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讀《第56號(hào)教室的奇跡》有感：以信念的名義！
讀完一本書以后，大家心中一定是萌生了不少心得體會(huì)，此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫了哦。那么你真的會(huì)寫讀后感嗎？以下是小編整理的讀《第56號(hào)教室的奇跡》有感：以信念的名義！，希望能夠幫助到大家。
真是一本好書！翻開《第56號(hào)教室的奇跡》，翻閱第56號(hào)教室里真實(shí)、感人的一幕幕，領(lǐng)略第56號(hào)教室里誕生的一個(gè)個(gè)奇跡，感受堅(jiān)強(qiáng)、愛(ài)和教育的本質(zhì)，無(wú)法不感動(dòng)、感慨，無(wú)法不思考、思索。是什么創(chuàng)造的教育的奇跡，是什么讓孩子變成學(xué)習(xí)的天使，是什么讓師生的成長(zhǎng)如此幸福美妙？愛(ài)心固然不可或缺，智慧顯然不能缺席，熱情也必不可少，還有堅(jiān)持創(chuàng)新與實(shí)踐，答案可以有很多，而我覺(jué)得有一份不可動(dòng)搖的信念在滋生著奇跡的誕生。雷夫·艾斯奎斯老師對(duì)教育、對(duì)學(xué)生都有一份堅(jiān)不可摧的信念，他堅(jiān)信一切可以改變，一切可以更好，所以他能夠有面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)持，能夠有面對(duì)失敗時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)，能夠源源不斷地付出愛(ài)與智慧。
之于對(duì)教育的信念，讓這位令人敬佩美國(guó)教師雷夫.艾斯奎斯，用超凡的勤奮和卓越的教育才能，解答了他在教師職業(yè)發(fā)展過(guò)程中的探索與思考。讓他堅(jiān)守教師這個(gè)特殊的職業(yè)。他每天在校工作時(shí)間十多個(gè)小時(shí)，早上6：30到下午6：00，每周兩個(gè)通宵工作的日子，每個(gè)周末從上午11點(diǎn)鐘到下午2點(diǎn)鐘一直工作，假日中的每一天都在無(wú)償?shù)亟虒W(xué)生，從早上6點(diǎn)鐘開始一直到下午5點(diǎn)鐘，給學(xué)生教算術(shù)，講文學(xué)，學(xué)歷史，沉迷于莎士比亞戲劇的排練，辛苦與勞累是當(dāng)然的，而內(nèi)心的痛苦、焦灼卻是難耐的。雷夫·艾斯奎斯在自序中寫著：“像所有真正的老師一樣，我經(jīng)常失敗。我睡眠不足。我在凌晨時(shí)分躺在床上睡不著，為著一個(gè)我無(wú)力教育的孩子而感到極度痛苦。當(dāng)一個(gè)老師，真的會(huì)很痛苦。”咀嚼著痛苦卻依然對(duì)教育保持著始終的熱情，承受著重壓，卻堅(jiān)持不求回報(bào)的付出，我想，正是一種對(duì)教育的執(zhí)著信念支持他，支撐著他。
之于對(duì)學(xué)生的信念，讓這位令人感動(dòng)的五年級(jí)老師，用無(wú)限的愛(ài)心和超凡的智慧，創(chuàng)造了屬于教育的屬于孩子的屬于成長(zhǎng)的一個(gè)個(gè)奇跡。他堅(jiān)信孩子善良的本性，他堅(jiān)信孩子無(wú)限的潛能，他堅(jiān)信每個(gè)孩子都是天使。所以--
他給孩子家的溫暖。在56號(hào)教室里，信任取代了恐懼，公平代替了偏見(jiàn)，自覺(jué)代替了紀(jì)律，鼓勵(lì)代替了批評(píng)。在56號(hào)教室里，老師是孩子們可靠的肩膀，老師是孩子們的榜樣，老師領(lǐng)著孩子逐級(jí)踏上成長(zhǎng)的六個(gè)階梯。他允許孩子的“瘋狂之舉”。他讓孩子們自己去面對(duì)和解決問(wèn)題，他允許孩子們?nèi)ク偪竦孛詰匐娪�、搖滾樂(lè)，他鼓勵(lì)孩子們?nèi)ァ靶腥f(wàn)里路”，去演莎翁的戲劇，只要孩子們需要，只要孩子們喜歡，就讓孩子們盡情玩樂(lè)、享受節(jié)日、享受生活。
他給孩子一生有用的方法。他引導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)典名著，做“平裝書”作者；他引導(dǎo)孩子通過(guò)旅游學(xué)習(xí)歷史，通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐去接觸自然科學(xué)；他和孩子們一起在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在體育運(yùn)動(dòng)中了解團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值；他在56號(hào)教室里引導(dǎo)學(xué)生觸摸經(jīng)濟(jì)學(xué)的天空，學(xué)會(huì)節(jié)省每一分錢，學(xué)會(huì)延遲享樂(lè)，懂得“最好的東西會(huì)留給懂得等待的人。”雷夫說(shuō)：“我要他們善于寫作，不是因?yàn)橐荚�，而是因�(yàn)楹玫膶懽髂芰α钏麄兘K身受用�！崩追蛘J(rèn)為“人格品性才是教育本質(zhì)”，所以他總是提醒學(xué)生“一生中最重要的問(wèn)題，永遠(yuǎn)不會(huì)出現(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)上。他也在提醒我們每一位教師“在一個(gè)課堂中強(qiáng)調(diào)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)就代表自己的年代，身為大人的我們必須付出更多的努力，去讓孩子們測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)不過(guò)是他們?nèi)松泻苄〉囊徊糠�，人格品性才是教育的本質(zhì)�！�
讀罷《第56號(hào)教室的奇跡》，看雷夫用信念點(diǎn)燃熱情和智慧，用愛(ài)心創(chuàng)造奇跡和成功，回想我所經(jīng)歷的、所看到的種種，不禁有些惶恐、不安，有些深深的自責(zé)和無(wú)言的困惑讓我難以表白。當(dāng)今天的教育一位地關(guān)注考試、分?jǐn)?shù)、升學(xué)率，當(dāng)我們一再地以“教育質(zhì)量”為理由將學(xué)生奴役、壓制、管束，當(dāng)教育制造著一個(gè)個(gè)失敗者，當(dāng)教育讓孩子不再愛(ài)學(xué)習(xí)，當(dāng)孩子忘記了如何去實(shí)踐、探究，忘記了怎樣去生活、做人，忘記了去瘋狂享受本該屬于自己的快樂(lè)年華，天使的翅膀已被折斷，教室的奇跡已夭折。當(dāng)我們我們無(wú)法相信教育的力量，不能明晰教育的本質(zhì)，當(dāng)我們不能堅(jiān)信孩子的潛能，不信天使就在身邊，信念的力量已消亡，前進(jìn)的方向已迷茫，教育的奇跡就只能遙遠(yuǎn)、渺茫。
一本好書，一個(gè)啟迪；一本好書，一種引領(lǐng)；一本好書，一個(gè)方向。當(dāng)我們惶惑不安的時(shí)候，不妨學(xué)習(xí)雷夫老師，不妨以信念的名義去堅(jiān)守和創(chuàng)造。
以信念的名義去引領(lǐng)，我們每天都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的世界、新的喜悅，信任的目光所及之外有另一番天地，去引來(lái)溪水，攜來(lái)清風(fēng)，牽來(lái)陽(yáng)光，喚來(lái)鳥鳴，招來(lái)花香，讓孩子插上天使的翅膀在天地間暢游。
以信念的名義去支撐，我們對(duì)教育就永存希望，永存夢(mèng)想，永葆青春，永葆激情！如同堅(jiān)信清風(fēng)雖然已經(jīng)過(guò)去，芬芳卻在心中長(zhǎng)留，漆黑的天幕上一定會(huì)跳出閃亮的星斗！
愛(ài)默生說(shuō)：凡墻都是門！
讓我們?yōu)樽约阂矠楹⒆油崎_一扇扇心門，讓心兒飛翔，叫歌兒暢響，令夢(mèng)兒徜徉，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)教育的園地里處處播種著希望，生活的天地里處處閃爍著光芒，天使的翅膀就握在你的手上。
老師們，請(qǐng)以信念的名義去發(fā)現(xiàn)孩子，珍視每個(gè)孩子！
老師們，請(qǐng)以信念的名義去堅(jiān)守教育的本質(zhì)，去創(chuàng)造屬于孩子的奇跡！
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