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和青年校長(zhǎng)的談話讀后感
品味完一本名著后，大家心中一定有很多感想，是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。到底應(yīng)如何寫讀后感呢？下面是小編為大家整理的和青年校長(zhǎng)的談話讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
閱讀經(jīng)典是這次培訓(xùn)班的一項(xiàng)重要任務(wù)，根據(jù)班主任的布置，要求我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)閱讀蘇霍姆林斯基的《和青年校長(zhǎng)的談話》一書，并且完成問題作業(yè)：教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)指什么？怎樣領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校才能使全體教師創(chuàng)造性地工作？
我剛好利用有位校長(zhǎng)請(qǐng)喝酒的機(jī)會(huì)，因不能很快入睡，只得匆匆翻閱一遍這本書，幸好這本書讀起來還是有感覺的，以下是本人的體會(huì)：
我所理解的“教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)”是指以校長(zhǎng)為首力圖推動(dòng)學(xué)校的課堂變革，而這場(chǎng)課堂變革的核心是“教會(huì)兒童思考”，并不只是教學(xué)生知識(shí)。我的依據(jù)是“教師集體”指的絕不是單個(gè)個(gè)體或是某個(gè)老師，“教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)”意指課堂教學(xué)，其實(shí)教師上的每節(jié)課都是創(chuàng)造性勞動(dòng)的。再有該書Ｐ１３頁(yè)：“教育經(jīng)驗(yàn)的推廣問題”——還有Ｐ３６頁(yè)所例舉的案例為佐證。
作為校長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校使全體教師創(chuàng)造性工作――即領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校課堂變革的措施，我認(rèn)為：
第一、作為校長(zhǎng)，要以身作則，做好教育者角色，Ｐ５“努力成為一個(gè)好教師，一個(gè)好的教學(xué)專家和好和教育者，否則就沒有榜樣作用，沒有首創(chuàng)精神，對(duì)創(chuàng)造性勞動(dòng)就無從領(lǐng)導(dǎo)了；
第二、校長(zhǎng)具有深厚的心理學(xué)、教育學(xué)理論功底，并且“把科學(xué)真理變成創(chuàng)造性勞動(dòng)的生動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”，Ｐ９，“教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)正在于選擇方法，在于把理論原理變成人的活生生的思想和感情”；
第三、校長(zhǎng)必須深入課堂，多聽課和分析課，Ｐ２３頁(yè)，“經(jīng)常分析學(xué)生的腦力勞動(dòng)，深入考察他們對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)過程的實(shí)質(zhì)，研究大量的事實(shí)，進(jìn)行概括，做出結(jié)論，思考如何使學(xué)生的腦力勞動(dòng)變得更有效”——“我的科研工作最緊張的時(shí)刻就是上課和聽課；自己上課，聽別的同事上課。課，就是教育思想的源泉；課，就是創(chuàng)造活動(dòng)的源頭，就是教育信念的萌發(fā)園地。”
第四、作為校長(zhǎng)，應(yīng)邊行動(dòng)、邊反思、邊修正、促提高，然后進(jìn)行總結(jié)，上升到普適性的教育規(guī)律。
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