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靜悄悄的革命讀后感

時間:2024-02-17 08:04:44 讀后感 我要投稿
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靜悄悄的革命讀后感

  當細細品完一本名著后,大家心中一定有不少感悟,現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。那么你會寫讀后感嗎?以下是小編整理的靜悄悄的革命讀后感,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

靜悄悄的革命讀后感

  《靜悄悄的革命》一書是日本教育專家佐藤學教授特以特有的敏銳觀察力和探索精神,親身實踐,結(jié)合許許多多生動的實例著就而成。他提倡在學校中推進和實現(xiàn)“活動的、合作的、反思的學習”。建立“靜悄悄”而又不乏活力的課堂。

  作為一名教育工作者,我們不難發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在我們所欣賞的或者說是所追捧的一些名優(yōu)課,都是以“熱熱鬧鬧”的課堂為主。沒錯,熱鬧的課堂氛圍,活潑的學習氣氛,是學生愉快學習的一種表現(xiàn)。那么,我們還有沒有想過,在熱鬧的背后,學生究竟學到了多少知識?他們的收獲,他們的學習所得是否和課堂的熱鬧程度成正比呢?在《靜悄悄的革命》一書中,結(jié)束語中有這樣一句話:“學生需要的是能從容平和地、安心地學習的學校,而不是一切都明確規(guī)定、熱熱鬧鬧的學校!痹诮虒W改革風起云涌的今天,這一句話能不能引起我們大家的深思呢?學生當然喜歡輕松活潑的學習環(huán)境,但作為教師,我想,我們更應(yīng)該為學生創(chuàng)造一個安安靜靜,能夠讓他們真正靜下心來學習的空間。教學改革不是一朝一夕的事,需要時間的積累才能達到質(zhì)的飛躍。它是一種潛移默化的靜悄悄地、默默地滲入到學生的學習和教師的工作中去!办o悄悄”是一種學習環(huán)境,是教學改革發(fā)生過程的一種狀態(tài);而“活力”指的是學生學習和教師工作的一種狀態(tài)。如果我們能很好的將之聯(lián)系起來,一定能在課程改革之路上取得收獲。

  教師要靜下心來去傾聽孩子的聲音,了解孩子的需要,接納孩子的不同,理解孩子的語言。每個人都有自己的所思所想,孩子們也不例外。如果我們想成為學生的良師益友,那么我們就必須改變高高在上的先知先覺者的姿態(tài),走到學生中去,蹲下身來,與孩子的雙眸對視,學會傾聽,學會理解。在日常的教學中,有時我們?yōu)榱私虒W進度,而忽略學生的發(fā)言,或者希望學生的發(fā)言能夠順著自己的教學思路,最好不要被打斷,尤其是公開課更是如此。如果是這樣的話,即使學生回答“是的”或是不住點頭,你又怎能肯定學生是真的理解了,或是明了他們內(nèi)心的所思所想呢?有的教師會說:“上課的時候,我經(jīng)常想著,接著該怎么辦,下一步該輪到哪個環(huán)節(jié),所以有時會忽略學生的發(fā)言!笔堑,作為教師,我們也時常會遇到這樣的問題,為了趕教學進度,完成制訂好的教學內(nèi)容而不能兼顧學生的發(fā)言。那么,我們也該靜下心來想一想,是否應(yīng)該學會傾聽?學會傾聽要求教師面對學生時,從眼神、語言、表情和身體姿態(tài)各方面,充滿關(guān)注和期待,這對學生是無比重要的精神力量。

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