí)，心里是動(dòng)容的。時(shí)代不同，環(huán)境也不同了，在現(xiàn)代化的教室中教書(shū)似乎并沒(méi)有在時(shí)刻準(zhǔn)備逃亡的田間教書(shū)顯得那么偉大了嗎？在我看來(lái)，不在于時(shí)空境地之不同，而在于教育者的心境之不同、目的之不同。什么樣的老師可以稱得上是一位好老師？以前在討論這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我總是搜腸刮肚，把自己自上學(xué)以來(lái)所喜歡的老師列出，一一一總結(jié)他們的優(yōu)點(diǎn)、所長(zhǎng)。現(xiàn)在看來(lái)，是自己的眼光狹隘了。把老師當(dāng)成一種職業(yè)，養(yǎng)家糊口，無(wú)可厚非。但若是能把老師這個(gè)職業(yè)當(dāng)成一種責(zé)任，為祖國(guó)的未來(lái)培養(yǎng)人才，又是一種境界。
讀此書(shū)時(shí)，幾度為外戰(zhàn)爭(zhēng)之無(wú)情、人民之流離，還有那田野中孩子們的讀書(shū)聲濕了眼眶。覆巢之下，安有完卵？我羨慕極了，雖然時(shí)刻會(huì)有生命危險(xiǎn)，但那種“茍不自強(qiáng)，奚以圖存”的純粹的信念是多么珍貴�。�(ài)國(guó)情懷的共鳴，使我的內(nèi)心久久不能平復(fù)。只恨自己沒(méi)能生在那個(gè)時(shí)代，共赴國(guó)難。然而新的時(shí)代，新的國(guó)家，新的愛(ài)國(guó)主義，有新的內(nèi)涵。境遇不同，目的相同，國(guó)家大義是一個(gè)永不過(guò)時(shí)的話題。
國(guó)家有需要老師就該有動(dòng)力，國(guó)家需要人才，老師就應(yīng)該努力為國(guó)家培養(yǎng)人才，這樣方算得上是位好老師了。
巨流河讀后感三
時(shí)間到了年尾，終于斷斷續(xù)續(xù)地讀完了《巨流河》。之所以不想很快讀完，是因?yàn)檫@是一本很好的書(shū)，讓人動(dòng)情處很多，許多情節(jié)和文字需要反復(fù)品味和揣摩，有些段落必須要用筆記的形式留下來(lái)。面對(duì)已近90高齡的齊邦媛老師溫和有力又樸實(shí)無(wú)華的講述，覺(jué)得自己沒(méi)有能力寫(xiě)好讀后感，沒(méi)有更好的文字來(lái)評(píng)論該書(shū)，也沒(méi)有更好的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的感受。
巨流河是清代稱呼遼河的名字，她是中國(guó)七大江河之一，遼寧百姓的母親河。埡口海是鵝鑾鼻燈塔下的一泓灣流。據(jù)說(shuō)洶涌海浪沖擊到此，聲消音滅。這是一個(gè)并未遠(yuǎn)去的時(shí)代，關(guān)于兩代人從巨流河流落到埡口海的故事。
作者齊邦媛是文學(xué)家，該書(shū)是作者在80多歲時(shí)花費(fèi)4年時(shí)間寫(xiě)下的回憶錄。她作為舊時(shí)代的女子有幸遇到開(kāi)明并重視教育的父親，她前半生在戰(zhàn)火硝煙中的大陸顛簸流離，后半生在風(fēng)雨飄搖的潛心治學(xué)，一生都投入地讀書(shū)教書(shū)，從而獲得豐滿的享受；執(zhí)著地教書(shū)，收獲滿滿的成就；勇?lián)姑ゾ帟?shū)，對(duì)臺(tái)島文學(xué)和教育卓有建設(shè)、革新和推廣的意義。其間，她和張伯苓、朱光潛、吳宓和錢穆等大家亦師亦友的醇厚經(jīng)歷，讓人欣羨不已。齊邦媛先生用一種虔誠(chéng)、謙虛、忠于事實(shí)的態(tài)度敘述自己一生的經(jīng)歷及所感。從出生于東北遼寧，回望家鄉(xiāng)的的巨流河，到接受教育，在中國(guó)正處于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難環(huán)境中成長(zhǎng)而來(lái)。宛如發(fā)生在昨日的故事，十分的真實(shí)和明朗。
這是一部巨著，也是個(gè)人傳記文學(xué)，用鴻篇巨著來(lái)形容一點(diǎn)都不過(guò)分。2010年在中國(guó)大陸以簡(jiǎn)體中文出版，三年間增刷10次。喜歡這本書(shū)的不僅是作者同年代的人，還有很多可以稱作者為祖母的年輕人。
齊邦媛自幼流離，故鄉(xiāng)淪陷，親人逝去，她的人生從小就打上了悲劇的色彩，所以全書(shū)的基調(diào)就是悲傷的�？墒沁@種悲傷在齊邦媛云淡風(fēng)輕的筆墨下，則顯得十分優(yōu)雅，但是這種優(yōu)雅卻更添悲傷。她的筆下不僅有慷慨激昂的烈士，開(kāi)啟民智的書(shū)匠，也有懷揣浪漫的少女。即便戰(zhàn)火連天，大學(xué)校園依然可以安放書(shū)桌；英雄壯烈赴死，校園依然可以云雀夜鶯。在作者的筆下，剛強(qiáng)的青年學(xué)生高歌中國(guó)有我不亡，更難能可貴的是那個(gè)年代的知識(shí)分子，動(dòng)亂中仍然辦雜志開(kāi)書(shū)店，在艱苦的條件下堅(jiān)持教育，生命不止，弦歌不輟。在戰(zhàn)火延燒的歲月，師長(zhǎng)們聯(lián)手守護(hù)這一方學(xué)習(xí)的凈土，堅(jiān)毅、勤勉，把莘莘學(xué)子從稚氣孩童拉拔成懂事少年，在惡劣的環(huán)境里端正的成長(zhǎng)，當(dāng)年幾乎所有學(xué)校集會(huì)時(shí)校長(zhǎng)和老師說(shuō)的同一席話是：一個(gè)國(guó)家在困難當(dāng)頭，家園喪失的時(shí)候，保住了孩子們的書(shū)桌就是保住了這個(gè)國(guó)家的未來(lái)和前途。讀到這樣的描寫(xiě)，內(nèi)心充溢著滿腔激情，隨同齊先生一起，感受著年輕學(xué)子們?cè)趦?nèi)憂外患、風(fēng)雨飄搖的境地如何讀書(shū)報(bào)國(guó)，如何舍生取義。作者也用了很多筆墨描述了朱光潛、吳宓等那一代文化大師的點(diǎn)滴風(fēng)范，讓人肅然起敬。這才是真正的八年抗戰(zhàn)，這才是真正的歷史。
現(xiàn)在歷史上普遍承認(rèn)，從1927年到1937年這十年里是中國(guó)歷史上的“黃金十年”，而那段時(shí)間出現(xiàn)了到目前為止各學(xué)科最好的學(xué)者，他們的各類論著在那個(gè)艱苦年代達(dá)到了巔峰，那個(gè)年代出生的學(xué)者不論功底還是知識(shí)與情懷修養(yǎng)俱是一流。不管歷史的走向如何，從任何角度看待那些晦暗的時(shí)段，都是有德才兼?zhèn)涞膶?dǎo)師，以關(guān)心國(guó)家命運(yùn)勝于生命的行動(dòng)啟迪了學(xué)生一顆顆敏感的心靈，才促使中華文明經(jīng)歷烽煙仍得于傳承一代又一代，直至5000年。
齊邦媛先生何其不幸，生在一個(gè)紛亂的年代；又何其有幸，親歷那些風(fēng)云流徙，并能在最不可能的條件下接受了完整的，且是舉國(guó)最高水準(zhǔn)的教育。當(dāng)我讀到她在英詩(shī)課上看到恩師朱光潛噙不住的那一顆傷懷之淚；讀到她在四川樂(lè)山三江交匯之處誦讀“江畔何人初見(jiàn)月，江月何年初照人”時(shí)都會(huì)充滿羨嫉和崇拜。
女主人公齊邦媛和飛虎隊(duì)上尉張大飛的愛(ài)情蕩氣回腸，眼前總出現(xiàn)一幕，是那個(gè)四月天的下午，在南開(kāi)操場(chǎng)的一隅，他穿著寬大的軍用雨衣從遠(yuǎn)處大步向她走來(lái)，臉上是她熟悉的溫熙的笑。他說(shuō)：“你怎么一年就長(zhǎng)大了，這么好看了呢。”遂將她攬進(jìn)大雨衣里，這是他們唯一的一次親密舉動(dòng)。她聽(tīng)得見(jiàn)他年輕的心，激跳如鼓。而那一面，竟成訣別。半個(gè)世紀(jì)后她得以重返故土，在南京抗日航空烈士墓園內(nèi)找到張大飛的墓碑，在暮色里良久追憶他“那般燦爛潔凈，那般無(wú)以言說(shuō)的高貴”的靈魂……
齊邦媛在臺(tái)數(shù)十年，經(jīng)歷了相夫教子，踏足校園，留學(xué)海外，大學(xué)從教，編纂教科書(shū)等重要過(guò)程�？此祈樌麉s也經(jīng)受很多波折與磨難，這一切在齊先生寫(xiě)來(lái)皆平淡無(wú)奇，但又令人心生感想，念念不忘。她為文學(xué)、教育費(fèi)盡心思，其中重新修訂中學(xué)國(guó)文教科書(shū)，面對(duì)保守分子扣上的動(dòng)搖國(guó)本的帽子和排山倒海般的攻訐，依然堅(jiān)持以增進(jìn)閱讀興趣和語(yǔ)文知識(shí)為方針，不以政治掛帥，對(duì)教育事業(yè)功莫大焉。由此看來(lái)即使在最晦暗的時(shí)刻，一位好老師、一本好教材也能啟迪一顆顆敏感的心靈。
到最后，齊邦媛先生回到了大陸，見(jiàn)到了闊別已久的巨流河與家鄉(xiāng)的親人，印證了其一生不管經(jīng)歷多少風(fēng)雨，最終得到了回歸，也為那渡不過(guò)的巨流河作了一個(gè)了斷，具有深遠(yuǎn)的意義。
齊邦媛之父齊世英先生為人寬厚仁和，是真正中國(guó)精神的代表，他從無(wú)營(yíng)營(yíng)名利之心，因而也從未到達(dá)權(quán)力的中心。他至死念念不忘當(dāng)年巨流河敗北，自己的家鄉(xiāng)東北慘遭外族入侵，而他后半生再也沒(méi)有機(jī)會(huì)回去看一眼那滾滾東逝的巨流河。
本書(shū)的意義，早已超越了對(duì)齊家兩代人從東北巨流河到啞口海的個(gè)體經(jīng)歷的記述，如齊先生自言，這是對(duì)“歷史的溫情和敬意”。也如先生的忘年交錢穆先生語(yǔ)，“能追憶者，此始是吾生命之真。”有些人，有些事，是不能忘卻的。
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