《荷花》讀后感(匯總15篇)
看完一本名著后，相信大家都增長了不少見聞，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。你想知道讀后感怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的《荷花》讀后感，歡迎大家分享。
《荷花》讀后感1
今天，我在課外書讀了《荷花》這篇文章。荷花那不孤傲、不嬌貴、毫無私心的品格深深地感動了我。
“荷花從不孤傲，要開就是滿池滿塘……”這句話幫助我加深了對“集體”的理解。啊！俗話說得好：一花獨放不是春，百花齊放春滿園。一個人離開了集體就會無所作為。記得有一次，我英語測試考了個第一名，真開心。心想：又一回第一名了。放學后，不及格的同學要我?guī)椭麄�，有些不愿意的我心想：他們自己不會學嗎？旁邊的一位同學好像看出了我的心思，說：“你要知道，一枝花開不是春，許許多多的花一齊開，開得才美麗�！蔽矣X得很有道理，便把這位同學的話牢記在心里。當那位同學在我細心幫助下，由50分進步到80分了，那種滿足感，真是難以形容。
“荷花也不嬌貴，只要有泥土和水，它就可以生長……”原來荷花有這么強的'生命力。記得有一回，我到爺爺家拿了一些荷花種子回家種。一開始，我精心照料它，但時間一長，就沒怎么理它了。一個月后，那荷花竟然長出小花蕾，我真驚訝！讀了《荷花》這篇文章，我才知道那是荷花有頑強的生命力。
“荷花毫無私心，它把自己的根、莖、葉、花、果實……獻給了人類。”的確，我也有這種感覺。荷花全身是寶，能讓人們充分利用，是多么無私��！
讀了《荷花》這篇文章，使我受益匪淺。我也要像荷花一樣，做個不孤傲、不嬌貴、毫無私心的人。
《荷花》讀后感2
這部作品的主要人物是婦女。又以水生嫂為核心。她熱愛勞動。有嫻熟的勞動技能，她體貼丈夫。溫柔細心，她開明穩(wěn)重。剛毅勇敢，她關心國家興亡。最終投身抗日洪流。她不愧為我國現(xiàn)代文學史上具有獨特魅力的典型人物。她與魯迅筆下的祥林嫂性格有相同之處：熱愛勞動。勇于反抗，但又有很大不同：樂觀開朗。積極向上。加之生活在抗日根據(jù)地。這使她與祥林嫂的命運大相徑庭。與趙樹理筆下的小芹相比。雖然生活在同一時代的同一環(huán)境。但水生嫂已不再是為爭取個人婚姻自主抗爭。而是躋身抗日的行伍。勇敢地肩負起民族存亡的重荷。即使在孫犁同類題材的作品中。她也堪稱典型。至于文中另外的四位婦女。她們的性格也各具特點。這集中反映在尋夫部分的`對話描寫上。
居于次要地位的男人系列。也有主次之分。水生居主導地位。他與父親有相同之處：思想豁達開通。大敵當前。沒有過多地惦記家事。而以國事為重。毅然決然地去干光榮事情，他又有別于小隊長：幽默感不強。但內(nèi)心深處卻非常熱愛自己的妻兒老小。荷花淀中即使責怪了妻子。也要把（內(nèi)裝餅干的）紙盒順手丟在女人們船上。
《荷花》讀后感3
讀了《荷花?荷葉?淤泥》這篇文章后，我感受非常深刻。
這篇文章寫了兩個人在爭論到底是荷花美，還是綠葉美。在他們爭論時，引來了一位老爺爺，他說：“荷花的亭亭玉立和荷葉的青翠欲滴，都是因為有淤泥的養(yǎng)育。淤泥親切的像媽媽，給他們輸送甘甜的乳汁�？墒菑膩矶紱]有人贊揚過淤泥這一點，甚至以貶低他為代價，來襯托荷花荷葉的美麗。盡管如此，她還是忍辱負重，默默地奉獻著自己的養(yǎng)分。淤泥是多么的崇高無私��！她就像撫育我們的父母一樣�！�
聽了老爺爺?shù)?話，我茅塞頓開，恍然大悟。我們不就是荷花和荷葉嗎？父母不就是淤泥嗎？父母為了我們的成長付出了心血。記得有一次我感冒發(fā)燒，媽媽幾天幾夜都沒合眼，一會兒給我量體溫，一會兒給我送藥喂水，媽媽好像一下蒼老了許多。直到我的病好了以后，媽媽才露出了一絲笑容。
生活上如此關心，學習上就更不用說了�？蓱z天下父母心，天底下最偉大的愛就是父母之愛。我無以回報，只有好好學習，長大成為棟梁之才，再來回報祖國和我的父母。
《荷花》讀后感4
讀罷孫犁的《荷花淀》，就仿佛有一股清新的泥土氣息樸鼻而來，一幅幅淡雅、幽靜的畫面展現(xiàn)在眼前，使人感到“詩體小說”的詩意：用詩一樣的語言，創(chuàng)造了詩一樣的意境。
作品第三節(jié)，寫水生嫂深夜編席�！八谝黄瑵嵃椎难┑厣�，也象坐在一片潔白的云彩上”。兩個比喻，既寫出了夜的深遠，又表現(xiàn)了水生嫂勤勞、樸實的品質(zhì)。作者讓畫面隨人物的視線推移：“她有時望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香”。寫銀白的淀，使畫面淡雅，寫輕紗般的霧，又使畫面靜中有動，而荷葉荷花香更使這寧靜優(yōu)美的意境增添了色彩和質(zhì)感，這是作者通過周圍的景物抒寫了自己美好的感情、愿望和理想。不僅如此，這幅畫還隱寓著作品中人物的心理。景色是平靜優(yōu)美的，而水生嫂的心情卻不平靜。夜這么深了，丈夫還沒回來，她正在焦急地在等他呢。可見水生夫婦的篤深情意和恩愛，這與后面描寫夫妻話別場面相照應，突出了人物性格的形成和發(fā)展，表現(xiàn)了水生嫂對和平生活的.向往�？墒�，日寇的侵略破壞了這美好的生活，這就奠定了水生嫂最后決定參加抗日斗爭的思想基礎。這一段的景物描寫把寫景、抒情、心理刻畫融合在一起，象一曲隨風飄來的樂曲，又象涓涓流水奏出的完整的樂曲，有情有景，情景交融，言盡而意無窮。
《荷花》讀后感5
孫犁小說中的故鄉(xiāng)場景描寫不僅充滿生活實感，還在于作者對故鄉(xiāng)充滿感情的詩意描繪上。例如在《荷花淀》的開頭，作者是這樣寫的:
月亮升起來，院子里涼爽得很，干凈得很，白天破好的葦眉子潮潤潤的，正好編席。女人坐在小院當中，手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子。葦眉子又薄又細，在她懷里跳躍著�！�
多么富有詩意的畫面啊!皎潔的月光、涼爽的庭院、雪白的葦眉子、年輕的女人……短短的幾十個字，作者給人們呈現(xiàn)了一幅美輪美灸的水鄉(xiāng)農(nóng)家場景。
這些充滿詩情畫意的描寫，幾乎讓人們感覺不到戰(zhàn)爭帶來的沉重壓迫感。“作者敢于打破現(xiàn)實生活的既定框架，將殘酷的現(xiàn)實斗爭點染了無數(shù)新奇瑰麗的浪漫色彩�！闭瞧涔枢l(xiāng)情結的特別彰顯。孫犁就是用這樣充滿詩意的畫筆，描繪出了一幅幅充滿故鄉(xiāng)風情的美妙畫卷，展現(xiàn)了冀中平原與白洋水淀上優(yōu)美的富有詩意的故鄉(xiāng)場景。
作為一個本質(zhì)上的農(nóng)民，孫犁深深地眷戀著冀中平原這塊充滿生機與活力的的`土地，這里是他的根，只有深深的扎根在去故鄉(xiāng)的土地上，才能創(chuàng)作更為輝煌的作品。作為一個農(nóng)民知識分子作家，孫犁將自己創(chuàng)作的觸角伸展到廣大的冀中農(nóng)村的每一個角落，用自己充滿感情的彩筆，深情地記錄著冀中農(nóng)村在那個時代所發(fā)生的風云變幻，生動地書寫著冀中農(nóng)民在那片土地上所進行的戰(zhàn)爭與革命。孫犁就像艾青一樣，眼里飽含著感激的淚水，寫下了對故鄉(xiāng)這片土地深沉的愛，詠唱著故鄉(xiāng)美麗廣闊的平原水淀，禮贊著故鄉(xiāng)純樸善良的父老鄉(xiāng)親。
《荷花》讀后感6
《荷花》這個名字雖然不吸引人，里面的內(nèi)容卻吸引了我。
今天，我又拿起這本書，津津有味地看了起來。當我讀到“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞”雪白的衣裳隨風飄動”這句時，我感覺自己變成了一朵荷花，旁邊的一朵就是小姑娘，我和她一起嬉戲舞蹈聊天。小魚說：“荷花姐姐，你好美！”我笑了笑。青蛙跟我說：“荷花姐姐，你能跟我玩嗎？”我搖搖頭。蜻蜓飛過來，停在我頭上，對我說：“荷花姐姐，你能讓我在你的花瓣上美美的睡一覺嗎？”我點點頭……
想到這些，我伸過手去，想摘一朵下來，可又想到荷花多美，摘了豈不可惜。我摸了摸花，突然，“啪”的一聲，荷花斷了。我痛苦極了，想起了荷花的美，想起荷花的蓮子，哦，想起了荷花給人們帶來了美的享受。我的心一陣陣酸痛。抬頭一看，不是藍天，而是媽媽。媽媽拿起破了的`水杯，我好奇極了：“這水杯是誰打破的？”“是你！”“我只是弄斷了一朵荷花！”
……
我從頭開始看起，看到“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢�？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本事可真了不起”這一句時，竟忍不住地拍案叫絕：“妙，實在是妙！”如果真有這種畫家，那人們會讓他畫上上千、上萬個畫！
讀《荷花》是一種美的享受，是心靈中的一種美。
《荷花》讀后感7
我讀了《荷花》這篇文章。荷花那不孤傲、不嬌貴，毫無私心的品格地感動了我。
“荷花孤傲，要開滿池塘”這使我覺得荷花合群。我在四年級時，學過一篇《古今賢文》里有：一花獨放春，百花齊放春滿園。做人也應該。記得有，我語文測驗是全班，人沒能及格。下課后，老師讓每組組長幫助格的同學學習，我讓好的和我一起幫助格的，王靜有些不愿意。：“學嗎？”就到我這：“學呀？格，我才呢，誰讓不好好學�！蔽覍λf：“獨枝花開是春，許多花一齊開，開得才美麗�！彼X得很有道理，便聽了話。在細心的幫助下，由學習格，優(yōu)秀時，那種感真是難以形容。
“荷花也不嬌貴，只要有泥土和水，它生長�！卑�！荷花有強的生命力。我學了《草》這首古詩：野花燒不盡，春風吹又生。說干就干中講草的生命力很強。我覺得荷花的生命力不比草差，記得有一回，我到同學家去玩，他家后面就有荷花池，我就拿了荷花想回家種試試，頭兩天，我挺有精神細心照管它，但一長，就沒理它了。月了，那荷花竟長出了小花蕾，我真驚訝。讀了《荷花》這篇文章，我才荷花極強的生命力的緣故。
“荷花毫無私心，她把的根、莖、葉、花、果實……獻人類�！笔堑�，有的。荷花出生，就可以用它做食品，營養(yǎng)價值。
讀了《荷花》這篇文章，使我收獲不少。文章中的`荷花和生活中的荷花是相同的，都著不孤傲，不嬌貴，毫無私心的品格。
《荷花》讀后感8
我曾在二年級時讀過葉圣陶先生的童話，那篇《稻草人》至今還讓我記憶猶新。這幾天，我在看《荷花》這本書，這本書也是葉老的作品，不過不是童話了，里面有他的小說和散文。
葉老先生的散文語言樸實，卻隱藏了他獨俱的思想，他的筆觸細致。從寫蠶的生長過程就可看出。寫實是他的`他的小說的一大特點，小說讀完以后，個個讓人感慨萬分！
在這本書里，讓我感觸最深的是《寒假的一天》這篇小說。
這篇小說主要講了一群大學生宣傳抗日救亡的愛國運動。他們犧牲了寒假的休息時間，不畏寒冷、饑餓、疲勞。還要面對革命反動派的種種阻撓。
他們真愛國呀！這么冷的天還出來宣傳。他們不停地演說，使得許多市民也開始漸漸醒悟。這篇小說還塑造了一個叫阿良的愛國青年，是“我”的表哥。他們用條石撞城門，因為城門向他們關閉，撞不開，他們一個搭一個越過了城墻，打開了城門。他們是多么勇敢啊！后來面對阻撓者，是那么堅定！面對著公安局局長，也毫不懼怕。最后被關入了一個中學，他們也毫不示弱！這里充分表現(xiàn)了他們愛國的豪情……
讀完這篇小說，我還沉浸在故事里，心里由然生出一種對他們的敬佩之情。
《荷花》讀后感9
今天，我讀了《荷花》這篇課文。荷花那不孤傲、不嬌貴、毫無私心的品格深深地感動了我。
“荷花從不孤傲，要開就是滿池滿塘……”這使我覺得荷花是那么合群。古語說：一花獨放不是春，百花齊放春滿園。做人也應這樣。記得有一次，我語文測驗是全班第一，就得意極了，心想：哈哈，真好，這回又是第一名了。放學后，老師要我?guī)椭患案竦耐瑢W學習，我有些不原意，心想：她自己不會學習嗎？老師好像看透了我的心思，說：“你要知道，獨枝花開不是春，許許多多花在一起開，開得才燦爛�！蔽矣X得很有道理，便把老師那番花牢牢地記住，鞭策自己。當那位同學在我的細心幫助下，學習成績由中下進入中上時，那種滿足感，真是難以形容。
“荷花也不嬌貴，只要有泥土和水，它就能生長……”��！原來荷花有這么強的'生命力。我學會了《種子的力》這篇文章，文章中講到種子有超人的生命力，我覺得荷花的生命力并不比種子差。
“荷花豪無私心，她把自己的根、莖、葉、花、果實……獻給人類�！钡拇_，我也有這樣的感覺。荷花一生出來，人們就可以用它煮涼湯，而且營養(yǎng)價值很高。
讀了《荷花》這篇文章，使我得益不少。文章中的荷花和實際生活中的荷花是相同的，它們都有者不孤傲、不嬌貴、毫無私心的品格。
《荷花》讀后感10
這部作品是講述了一位小朋友名叫陽陽，他和爸爸、媽媽從上海回老家給奶奶過大壽，和姑姑去集市上買東西的故事和所見所聞。
當我讀到“‘吱嘎—吱嘎—’清早的薄霧里，響起了搖擼聲時，”我想起了我的故鄉(xiāng)。我小的時候是在奶奶家度過的，那里山清水秀、鳥語花香，那里有一個大池塘，每當清早起床時都能聽到“吱嘎—吱嘎—”聲。船上的村民唱起了歡快的歌謠，使我的'心情更加舒暢！陽陽和姑姑在熱鬧的集市上非常開心，這也讓我回想起家鄉(xiāng)的集市，那里人山人海、水泄不通。有一次我看見了一只黑色的駿馬，看起來威風極了，奔跑著的駿馬尾巴直直的甩著，還昂著頭看起來可驕傲了。有的人大清早就跑去集市，看見琳瑯滿目的商品，隨意購買，商人們忙得不亦樂乎，心里想著：今天又賺了一大筆錢，又可以為家人助一臂之力了。
作者周翔借陽陽的口吻來寫自己對家鄉(xiāng)的懷戀，通過陽陽在集市上的所見所聞來抒發(fā)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情，家鄉(xiāng)的淳樸和家鄉(xiāng)物品的奇特使陽陽驚喜若狂。每當我回老家也和陽陽、作者一樣，家鄉(xiāng)的物品、商品是城市里沒有的，當小雞們嘰嘰喳喳時，我就希望養(yǎng)一只小雞。鄉(xiāng)下的環(huán)境很好，家鄉(xiāng)人也很勤勞、善良。所以作者借陽陽來寫出他對家鄉(xiāng)的熱愛和懷戀之情。
《荷花》讀后感11
荷花，有令人一見傾心的美貌；有清新淡雅的芳香；還有色彩繽紛的美麗。
《荷花》這篇文章既寫出了荷花的美麗，還寫出了作者思鄉(xiāng)的心情，“在初識的那一次就是一見傾心，不忍離去”作者的`這種感受，我們又怎么會沒有呢？那種純潔，仿佛荷花就像仙女一樣，十分神圣。
讀到這里，我覺得荷花很幸福，因為它做出了奉獻，為人們帶來愉快的心情與美麗的環(huán)境，我還想到了河流、小鳥、蜜蜂、粉筆和落葉等為人們做出的奉獻，它們也是幸福的。
河流的幸福，在于提供水源，進行水力發(fā)電，輸送到千家萬戶。洗滌衣物，為人們帶來美好的生活。所以，河流歡樂地向前奔跑。
小鳥的幸福，在于每天歡快地歌唱，為大樹消除害蟲，給美麗的大自然帶來生機。所以，小鳥在枝頭放聲高歌。
粉筆的幸福，在于讓老師在黑板上寫下清楚的筆跡，讓同學收獲更多的知識。所以，粉筆與黑板談心事。
落葉的幸福，在于當秋姑娘來臨時，投入大地的懷抱，化為營養(yǎng)，滋養(yǎng)大樹。所以，落葉在風中歡快地歌唱。
蜜蜂的幸福，在于每天辛勤地勞動，努力采集花粉，釀出香甜可口的花蜜。所以，蜜蜂歡快地在花叢中翩翩起舞。
……
所以，幸福，不在于取得，而在于奉獻。奉獻，方使心靈豐滿而充實。我們應該學習它們，在學習、生活中做到為他人無私的奉獻，這樣才能使自己更加幸福。
《荷花》讀后感12
《荷花》這本書的作者是葉圣陶。葉圣陶，原名葉紹鈞，是中國現(xiàn)代著名作家、教育家。我們?nèi)昙壪聝哉Z文書中的課文《荷花》，就是選自這本書。
《荷花》這本書分為輯和小說輯。散文輯中主要介紹了人和物；而小說輯，則寫了很多小。我很喜歡散文輯中的《我的侄兒》和《爬山虎的腳》這兩篇文章，從《我的.侄兒》中，葉圣陶先生用簡潔生動的語言，刻畫了一個剛滿三歲，正在學說話、學走路的可愛幼兒形象，我看了這篇文章，不禁想起我那天真調(diào)皮的小表弟，可我就沒有細心觀察，當然也不會寫得這么詳細、逼真。再說《爬山虎的腳》，爬山虎是一種會攀爬的植物，我也看過，沒發(fā)現(xiàn)有什么稀奇的，可作者卻通過細致的觀察，把爬山虎當成了一個可愛的小娃娃，生動準確地記錄了它的生長過程，尤其是描寫爬山虎爬墻的動詞：“觸”、“巴”、“拉”、“貼”、“爬”，我的眼前仿佛出現(xiàn)了一片正在努力向上生長的爬山虎。作者還寫出了爬山虎葉子在不同生長階段顏色的變化，從嫩紅長成嫩綠，再長成鮮綠，使爬山虎這物的形象躍然紙上。
看這本書，我覺得像在聽故事。生活中，我們只要多觀察，就能像葉圣陶先生一樣，發(fā)現(xiàn)許多有趣的人、物，有意思的事。
《荷花》讀后感13
《荷花》這個名字雖然不吸引人，里面的內(nèi)容卻吸引了我。
今天，我又拿起這本書，津津有味地看了起來。當我讀到“我突然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著潔白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞”潔白的衣裳隨風飄動”這句時，我感覺自己變成了一朵荷花，旁邊的一朵就是小姑娘，我和她一起嬉戲舞蹈聊天。小魚說：“荷花姐姐，你好美！”我笑了笑。青蛙跟我說：“荷花姐姐，你能跟我玩嗎？”我搖搖頭。蜻蜓飛過來，停在我頭上，對我說：“荷花姐姐，你能讓我在你的'花瓣上美美的睡一覺嗎？”我點點頭……
想到這些，我伸過手去，想摘一朵下來，可又想到荷花多美，摘了豈不可惜。我摸了摸花，忽然，“啪”的一聲，荷花斷了。我痛苦極了，想起了荷花的美，想起荷花的蓮子，哦，想起了荷花給人們帶來了美的享受。我的心一陣陣酸痛。抬頭一看，不是藍天，而是媽媽。媽媽拿起破了的水杯，我好奇極了：“這水杯是誰打破的？”“是你！”“我只是弄斷了一朵荷花！”
……
我從頭開始看起，看到“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。假如把眼前這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本事可真了不起”這一句時，竟忍不住地拍案叫絕：“妙，實在是妙！”假如真有這種畫家，那人們會讓他畫上上千、上萬個畫！
讀《荷花》是一種美的享受，是心靈中的一種美。
《荷花》讀后感14
《荷花淀》是孫犁的代表作，讀這本書讓我仿佛看到了抗日戰(zhàn)爭時期到中華人民共和國成立初期冀中平原和冀西山區(qū)農(nóng)村人民生活和戰(zhàn)斗的場景，以及人性的美好。這部小說的語言質(zhì)樸、簡明，但又內(nèi)涵豐富。？
小說中的水生嫂是我印象最深的人物，她勤勞、善良，思想上追求進步，深明大義，支持丈夫的參軍決定，即使內(nèi)心非常的不舍。？再比如說，丈夫參軍沒幾天，她心里思念丈夫，又偷偷伙同大家伙一起去看望丈夫�！奥犝f他們還沒走呢，我不拖尾巴，可是忘了一件衣服�！彼呐苏f�！拔矣芯湟o的話，得和他說說�！薄拔冶緛聿幌肴�，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭�。 蓖ㄟ^這些生活化的語言，含蓄而又委婉地表現(xiàn)出了人物的`性格。
還有水生走之前仔細叮囑妻子“不要叫敵人漢奸捉活的，捉住了要和他們拼命”。她流著眼淚答應了，這體現(xiàn)了她的忠貞。？
全文充滿詩意，被稱為“詩體小說”。在激烈殘酷的抗日戰(zhàn)爭這樣一個關系著民族存亡的大背景下，在戰(zhàn)火硝煙中，夫妻之情、家國之愛、純美的人性、崇高的品格，像白洋淀盛開的荷花一樣燦爛。
《荷花》讀后感15
《荷花淀》這本書充分體現(xiàn)了孫犁鮮明的三大創(chuàng)作特色：描寫的是冀中一帶尤其是白洋淀地區(qū)人民的生活和斗爭;善于用精練的筆墨，寫出人物的豐富的內(nèi)心世界;小說帶有濃郁的抒情味道，用散文詩的語言來寫小說。作品選取白洋淀一隅，在抗日戰(zhàn)火硝煙彌漫的大背景下，主人公的夫妻之情、家國之愛、純美的人性、崇高的`品格就像白洋淀盛開的荷花一樣，美麗燦爛。
《荷花淀》不只是一篇小說，由此發(fā)端，形成了現(xiàn)代文學史上的一個重要的創(chuàng)作流派。它的不事雕琢和語言的簡潔清麗，恰如湖面上亭亭玉立的一株荷花;《荷花淀》也不只是一篇課文，由此發(fā)端，給學生以清新的生活氣息、濃郁的語感和美感，讓語文課屬于學生，使他們有機會發(fā)表、有時間思考、有空間參與，在新課程標準下更注重培養(yǎng)學生對語言的感悟能力、辨析能力、表現(xiàn)能力。因此，我把本文確定為“文學鑒賞課”，采用“引疑---議疑---釋疑”的基本方式進行師生雙向交流。但因教學時間限制，僅就“夫妻話別”前的景物描寫和“夫妻話別”、“商量探夫”兩段對話描寫進行鑒賞討論，達到讓學生掌握學習小說一般方法(即根據(jù)小說的特點，從環(huán)境描寫、故事情節(jié)和典型人物三要素入手，進而理解小說的主題)的目的。
了解作家孫犁及“荷花淀”派的藝術風格;理解充滿詩情畫意的景物描寫和傳神的對話對刻畫人物性格和推動故事情節(jié)發(fā)展的作用，掌握學習小說一般方法。
這就是我對《荷花淀》這篇課文的看法。
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