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讀古詩(shī)詞有感（通用32篇）
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都聽說過或者使用過一些比較經(jīng)典的古詩(shī)吧，從格律上看，古詩(shī)可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)。究竟什么樣的古詩(shī)才是好的古詩(shī)呢？以下是小編精心整理的讀古詩(shī)詞有感，僅供參考，大家一起來看看吧。
讀古詩(shī)詞有感 1
第一章節(jié)是春風(fēng)飛揚(yáng)，搜索腦海中關(guān)于春天的詩(shī)歌，也有幾首，但是對(duì)于這些古詩(shī)，自己也僅僅停留在會(huì)背誦、能知曉意思的層面，對(duì)于其中的意境也是一知半解。閱讀后，知道了和時(shí)間觀念最親密的詞是春秋，而不是冬夏。小樓一夜聽春雨，第二天滿眼繁花，一夜聽風(fēng)聲，第二天滿地落葉，變化多大呀，在春秋之間，我們看到了生命的成長(zhǎng)和希望，也看到了生命的頹敗和老去的感傷。知道了描寫春天的詩(shī)句有描寫早春的，如韓愈的《早春呈水部張十八員外》，天街小雨潤(rùn)如酥，瀝瀝小雨落在身上猶如細(xì)膩綿滑牛奶般的酥潤(rùn)，這是怎樣的一種味道呀！有描寫春光再盛些時(shí)的，如賀知章的《詠柳》，二月春風(fēng)似剪刀，讓我們感受到了春天的綠意分明，柳條飄蕩；有描寫暮春落花時(shí)的，如歐陽(yáng)修的“雨橫風(fēng)狂三月暮，門掩黃昏，無計(jì)留春住。淚眼問花花不語(yǔ)，亂紅飛過秋千去�！边�知道有描寫快樂春天的，有描寫憂傷春天的，更有描寫仇恨春天的。春天的每一處風(fēng)景不是一般的`風(fēng)景，更是寄托了詩(shī)人的心情，每一處風(fēng)景都凝聚著道道意境。
每個(gè)人的人生都有很多個(gè)春天要走過，希望在來年的春天里能隨著這些詩(shī)章，這些意境，一路走來，讓自己的心緒有所依托承載，讓精神變得豐盈飽滿。
這本書我還未讀完簡(jiǎn)記幾句，希冀自己能繼續(xù)走進(jìn)于丹老師的秋思浩蕩、斜陽(yáng)晚鐘、明月千古……
慢慢品讀，細(xì)細(xì)回味。
讀古詩(shī)詞有感 2
寒假里，我讀了《中華經(jīng)典古詩(shī)詞誦讀》分級(jí)讀本，我深受啟發(fā)，也學(xué)到了很多知識(shí)，明白了很多道理，也讓我漸漸地成長(zhǎng)起來。這本書內(nèi)涵豐富，意境深遠(yuǎn)，每一首都令人心動(dòng)，每一篇都妙趣橫生，意味深長(zhǎng)，讓我深深地感受了古代文人豐富的情感。
這本書告訴我做人要有禮儀、守誠(chéng)信，要自強(qiáng)不息，樂于向別人學(xué)習(xí)……有時(shí)想想，我平時(shí)有很多不禮貌的地方，大人總是教育我，可我總是不聽他們的話，動(dòng)不動(dòng)就和他們頂嘴吵架，有時(shí)太任性了。我知道他們都是為我好，我卻不聽話，不自覺學(xué)習(xí)，讓他們操不完心，真得太不應(yīng)該了。現(xiàn)在讀了這本書，我明白了爸爸媽媽之所以啰嗦，那不都是關(guān)心疼愛我嗎？現(xiàn)在我知道該怎么做了，我一定好好學(xué)習(xí)，聽他們的話，我也要理解他們。
特別是讀了“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”這句話時(shí)，讓我深深地明白了學(xué)習(xí)要勤學(xué)多思，不能不懂裝懂，不會(huì)裝會(huì)。在學(xué)習(xí)生活中，有時(shí)遇到難題就繞著走，怕動(dòng)腦，怕麻煩，不想問老師和同學(xué)�？戳诉@本書我現(xiàn)在明白了，如果這樣下去，后果不堪設(shè)想，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)是有多么大的.影響，在今后的學(xué)習(xí)中我一定記住這句話。
這本書歷經(jīng)千百年，讓人百讀不厭，今后我一定要用心讀它，讓它陪伴我長(zhǎng)大。
讀古詩(shī)詞有感 3
漸漸習(xí)慣了打開網(wǎng)絡(luò)獲取信息，在大屏幕手機(jī)上閱讀，已經(jīng)很久沒有聞到書香的滋味，體會(huì)不到小時(shí)候摩挲著新書的喜悅；同樣，畢業(yè)后遠(yuǎn)離了校園的那種馥郁的書香氛圍，日漸漂浮的心在喧囂的環(huán)境里，也很難再感受到曾經(jīng)課余閑暇時(shí)，偶爾翻開唐詩(shī)宋詞靜靜體會(huì)下古人春花秋月、或悲或喜的心情了。
我一直相信，每個(gè)中國(guó)人生命的深處都蟄伏著詩(shī)意，都是在詩(shī)歌里不知不覺中完成了自己生命的成長(zhǎng)。
小的時(shí)候，誰(shuí)沒有跟著李白看過“床前明月光”？雖然不懂得什么叫思鄉(xiāng)，但孩子的眼睛卻像月光一樣清清亮亮。誰(shuí)沒有跟著孟浩然背過“春眠不覺曉”？聲音起起落落，一如初春的紛紛啼鳥。
長(zhǎng)大以后，開始工作，忙碌、煩惱紛至沓來。我們想安靜，想放松，誰(shuí)沒有想起過陶淵明呢？“采菊東籬下，悠然見南山”，千古夕陽(yáng)下，陶淵明的詩(shī)意溫暖了后世的每一叢帶霜的菊花。
我們?nèi)諠u成熟，就有了更多的心事，更復(fù)雜的焦慮，更深沉的憂傷，我們會(huì)不由自主地想起李后主的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。與我們的一己之悲比起來，那樣浩蕩的悲傷、深刻的哀痛，是不是會(huì)使我們的心稍稍放下一點(diǎn)，使我們的胸稍稍開闊一些呢？
當(dāng)年華老去的時(shí)候，我們輕輕嘆一口氣，想起蔣捷吟詠的“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”。面對(duì)逝水流光，這里面沒有撕心裂肺的悲號(hào)。那種淡淡的喟嘆，既傷感青春，又欣慰收獲，不也是一種深沉的`人生嗎？
在《重溫最美古詩(shī)詞》一書中，于丹以最具代表性的中國(guó)古詩(shī)詞為線索，結(jié)合當(dāng)代中國(guó)人生存現(xiàn)狀及精神世界，以其獨(dú)特的人文風(fēng)格對(duì)中國(guó)古詩(shī)詞意象、風(fēng)骨、內(nèi)涵、感悟進(jìn)行鑒賞解讀。以“明月”“清風(fēng)”等古詩(shī)詞常見意象為線索，導(dǎo)向人生大境界的感悟與情懷，通往中國(guó)式人生哲學(xué)的陰陽(yáng)平衡、中正平和、天人合一。在全球的現(xiàn)代化語(yǔ)境中，這樣的聲音和其所抵達(dá)的深度有可能為世界文明困境提供一種既高貴古典又清新現(xiàn)代的解法。
在現(xiàn)代的忙碌生活中，詩(shī)對(duì)我們究竟是一種必需品，還是一種奢侈品？可能相比于我們的房貸、醫(yī)藥費(fèi)、孩子的學(xué)費(fèi)，還有每個(gè)人的工作現(xiàn)實(shí)、生活夢(mèng)想，詩(shī)歌變成了一件奢侈品。但如果我們真的愿意相信詩(shī)意是生命中的必需品，我們也許就真的可以過得詩(shī)意盎然。
相比起古人，現(xiàn)在我們的科學(xué)技術(shù)更發(fā)達(dá)了，我們的物質(zhì)生活更繁盛了，我們的個(gè)人眼界更開闊了，我們每個(gè)人生命中的可能性更多了，但是，我們的心靈、我們的詩(shī)意有所托付嗎？在二十一世紀(jì)的今天，我們還能不能夠喚醒心中的詩(shī)意呢？
林語(yǔ)堂先生說，中國(guó)的“詩(shī)歌通過對(duì)大自然的感情，醫(yī)治人們心靈的創(chuàng)痛”。誰(shuí)沒有經(jīng)過春來秋往的滌蕩？誰(shuí)沒有經(jīng)歷日月交疊的輪轉(zhuǎn)？誰(shuí)不曾渴望逃離喧囂，尋訪靜謐的田園？其實(shí)，詩(shī)意一直都在，只不過我們的忙碌把它遮蔽了；詩(shī)意隨時(shí)會(huì)醒來，但在它醒來的時(shí)候，我們要準(zhǔn)備好一顆“詩(shī)心”來迎接它。
年華有限，詩(shī)意無窮。在有限的生命中，享受天地之間回蕩著的詩(shī)意，也就成全了自己最美的人生。
讀古詩(shī)詞有感 4
我相信任何一個(gè)中國(guó)人，即便讀過再少的書，擁有再少的文化，談起“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”這樣的古詞佳句來，也會(huì)覺得如生活中的尋常話語(yǔ)，更是“每逢佳節(jié)倍思親”時(shí)最易涌上心頭的感慨。
就像一輪明月，映在中國(guó)人眼底的會(huì)是生命的陰晴圓缺，會(huì)是嫦娥的嫵媚相思，會(huì)是長(zhǎng)久別離的深情遙望，但很難是一個(gè)只會(huì)反射陽(yáng)光的黑暗球體；
再如那抹夕陽(yáng)，映在中國(guó)人的心底，撩起了人生暮年的未解惆悵，渲染了邊疆戰(zhàn)事的壯懷慘烈，描繪了漁樵晚歸的靜謐溫馨，但絕不會(huì)是地球自轉(zhuǎn)的日日交替；還有那春夏秋冬，高山流水，花鳥魚蟲，一切的`一切在中國(guó)人的世界里從來多是豐富多情的，人心總與自然交融，總與萬(wàn)物輝映。
現(xiàn)代生活的忙碌、嘈雜、無序快要將我們吞沒的時(shí)候，感謝于丹老師的《重溫最美古詩(shī)詞》為我們適時(shí)奉上了一方清心靜氣的良藥，那些曾經(jīng)在我們課本里沒被好好感悟的詩(shī)歌，那些每天出現(xiàn)在生活中卻被我們麻木忽略的美好事物，全被重新精心梳理地呈現(xiàn)在我們面前。隨著于丹老師的循循善誘，欣賞著書中意境深遠(yuǎn)的古代畫作，細(xì)細(xì)品味祖先穿越千百年的隨想或是感念，每個(gè)人的內(nèi)心都像多了一雙溫柔的手在撫平心頭的哀愁，每個(gè)人的耳畔亦似多了一個(gè)知己能體諒所有的心事。
我想這本書，除了能幫助孩子、學(xué)生們更生動(dòng)地理解古代詩(shī)詞外，更有幫助的應(yīng)該是我們這些成年人。心理學(xué)上說，人的生命在14歲之后，就進(jìn)行了一半。因?yàn)?4歲之前的兒時(shí)記憶，占去了大腦的大半，此后余生，都是光陰似箭。我想，這不外乎人越長(zhǎng)大，對(duì)生活中的意象越發(fā)熟悉，從而變得寡淡索然，沒有了那么多的發(fā)現(xiàn)和驚喜，也沒有了能夠和值得被記憶的事、物。所以，我們急需古人的深思和細(xì)膩喚醒我們對(duì)生活景象的珍視，就像于丹老師在書的最后說的那樣：人的年歲越是增長(zhǎng)，就越需要一種溫暖，需要生命年華中的浪漫，讓我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的糾葛之外找到一種掙脫地心引力的力量。
“年華有限，但詩(shī)意無窮”，生活的黯淡是因?yàn)槲覀兊难劬�、心靈不再有發(fā)現(xiàn)美麗和驚喜的能力，我們期待生活能夠永遠(yuǎn)熠熠生光，其實(shí)古人眼中的那些美好，正透過亙古不變的月光鋪灑在我們心頭，不信，就請(qǐng)你捧起這書，定會(huì)真切觸摸到生活中那滿滿的詩(shī)意。
讀古詩(shī)詞有感 5
堅(jiān)守就是堅(jiān)持守衛(wèi)、不離不棄。
堅(jiān)守文化，堅(jiān)守崗位。當(dāng)我看到李商隱的詩(shī)句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，我想起了老師在講臺(tái)上辛勤執(zhí)教；我想起了清潔工在街道上默默的打掃；我想起了交警在十字路口揮舞著雙手。
堅(jiān)守文化，堅(jiān)守國(guó)家。當(dāng)我看到文天祥的《過零丁洋》中“人生自古誰(shuí)無死？留取丹心照汗青”，我想起了黃繼光，他用他的胸膛擋住了敵人的子彈，為隊(duì)友的沖鋒提供了計(jì)劃。當(dāng)我看見“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”，我想到了一個(gè)奄奄一息的老人，在想到國(guó)家還沒有平息戰(zhàn)亂，心有不甘。
當(dāng)我看見“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”，我仿佛看見一位邊塞詩(shī)人正站在城墻上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地注視著匈奴人。當(dāng)我看見“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”，我似看到一位白發(fā)老翁在初秋時(shí)節(jié)，暑威仍厲，天氣的悶熱與心頭的煎熬，使他不能安睡；他更是因?yàn)橄氲侥墙鹑笋R隊(duì)揚(yáng)起的灰塵，卻隔不斷他們苦盼王師的視線，但他們哪能想到，南宋君臣早已把他們忘記的干干凈凈。
當(dāng)我看到“樓船夜雪瓜州渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”，我看到了一位正值壯年的愛國(guó)詩(shī)人渴望上陣殺敵，卻被皇帝從前線調(diào)回。當(dāng)我看到“僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來”，一位拖著年邁孱弱的.身軀躺在孤寂荒涼的鄉(xiāng)村里，自己并不感到悲哀。原來是心中還在想著替國(guó)家守衛(wèi)邊疆，馳騁沙場(chǎng)，就連做夢(mèng)都在想著自己披著戰(zhàn)甲為國(guó)出征。
堅(jiān)守文化，堅(jiān)守友情�！疤一ㄌ端钋С�，不及汪倫送我情”，深刻地說明了李白與汪倫的感情深厚。一則故事，講述的是大學(xué)五位同學(xué)，他們住一個(gè)宿舍。其中一位是從鄉(xiāng)下來的，城里的四位就讓鄉(xiāng)下來的打水、拖地……鄉(xiāng)下的也不多說，就這樣四年。大學(xué)畢業(yè)之后，鄉(xiāng)下來的出來開始創(chuàng)業(yè)，而城里的四位也都學(xué)有所成，很多大公司都向他們掏出了橄欖枝，他們都在猶豫不決。而此時(shí)，鄉(xiāng)下的也邀請(qǐng)他們到他的公司工作，四位毫不猶豫的就來到了他的公司，他們的原因是：“不是你開的工資有多高，而是因?yàn)榇髮W(xué)你為我們打了四年的水�！�
中國(guó)古詩(shī)詞源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是中國(guó)古文化的精粹。堅(jiān)守文化，堅(jiān)守古詩(shī)詞。
讀古詩(shī)詞有感 6
上周拜讀了于丹老師的文章，重溫了最美古詩(shī)詞，讓我找到了詩(shī)意的人生，沉醉于古詩(shī)文之美中，感觸溢于言表……
于丹老師的這本書是在給中華的古詩(shī)詞作詮釋，而我卻覺得她在寫詩(shī)，在書中寫下了像古詩(shī)文般美麗的文字。從春風(fēng)飛揚(yáng)寫到秋思浩蕩，從明月千古寫到斜陽(yáng)晚鐘，從田園林泉寫到登臨沉味，從劍嘯長(zhǎng)虹寫到詩(shī)灑流連。
在于丹老師優(yōu)美的筆下，古詩(shī)文的一組組意象如畫般浮現(xiàn)在我眼前，生動(dòng)而又真實(shí)。于丹老師帶我喚醒了心中的詩(shī)意，領(lǐng)略了中華文化傳統(tǒng)古詩(shī)文的博大，讓我學(xué)習(xí)到了許多優(yōu)美的詩(shī)句，讓我學(xué)到了許多人生真理！
記得小時(shí)候剛開始接觸到古詩(shī)詞是在庭院下與媽媽朗誦李白的“床前明月光，疑是地上霜”之時(shí)，當(dāng)時(shí)雖然不懂得什么叫思鄉(xiāng)，只是一股腦學(xué)著古人的樣子，搖動(dòng)著腦袋，嘴里涌著，眼睛轉(zhuǎn)悠轉(zhuǎn)悠的`，像李白所寫的月光一般清清亮亮。庭院里，背詩(shī)的聲音起起落落，一如初春的紛紛啼鳴。
再長(zhǎng)大些，開始學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，但都是學(xué)習(xí)老師所教的，并沒有什么感悟。但是當(dāng)我閱讀到于丹所寫的《重溫最美古詩(shī)詞》后，我深深愛上了它！
當(dāng)面對(duì)著學(xué)習(xí)忙碌煩惱時(shí)，想放松，想安靜，我便會(huì)默默吟誦陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”；當(dāng)漸漸長(zhǎng)大，有了心事，深沉的憂傷隨之而來，我便會(huì)吟道：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”；當(dāng)發(fā)現(xiàn)母親的發(fā)梢長(zhǎng)出雪白的細(xì)絲時(shí)，我便輕輕嘆到“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”。
詩(shī)歌教會(huì)我靜聽雨打芭蕉的聲音，欣賞林舍炊煙裊裊升起，并與流連于山腰的晚霞融為一體的景色，詩(shī)歌教會(huì)我對(duì)鄉(xiāng)間小路上朵朵雪白的百合要親切，要溫柔；詩(shī)歌使我在杜鵑的啼鳴中體會(huì)到思念游子之情；更重要的是它教會(huì)我用冷神論的精神和自然融為一體，春則覺醒而歡悅，夏則小憩中聆聽蟬的歡鳴，感懷時(shí)光的有形流逝，秋則悲悼落葉，冬則雪中尋詩(shī)。
重溫最美古詩(shī)詞，是的！我愛上了它！中華民族傳統(tǒng)文化——最美古詩(shī)詞！
讀古詩(shī)詞有感 7
今天，我讀了杜甫寫的《春夜喜雨》和孟浩然寫的《春曉》這兩首古詩(shī)都是描寫春雨的，因?yàn)榇汗?jié)剛過去。但是，我讀好后發(fā)現(xiàn)這兩首古詩(shī)的意思不一樣，杜甫寫的是“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲�！笔菍懘河晗碌暮�，滋潤(rùn)了萬(wàn)物，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛，正需要雨。它就下起來了。詩(shī)人用擬人手法稱贊春雨善解人意，似乎知道人們的心愿一般。而孟浩然是“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少，”描寫花被春雨打，落紅遍地的景象，表達(dá)了詩(shī)人惜春的`情感。同樣是一場(chǎng)春雨，兩位詩(shī)人對(duì)它的感受截然不同。
由此，我發(fā)現(xiàn)同樣一個(gè)事物對(duì)不同的人來說感受是不一樣的。正如：同樣一杯茶，我喝起來覺得很苦，而爸爸喝了卻覺得很好喝，我在看動(dòng)畫片覺得好看，爸爸覺得不好看，再比如輪滑吧！我覺得一點(diǎn)兒也不難，對(duì)爸爸來說他覺得很難！所以，我們遇到困難時(shí)一定要用積極的態(tài)度去面對(duì)它，不要害怕，如果這樣的話，爸爸也可以把輪滑學(xué)會(huì)了！
讀古詩(shī)詞有感 8
上下五千年的華夏文化淵源流傳，特別是中國(guó)的古詩(shī)詞。我喜愛中國(guó)的古詩(shī)詞，但特別喜歡古詩(shī)。
在諸多的古詩(shī)中，我十分喜歡唐朝著名詩(shī)人孟郊的一首“游子吟”。每當(dāng)我吟讀這首“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”時(shí)，心中總是有一股暖流在心中流暢。從這首詩(shī)中，我感到了一位偉大的母親滿懷著慈愛替兒子縫衣，那一針一線中融入了母親多少的愛和惦念、牽掛呀。
雖然短短的幾句話，卻把一位母親的`愛表現(xiàn)的那么完美。這就是中國(guó)古詩(shī)的魅力所在，我太愛我國(guó)的古文化了。
我現(xiàn)在還是一名小學(xué)生，但是中華民族的偉大仁愛精神卻永遠(yuǎn)扎根在我心中。今后我一定要努力學(xué)習(xí)，學(xué)好知識(shí)，長(zhǎng)大了為國(guó)家、民族多做貢獻(xiàn)，用實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)母親對(duì)我的愛。
讀古詩(shī)詞有感 9
“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村�！边@首古詩(shī)以短短的二十八個(gè)字，生動(dòng)地描繪了清明節(jié)在他鄉(xiāng)的詩(shī)人心中的苦悶。當(dāng)時(shí)，天陰沉沉的，詩(shī)人在急急地趕路，恰巧又遇小雨，更加劇了心中的苦悶。于是想借酒消愁，向放牧的小童詢問何處有酒家，小童伸手一指便是杏花村。 日記
讀完這首古詩(shī)，我似乎看到了這樣的景象：在煙雨彌漫的山野中，在泥濘難行的小路上，總有頂著朦朦細(xì)雨，來來往往的掃墓人，他們或三五成群，或形單影只，前去為故亡的親人掃墓。遠(yuǎn)山隱在云霧里，近樹籠在孤煙前，小橋流水，青山遠(yuǎn)望，雨洗青草，風(fēng)吹柳擺。好一個(gè)傷感的行旅，好一幅凄迷彷徨的圖畫。
詩(shī)人只用了“欲斷魂”寥寥三個(gè)字，便將掃墓人對(duì)親人的思念、對(duì)亡者哀悼的心境躍然紙上了。
“斷魂”，本是形人們悲痛欲絕的'心境，意同痛斷肝腸。逝者已去，當(dāng)時(shí)那種哭天搶地的悲情不可能持久，而對(duì)親人的懷念卻是永遠(yuǎn)難于割斷，一個(gè)“欲”字，又使掃墓人此時(shí)此刻懷念逝者的那種斷魂般的傷感呼之欲出。
祭奠先人，碑前灑上一杯酒，寄托哀思。環(huán)顧四周，唯見一片煙雨茫茫，不見人家與炊煙，何處沽得一壺酒？忽見一牧童騎在青牛背上，吹著一支短笛，悠然而來。上前打聽，牧童遙指著遠(yuǎn)方的杏花村。全詩(shī)至為此，凝固成一幅靜止的圖面，給人留下無限遐思……
杜牧這首古詩(shī)已成了清明掃墓的千古絕唱，短短二十八個(gè)字，有景有情，唱出了江南清明那醉人的雨、花和酒，襯托著人們對(duì)遠(yuǎn)逝親人的哀思，情真意切，恰到好處，似一幅淡淡的水墨畫，意境深遠(yuǎn)，寂寞空曠。
讀古詩(shī)詞有感 10
暑假里，爸爸帶我去新華書店買了一本《唐詩(shī)三百首》，拿回家后，我愛不釋手，讀得津津有味。
其中有一篇是葉紹翁寫的“夜書所見”，我非常的喜歡。
“蕭蕭梧葉送寒聲, 江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織,夜深籬落一燈明。”這首詩(shī)寫的是蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩(shī)人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。他忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是孩子們?cè)谧襟�。這幅圖景令他倍感親切，也許他由此想起了自己的家鄉(xiāng)和童年吧。
古詩(shī)是中華民族歷史文化當(dāng)中一顆璀璨的明珠，是古代文人對(duì)時(shí)事、對(duì)生活、對(duì)大好河山的'一種深刻情感的抒發(fā)，體現(xiàn)了他們對(duì)生活的熱愛和對(duì)大好河山的贊美之情……
古詩(shī)韻律優(yōu)美，詞句流暢，讀起來朗朗上口。我喜歡讀古詩(shī)，它給我?guī)砹藷o限的樂趣。通過讀古詩(shī)，讓我了解到了許多人文地理知識(shí)，陶冶了情操……我以后將會(huì)更加喜歡讀古詩(shī)。
讀古詩(shī)詞有感 11
我愛讀古詩(shī)，因?yàn)樗?shī)句優(yōu)美高雅，富有哲理; 我愛讀古詩(shī)，因?yàn)樗饩成铄洌瑹o處不閃耀著中華文化的博大精深; 我愛讀古詩(shī)，因?yàn)樗侵袊?guó)燦爛文化中的一束嬌艷的花，是中華民族珍貴的`文化遺產(chǎn)。
”床前明月光，疑是地上霜“多么美麗的詩(shī)句呀!每當(dāng)我讀到這句感人肺腑的詩(shī)句時(shí)，就會(huì)想起小時(shí)候讀幼兒園時(shí)，老師教我們讀，背古詩(shī)的情景。
隨著年齡的增長(zhǎng)，我背誦了越來越多的古詩(shī)，我開始學(xué)會(huì)去領(lǐng)悟古詩(shī)的意境�！变z禾日當(dāng)午，汗滴禾下土“讓我聯(lián)想到農(nóng)民伯伯在強(qiáng)烈的陽(yáng)光下辛勤耕耘，揮汗如雨;”少壯不努力，老大徒傷悲“又激勵(lì)著我們要懂得珍惜時(shí)間;”飛流直下三千尺，疑是銀河落九天“是我聯(lián)想到瀑布從三千尺的高處直瀉而下，好像是璀璨的銀河落自九天。
從此，我和古詩(shī)成了不分不離的好朋友，因?yàn)槲覑酃旁?shī)，更愛讀古詩(shī)。同學(xué)們，讓我們一起去感受古詩(shī)的魅力吧!
讀古詩(shī)詞有感 12
千里鶯啼綠映紅，水樹山郭酒旗風(fēng)。我有背起了這首杜牧的“江南春”，這首詩(shī)，在我小時(shí)候朗誦大賽還獲過獎(jiǎng)呢，所以這首詩(shī)我還記憶猶新。
正在背的時(shí)候，突然媽媽打斷了我。問：你說這首詩(shī)好，你知道她好在哪里嗎?描寫了什么呢?我一下被這個(gè)突然來的問題問的啞口無言。我急忙翻閱書籍，哈哈終于明白了，這首詩(shī)一開始就展現(xiàn)了江南大自然風(fēng)光�！扒Ю铩笔菍�(duì)廣闊的江南的概括。這里到處是鶯啼，無邊的綠葉映襯著鮮艷的紅花。這種有聲有色、生機(jī)勃勃的景色自然是江南特有的。下一句“水村山郭酒旗風(fēng)”寫了江南獨(dú)特的地形風(fēng)貌，臨水有村莊，依山有城郭，在春天的和風(fēng)中，酒旗在輕輕地招展。這是多么明麗的江南啊! 一二句寫的是晴景，三四句寫的是雨景�！澳铣陌侔耸拢嗌贅桥_(tái)煙雨中。”
在春天的微雨中，則另有一番風(fēng)光。在山明水秀之處，還有南朝遺留下來的數(shù)以百計(jì)的.佛寺。這些金碧輝煌、屋宇重重的佛寺，被迷蒙的煙雨籠罩著，若隱若現(xiàn)，似有似無，給江南的春天更增添了朦朧迷離的色彩。
讀古詩(shī)詞有感 13
飄飄灑灑，淅淅瀝瀝，醉人的小雨跳躍起靈動(dòng)的舞蹈。我獨(dú)倚窗前，靜聽冷雨，記憶似乎開始變得縹渺，思緒最終定格在古詩(shī)中的雨上……雨天是最適合讀古詩(shī)的日子，尤其是讀古詩(shī)中的雨。
打開窗，清新的泥土芳香中夾著淅瀝的雨聲飄然而入。呵，此情此景只可意會(huì)不可言傳，說不出的愜意，說不出的怡人。我要三分易安的婉約，三分東坡的豪放，三分耆卿的淡薄，一段納蘭的心緒，湊成十分的愜意再來傾聽自然的雨聲。
雨是有靈性的，在“路上行人欲斷魂”的清明時(shí)節(jié)，雨飄飄灑灑地下了起來，似乎為逝者悲泣，替生者哀傷。她似乎還順從人意“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，帶給人們無盡的欣喜。雨同樣是溫柔的，不見“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”？不見“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”么？
我的思緒飄過窗外的細(xì)雨，飄過時(shí)光的隧道，飄到古時(shí)的每一個(gè)牽動(dòng)詩(shī)人情懷的雨天。我看見王勃曾在滕王閣上癡看“畫棟朝飛南浦云，珠簾卷暮西山雨”的美麗；我看見蘇軾曾在望湖樓醉聽“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”的活潑；我還看見李攀龍?jiān)趶V陽(yáng)山道中靜賞“雷聲千嶂落，雨色萬(wàn)峰來”的壯觀……
欣賞雨的詩(shī)情畫意，感悟雨的自古多嬌，品味雨的.百年滄桑。古典的雨像飄飄落落的花瓣芳菲著時(shí)空，芳菲著閱讀的心事。
而今，我喜歡一個(gè)人在夜里傾聽古詩(shī)中的雨的聲音，和著自然的旋律，醉心于遠(yuǎn)離塵世的優(yōu)雅從容。凡人多一分世故便多一分機(jī)智，多一分機(jī)智便多一分優(yōu)雅從容。我寧愿做一個(gè)與世無爭(zhēng)毫無心機(jī)優(yōu)雅從容之人。
噢，雨天讀古詩(shī)，讀古詩(shī)中的雨，讀得清清爽爽，讀得恍恍惚惚，讀得輕輕松松，讀得沉沉重重，讀得歡歡欣欣，讀得悲悲戚戚，讀得分不清哪是現(xiàn)實(shí)中的雨，哪是古時(shí)的雨。
雨天讀古詩(shī)，讀古詩(shī)中的雨，把自己也讀成一首雨中的詩(shī)，飄逸在“草色遙看近卻無”的天街上，只聽見“淅淅瀝瀝，淅淅瀝瀝”……
讀古詩(shī)詞有感 14
“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋�！弊x書，給我們帶來物質(zhì)上的財(cái)富，讓我們的靈魂得到升華！細(xì)品《古詩(shī)三百首》一書，給我?guī)砻烂罡惺�。透過詩(shī)行，我們的眼光將望透千年塵埃，看盡悲歡離合；穿越詩(shī)意，我們的心靈將浸透詩(shī)情畫意，融匯愛恨情愁；走進(jìn)詩(shī)境，我們徜徉在千萬(wàn)年的詩(shī)路上，我們的心靈有著少有的寧?kù)o和愜意！
華燈初上，雨過天晴，窗前三色堇花開正好。呷一口清茶，指尖滑過泛黃的書頁(yè)，古詩(shī)的悠遠(yuǎn)詩(shī)境在心中流淌，恍若釋迦拈花一笑，笑盡天地滄桑。一代名家蘇軾云：“腹有詩(shī)書氣自華�！彼救恕傲⒅咀x盡人間書”終成大家，寫出了“大江東去”的千古絕唱！走在中國(guó)古詩(shī)的路上，可謂是攬盡人間勝景，閱遍人世滄桑；詩(shī)中的故事與情感，讓我等更是回味無窮！
陽(yáng)光明媚，風(fēng)中的薔薇花揚(yáng)起快樂的笑臉。品一口醇香的咖啡，目光穿過厚厚的書本，詩(shī)人們帶來的漫漫紅塵在心底拂過，恍若穿過浩瀚大洋，穿越飄渺時(shí)空。讀曹公的《短歌行》，不禁為“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”的豪邁擊節(jié)叫好；細(xì)品陶淵明的《歸田園居》，更為詩(shī)中描述的“種豆南山下，草盛豆苗稀”之田園風(fēng)光所陶醉；品讀王安石的《泊船瓜洲》，“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”的思鄉(xiāng)情結(jié)油然而生，每個(gè)游子都會(huì)為遠(yuǎn)在千里萬(wàn)里的故鄉(xiāng)祈福安康：詩(shī)經(jīng)中的《關(guān)雎》一詩(shī)，那“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑�！钡脑�(shī)句，把人間的愛情述說得更加明凈而美好。當(dāng)一首首詩(shī)歌讀完，詩(shī)中的世界讓我們更加向往，詩(shī)人們用手中的筆為我們撐起了一片精神的澄明天空！
很難想象，假如世界上沒有了詩(shī)歌，人類將會(huì)怎樣？我們將沒有激情飛揚(yáng)的樂觀，我們將沒有慷慨激昂的豁達(dá)，我們將沒有纏綿悱惻的柔情……中國(guó)古詩(shī)，在中國(guó)文學(xué)史上是一座不朽的豐碑，對(duì)世界文學(xué)史也是巨大的貢獻(xiàn)。當(dāng)我們?nèi)鐢?shù)家珍的`把一首首詩(shī)歌吟唱，那美妙的韻律、那深厚的底蘊(yùn)、那豐富的情感、那柔美的詩(shī)行為我們展示了一張最美的畫卷。這幅畫卷它直通蒙昧的歷史長(zhǎng)河，更感染如今瞬息萬(wàn)變的浮躁今天。
如果沒有詩(shī)歌的滋養(yǎng)，我們的眼光放到何處?心靈停留何處？漫長(zhǎng)歲月的智慧積淀被一筆抹殺，我們將沒有靈魂的歸宿，世上無詩(shī)歌，奈何多寂寞！
假如世界上沒有了古詩(shī)，我們精神的天空將被陰云覆蓋，眼中無天地，心中亦無天地。
假如世界上沒有了古詩(shī)，人類真的會(huì)流下凄涼的眼淚，然后立于茫茫宇宙，任身后時(shí)光倒流……
徜徉詩(shī)路上，一路是芬芳！
讀古詩(shī)詞有感 15
“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢，天階夜色涼如水，坐看牽�？椗�。”初秋的夜晚，繁星點(diǎn)點(diǎn)，葡萄藤下的微風(fēng)如絲如縷，輕柔細(xì)微。我手中捏著一朵野花，口中含著一片薄荷葉，邊感受著微微的涼意，邊體味著點(diǎn)點(diǎn)的星光，如水的夜色。斜斜地倚靠著葡萄架，不覺吟誦起了杜牧的《秋夕》。我便霎時(shí)間置身于唐朝，挽著雙環(huán)髻，坐在石階上，悠閑地?fù)u著小扇，被螢火蟲的星光所包圍，被夜空中的明亮所照耀。
那便是我的童年，在田埂中觀星，在葡萄架下吟詩(shī)。我身處一個(gè)美妙的.環(huán)境中，精神也被一個(gè)古色古香的世界所包圍。溫暖的春天，我會(huì)揚(yáng)起小臉，望著湖邊的楊柳，淺道一句“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”;炎熱的夏天，我會(huì)立于梧桐樹下，傾聽那頗為聒噪的蟬鳴，附和道：“垂緌飲清露，流響出疏桐”;涼爽的秋天，我會(huì)步上小山，踏一地金黃，拾起落葉直抒胸臆：“樹樹皆秋色，山山唯落暉”;寒冷的冬天，我會(huì)走上白雪覆蓋的小徑，道“水聲冰下咽，沙路雪中平”。
“花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時(shí)相交歡，醉后各分散。永結(jié)無情游，相期邈云漢�！痹旅餍窍�，難得的月光披于肩上。我坐在庭院中的石凳上，身旁是稀疏的竹叢，感受著微涼的月光，我淡淡吟誦起李白的《月下獨(dú)酌》。仿佛來到了盛唐時(shí)期，繁華中偶有的一處寂靜，或許是在深山，抑或是在湖畔，在月下長(zhǎng)嘯，在美景中孤獨(dú)。
我悄悄走進(jìn)少年，在書桌前感受閱讀的快樂，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)知己的美妙。我在書籍的陪伴下走過一個(gè)個(gè)春夏秋冬，在墨香中遇見一位位與我一路的旅行者。閱讀時(shí)，我會(huì)同五柳先生一般“好讀書，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食”;我會(huì)盡力做到“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。每逢摯友，我會(huì)喜上眉梢，悠悠道來：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”;畢業(yè)時(shí)分，我會(huì)忽然豪情萬(wàn)丈，忍住不舍，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾!”
我愛她，她一路走來，風(fēng)風(fēng)雨雨。她無時(shí)無刻散發(fā)著無窮的魅力，而又高潔傲岸，如蓮一般，出淤泥而不染，濯清漣而不妖;香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。她時(shí)而典雅，時(shí)而大氣，時(shí)而動(dòng)人，時(shí)而冷清，時(shí)而悲哀，時(shí)而歡喜。她就如我心中的一棵古樹，深深扎根，她古樸的枝干，古老的葉片，隨著風(fēng)輕輕搖蕩著，在我不安時(shí)撫平我的焦躁。她散發(fā)著幽幽的香氣，熏陶著我，感染著我，使我慢慢靠近她，被她同化，能夠慢慢獨(dú)立于塵世，在洶涌的波濤中佇立，作彌漫的塵沙中的清波。
她，便是遺世獨(dú)立的，古詩(shī)文。
讀古詩(shī)詞有感 16
古詩(shī)，包涵了古代詩(shī)人的智慧，包涵了古代詩(shī)人的感情。社會(huì)中的風(fēng)氣，思念家鄉(xiāng)的哀傷，美麗景色的舒寫等，都可以成為古詩(shī)的內(nèi)容，簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，結(jié)合內(nèi)心的思想，爆發(fā)出一種強(qiáng)烈的.情感，這就成為一首詩(shī)。
陸游是我最尊敬的愛國(guó)詩(shī)人。一首《示兒》令我難忘，死去元知萬(wàn)事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘知乃翁。這首詩(shī)是陸游臨終前給兒子的遺言，表達(dá)了詩(shī)人因?yàn)闆]有收復(fù)失土，連去世也不安穩(wěn)。第一句死去元知萬(wàn)事空，詩(shī)人說的是死去后本是萬(wàn)事皆空的。第二句但悲不見九州同，表達(dá)的是詩(shī)人悲哀有生之年沒有看見祖國(guó)統(tǒng)一。第三、四句王師北定中原日，家祭無忘各乃翁，寫出了作者的遺言，希望等到失土收復(fù)的那天，后人祭祖時(shí)別忘了告訴他。整首詩(shī)反映了一個(gè)愛國(guó)詩(shī)人強(qiáng)烈的愛國(guó)之心。陸游另一首《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，同樣強(qiáng)烈反映出詩(shī)人盼望盡快收復(fù)大好河山，統(tǒng)一祖國(guó)的愿望，流露出了對(duì)南宋統(tǒng)治者長(zhǎng)期未能收復(fù)失地的悲憤的心情。
除了陸游，我還喜歡李白。他的詩(shī)又別茍一格。他寫的《古朗月行》，充滿著童趣。小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。這四句話寫出作者小時(shí)候的幼稚可愛，看見了月亮，好奇心十足，把它比作天宮里的明鏡。仙人垂兩足，桂樹何團(tuán)團(tuán)。這兩句又寫出了作者小時(shí)候美好的猜想，月中的仙人是垂著雙腳的嗎？月中的桂樹是長(zhǎng)得圓圓的嗎？白兔搗藥成，問言與誰(shuí)餐。描寫了作者年幼時(shí)的心情，真想問問小白兔，做完了藥給誰(shuí)吃呢？這首詩(shī)把李白小時(shí)候?qū)懙锰煺鏍�漫，充分表現(xiàn)了兒童的單純可愛。
陸游，我最敬佩的人，我最喜歡這種愛國(guó)詩(shī)，真沒有想到，幾個(gè)字就能使人感動(dòng)。李白，偉大的詩(shī)人，富有激情，充滿著無窮的想象力。古詩(shī)詞只有中國(guó)有，可想而知，我們的古代人民的智慧有多高，詩(shī)——就是古代人民智慧的結(jié)晶，是中華文明的偉大瑰寶。
讀古詩(shī)詞有感 17
今天天氣不好，外面下著蒙蒙細(xì)雨，不得出行。靜坐家中，便翻閱了崔護(hù)的詩(shī):“題都城南莊”深有感觸。
原詩(shī): 去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。
譯文：去年的今天，正是在長(zhǎng)安南莊的這戶人家門口，姑娘你那美麗的面龐，和盛開的桃花交相輝映，顯得分外緋紅。時(shí)隔一年的今天，故地重游，姑娘你那美麗的倩影已不知去了哪里，只有滿樹的桃花，依然笑迎著和煦的春風(fēng) 。
這首詩(shī)隱藏著一個(gè)動(dòng)人的愛情故事。故事中包含著才子佳人的純真之情，情節(jié)曲折神奇，人們稱之為·“桃花緣”。
崔護(hù)出身于書香世家，天資純良，才情飄逸，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，偶爾偷閑出游。崔護(hù)考進(jìn)士落地，心情煩悶，這一年的清明時(shí)節(jié)，適逢一個(gè)難得的`晴朗天氣。屋外桃紅柳綠，蝶舞峰飛。清風(fēng)微拂，春意襲人，午后春風(fēng)暖照，深為春的氣息所感染�？嘧x不知春意濃的他，頓感身心清爽。一路遠(yuǎn)行，看不盡的紅花綠柳，春山春水，他肆意享受這大自然賜予人類的禮物。微風(fēng)吹來，清香繞人，讓人疑是誤入桃花源中。適逢口渴，便叩門求飲，不一會(huì)美麗女郎打開了門，崔護(hù)一見頓生愛慕，第二年清明節(jié)，舊地重游時(shí)，見墻院如故，而門已鎖閉。他帳然若失，便在門上題詩(shī)一首。·······
該詩(shī)以“人面桃花，物是人非�！边@樣看似簡(jiǎn)單的人生經(jīng)歷，道出了千百萬(wàn)人似曾有過的共同生活體驗(yàn)，敘述了人們感興趣的故事，在偶然不經(jīng)意的情況下，遇到美好事物，而當(dāng)自己去有意追求時(shí)，卻再也不可復(fù)得。此詩(shī)設(shè)置了兩個(gè)美好背景，尋春艷遇，與尋春不遇。讀罷此詩(shī)，如親臨其境，仿佛看到詩(shī)人，艷遇時(shí)那高興的情景，少婦的純真和靈秀，宛若一朵春風(fēng)中的桃花，一份嬌羞，把它點(diǎn)綴得更加動(dòng)人。姑娘的美麗無不令人心動(dòng),使人心動(dòng)神搖的情狀，躍然紙上。可見詩(shī)人在寫這首詩(shī)時(shí)，有一種無比激動(dòng)的心情，和歡樂的情愫。
重尋不遇時(shí)，則令人感慨，寫得回環(huán)往復(fù)，曲折盡致，賦予傳奇色彩。
詩(shī)風(fēng)精煉婉麗。語(yǔ)言清新，耐人尋味。讀后令人神思飛躍。詩(shī)盡而意猶濃，給人以美的藝術(shù)享受。
讀古詩(shī)詞有感 18
古有鑿壁偷光、螢?zāi)矣逞�，近則有宋濂求學(xué)之苦，就讓我們走進(jìn)這篇蘊(yùn)意深刻的古文，開啟學(xué)習(xí)的另一扇成功之門。
《送東陽(yáng)馬生序》是作者宋濂對(duì)前來拜訪的馬君則所寫的贈(zèng)序。文中提到了宋濂自己的求學(xué)歷程。他自幼因家境貧寒而無書可讀，但這并不是他放棄他最大的愛好——讀書的理由。在嚴(yán)寒的冬天，筆墨都已經(jīng)結(jié)冰，他為抄向別人借的書一刻也沒有怠慢，并從未違約。直到成年，他對(duì)學(xué)說更加仰慕，不遠(yuǎn)百里去求師，遇師叱咄未曾灰心，堅(jiān)持不懈地詢問疑難。最后，求學(xué)之路的艱辛和同舍生的華麗衣飾也沒能動(dòng)搖他對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。作者通過這段曲折的求學(xué)經(jīng)歷來勉勵(lì)馬生珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)條件，勤奮學(xué)習(xí)，才能有所成就。
令我觸動(dòng)的當(dāng)然不是作者的寫作目的，在當(dāng)時(shí)那個(gè)年代，窮人家的'孩子注定沒有出息，可宋濂憑著似乎天生就具備的熱愛讀書的精神，和后天的勤奮與不畏艱辛，獲得了應(yīng)有的成就，也成為一名“先達(dá)”。他所擁有的這些可貴的精神，是我們現(xiàn)在缺乏也是最應(yīng)該學(xué)習(xí)的。我們生活在今天這個(gè)幸福的年代，書籍對(duì)于我們來說不是奢望，可我們有好好珍惜嗎？沒有磨難的生活反而造就了我們的慵懶，我們的學(xué)習(xí)勁兒是遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上宋濂的，除了學(xué)習(xí)他，還是否有些慚愧呢？學(xué)習(xí)還應(yīng)有技巧，例如宋濂的多問才能多學(xué)，謙虛地向他人請(qǐng)教，與老師和睦相處，也是學(xué)習(xí)之路關(guān)鍵的一步。
莫等閑，白了少年頭，空悲切！
讀古詩(shī)詞有感 19
王勃，初唐四杰之一，另三位是楊炯，盧照鄰，駱賓王。王勃是一位少年才子，但是也是一位英年早逝的才子。王勃年未及冠就出仕為修撰，但是不久因?qū)懥恕断⑼蹼u文》觸怒了皇帝而被革職。后王勃遠(yuǎn)走蜀中，得到機(jī)會(huì)補(bǔ)為虢州參軍，但是又在任期間犯了死罪，雖饒幸被赦免與一死，可是他的父親因此受到連累改任交趾令。王勃在前往探望父親的途中因溺水受到驚嚇，竟然在驚悸中死去，時(shí)年僅二十七歲。王勃才華橫溢，作品題材廣泛，詩(shī)風(fēng)中帶著豪邁之氣昂揚(yáng)的情感，更因在詩(shī)句中巧妙運(yùn)用韻腳，開辟了唐代詩(shī)歌寫作的先河，因此被稱為初唐四杰�！度圃�(shī)》里收有王勃的兩卷詩(shī)作。
這首詩(shī)寫出了王勃的感受。他認(rèn)為四海一家親，真正的`好朋友無論什么時(shí)候都近如鄰居。這也是王勃在和朋友離別時(shí)所寫的，表達(dá)了他和朋友之間深厚的友誼。
像《送杜少府之任蜀州》這樣在和友人離別時(shí)所寫，但也表達(dá)和友人感情深厚的詩(shī)很多，如李白的《贈(zèng)汪倫》、王維的《送元二使安西》……以前我有很多好朋友，有了她們?cè)谖疑磉�，我就�?huì)非常的快樂。即使她們都陸續(xù)轉(zhuǎn)走了，可我總覺得她們還在我身邊，陪著我。朋友之間的深厚感情，也是令人羨慕的。也許這就應(yīng)證了“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”這句話了吧！
通過這首詩(shī)，讓我明白了：友誼比路寬，比海深，比天高。
讀古詩(shī)詞有感 20
于丹說“我一直深深相信，每一個(gè)中國(guó)人生命中的深處都蟄伏著詩(shī)意，不要對(duì)此不屑，不要認(rèn)為這些風(fēng)花雪月知識(shí)少年癡談�！蔽艺J(rèn)為想喚醒中國(guó)人心中那份詩(shī)意是很難得，至少在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代是很難得。雖說現(xiàn)在的人都知道學(xué)習(xí)的重要性�？吹贸鲎髡叩哪欠菘释�。
愛學(xué)習(xí)的你們，我想很多人都有每天背單詞的`習(xí)慣吧，那要不要考慮下每天背上一首詩(shī)詞呢？為了不再 “難過”，我更樂意每天來上一首。希望等到讀完部分唐詩(shī)宋詞后再來讀這本書，我想那時(shí)我會(huì)是幸福的。
其 實(shí)，詩(shī)意一直都在，只不過我們的忙碌把它遮蔽了；詩(shī)意隨時(shí)會(huì)醒來，但在它醒來的時(shí)候，我要準(zhǔn)備好一顆中國(guó)人的“詩(shī)心”來迎接它。
讀古詩(shī)詞有感 21
俗話說的好，一年之計(jì)在于春，春天象征著萬(wàn)物復(fù)蘇，象征著無私奉獻(xiàn)，正如書品讀的那些詩(shī)句，春天帶給人的感受的確是多變的。不同的心境、不同的環(huán)境，每個(gè)人對(duì)于春天的感受都是多樣的。那么在品讀了如此多古人詩(shī)句后，我對(duì)于春天的感受也悄然發(fā)生了一些變化。
過去的我說起春天，想法是單一的，不變的——無非就是滋養(yǎng)。滋養(yǎng)的意思就是猶如詩(shī)句“春雨潤(rùn)如酥”，春天似乎就是萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)，帶來的似乎也只有單一的幸福感。幸福感又是一個(gè)很抽象的詞語(yǔ)，簡(jiǎn)單來說，就是春天代表這一切好的事物：例如萬(wàn)物復(fù)蘇是好，離人相聚是好，宦途高升是好……但是當(dāng)我讀過了這本書以后，我突然深刻地發(fā)現(xiàn)了春天的多變性。春天原來也充滿了憂愁。
曾經(jīng)年輕的我們以為人生一定能活成自己想要的樣子，曾經(jīng)的我們，少字當(dāng)頭，無怨無悔，總覺得做什么都是對(duì)青春的不負(fù)，做什么都是像春天潤(rùn)物無聲一般只好不壞。可后來呢，我們漸漸被現(xiàn)實(shí)擦亮了雙眼，我們看到了時(shí)間的無奈，我們領(lǐng)略了現(xiàn)實(shí)的殘忍，最后我們才發(fā)現(xiàn)了人生是復(fù)雜的，也不是我們可以輕松掌握的，正如春天的多變，人生也是多變的。我們能做的只是掌握當(dāng)下，活好當(dāng)下，努力讓自己不負(fù)人生不負(fù)自己。
春天在每個(gè)人的生命之都會(huì)擔(dān)任一個(gè)導(dǎo)師的角色，她或許不會(huì)直接教你要怎么做，但她總會(huì)通過這樣那樣的方式，讓你在每一個(gè)春天的結(jié)尾，總能夠得到一些，收獲一些，感悟一些。
于是，通過閱讀這本書，我也終于相信了，每一個(gè)國(guó)人心都蟄伏這一種共同點(diǎn)，那是對(duì)我們傳統(tǒng)文化的.認(rèn)可，是對(duì)我們身上共同流淌著的炎黃子孫血液的共鳴，就像從古至今那么多的春天的詩(shī)詞，我們總可以很輕松地找到符合你當(dāng)下心境的那一首，然后，跨越時(shí)間長(zhǎng)河，隔岸相望，頷首微笑。那么我，授業(yè)解惑，作為從古至今許許多多平凡偉大的教育工作者的一員，我想我們都是這條傳統(tǒng)文化長(zhǎng)河上的一名無名的擺渡者，我們幫助學(xué)生渡岸，徜徉在知識(shí)瀚洋，我們都光榮無比，好比春天，潤(rùn)物細(xì)無聲。
但愿每一個(gè)教學(xué)工作者，都能在自己授業(yè)解惑的過程，找到自己人生的春天，找到教學(xué)意義的春天，讓自己的人生春暖花開，鳥語(yǔ)花香。
讀古詩(shī)詞有感 22
古詩(shī)詞歷來是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。偶然的機(jī)會(huì)讀到余映潮老先生關(guān)于古詩(shī)詞教學(xué)的實(shí)例，并且還有楊雪嬌老師的精彩點(diǎn)評(píng)，雨露般澆灌初為人師的我。
“古詩(shī)詞里充滿了音樂美。有的地方激昂急速，如驚濤拍岸，掀起萬(wàn)丈狂瀾；有的地方低沉舒緩，如泉流幽咽低回婉轉(zhuǎn)。有的地方要重讀，似有雷霆萬(wàn)鈞之力；有的地方要輕讀，似蚍蜉撼樹之艱。有的地方要引吭高歌；有的地方要淺酌低吟；有的地方甚至還應(yīng)該有顫音，那是詞人心靈的震撼�！庇嗬献罴ぐl(fā)我心靈的唯美教學(xué)設(shè)計(jì)就是“體味古詩(shī)詞的音樂美”，詩(shī)歌的朗讀吟誦是古詩(shī)詞教學(xué)的第一步，也是學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者思想情感的必要法門。作為教師，只有先自己學(xué)會(huì)吟誦，才能教會(huì)學(xué)生吟誦。
的確，詩(shī)歌是聲音的藝術(shù)，學(xué)生只有親自參與各種方式的朗讀，才能深切體悟到作者的情感世界。因此，誦讀法是古詩(shī)詞教學(xué)最好的方式，應(yīng)該將朗讀教學(xué)貫穿始終。然而，在古典詩(shī)歌的課堂上，多數(shù)語(yǔ)文教師并不注重朗誦指導(dǎo)，只是做簡(jiǎn)單指導(dǎo)，如劃分節(jié)奏，正字音等。“教師的講解只能讓學(xué)生被動(dòng)地知道一些知識(shí)，朗讀才能使學(xué)生自己主動(dòng)地感受難以言傳的復(fù)雜情感。”朗讀應(yīng)該是每個(gè)教師必備的基本功，是學(xué)生情感體驗(yàn)的秘密武器。在中國(guó)古代，詩(shī)詞是可以傳唱的，透過字里行間的“歌詞”，穿過美妙的旋律，聆聽詩(shī)人內(nèi)心深處的情思。詩(shī)詞韻律感強(qiáng)烈，句式整齊，節(jié)奏鮮明，在優(yōu)美的旋律中能夠感受作者跌宕起伏的情感，體現(xiàn)詩(shī)歌的音樂之美。然而在課堂教學(xué)中這種音樂美感卻被教師淡化了，沒有教師吟誦詩(shī)歌的細(xì)膩指導(dǎo)，學(xué)生憑借自我感覺放聲朗誦，很難有深刻的體驗(yàn)。缺乏教師有效的“朗讀指導(dǎo)”，忽視詩(shī)歌的誦讀訓(xùn)練，是古詩(shī)詞教學(xué)的大忌。
正確地吟詠詩(shī)歌，有節(jié)奏地朗誦詩(shī)文，走進(jìn)詩(shī)人創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)感環(huán)境，體悟詩(shī)歌之本初。詩(shī)人情感的品鑒，以聲傳情，通過朗誦體味詩(shī)歌的音韻、內(nèi)涵美。因此，教師引領(lǐng)學(xué)生體味詩(shī)人表情達(dá)意的獨(dú)特方式，品味深刻內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的朗誦指導(dǎo)、技能訓(xùn)練尤為重要。葉嘉瑩老師在《古典詩(shī)歌吟誦九講》中講道，“吟誦不是為了給別人聽，而是為了使自己的心靈與作品詩(shī)人的心靈能借著吟誦的聲音達(dá)到一種更為深微密切的交流和感應(yīng)�！惫诺湓�(shī)歌的誦讀教學(xué)，要有教師細(xì)膩有效的朗讀指導(dǎo)，就要有精準(zhǔn)的“抓手”，從余老的教學(xué)實(shí)錄中，我總結(jié)了四個(gè)方面指導(dǎo)詩(shī)歌誦讀：
第一，劃節(jié)奏節(jié)拍
詩(shī)歌朗讀前首先要正音釋義，這是所有教師一直做的較好的地方。古典詩(shī)歌講究格律、押韻，有優(yōu)美的旋律和節(jié)奏，最早是可以吟唱的，因此有很強(qiáng)的節(jié)奏感，把握住節(jié)奏才能讀出味道來。朗誦詩(shī)歌時(shí)，節(jié)拍的劃分對(duì)于學(xué)生把握詩(shī)歌的節(jié)奏有重要意義。尤其是七言律詩(shī)，是二二三節(jié)奏還是四三節(jié)奏，并不是所有七言都是二二三劃分，因此教師要區(qū)分好，給學(xué)生做出明示。例如，指導(dǎo)朗讀李白的《行路難》（其一），應(yīng)該是四三節(jié)奏，才符合作者那時(shí)那刻的情感。
第二，析情感抑揚(yáng)
詩(shī)歌蘊(yùn)含作者跌宕起伏的情感，學(xué)生初學(xué)不易把握其中的情感，不能完成從整體感知到深入研讀的過渡，在實(shí)踐中關(guān)于情感的`閱讀指導(dǎo)還有待加深。例如，《行路難》中詩(shī)人李白的情感歷程是一波三折的，文中的三、四句，是作者胸中郁悶，心里茫然，情感基調(diào)一定是抑；同理，五、六句是作者人生道路上遇到的艱難險(xiǎn)阻，情感基調(diào)也應(yīng)該是抑；七、八句中，詩(shī)人又想到了古之賢者的姜太公和伊尹的境遇，又重拾信心，情感變得緩和；而最后兩句，是詩(shī)人撥開云霧見到了青天，意欲勇往直前，讀時(shí)一定要揚(yáng)，讀出慷慨激昂，詩(shī)人的自信來！這樣，讀出了詩(shī)人百轉(zhuǎn)千回的情感，讀出了詩(shī)人的“志”。從案例中可以看出，教師的朗讀指導(dǎo)，結(jié)合作者的情感變化歷程，層層深入，學(xué)生不知不覺中漸入佳境，對(duì)“辭約而旨豐”的詩(shī)歌理解更為深刻，讀出了詩(shī)人內(nèi)心的情感激蕩，為學(xué)生深入領(lǐng)悟詩(shī)歌內(nèi)涵奠定基礎(chǔ)。
第三，定語(yǔ)速緩急
分析完情感，就要根據(jù)詩(shī)人的情感變化來確定朗誦的語(yǔ)速，全詩(shī)并非一個(gè)語(yǔ)速下來。一般而言，情緒歡快的詩(shī)句要稍急促一些，而情緒憂傷的詩(shī)句應(yīng)稍許緩慢，有緩有急才能讀出韻味來。例如，《白雪歌送武判官歸京》中，“都護(hù)鐵衣/冷——難——著”、“愁云慘淡/萬(wàn)——里——凝”……破折號(hào)的這幾個(gè)字要讀開，突出作者的奇思異想，環(huán)境奇冷。又如，《念奴嬌·赤壁懷古》，有的地方也是要讀開，還要急中有緩，“江山如畫，一時(shí)多——少——豪——杰”。《望岳》朗讀時(shí)，應(yīng)注意押的是上聲韻、小韻，每一句的最后一個(gè)字應(yīng)該讀的綿長(zhǎng)而且飽滿，尾音拖長(zhǎng)，一定要慢下來，“齊魯青未了～～”。再如，有的字需要讀的特別快，時(shí)間短促，如“陰陽(yáng)割昏曉”的“割”，“決眥入歸鳥”的“決”等要讀的急促，是古詩(shī)中特有的入聲字，要讀的比現(xiàn)代漢語(yǔ)的四聲還要短，大概時(shí)間是0.3秒。
第四，讀語(yǔ)氣輕重
語(yǔ)氣的輕重緩急也是情感體現(xiàn)的關(guān)鍵�！赌钆珛伞こ啾趹压拧返睦收b中，文章開頭，“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，作者心潮如波濤洶涌，起伏激蕩，要讀得重一些，而文章最后“人生如夢(mèng)，一樽還酹江月”，就要讀的輕一些，現(xiàn)實(shí)不堪回首，感嘆、嘆息蘊(yùn)含其中�！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》中，“唇焦口燥呼不得，歸來倚仗自嘆息”就要讀的輕一些，群童抱茅的無奈、狂風(fēng)破屋的焦慮蘊(yùn)含其中；而文章的最后，千古名句“安得廣廈……風(fēng)雨不動(dòng)安如山”情緒激越軒昂，應(yīng)讀的重些。因此，語(yǔ)氣的輕重是品評(píng)作者情感韻味的關(guān)鍵，朗讀時(shí)應(yīng)多注意指點(diǎn)。
文學(xué)是形象的哲學(xué)，要用聽來體會(huì)，要深情地朗讀，讀出文學(xué)的味道，朗誦中激發(fā)學(xué)生的審美體驗(yàn)。詩(shī)歌教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)，力避籠統(tǒng)，務(wù)求精細(xì)，師生在“朗讀對(duì)話”中千錘百煉、螺旋上升，共同走進(jìn)詩(shī)人創(chuàng)設(shè)的意境，品析語(yǔ)言，體悟內(nèi)涵。關(guān)于古詩(shī)詞的音樂之美，作為教師，我們需慢慢體味，細(xì)細(xì)研究，聆聽詩(shī)詞音樂之美，探尋語(yǔ)文教學(xué)之蘊(yùn)。
讀古詩(shī)詞有感 23
成長(zhǎng)最大的捷徑就是閱讀一流的內(nèi)容，古詩(shī)是閱讀濃縮的經(jīng)典。
讀詩(shī)是一種美的體驗(yàn)。古詩(shī)字句凝練，寥寥幾十字可以描繪出萬(wàn)千的意境。語(yǔ)句雖平實(shí)樸素，但讀來韻味深長(zhǎng)。
小時(shí)候讀古詩(shī)，大多是背誦，雖然朗朗上口，但總是和他隔著一層，不知其背后有什么意義。想來父母是想要盡早培養(yǎng)我對(duì)閱讀的興趣，在我上學(xué)前就買了幾本帶插圖、拼音的故事書、古詩(shī)冊(cè)子等。其中有一本我印象深刻，圖文并茂，制作精良，正面是古詩(shī)與配圖，背面是詩(shī)意講解，可惜忘記借給哪位同學(xué)，再也沒有找回來。學(xué)生時(shí)期的.詩(shī)詞學(xué)習(xí)大都是老師講解詩(shī)意，分析作品，更多的是與考試考點(diǎn)相結(jié)合，詩(shī)歌的趣味也略打折扣。
今天分享《課本里的古詩(shī)詞》，作者謝琰是《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》欄目命題專家，把適合小學(xué)生讀的100首古詩(shī)詞分為三個(gè)階段：?jiǎn)⒚呻A(1-2年級(jí))、成長(zhǎng)階(3-4年級(jí))、提高階(5-6年級(jí))。作者以淺顯易懂、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言把古詩(shī)的創(chuàng)作背景、古詩(shī)詩(shī)意、抒發(fā)的感情或是蘊(yùn)含的道理娓娓道來，還能聯(lián)系今天的學(xué)習(xí)、生活。雖是針對(duì)小學(xué)生的出版物，但成人讀來也是趣味十足。
《望廬山瀑布》一詩(shī)的解析中，作者認(rèn)為“日照香爐生紫煙”的“紫”不能理解成紫色，而是一種氛圍，一種神仙的氣氛，給人一種飄逸、神圣的感覺。李白是一個(gè)道教徒，道教徒都希望自己變成神仙。而在許多神仙故事里，神仙降臨人間的時(shí)候，周圍環(huán)繞的就是各色的煙霧。這句話是告訴讀者，我李白來到了人間仙境啊!通過作者的解析，再讀這首詩(shī)，不止感受到李白的夸張與浪漫，更是仙氣飄飄的謫仙人。
讀《江南》這首詩(shī)的時(shí)候，“魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北”。東西南北都重復(fù)了一遍，讀上去怎么這么像現(xiàn)在的口水歌啊!看完作者的解析，原來就是唱歌的形式啊。
讀古詩(shī)詞有感 24
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。
東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
這首詩(shī)是作者經(jīng)過赤壁（即今湖北省武昌縣西南赤磯山）這個(gè)著名的古戰(zhàn)場(chǎng)，有感于三國(guó)時(shí)代的英雄成敗而寫下的。詩(shī)以地名為題，實(shí)則是懷古詠史之作。
發(fā)生于漢獻(xiàn)帝建安十三年（208）十月的赤壁之戰(zhàn)，是對(duì)三國(guó)鼎立的歷史形成起著決定性作用的一次重大戰(zhàn)役。赤壁之戰(zhàn)的結(jié)果是孫、劉聯(lián)軍擊敗了曹軍，其三十四歲的孫吳軍事統(tǒng)帥周瑜，乃是這次戰(zhàn)役中的頭號(hào)風(fēng)云人物。
詩(shī)篇開頭借一件古物來興起對(duì)前朝人物和事跡的慨嘆。在赤壁大戰(zhàn)中遺留下來的一支折斷了的鐵戟，沉沒在水底沙中，經(jīng)過了六百多年，還沒有被時(shí)光銷蝕掉，現(xiàn)在被人發(fā)現(xiàn)了。經(jīng)過自己一番磨洗，鑒定了它的確是赤壁戰(zhàn)役的遺物，不禁引起了“懷古之幽情”。由這件小小的東西，詩(shī)人想到了漢末那個(gè)分裂動(dòng)亂的年代，想到那次重大意義的戰(zhàn)役，想到那一次生死搏斗中的主要人物。
詩(shī)的前兩句是寫其興感之由。后兩句是議論。在赤壁戰(zhàn)役中，周瑜主要是用火攻戰(zhàn)勝了數(shù)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過己方的敵人，而其能用火攻則是因?yàn)樵跊Q戰(zhàn)的時(shí)刻，恰好刮起了強(qiáng)勁的東風(fēng)，所以詩(shī)人評(píng)論這次戰(zhàn)爭(zhēng)成敗的原因，只選擇當(dāng)時(shí)的勝利者周郎和他倚以致勝的'因素東風(fēng)――來寫，而且因?yàn)檫@次勝利的關(guān)鍵，最后不能不歸到東風(fēng)，所以又將東風(fēng)放在更主要的地位上。
但他并不從正面來描摹東風(fēng)如何幫助周郎取得了勝利，卻從反面落筆：假使這次東風(fēng)不給周郎以方便，那么，勝敗雙方就要易位，歷史形勢(shì)將完全改觀。因此，接著就寫出假想中曹軍勝利，孫、劉失敗之后的局面。但又不直接鋪敘政治軍事情勢(shì)的變遷，而只間接地描繪兩個(gè)東吳著名美女將要承受的命運(yùn)。如果曹操成了勝利者，那么，大喬和小喬就必然要被搶去，關(guān)在銅雀臺(tái)上，以供他享受了。銅雀臺(tái)在鄴縣，鄴是曹操封魏王時(shí)魏國(guó)的都城，故地在今河北省臨漳縣西。
讀古詩(shī)詞有感 25
我相信任何一個(gè)中國(guó)人，即便讀過再少的書，擁有再少的文化，談起“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”這樣的古詞佳句來，也會(huì)覺得如生活中的尋常話語(yǔ)，更是“每逢佳節(jié)倍思親”時(shí)最易涌上心頭的感慨。
就像一輪明月，映在中國(guó)人眼底的會(huì)是生命的陰晴圓缺，會(huì)是嫦娥的嫵媚相思，會(huì)是長(zhǎng)久別離的深情遙望，但很難是一個(gè)只會(huì)反射陽(yáng)光的黑暗球體；
再如那抹夕陽(yáng)，映在中國(guó)人的心底，撩起了人生暮年的未解惆悵，渲染了邊疆戰(zhàn)事的壯懷慘烈，描繪了漁樵晚歸的靜謐溫馨，但絕不會(huì)是地球自轉(zhuǎn)的日日交替；還有那春夏秋冬，高山流水，花鳥魚蟲，一切的一切在中國(guó)人的世界里從來多是豐富多情的，人心總與自然交融，總與萬(wàn)物輝映。
現(xiàn)代生活的忙碌、嘈雜、無序快要將我們吞沒的時(shí)候，感謝于丹老師的《重溫最美古詩(shī)詞》為我們適時(shí)奉上了一方清心靜氣的良藥，那些曾經(jīng)在我們課本里沒被好好感悟的詩(shī)歌，那些每天出現(xiàn)在生活中卻被我們麻木忽略的美好事物，全被重新精心梳理地呈現(xiàn)在我們面前。隨著于丹老師的循循善誘，欣賞著書中意境深遠(yuǎn)的古代畫作，細(xì)細(xì)品味祖先穿越千百年的隨想或是感念，每個(gè)人的內(nèi)心都像多了一雙溫柔的手在撫平心頭的哀愁，每個(gè)人的耳畔亦似多了一個(gè)知己能體諒所有的心事。
我想這本書，除了能幫助孩子、學(xué)生們更生動(dòng)地理解古代詩(shī)詞外，更有幫助的應(yīng)該是我們這些成年人。心理學(xué)上說，人的生命在14歲之后，就進(jìn)行了一半。因?yàn)?4歲之前的兒時(shí)記憶，占去了大腦的大半，此后余生，都是光陰似箭。我想，這不外乎人越長(zhǎng)大，對(duì)生活中的.意象越發(fā)熟悉，從而變得寡淡索然，沒有了那么多的發(fā)現(xiàn)和驚喜，也沒有了能夠和值得被記憶的事、物。所以，我們急需古人的深思和細(xì)膩喚醒我們對(duì)生活景象的珍視，就像于丹老師在書的最后說的那樣：人的年歲越是增長(zhǎng)，就越需要一種溫暖，需要生命年華中的浪漫，讓我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的糾葛之外找到一種掙脫地心引力的力量。
“年華有限，但詩(shī)意無窮”，生活的黯淡是因?yàn)槲覀兊难劬�、心靈不再有發(fā)現(xiàn)美麗和驚喜的能力，我們期待生活能夠永遠(yuǎn)熠熠生光，其實(shí)古人眼中的那些美好，正透過亙古不變的月光鋪灑在我們心頭，不信，就請(qǐng)你捧起這書，定會(huì)真切觸摸到生活中那滿滿的詩(shī)意。
讀古詩(shī)詞有感 26
今年的暑假期間，我去書店買了一本《中華最美古詩(shī)詞》。這本書精選了上至先秦兩漢下至宋元明清，這跨越兩千年的優(yōu)美的詩(shī)詞。通過這本書讓我對(duì)中國(guó)的古典文化有了深入的了解。這本書里面，尤其是唐詩(shī)更是讓我情有獨(dú)鐘。讀罷，讓人手不釋卷，受益匪淺。
這本書里面關(guān)于唐詩(shī)里，有許多名家名篇，有很多膾炙人口的千古名句。在這些浩如煙海的唐詩(shī)中，我比較喜歡李白、杜甫以及初唐四杰、白居易、杜牧、李商隱等著名詩(shī)人。下面逐一列舉。先說李白。李白的名句很多，李白在其《行路難（其一）》里面寫道“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海�！边�有他在《將進(jìn)酒》里豪邁的說“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。”李白的這些千古名句一直激勵(lì)著人們奮發(fā)向上的精神，傳遞了很多正能量。李白不愧為詩(shī)仙，不愧為偉大的浪漫主義詩(shī)人。說了李白，就不能不提杜甫同志。杜甫同志，大家都知道，他是和李白并駕齊驅(qū)的詩(shī)圣。他的名句有很多，但大多數(shù)都是凄慘、憂郁的色彩，這和他所處的生活環(huán)境有關(guān)。杜甫經(jīng)歷了唐朝“著名”的`安史之亂，這段讓唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史事件，使得杜甫同志的生活很窘迫，他在名篇《登高》中寫道“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。”就表達(dá)了生活的艱難和無奈。此外，他的那種報(bào)國(guó)無門的惆悵在《蜀相》里面，體現(xiàn)的淋漓盡致�！俺鰩熚唇萆硐人溃L(zhǎng)使英雄淚滿襟。”這句話名義上是寫他的偶像諸葛亮的，實(shí)際是寫自己報(bào)國(guó)無門的惆悵�？傊�，杜甫的名句也很多，但都是反映了當(dāng)時(shí)底層人們的生活窘迫，生計(jì)的艱難。因此，也多以憂郁、糾結(jié)類型的為主。
說完詩(shī)仙、詩(shī)圣，再說一下初唐四杰。初唐四杰是王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王這四個(gè)青年才俊。這里，我尤其喜歡王勃，王勃的名句很言簡(jiǎn)意賅。他在《送杜少府之任蜀州》中寫道“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”這可是傳頌千古的名句，經(jīng)常被后人引用�？上В醪换盍硕畮讱q，真是天妒英才�。�
再說一下中唐時(shí)期的“領(lǐng)頭羊”————白居易。白居易可是中唐時(shí)期的一個(gè)“大咖”。他的代表作有《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》。人們廣為傳唱的“天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無絕期�！薄盎仨恍Π倜纳鶎m粉黛無顏色�！币约啊扒Ш羧f(wàn)喚始出來，猶抱琵琶半遮面。”這些膾炙人口的詩(shī)篇至今讓人難忘。
限于篇幅，下面晚唐時(shí)期的小李杜的作品就不一一介紹了。總之，通過閱讀這些優(yōu)美的詩(shī)句，讓我在唐詩(shī)中盡情遨游�；匚肚昵肮湃说脑�(shī)句，讓我感嘆祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。我為唐詩(shī)自豪，她的優(yōu)美能媲美任何國(guó)度的文化。她是我國(guó)文化瑰寶中不可缺少的一顆明珠！這本《中華最美古詩(shī)詞》很精彩，它讓我度過了一個(gè)愉快的暑假，更讓我對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞有了更進(jìn)一步的了解！
讀古詩(shī)詞有感 27
小時(shí)候，看著一本本配有精美插圖的故事書，品味著古人之間妙趣橫生的典故，總使我不斷產(chǎn)生一個(gè)疑惑：為什么大家都喜歡用“春秋”這個(gè)詞來替代歷史，而不用“冬夏”呢？帶著這個(gè)小小的疑問，我跑去問媽媽�？蓱z的媽媽，一下子被我問倒了，但她還是告訴我：“書本里的問題要從書本里找。”
于是，我開始從閱讀中不斷找尋答案。可是，這答案卻與我玩起了捉迷藏。字里行間，怎么也尋不著，而我卻已經(jīng)迷失在里面了，迷失在了一篇篇經(jīng)典的名篇中，逐漸忘掉了最初的問題。但關(guān)于季節(jié)的古詩(shī)文章卻逐漸積累起來。我品到孟浩然的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，杜牧的“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”……還有朱自清的春，史鐵生的秋，老舍的冬等等。逐漸的.，我似乎悟到些四季的奧秘：春季是新生，夏季是生長(zhǎng)，秋季是衰敗，冬季是終結(jié)。萬(wàn)物生長(zhǎng)就這樣歸于統(tǒng)一，周而復(fù)始。
時(shí)光在飛越，書本在翻閱。終于在一本書中找到了答案，那是于丹老師所著的《重溫最美古詩(shī)詞》。當(dāng)我翻開書，在眼光接觸的那一瞬間，無數(shù)繁雜在我腦海中爆炸、盤旋、飛升、又?jǐn)n聚起來，匯成一道道思想，既喜悅激動(dòng)又久久無法釋懷，多年來閱讀的積累終于匯成答案�！按号c秋，生物的蘇醒和衰殘，都在瞬間完成，來得那么驀然，那么劇烈，強(qiáng)化了人和風(fēng)景相遇時(shí)猝不及防那一瞬間的感動(dòng)，深深激蕩我們的內(nèi)心”。用于丹老師的話說，“春秋”更適合中國(guó)人的詩(shī)情，更蘊(yùn)含了時(shí)光流轉(zhuǎn)的美。
孩童時(shí)不經(jīng)意間提出的問題，用了十年時(shí)間慢慢尋找，又在一瞬間完成了領(lǐng)悟。閱讀，伴隨我度過一次次春秋冬夏。
讀古詩(shī)詞有感 28
“逝者如斯而未嘗往也……”當(dāng)自己為人師母并漸漸老去，那些年曾爛熟于心的古詩(shī)詞也覺得無比生硬。退去了當(dāng)年的無知，經(jīng)歷了人生百態(tài)，再次品味詩(shī)詞，體會(huì)詩(shī)人的心境，不覺會(huì)有另一種相知與相識(shí)，多了一份當(dāng)年所沒有的感動(dòng)。
在當(dāng)今形形色色，物欲橫流的社會(huì)，我們內(nèi)心的確是缺少了一種寧?kù)o，一種去真正品味生活的靜。我們總是在喧囂中渴望功名利祿，不斷攀升并滿足自己的欲望。我們奮斗一生，卻鮮有停下腳步，回頭看看，或是觀察下旁邊的景物，來?yè)嵛课覀冃撵`的深處。利用休息時(shí)間，真正平下心來去看那一首首詩(shī)詞，與詩(shī)人進(jìn)行心與心的交流，穿越千年的物，感受同樣的情，也才真正打心底有一種對(duì)詩(shī)歌美的新認(rèn)知，并感謝詩(shī)歌，或者說是千年前的詩(shī)人所帶給自己的感動(dòng)。
通過一首首用心靈刻畫的詩(shī)歌，有拼死沙場(chǎng)的雄壯;有物是人非的凄涼;有單身游子的孤獨(dú);也有壯志難酬的悲壯。而對(duì)自己感受最深的，無疑是那汪如流水的歲月�！熬灰姡咛妹麋R悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪�！笨粗鴥鹤右徊讲介L(zhǎng)大，感到欣慰快樂的同時(shí)，不免會(huì)有絲絲感嘆。是的，當(dāng)自己的那種感受無法用最合適的.詞來表達(dá)，這時(shí)你讀到一首正合你心境的詩(shī)詞，自己內(nèi)心是多么開闊豁達(dá)呀。閑時(shí)總是抱怨沒有心靈傾訴的對(duì)象，這時(shí)發(fā)現(xiàn)原來千年之前，有人和自己一樣同感的詩(shī)人，何不快哉?三毛一句詩(shī)說得好:“歲月極美，在于它必然的流逝”是啊，其實(shí)生活無論是快樂亦或是痛苦的，都是限量版，我們都該好好珍惜，這有限的時(shí)光，在旅行中，不忘觀賞沿途的別味風(fēng)景! 《重溫最美古詩(shī)詞》讀后感 篇9
心中仿佛一縷陽(yáng)光透入，溫暖，宜人，又帶有一絲感動(dòng)。我想讀過這本書的人都會(huì)有此感觸吧！書中用如夢(mèng)幻般唯美的語(yǔ)言帶領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)詩(shī)意的世界。詩(shī)意故而在記憶深處低回，熟悉而又陌生，卻牽動(dòng)著我的心。
年華有限，詩(shī)意無窮。我喜歡這種淡淡的詩(shī)意，就像書中作者所言，“我一直深深地相信，每一個(gè)中國(guó)人生命的深處都蟄伏著詩(shī)意�！笔聦�(shí)亦如是，詩(shī)意的世界充滿了浪漫，如畫而映于心。
在詩(shī)意的世界中，在這幅畫卷里，盡管紙張有些破舊，有點(diǎn)模糊，可每一筆勾勒，每一抹痕跡，似乎都記載著跨越千載的情思。何人獨(dú)倚明月樓？何人琵琶語(yǔ)凝愁，思如淚，沾衣袖，世人只知琵琶舊，誰(shuí)嘆那年愁滿頭？詩(shī)意的世界，情感總是細(xì)膩，朦朧而美好。
夕陽(yáng)西下，一天流光走到了邊界，馬上就要墜入茫茫黑夜，這一瞬間，人心百轉(zhuǎn)千回。日出而作，日落而歸�？煽傆心敲匆恍┤巳章洳坏脷w。正如《詩(shī)經(jīng)·王風(fēng)》中所說的“君子于役，不知其期�！倍潭贪藗�(gè)字，道出了多少人思?xì)w不得歸的苦，又讓人懂得了多少悲傷與苦痛。每當(dāng)斜陽(yáng)晚照你又是否對(duì)著夕陽(yáng)嘆息哀愁？可惜現(xiàn)在每天都忙碌著生活，哪還會(huì)有許多人對(duì)著夕陽(yáng)訴說情思？其實(shí)，詩(shī)意就在你的心中，如畫般映在心頭，只要你去發(fā)現(xiàn)，詩(shī)意的世界會(huì)被你營(yíng)造。
水闊山長(zhǎng)，辛棄疾曾在登樓時(shí)寫下“晚日寒鴉一片愁，柳塘新綠卻溫柔�！彼麑⒆约核械那樗技挠跇巧稀Ｄ欠N愁苦，如今在我眺望遠(yuǎn)方時(shí)也能體會(huì)的到。“城上高樓接大荒，海天愁思正茫茫�！绷谠惨琅f用充滿詩(shī)意的句子道出一片愁。他們都是如此的令我敬佩。在他們眼里，風(fēng)花雪月都是詩(shī)，春夏秋冬皆為意。
詩(shī)意如畫映于心，在你聽到李清照這個(gè)名字，你會(huì)想起“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流�！睍�(huì)不禁嘆息到：“風(fēng)華是一指流沙，蒼老是一段年華�！�
在詩(shī)意的世界中，你會(huì)不動(dòng)聲色飲茶，踏碎一世繁華的瀟灑，會(huì)有執(zhí)著如淚，滴入破碎的心的唯美，也會(huì)有月滿西樓人獨(dú)守的靜謐。詩(shī)意就這樣如畫映于心。
讀古詩(shī)詞有感 29
第一章節(jié)是春風(fēng)飛揚(yáng)，搜索腦海中關(guān)于春天的詩(shī)歌，也有幾首，但是對(duì)于這些古詩(shī)，自己也僅僅停留在會(huì)背誦、能知曉意思的層面，對(duì)于其中的意境也是一知半解。閱讀后，知道了和時(shí)間觀念最親密的詞是春秋，而不是冬夏。小樓一夜聽春雨，第二天滿眼繁花，一夜聽風(fēng)聲，第二天滿地落葉，變化多大呀，在春秋之間，我們看到了生命的成長(zhǎng)和希望，也看到了生命的.頹敗和老去的感傷。知道了描寫春天的詩(shī)句有描寫早春的，如韓愈的《早春呈水部張十八員外》，天街小雨潤(rùn)如酥，瀝瀝小雨落在身上猶如細(xì)膩綿滑牛奶般的酥潤(rùn)，這是怎樣的一種味道呀！有描寫春光再盛些時(shí)的，如賀知章的《詠柳》，二月春風(fēng)似剪刀，讓我們感受到了春天的綠意分明，柳條飄蕩；有描寫暮春落花時(shí)的，如歐陽(yáng)修的“雨橫風(fēng)狂三月暮，門掩黃昏，無計(jì)留春住。淚眼問花花不語(yǔ)，亂紅飛過秋千去�！边�知道有描寫快樂春天的，有描寫憂傷春天的，更有描寫仇恨春天的。春天的每一處風(fēng)景不是一般的風(fēng)景，更是寄托了詩(shī)人的心情，每一處風(fēng)景都凝聚著道道意境。
每個(gè)人的人生都有很多個(gè)春天要走過，希望在來年的春天里能隨著這些詩(shī)章，這些意境，一路走來，讓自己的心緒有所依托承載，讓精神變得豐盈飽滿。
這本書我還未讀完簡(jiǎn)記幾句，希冀自己能繼續(xù)走進(jìn)于丹老師的秋思浩蕩、斜陽(yáng)晚鐘、明月千古……
慢慢品讀，細(xì)細(xì)回味。
讀古詩(shī)詞有感 30
每當(dāng)夜深人靜，萬(wàn)籟俱寂之時(shí)，我總會(huì)不由自主地想起李白的《靜夜思》。這首詩(shī)簡(jiǎn)短而深情，如同夜空中最亮的星，引領(lǐng)著我穿越千年的時(shí)光，與詩(shī)人共話那份淡淡的鄉(xiāng)愁與無盡的思緒。
“床前明月光，疑是地上霜�！遍_篇兩句，詩(shī)人以月光為引，將我們帶入了一個(gè)清冷而又靜謐的夜晚。月光如水，輕輕灑落在床前，那柔和而又略帶寒意的光輝，讓人恍惚間以為是地面鋪上了一層薄薄的秋霜。這樣的景致，既是對(duì)眼前景象的.真實(shí)描繪，也暗含了詩(shī)人內(nèi)心的孤寂與清冷。
“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！彪S著視線的抬起與落下，詩(shī)人的情感也隨之起伏。抬頭望向那輪明亮的圓月，它似乎成了連接故鄉(xiāng)與異鄉(xiāng)的橋梁，讓詩(shī)人心中涌起了對(duì)家鄉(xiāng)無盡的思念。而低頭之間，那份思念便化作了深深的沉思，縈繞在心頭，揮之不去。
讀罷此詩(shī)，我深刻感受到了李白那份跨越時(shí)空的思鄉(xiāng)之情。無論時(shí)代如何變遷，人們對(duì)于家鄉(xiāng)的眷戀與思念，都是永恒不變的主題。而《靜夜思》以其簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言，深刻細(xì)膩的情感，成為了表達(dá)這種情感的最佳載體。
讀古詩(shī)詞有感 31
王之渙的《登鸛雀樓》是一首充滿哲理與壯志的詩(shī)篇，每次品讀都能讓我感受到一種積極向上的力量。
“白日依山盡，黃河入海流�！遍_篇兩句，詩(shī)人以壯闊的自然景觀為背景，描繪了一幅日落西山、黃河奔流的壯麗畫卷。這不僅僅是對(duì)眼前景象的描繪，更是詩(shī)人胸懷寬廣、志向高遠(yuǎn)的象征。
“欲窮千里目，更上一層樓�！边@兩句詩(shī)，則是全篇的'點(diǎn)睛之筆。詩(shī)人借登高遠(yuǎn)望之意，表達(dá)了自己追求更高更遠(yuǎn)目標(biāo)的決心和勇氣。在他看來，只有不斷攀登，才能看到更廣闊的天地；只有不斷超越自我，才能實(shí)現(xiàn)更高的人生價(jià)值。
讀完此詩(shī)，我深受鼓舞。它讓我明白了一個(gè)道理：人生就像攀登一座座高峰，只有不斷努力、不斷進(jìn)取，才能到達(dá)成功的頂峰。同時(shí)，這首詩(shī)也激勵(lì)我要有遠(yuǎn)大的志向和堅(jiān)定的信念，勇往直前地追求自己的夢(mèng)想。
讀古詩(shī)詞有感 32
杜甫的《春夜喜雨》是一首充滿生機(jī)與喜悅的詩(shī)篇，它讓我感受到了春天的美好與生命的活力。
“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生�！遍_篇兩句，詩(shī)人以擬人的手法賦予了春雨以生命和靈性。它仿佛懂得人們的心意，在春天這個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)里悄然降臨，為大地帶來了一場(chǎng)甘霖。
“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。”這兩句詩(shī)則進(jìn)一步描繪了春雨的特點(diǎn)：它悄無聲息地滋潤(rùn)著大地上的萬(wàn)物，讓它們?cè)诖猴L(fēng)的吹拂下茁壯成長(zhǎng)。這種默默無聞的.奉獻(xiàn)精神，正是春雨的可貴之處。
“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明�！痹�(shī)人通過對(duì)比的手法，將野外的黑暗與江船上的燈火相映襯，營(yíng)造出一種寧?kù)o而神秘的氛圍。這種氛圍不僅增強(qiáng)了詩(shī)歌的藝術(shù)感染力，也讓人更加深刻地感受到了春天的魅力。
“曉看紅濕處，花重錦官城�！弊詈髢删湓�(shī)則以想象之筆描繪了雨后春城的景象：清晨時(shí)分，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光灑向大地時(shí)，那些被雨水滋潤(rùn)過的花朵將更加鮮艷奪目、繁花似錦。這種景象不僅讓人心曠神怡、陶醉其中，也讓人對(duì)未來充滿了希望和憧憬。
讀完此詩(shī)，我仿佛也置身于那個(gè)春雨綿綿的夜晚之中，感受到了春天的溫暖與生命的活力。同時(shí)，這首詩(shī)也讓我更加珍惜每一個(gè)美好的瞬間、更加熱愛這個(gè)充滿生機(jī)與希望的世界。
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