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班主任工作漫談

時間:2023-01-06 20:14:09 讀后感 我要投稿

班主任工作漫談

班主任工作漫談1

  《班主任工作漫談》是一本班主任教育用書,它講述了作為一個新教師如何當(dāng)好一個班主任。我讀過之后,覺得許多做法操作性強,具有十分重大的借鑒意義,使我很受啟發(fā)!栋嘀魅喂ぷ髀劇窙]有華麗的辭藻,沒有冗長的理論說教,以大量生動感人的實例,全面敘述了作者獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施。

班主任工作漫談

  一、相信學(xué)生,樹立民主意識。

  在班級管理中,班主任不能越俎代跑,搞一言堂,要相信自己的學(xué)生,放手讓他們做自己能夠做的事情,讓學(xué)生在充分的實踐中,掌握知識,提高能力。班委會、團(tuán)支部的組建,不能由班主任說了算,讓全班同學(xué)自己找代言人,可采用學(xué)生推薦、學(xué)生自薦的方式,公開演講、民主選舉產(chǎn)生。對班干部的考核,由全體學(xué)生評定打分,三分之一以上的學(xué)生不滿意,可實施罷免。班級制度的制定,不再由班主任說了算,而讓學(xué)生自己議定規(guī)定,成立"立法會",先形成草案,再由全班同學(xué)審議、修改并表決。至于制度的落實,應(yīng)放手讓學(xué)生去監(jiān)督執(zhí)行。民主氣氛的形成,大大提高學(xué)生參與集體事務(wù)的積極性,自律意識也明顯提高。

  作為老師,尤其是班主任,只要思想到了并不是每件事都需要自己親力親為,而要鍛煉孩子的能力,不但孩子有了提高,更能培養(yǎng)許多得力助手,讓自己有多余的時間做其他的事情。魏老師在上海師大做報告時,一些學(xué)生圍住他讓他寫一句最重要的話來表述怎樣當(dāng)好班主任,魏老師便寫了這樣一句話:"堅信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手,你也是每位學(xué)生的助手。"在我看來,師生之間真能建立互助的關(guān)系,幫助別人的同時自己也得到了幫助。與孩子一年的密切相處,我深切的體會到了這一點,尤其作為一名班主任,身兼各種角色,我們不可能把自己封閉在一種角色里出不來,師生間朋友般的.互助是我們做好工作的有力保證。有的孩子可能會很調(diào)皮,"不管學(xué)生多氣人,多淘氣,當(dāng)他站在你面前時,他的內(nèi)心深處總會潛在著你的助手。你要穿透學(xué)生那使人生氣的表情,看到他那廣闊的內(nèi)心。"

  最重要的一點,魏老師教會了我要學(xué)著控制內(nèi)心的魔鬼,選一位控制教師發(fā)怒的同學(xué),F(xiàn)在的年齡段正是孩子愛玩愛鬧的時候,有時候過了頭同學(xué)之間出現(xiàn)問題或自己犯了錯就容易惹老師生氣,本來學(xué)生犯了錯老師應(yīng)該理智地問清事情的來龍去脈,幫學(xué)生分析利弊得失和控制不再犯的方法,但人在發(fā)怒時一般不會這樣做,而發(fā)脾氣有可能使學(xué)生的自尊心、自信心受到傷害,自己也會陷入情緒陷阱之中。在魏老師的書中我意識到人在發(fā)脾氣憤怒時,是智能較低下的時候,往往做出愚蠢的判斷和荒唐的決定。要做好工作,為了學(xué)生,為了自己,必須控制自己的情緒,少發(fā)或不發(fā)脾氣。下學(xué)期我要在孩子中鍛煉一個,在自己薄弱的意志大壩被沖垮前及時提醒我堵住。

  二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  埃德加富爾在《學(xué)習(xí)生存》一書中也說:"未來的文盲,不再是不識字的人,而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。"魏書生老師非常重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。他認(rèn)為:自學(xué)能力是一個具有不同層次的、立體的范疇,它不屬于一般的能力,不能幻想通過一兩次自學(xué)行動的過程便使學(xué)生具備這種能力。每次自學(xué)實踐好像點,自學(xué)習(xí)慣好像線,線才能組成面,最終構(gòu)成自學(xué)能力的體。魏老師在聽、說、讀、寫四方面培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和語文能力,通過一分鐘聽力比賽、速讀比賽、跳讀比賽等,學(xué)生學(xué)會了傾聽、學(xué)會了復(fù)述文章內(nèi)容、理清結(jié)構(gòu)層次、學(xué)會了從大段的文字中抓取有效信息。而寫的方面,魏老師教學(xué)生互批作文,慢慢學(xué)會從十個方面批改一篇作文,還讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣,會評多練,寫作水平想不提高都不行。

  聽起來這些語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成似乎沒什么特別,但在教學(xué)實踐中,哪一樣都需要花費大量的心血,尤其考驗教師的耐心。而這些學(xué)習(xí)習(xí)慣的真正養(yǎng)成對學(xué)生語文能力的形成和長期的發(fā)展卻是極有幫助的,它讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

  魏書生老師在自序中這樣寫道:"世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,以使我們無愧于自己的學(xué)生,以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。"其實不光是班主任,我們每一位教師都應(yīng)以神圣的態(tài)度,面對這片園地,無愧于自己的學(xué)生,無愧于他們的未來!

  另外,我還在書中學(xué)到了一些對孩子的管理措施和各種問題的處理方法,相信在后面的工作中我會體會到更多。

班主任工作漫談2

  這是我擔(dān)任班主任工作的第一屆,所以利用空閑時間,我認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》一書。這是一部語言懇切、樸素平實的書,讀完此書,感覺有很大收獲。這部書是一本有關(guān)于如何做好班主任方面的書,更是一部有關(guān)于學(xué)校管理和教學(xué)藝術(shù)的書,值得每一位教育工作者去認(rèn)真的研讀。書中沒有魏老師的任何豪言壯語,有的只是真誠與樸實的.話語,可就是這樸實無華的語言,一次次深深地打動著我,從中我深刻的領(lǐng)略到了作為一名教育工作者的自豪與快樂……

  讀完之后,不僅使我想到了從事班主任工作的'這段時間,班主任工作千頭萬緒,要當(dāng)好班主任,管理好班級,教育好學(xué)生,真是很不容易,感受頗深。

  從事班主任工作,班風(fēng)建設(shè)是“中心”。這是班級管理的關(guān)鍵。一個班級,如果班風(fēng)學(xué)風(fēng)端正,全班同學(xué)能夠做到爭分奪秒,形成良好的競爭氛圍,互幫互學(xué),使同學(xué)之間形成比、學(xué)、趕、幫、超的良性互動局面。如何建設(shè)良好的班風(fēng)?首先對學(xué)生提出明確要求,比如要求孩子要誠實、勤奮、好學(xué)等;其次,也是最重要的就是要建立完善班級規(guī)章制度,“沒有制度,無以成方圓”,學(xué)生依懶性強、自覺行為意識差,他們的行為要依靠外力的監(jiān)督。因此,班主任必須要為他們建立起看的見、摸得著、可以仿效的參照系,比如可以指定公約,如《課堂公約》、《衛(wèi)生公約》等;接著要做好檢查評比,結(jié)合學(xué)校德育處的檢查評比,制定班級檢查評比制度;最后獎其當(dāng)獎,罰其當(dāng)罰,該表揚時,絕不吝嗇;該批評時,絕不姑息。對后進(jìn)生多鼓勵,少批評,在實施過程中講分寸,講藝術(shù),但又不能濫用。

  從事班主任工作,巡視觀察要“細(xì)心”。“細(xì)心”觀察,善于發(fā)現(xiàn)情況,善于處理問題。深入學(xué)習(xí)、生活、多與學(xué)生交流,制定出合乎教育規(guī)律的班級規(guī)章制度。

  從事班主任工作,隊伍建設(shè)是“核心”。一個班的班風(fēng)學(xué)風(fēng)如何,在很大程度上取決于班干部隊伍建設(shè)的成敗如何。作為班主任,把好選拔關(guān)、教育培養(yǎng)關(guān)、使用監(jiān)督關(guān),建設(shè)一支良好的班干部隊伍,切實保證各項規(guī)章制度的貫徹執(zhí)行。

  從事班主任工作,日常管理需“恒心”。新的班主任了解班級情況,建設(shè)一支班干部隊伍要有個過程,各類規(guī)章制度的健全和完善要有個過程,良好的班風(fēng)的形成要有個過程。因此,日常管理要持之以恒。

  總之,作為一名班主任要有責(zé)任心,真正做一個有“心”人。

班主任工作漫談3

  我認(rèn)真拜讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書,感覺收獲很大。使我深刻體會到:良好的師生關(guān)系是決定班主任工作的關(guān)鍵。自我擔(dān)任班主任工作以來,經(jīng)常聽到家長這樣說:“老師的一句話頂家長的十句話。”多年的班主任工作也給我這樣的體會,班主任的地位在學(xué)生心目中是最具有號召力的。在眾多任課教中,學(xué)生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。下面我粗淺地談?wù)勛约旱淖x書心得體會。

  一、首先我感到班主任必須做到以身作則

  為人師表通過讀書,我體會到作為班主任老師,必須要處處為人師表,注重自己的言行,做學(xué)生的楷模,用自己的言行去感染和帶動學(xué)生。班主任不經(jīng)意間的一個動作和一句話,可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會關(guān)注每一個學(xué)生,用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點,使他們發(fā)揮出自己的潛能,讓每個孩子的心里都灑滿陽光,特別是殘疾孩子。教師的言行直接對每個學(xué)生起著潛移默化的作用。車爾尼雪夫斯基說:“教師把學(xué)生造成什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人!蔽蚁M业膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責(zé)任感,有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才,我首先就要使自己成為這樣的人。因此,要求學(xué)生做到的,班主任首先要做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。學(xué)生是極具模仿力的一個群體,他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。行動是無聲的語言,作為班主任老師必須牢牢謹(jǐn)記。事實證明,在教育工作中要努力做到:正人先正己,時時事事做學(xué)生的表率。如:教育學(xué)生遵紀(jì)守法,教師就不能有違法亂紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累,教師就必須做到親自動手,吃苦在前,做好學(xué)生的帶頭人,否則,即使你說的天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養(yǎng),也不會收到滿意的效果。

  二、通過讀書讓我對工作產(chǎn)生了強烈的事業(yè)心和責(zé)任感

  作為教育事業(yè)的工作者必須要有強烈的事業(yè)心和責(zé)任心,我要要學(xué)習(xí)他對待教書育人工作的神圣態(tài)度,真心實意,踏踏實實地工作,自覺、刻苦學(xué)習(xí),不斷自我完善,打下良好的知識基礎(chǔ),構(gòu)建完整的'知識體系。學(xué)習(xí)他健康的情緒、平穩(wěn)的心態(tài)和樂觀的精神,善于適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境和改造環(huán)境;多看前面,少看“身邊”;多看有利,少看不利;多看自己的長處,少想自己無法改變的弱點。真正樹立笑對人生的境遇觀,以積極向上的精神投入到自己所從事的工作中去。在工作中要時時處處嚴(yán)格要求自己,牢固樹立教師的光輝形象,班主任更是如此,通過學(xué)習(xí)閱讀《魏書生班主任工作漫談》,我有著很深的感觸,發(fā)覺與這些優(yōu)秀班主任比起來,差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作壓力很大很累,現(xiàn)在卻體會到,我們的工作是充實的,意義是深遠(yuǎn)的,職業(yè)是幸福的,班主任必須做到愛校如家,愛生如子,任勞任怨,不計較個人得失,時時以“愛心、耐心、細(xì)心”,去關(guān)心每一位學(xué)生,熱愛每一個學(xué)生是我們的責(zé)任,教育孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛心去感化、去關(guān)心、去教育,讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多,對我們這些學(xué)生既要愛又要嚴(yán)。既要作學(xué)會知識又要學(xué)會做人,全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步,時刻把學(xué)生放在第一位,是作為一名班主任必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

  三、我體會到班主任老師必須做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生

  通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書,使我更進(jìn)一步認(rèn)識到,學(xué)生同樣渴望理解,渴望信任。作為班主任,首先要親近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,抓住時機(jī),盡量做到多表揚,多鼓勵,多給他們改錯的機(jī)會,樹立自信心,使他們感受到在快樂中成長,在快樂中學(xué)習(xí)。對每一位學(xué)生做到公平、公正,對一搬學(xué)生要嚴(yán)格要求,對問題學(xué)生要做到不歧視,不挖苦,對他們要耐心教育、耐心指導(dǎo),善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”,幫助他們重新樹立自信心。

  四、通過讀書我認(rèn)識到必須做到正確地評價學(xué)生

  班主任老師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進(jìn)行評價,而這種評價則必須要公平、公正,只有公平、公正地去評價每一個學(xué)生,才能使學(xué)生信服,從而激發(fā)起他們奮發(fā)向上的愿望。在工作中,班主任老師必須做到對學(xué)生的愛一視同仁,學(xué)生對老師的態(tài)度是很敏感的,一句親切的話語投到學(xué)生的心中,會激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時,對于他們所犯的錯誤,決不能隨便放過,要幫助他們究其病因,以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作,而且更應(yīng)該做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,班主任對后進(jìn)生要動之以情,曉之以理,激發(fā)他們的上進(jìn)心,增強他們克服困難的勇氣,使后進(jìn)生盡快地趕上去,決不能對他們惡語中傷,不能有半點輕視的態(tài)度,更不能置之不理,也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較。否則,會挫傷他們的自尊心,使他們與老師產(chǎn)生敵對情緒,達(dá)不到教育的效果。因此,我在班級管理中力求公平、公正地評價每一位學(xué)生,對成績好的學(xué)生不護(hù)短,對學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視,注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足,防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點,并使之發(fā)揚光大。

  總之,教育是一門科學(xué),在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù),才能使我們的學(xué)生在各方面有所進(jìn)步、有所發(fā)展。在今后的教育教學(xué)及班級管理中,我要不斷借鑒學(xué)習(xí)一些先進(jìn)經(jīng)驗,在實踐中勤于摸索、總結(jié),以形成自己的一套形之有效的方法,來進(jìn)一步提高自己的能力。

班主任工作漫談4

  不知覺中,這已是告別大學(xué)校園,步入職業(yè)的第五個年頭了,也是在班主任工作崗位上鍛煉的第五個年頭。若不是有幸參加了渝中區(qū)李桂蘭特級教師工作室,恐仍未能抽身,靜下來細(xì)細(xì)拜讀被譽為班主任工作不可不備的法寶《班主任工作漫談》一書。此書是由魏書生先生所著,此書班主任工作經(jīng)驗和班級管理的具體措施兩個方面,都對班主任工作做了十分精彩的詮釋。如果說這本書是由魏書生先生工作點滴組成的合奏曲,但結(jié)合魏先生的個人經(jīng)歷,我認(rèn)為這也是一部魏先生的成長史。曾育人無數(shù),育心無數(shù)的魏先生在德育崗位上成就非凡、備受敬仰,其經(jīng)歷和經(jīng)驗也必將是留給教育界的瑰寶。

  此書一共由八章組成,第一章便由班主任的自我改變和自我提升開啟,隨后談?wù)搶W(xué)生的主體意識,以及科學(xué)的班級管理,美育教育,特殊教育種。種,到最后留下的三言兩語間,卻盡顯教育真諦。此書沒有華麗的辭藻,沒有冗長的說教,更沒有高深的理論。就是這樣一個個的故事,一個個魏老師和學(xué)生們在一起時,所發(fā)生的真實的故事。像項鏈一樣,被串聯(lián)起來了,毫無疑問,每一顆都是閃耀著光芒的珍珠。

  心中要有愛,這是我對此書最執(zhí)著的評價;平凡即是美,這是我對魏老師和孩子們在一起時,最驕傲的贊美。作為一名住讀班班主任,我深深感受到,愛和平凡對于孩子們而言,是多么的重要。到現(xiàn)在我仍記憶猶新,剛?cè)肼毜?0xx年9月,我迎來了自己的第一批學(xué)生。孩子們都來自重慶酉陽,少小離家,有些孩子不會洗頭,不會洗衣服,半夜要喝牛奶,更小的孩子還有尿床的現(xiàn)象;特別是男生,開學(xué)第一個月,每晚他們睡下了我再離開宿舍,大清早去叫他們起床,幫他們整理衣領(lǐng)、紅領(lǐng)巾。孩子們犯了錯誤,剛想批評他們,一想到孩子們離家這么遠(yuǎn),又只有忍住了。因為,我要做到心中有愛啊。我更希望每一個孩子能在六十六中校園里,感受、體會并思考愛。并在未來的日子里能夠領(lǐng)悟愛,傳遞愛。

  魏老師在書中談到了美育,談到旅游,慶幸的是,我的一些做法,竟跟上了魏老師的腳步。因為,予以學(xué)生的愛,我也想顯得別具一格。借用凱撒大帝征服小亞細(xì)亞時的名言,改編成了班級口號:Wecome,we see,weconquer。我衷心地希望學(xué)生們有這樣的氣魄,有這樣的魅力,去見證一切,去征服一切。孩子們需要跳出書本,走出課堂,去看,去聽,去思考。我們在明媚的春光里,在暖陽下,每周都會在運動場上一堂英語閱讀課,或是靜靜品味,或是豪邁誦讀。每一個溫暖的日子里,唯英文和陽光不可辜負(fù)。為更好的鍛煉孩子們的能力,兒童節(jié)前夕,我?guī)ьI(lǐng)著孩子們?nèi)サ搅吮貏倏筒蛷d,我們在那兒上了一堂別具一格的英語班會課。用英文解讀食材,用英文講述制作過程,用英語表達(dá)自己的餐后體驗。大家小組分工,設(shè)計自己的披薩,制作自己的披薩。學(xué)生所得到的,并不僅僅是一餐美味的'披薩,更是食物背后的故事、道理和中西方文化的碰撞和感悟。而這,應(yīng)該就如魏先生書中所談到的那樣,正是我們的愛,走到了孩子們的內(nèi)心深處,觸及到了他們的靈魂。

  魏先生的書,讀起來有味道,讀著讀著便會想到自己的班主任工作經(jīng)歷,是否有些許契合,是否能跟上先生的腳步;魏先生的書,讀起來有感情,讀著讀著便會不自覺地微微一笑,也會偶爾合上書,有片刻思考;魏先生的書,讀起來有故事,是他和學(xué)生的故事,就像我和我學(xué)生的故事。寫到此時,竟不自覺的打開了手機(jī),翻到了自己朋友圈里20xx年6月11月夜里8時,在那個中考前夜,寫給初20xx屆1班的一首小詩:

  風(fēng)一程,雨一程

  故事,就這樣寫了三載

  或低吟,高嘆,或嘹亮,婉轉(zhuǎn)

  陪你白日放歌,與你青春作伴

  這可愛的過往啊,我心憐歡

  送你到月臺,揮別在路口

  唯告訴獨自上場的你,我心有祝福,千萬千萬

  愿你的每一個清晨都有陽光,愿你的每一個進(jìn)步都有喝彩

  愿你的每一次跌倒都不忘記前進(jìn)的方向

  愿你的每一次成功都有親友在身旁陪伴

  愿人散曲不終,愿人好景常在。

  是的,我永遠(yuǎn)無法企及魏先生那樣的高度,唯愿能如先生一般,做一個教育行業(yè)中的有情之人吧!

班主任工作漫談5

  本學(xué)期,學(xué)校購買了十幾本魏書生老師的《班主任工作漫談》。我?guī)е闷婧统绨莸男睦韺⑵渥x了兩遍。深深地被書中樸實的語言和富有創(chuàng)意的做法所吸引。盡管自己還不是班主任,但仍然學(xué)到了不少育人知識和做人的準(zhǔn)則。下面談幾點讀書后的體會:

  一,用積極的心態(tài)改變環(huán)境。

  現(xiàn)代社會是一個浮躁的社會,面對越來越大的工作、學(xué)習(xí)和生活的壓力,人們往往靜不下心來踏踏實實做事?偸且晃兜乇г弓h(huán)境不如人意、抱怨他人不關(guān)心自己……做為教師的我們,也總是愛抱怨自己的運氣不好、抱怨現(xiàn)在的孩子難教等。以致進(jìn)入惡性循環(huán)狀態(tài),身心俱疲。我就是一個典型的愛抱怨的老師。

  而當(dāng)我讀到魏老師寫的第一篇文章時就驚呆了。魏老師說:“埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人太狹隘,常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教育,常常是我們自己方法少!薄叭瞬荒芤蟓h(huán)境適應(yīng)自己,只能讓自己適應(yīng)環(huán)境!闭媸且徽Z驚醒夢中人。是呀,自己浪費了多少時間助長別人的愚昧和自己的野蠻。何不先從改變自身做起呢?之后的教學(xué)中,我注意調(diào)整自己的心態(tài),笑對一切。學(xué)生們似乎變得更聽話,以前讓自己頭痛的學(xué)生也變得可愛了,師生關(guān)系更和諧,教學(xué)效率也有所提高。我真正認(rèn)識到改變自己的重要性。

  二,用民主和科學(xué)管理班級。

  魏書生身兼數(shù)職,時常外出,卻能把班帶好,把課上好?康木褪敲裰鞯墓芾硭枷牒涂茖W(xué)的管理方法。他不是僅依靠自己帶班,而是依靠學(xué)生。要把學(xué)生當(dāng)助手而不是對手。讓學(xué)生自我管理結(jié)合班干部的教育管理。正如魏書生說的那樣:“普通同學(xué)能做的事,班干部不做,班干部能做的事,班主任不做。”魏老師靠的是和學(xué)生商量。上什么課,怎么上,遇到問題怎么解決,他都和學(xué)生商量著來,一則人多智慧廣,二則符合學(xué)生興趣和愛好。投其所好,效果必佳。但僅有民主是不行的,必須制定科學(xué)的.制度,依靠科學(xué)的方法去管理。如班級的“人人有事做,事事有人做”,責(zé)任具體到每一個人,以及犯錯處理方法等,讓學(xué)生對自己該干的事,該承擔(dān)的責(zé)任做到心里清楚,一切按制度運行。(很佩服魏老師的勤學(xué)善思,帶班有方。這不僅對班主任有所啟示,任課教師也受益無窮。不管教哪門學(xué)科,民主加科學(xué),既能蹲下來傾聽孩子的語言,又能站起來教孩子說話。學(xué)肯定能教好,老師也一定會很幸福。

  三,用讀書和寫作提升自己。

  魏老師及百忙于一身,卻能始終堅持讀書和寫作。他充分用好了“邊角余料”,不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。再看看我身邊的大部分人,每天疾馳著“忙碌的腳步”,日復(fù)一日做著重復(fù)了好多遍的工作,稍有空閑,不是閑聊就是“淘寶”。不知從何時起,讀書已成為被遺忘在角落里的“廢品”。偶爾翻開看看,也投不進(jìn)心思。更別提寫作了,太久不寫,詞不達(dá)意,語言累贅。而且最缺的是一份堅持;秀敝g,突然為自己是教師而慚愧。作為教師,我們沒有魏老師那么偉大,可是何不借鑒大師的經(jīng)驗之談呢?讀書寫作,先從自身開始。

  奧爾科特這樣評價好書:“所謂好書是有所期待而打開,有所收益而合上的書!睆倪@個意義上說,《班主任工作漫談》確實稱得上一本好書。今后定會跟隨大師的腳步,在教育的百花園里盡情采蜜,期待著百花齊放!

班主任工作漫談6

  有人說過,讀一本好書,就是同一個智者交談,讀魏書生的書就是這樣的感覺。自從接觸教師行業(yè),我就聽說過魏書生,也閱讀過他的幾本書籍。參加工作室后,我又一次翻出《班主任工作漫談》這本書,讀罷,收獲頗豐,雖不是經(jīng)典,卻是踐行的楷模,熔鑄了教學(xué)的睿智。

  師者,傳道授業(yè)解惑也。教師是個需要愛心的職業(yè),沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛學(xué)生,尤其是差生。魏書生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽不懂,還要硬著頭皮聽,日日如此,幫助他們進(jìn)步是需要花費更多精力的。而教師也只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。我自己接連帶了三年的差班,但對比魏老師,我感覺自己還是差太遠(yuǎn)了。下面淺談幾點我讀后的感受:

  首先,最令我欣賞的是他教育學(xué)生有自己的一套科學(xué)系統(tǒng)的管理方法。魏書生的教育思想和實踐概括起來就兩個字——商量。他做班主任,幾乎大小事都會和學(xué)生商量,沒有專斷獨裁,有的卻是平等交流。他們班上的班規(guī)班紀(jì),沒有一條是他定的,先是全班開會,然后集體討論,少數(shù)服從多數(shù)通過,就拍板定下了。想到自己毫無規(guī)劃的班主任工作,班中也有班干部,可他們經(jīng)常都會跑來問我“該怎么做”,有時事情一多還容易搞得我心煩氣躁,心想,你是班長都沒有主見,怎么總喜歡大小事都來問我呢?殊不知,這是自己并沒有給過學(xué)生真正的權(quán)力啊,表面看自己很負(fù)責(zé),啥事都操心,實際上導(dǎo)致自己的管理效率低下,學(xué)生也得不到真正的鍛煉和提高,不利己也不利人,談何“民主”?依我看,天天喊“累得趴下”的班主任應(yīng)該多嘗試魏老師的理念和做法,那才叫“不亦樂乎”呢。只有通過科學(xué)的管理班級,把權(quán)力交給學(xué)生,才能達(dá)到“人人有事干,事事有人干,時時有事干”的“無為而治”效果,給班上的每位孩子一個健康成長的氛圍。

  其次,魏老師熱愛學(xué)生,更懂得尊重學(xué)生。學(xué)生取得的一點小小進(jìn)步,他都會不吝嗇表揚,當(dāng)學(xué)生犯了錯誤,他也不直接批評,而是用唱歌、做好事、寫說明書、寫心理病歷等形式自我教育。他的`理念是:做好事,能起到增強學(xué)生自尊心的作用,也能分散學(xué)生犯錯誤的精力,從而將其導(dǎo)向真善美。寫心理病歷,有利于學(xué)生跳出自我保護(hù)的小圈子,站在客觀公正的角度,冷靜地選擇改正自己錯誤的方法。學(xué)生犯錯是司空見慣的事情,要是擱在以前,我就試過用“非暴力不合作”的落后方法,例如罰抄書、寫檢討等等,現(xiàn)在看來真的大錯特錯了,怪不得都不怎么見效。而魏老師采用這些行之有效的糾錯方法,學(xué)生不僅能欣然接受,還能使學(xué)生幡然悔悟,棄舊圖新。我想這就是魏老師愛的智慧,愛的藝術(shù)把。

  最后,學(xué)習(xí)魏老師的“用平常之心追求卓越”。魏老師身兼數(shù)職,卻能輕松自如,用他自己的話說:“我是提倡苦中求樂、忙中求閑、失中求得、鬧中求靜。也不能說我生存的環(huán)境不喧囂,但我的內(nèi)心可以說是比較寧靜的。我這些工作加在一塊就外人來看,應(yīng)該說比較忙,但是不管怎么忙,我真的是感覺很輕閑。因為即使有一萬件事,也只能選擇干一件,我只能是不慌不忙,亂沒有用,急也沒有用,所以好多人說我是慢性子!睅资陙,魏老師倍受世人推崇,他的社會兼職多達(dá)近40項,國內(nèi)外請他作報告的絡(luò)繹不絕。他從來沒在成就面前驕傲,也從來沒在任何困難面前退縮。他沒有因權(quán)勢、名利而沖昏頭腦,而是以一顆平常心、淡泊之心對待世俗的權(quán)勢、榮譽、名利。多么可貴的平常之心。∪绻總人都能以一種平常之心對待自己的周圍的人,周圍的事,對待自己的本職工作,那么就不會有那么多的抱怨,那么多的不如意。面對失敗,你會變得從容;面對成功,你不會忘乎所以。

  讀魏老師的書是一種享受,是對自身思想、靈魂的提升和升華,讀后才知道什么是教書育人,什么是為人師表。要想真正吃透魏書生老師的班主任工作藝術(shù),還需要在以后的工作中繼續(xù)鉆研魏老師的相關(guān)專著,將魏老師的經(jīng)驗結(jié)合到自己的班級管理工作中,讓自己的班主任工作更上一層樓。

班主任工作漫談7

  記得幾年前魏書生老師來揭西做講座,當(dāng)時很榮幸的被學(xué)校派去聽講座,覺得講得很吸引人,幽默生動又富含教育性,聽了他的事跡介紹,感覺很喜歡他的教學(xué)方式和當(dāng)班主任的方式。這段時間在網(wǎng)上剛好又看了他寫的《班主任工作漫談》,雖然還沒看完,但結(jié)合自己的工作實際,感覺他的教改,他的思想,他的班級管理,他的一切,都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的,教會了學(xué)生怎樣做人,很多工作問題也就迎刃而解了。

  20xx年師范畢業(yè),進(jìn)入五云中學(xué)任教并開始了班主任生涯。11年的班主任工作,讓我深刻的體會了班主任工作的酸甜苦辣,更讓我懂的自己肩負(fù)的擔(dān)子與使命。我向往做一個優(yōu)秀的班主任,期望在我的帶領(lǐng)與教育下,我的學(xué)生如花朵般美麗的綻放,這便是我人生最大的收獲與喜悅。我很贊同魏老師的一個觀點,他在《班主任漫談》的《自序》中,第一句就說:“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。我總覺得,做教師而不當(dāng)班主任,那真是失去了增長能力的機(jī)會,吃了大虧!蔽液退粯,也是屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。說的直白一點,我總覺得,當(dāng)班主任的,形同父母,對學(xué)生不單是知識的傳授更多是對學(xué)生道德思想、身心發(fā)展的影響和引導(dǎo)。和學(xué)生朝夕相處,當(dāng)班主任的,積攢的財富不是別的,是一批批在自己的教育下健康成長的學(xué)生。

  通過《班主任工作漫談》與自己工作的感悟,讓我明白做好班主任要有愛的投入,要立足崗位做大量平凡的工作,還要堅持與時俱進(jìn),創(chuàng)新工作方法,才能在管理班級上獲取成功。多年的工作經(jīng)驗,讓我懂得:教育是愛的事業(yè),愛是教育的出發(fā)點,它不是一種工作形式和方法,而是師德的根本和實質(zhì),是教育生命力的體現(xiàn)。在學(xué)校教育中,教師特別是班主任對學(xué)生的愛,是一種持久而深厚的教育的`愛,它蘊藏著一種巨大的能源,是學(xué)生積極向上的動力,是點燃學(xué)生心靈火花的燃料,也是后進(jìn)生能夠進(jìn)步的希望。這種愛不是基于親緣關(guān)系的愛,不是出自個人的需求的一種愛,而是源于教師對事業(yè)深刻的理解和高度責(zé)任感所產(chǎn)生的師愛。

  魏書生老師在《班主任漫談》的第一章《班主任要努力改變自我》中的第三節(jié)《多互助》中有這樣一句話:“堅信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手,你也是每位學(xué)生的助手!彼约航淮@是他到上海師大談當(dāng)教師的體會時,學(xué)生讓他表述怎樣才能當(dāng)好班主任時,他給出的回答。我也覺得,這是師生相處之本真。師生之間,本來就應(yīng)該是和諧互助的。每個學(xué)生,相貌有美丑之分,智商有高低之差,行為有好壞之別,但人的尊重、關(guān)愛需求是與生俱來的。熱愛學(xué)生、尊重、理解學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,是我們教師在教育教學(xué)中的道德準(zhǔn)則。然而,有極少部分老師,對學(xué)生不能一視同仁,對尖子生袒護(hù)、遷就、關(guān)照多多,而對后進(jìn)生不是給予多一點關(guān)心愛護(hù),而是諷刺挖苦、體罰、變相體罰甚至侮辱學(xué)生人格的事時有發(fā)生。老師的這種行為只會給后進(jìn)生帶來更大的心理負(fù)擔(dān),容易產(chǎn)生對立情緒,甚至破罐破摔,甚至從此走上錯誤的人生道路。在我的工作生涯中,也經(jīng)常遇到這一類學(xué)生,也會因?qū)W生的頑皮、搗蛋、違紀(jì)的反復(fù)性而煩而累,甚至有些急躁時,耳邊總會響起一句話“假如我是學(xué)生”,這樣的換位思考,讓我對學(xué)生少了一份埋怨,多了一份寬容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指責(zé),多了一份尊重。這樣的情感,讓我在教育過程中總能充滿愛心,讓后進(jìn)生在教育的過程中總能體會到老師無微不至的關(guān)懷與諄諄的教誨,而克服缺點并發(fā)生根本性的改變。這樣的做法其實就如魏老師在這一節(jié)結(jié)束的時候,又說了“教育學(xué)生的時候,力爭不站在學(xué)生的對面,不讓學(xué)生怎樣,而要力爭站在學(xué)生心里,站在學(xué)生真、善、美那部分思想的角度,提出:我們需要怎樣,我們怎樣做能更好。這樣,學(xué)生會感到你不是在訓(xùn)斥他,而是在幫助他,你真是他的助手。”

  班主任的工作是平凡的,正是日復(fù)一日的平凡才顯得工作的偉大。因為熱愛,我無悔自己的選擇。因為投入,我收獲了學(xué)生愛戴、家長的認(rèn)同和社會的尊重。同時我堅信,用自己的愛心和自己行動,會讓祖國的花朵美麗的綻放在明天!

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