【精選】教師讀書(shū)心得15篇
某些事情讓我們心里有了一些心得后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，這樣有利于我們不斷提升自我。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編為大家整理的教師讀書(shū)心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師讀書(shū)心得1
新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出教師要做“學(xué)習(xí)型”的教師，我們每一位教師都應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)和充電，不斷地拓展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和領(lǐng)域，成為知識(shí)淵博的人，才能不斷地給學(xué)生以新鮮的“源頭活水”，本學(xué)期我校的周六讀書(shū)活動(dòng)，為老師們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)充電的平臺(tái)，學(xué)習(xí)中我們受到教育，得到啟迪。下面就簡(jiǎn)單地談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)讀書(shū)心得。
“讀書(shū)貴在得法”我們經(jīng)常給學(xué)生這樣講，其實(shí)我們教師讀書(shū)也要會(huì)讀，要讀有所思，讀有所獲。首先，怎樣才能讀好每一本好書(shū)呢？我認(rèn)為，讀書(shū)的時(shí)候應(yīng)該把“看”和“想”結(jié)合起來(lái)�！拔恼氯绻且槐脑�(huà)，那么思想的調(diào)味品能使這水變得多滋多味、留有余香”。所以我在看書(shū)的基礎(chǔ)上，還細(xì)心琢磨一下作者所寫(xiě)的每一句話(huà)的含義，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，看書(shū)時(shí)不但要“想”，還要“做”。在每一本著作、刊物中都含有許多好詞好句，這就要靠自己去發(fā)掘，而且要把這些好詞好句摘抄在筆記本里，以便靈活運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中。
再者，要學(xué)會(huì)從書(shū)中汲取了力量。他人的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就是自己進(jìn)步的階梯。通過(guò)閱讀《教師讀書(shū)十問(wèn)》，促使我靜心思考教師的讀書(shū)，認(rèn)識(shí)到讀書(shū)應(yīng)當(dāng)成為每一個(gè)教師的習(xí)慣，甚至是信仰；讀完《給教師的18條建議》，使我清楚認(rèn)識(shí)到教師在課改中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧腿蝿?wù)，要求教師不斷更新自己的觀(guān)念和實(shí)踐，做一個(gè)反思的實(shí)踐者；讀一本好書(shū)就是和一位智者、大師在對(duì)話(huà)，讀了濰坊市教育局長(zhǎng)李希貴著的.《為了教育自由的呼吸》一書(shū)，我更是受益匪淺，他的一些教育思想和和觀(guān)念使人深思，給人感悟，他對(duì)教育事業(yè)的那份孜孜不倦的追求值得我們學(xué)習(xí)。
“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂的深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書(shū)�！保ㄌK霍姆林斯基語(yǔ)），我們每個(gè)人要為此而努力，不斷地充實(shí)自己，成為一名真正的“學(xué)習(xí)型教師”。
教師讀書(shū)心得2
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。教師的使命與職責(zé)就是教書(shū)育人�！盀槿藥煴�，行為示范”，加入教師這一行業(yè)后，就需力求用一個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范自己。近來(lái)，學(xué)校舉行教師禮儀講座，組織教師學(xué)習(xí)金正昆教授主講的禮儀，使我對(duì)教師禮儀有了新的認(rèn)識(shí)。
在這個(gè)急功近利、物欲橫流的社會(huì)，只有學(xué)校這片天空純凈。在學(xué)生的眼中，教師不同于社會(huì)的一般人，教師應(yīng)是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人們的楷模、父母的替身。學(xué)生把禮儀規(guī)范、道德高尚的老師作為學(xué)習(xí)的榜樣。他們常把師德高尚的老師作為自己的榜樣，有的學(xué)生甚至還模仿老師的為人態(tài)度、情趣愛(ài)好、行為舉止、音容笑貌等。
在教學(xué)中，我認(rèn)識(shí)這樣一個(gè)語(yǔ)文教師，上課風(fēng)趣，為人正直，深得學(xué)生的喜愛(ài)。一段時(shí)間后，我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)生作業(yè)展覽時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的學(xué)生的字體筆跡竟和這位老師相仿。這一點(diǎn)讓我很震驚，原來(lái)老師的行為會(huì)對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生這樣大的影響�？梢哉f(shuō)，教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)重要，道德素養(yǎng)更是不可忽視。師德是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現(xiàn)。
既要言傳，又要身教。這無(wú)疑對(duì)教師提出了更高的要求。教師要為人師表。首先就要強(qiáng)調(diào)教師的自省自律，以身作則，言行一致。要求學(xué)生做的，自己首先要做到，禁止學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做，在行動(dòng)上要為學(xué)生做出表率。作為一位語(yǔ)文教師，我覺(jué)得上課時(shí)用清晰條理的板書(shū)、正楷剛勁的.粉筆字是必要的。所以上課時(shí)，我總是很認(rèn)真的去做好這個(gè)“表面”工作，一筆一畫(huà)的寫(xiě)，并且告訴學(xué)生，“寫(xiě)好方塊字，培養(yǎng)正直品格。”
“教師無(wú)小節(jié)，處處是楷�！�，“形象的生命更重要”。教師要從生活小節(jié)入手，從小事做起，從嚴(yán)要求自己，才能做到為人師表。學(xué)校本學(xué)期要求每一個(gè)學(xué)生身穿校服進(jìn)入校園，可以讓學(xué)生明白自己的身份學(xué)生，是來(lái)求知的；也可以保證學(xué)生的安全，防止閑雜人員進(jìn)校。對(duì)于這一舉措，學(xué)生并不明白，所以我上課也穿工作服，并告訴學(xué)生，每個(gè)人都有自己的身份，對(duì)于不同的身份有不同的著裝要求，這是我們應(yīng)該做到的。再說(shuō)這新廣播體操的學(xué)習(xí)，我不知道學(xué)生在體育課上是否學(xué)得認(rèn)真，但當(dāng)我們教師站在學(xué)生后排，跟著學(xué)生一招一勢(shì)做時(shí)，學(xué)生們做得是很認(rèn)真的。我想，正是在這小事中，我們教師對(duì)自己嚴(yán)格自律，學(xué)生也會(huì)培養(yǎng)良好的習(xí)慣。
要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師也應(yīng)該成為求知的榜樣。教師不能滿(mǎn)足于先學(xué)于學(xué)生，而且要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持終身受教育。隨著形勢(shì)的發(fā)展，高科技突飛猛進(jìn)，讓人感覺(jué)到一停止學(xué)習(xí)，就會(huì)落伍。當(dāng)今的時(shí)代，人們只有具備了學(xué)習(xí)的能力，具備了可持續(xù)發(fā)展的能力，才能獲得生存的社會(huì)位置。教師不但要自身保持一種勤奮學(xué)習(xí)的能力，還要把這種學(xué)習(xí)能力無(wú)私地傳授給自己的學(xué)生。今年開(kāi)學(xué)初，我將所教的班級(jí)進(jìn)行分組教學(xué)，并要求每個(gè)小組學(xué)生制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)要求班級(jí)干部給我制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，并請(qǐng)班干部監(jiān)督。每天早晨，當(dāng)我進(jìn)教室時(shí)，我就大聲讀學(xué)生給我的作業(yè)（學(xué)生要檢查的，可不是鬧著玩的）；學(xué)生也大聲背誦讀我給他們的任務(wù)。這樣，在我和學(xué)生之間，就形成了互督促互進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍。我相信，我會(huì)用我的求知熱情去帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的。
有人說(shuō)教師這個(gè)職業(yè)神圣而偉大，我想說(shuō)它的偉大之處就在于它是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，這是所有從事教育事業(yè)的人士一生為之奮斗的目標(biāo)，并為之不斷地竭力追求。讓我們撐起的這片教育天空愈加湛藍(lán)，愈加純凈吧。
教師讀書(shū)心得3
攜帶著對(duì)教好小學(xué)科學(xué)這門(mén)課的渴望，我再次捧起《小學(xué)科學(xué)課標(biāo)》，再次領(lǐng)悟課標(biāo)精神。
當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)。科學(xué)不僅作為一種推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的驅(qū)動(dòng)力，也代表著一種實(shí)事求是、追求真理的思維方式和生活態(tài)度，一種當(dāng)代公民必備的素質(zhì)�？茖W(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分
小學(xué)科學(xué)課程面向全體學(xué)生�？茖W(xué)課程致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。
小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，并應(yīng)為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，能保持和發(fā)展對(duì)自然的好奇心和探究熱情；理解與認(rèn)知水平相適應(yīng)的科學(xué)概念，并能應(yīng)用于日常生活；體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法；形成尊重事實(shí)、樂(lè)于探究的`科學(xué)態(tài)度；發(fā)展用科學(xué)語(yǔ)言與他人交流和溝通的能力；初步了解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，初步形成對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。
科學(xué)探究是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律、獲取科學(xué)知識(shí)的主要過(guò)程和方法。在小學(xué)階段運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方式，希望孩子在建立科學(xué)概念的同時(shí)，體驗(yàn)探究過(guò)程，了解探究方法，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。
教師讀書(shū)心得4
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
下午好！
首先感謝領(lǐng)導(dǎo)和同事給我這樣一個(gè)交流的平臺(tái)。說(shuō)一句實(shí)話(huà)，在民工學(xué)校工作了4年，感觸最深的就是：學(xué)生的整體素質(zhì)和衛(wèi)生習(xí)慣非常差。不是作業(yè)不完成，就是跟同學(xué)打架等等，每天面對(duì)這樣的學(xué)生，心情當(dāng)然也可想而知�！皶�(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。”這句話(huà)說(shuō)得真是不錯(cuò)。最近看了幾本書(shū)，讓我對(duì)工作有了另一個(gè)態(tài)度。
在這里要感謝教辦領(lǐng)導(dǎo)在三八婦女節(jié)贈(zèng)送的一本書(shū)，叫《有一種智慧叫包容》。雖然還沒(méi)有全看完，但已經(jīng)讓我受益匪淺了，因?yàn)樗屛覍W(xué)會(huì)了要用平和、陽(yáng)光的心態(tài)去工作。
這本書(shū)告訴我，在繁瑣的工作中如果沒(méi)有平和的心，那是無(wú)論如何也無(wú)法好好工作的。我們的學(xué)生都是來(lái)自祖國(guó)各地，他們的家長(zhǎng)都忙于工作，因此無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)上不去、作業(yè)完不成是非常正常的事。所以每天課間，不是叫學(xué)生來(lái)補(bǔ)作業(yè)，就是打電話(huà)告知家長(zhǎng)孩子的違紀(jì)情況如果沒(méi)有平和的'心去面對(duì)那些學(xué)生，無(wú)論如何都無(wú)法開(kāi)心工作。書(shū)中說(shuō)到，埃及金字塔這么大的工程，之所以被建造得那么精細(xì)，各個(gè)環(huán)節(jié)被銜接得那么天衣無(wú)縫，是因?yàn)榻ㄔ煺呤且慌鷳延序\(chéng)之心的自由人。
平和的心是金，只有保持著一顆平和的心才可以把工作做到最好。保持平和的心情，做一個(gè)歡快的自由人，在身心和諧的情況下，才能把工作當(dāng)做生活來(lái)看待，才能發(fā)揮個(gè)人的最佳工作水平�？戳诉@本書(shū)覺(jué)得過(guò)去自己對(duì)待學(xué)生常常是抱怨和批評(píng)，但是現(xiàn)在的我慢慢地能夠擺正心，用平和的心去發(fā)掘?qū)W生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，做一個(gè)樂(lè)觀(guān)向上的人。生活中、工作中難免會(huì)遇到難處，或者是受到別人的誤會(huì)在眾多的壓力面前，如果你是一個(gè)悲觀(guān)的人，只會(huì)胡思亂想，那何談?wù)J真工作。相反，你如果是一個(gè)樂(lè)觀(guān)的人，擁有積極的心態(tài)，你會(huì)將困難看成動(dòng)力，不斷促進(jìn)自己，使自己振作起來(lái)。
其次，就是做最好的自己。
期間，我還看了李博士寫(xiě)的《做最好的自己》這本書(shū)，書(shū)中倡導(dǎo)一種自信積極的人生態(tài)度“做最好的自己”就是成功。他認(rèn)為，真正的成功應(yīng)該是多元化的，每個(gè)人的成功都是獨(dú)一無(wú)二的。想想也是，上天賦予每個(gè)人的社會(huì)背景、才智資本和機(jī)遇是不均等的，成功不可能以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。我曾看到一個(gè)這樣的故事：一天，一條小毛毛蟲(chóng)朝著太陽(yáng)升起的方向緩慢地爬行著。它在路上遇到了一只蝗蟲(chóng)，蝗蟲(chóng)問(wèn)它：“你要到哪里去”？小毛毛蟲(chóng)一邊爬一邊回答：“我昨晚做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)我在大山頂上看到了整個(gè)山谷。我喜歡夢(mèng)中看到的情景。我決定將它變成現(xiàn)實(shí)。”蝗蟲(chóng)很驚訝地說(shuō)：“你是不是燒胡涂了？你怎么可能到達(dá)那個(gè)地方。你只是一條小毛毛蟲(chóng)耶！”但小毛毛蟲(chóng)已經(jīng)爬遠(yuǎn)了，根本沒(méi)有理會(huì)蝗蟲(chóng)的話(huà)。它不停地挪動(dòng)著小小的軀體。突然，又聽(tīng)到了螳螂的聲音：“你要到哪兒去？”小毛蟲(chóng)已經(jīng)開(kāi)始出汗，它氣喘吁吁地說(shuō)：“我做了一個(gè)夢(mèng)，我想把它變成現(xiàn)實(shí)。我夢(mèng)見(jiàn)自己爬上了山頂，在那里看到了整個(gè)世界�！斌氩唤πφf(shuō)：“連擁有健壯腿腳的我，都沒(méi)有這種狂妄的想法�！毙∶x(chóng)不理螳螂的嘲笑，繼續(xù)前進(jìn)。后來(lái)，很多
動(dòng)物都勸小毛毛蟲(chóng)放棄這個(gè)打算，但小毛蟲(chóng)始終堅(jiān)持著向前爬行終于，小毛蟲(chóng)筋疲力盡，于是，它決定停下來(lái)休息，并用自己僅有的一點(diǎn)力氣建成一個(gè)休息的小窩蛹。最后，小毛毛蟲(chóng)“死”了。有一天，當(dāng)動(dòng)物們?cè)俅尉奂谶@里時(shí)，大家驚奇地看到，小毛毛蟲(chóng)貝殼狀的蛹開(kāi)始綻裂，一只美麗的蝴蝶出現(xiàn)在它們面前。隨著輕風(fēng)吹拂，美麗的蝴蝶翩翩飛到大山頂上。重生的小毛毛蟲(chóng)終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想這個(gè)美麗的故事，告訴我們一個(gè)人生哲理：人活在世界上，不能沒(méi)有夢(mèng)想。為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)，它不惜付出艱辛的努力，一步一步往上走，它不怕別人譏笑，一心要做最好的自己！人不能改變環(huán)境，但可以改變自己；人不能改變過(guò)去，但可以改變未來(lái)；人不能改變事實(shí)，但可以改變態(tài)度。我的崗位是平凡的，愛(ài)崗敬業(yè)，做好本職工作，雖然沒(méi)有驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)，也沒(méi)有世人皆知的榮譽(yù)，卻在自己平凡的崗位上塑造了一種不平凡的敬業(yè)精神。用陽(yáng)光的心去工作，在工作中做最好的自己。
教師讀書(shū)心得5
魏書(shū)生老師可以說(shuō)得上是中國(guó)教育界的一顆恒星，從1978年12月轉(zhuǎn)入教育界工作到1979年3月，短短一年多的時(shí)間，開(kāi)始第一輪教改實(shí)驗(yàn)，成果顯著，再到后來(lái)發(fā)表文章，引起強(qiáng)烈反響，獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)，多次受到國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的接見(jiàn)等。再到現(xiàn)在奔波于全國(guó)各地講學(xué)，介紹和傳播自己的先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，我認(rèn)為這都是源于他對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和一顆執(zhí)著追求的心。這從他長(zhǎng)達(dá)6年，150多次向領(lǐng)導(dǎo)的申請(qǐng)，想成為一名普通教師的請(qǐng)求可以看出。書(shū)中這樣寫(xiě)道：我想，在世界上，如果由于自己的存在而多了一顆真誠(chéng)、善良、美好的心靈，那我便獲得了生存的幸福，有了一份生存的價(jià)值。教師顯然是最有利于培養(yǎng)真誠(chéng)、善良、美好心靈的'職業(yè)，于是我便迷戀上了教書(shū)。從這也可以看出，他的成功，也是魏書(shū)生老師為實(shí)現(xiàn)自己的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的踐行。
作為一名青年教師，應(yīng)向魏書(shū)生老師一樣，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，并為實(shí)現(xiàn)自己的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)去努力奮斗。同時(shí)，還要學(xué)習(xí)魏書(shū)生老師那種永不懈怠、孜孜以求的精神。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。
教師讀書(shū)心得6
本學(xué)期，我閱讀了《做不抱怨的教師》一書(shū)，從中收獲頗多，現(xiàn)談?wù)勛约旱囊恍\顯見(jiàn)解：
其實(shí)每個(gè)人的一生中，都會(huì)遇到各種各樣的挫折，很多時(shí)候，我們都會(huì)選擇抱怨，為什么命運(yùn)不公，為什么我們的人生會(huì)充滿(mǎn)這些挫折與磨難，我們一味的抱怨，可結(jié)果卻是怎樣呢？并未因?yàn)槲覀儽г褂兴棉D(zhuǎn)。其實(shí)我們仔細(xì)想一想：喋喋不休的抱怨，注定于事無(wú)補(bǔ)，倒不如把那些時(shí)間和精力用在解決問(wèn)題上，我們就把這些挫折當(dāng)做我們?nèi)松囊环N歷練，只有這樣，我們才會(huì)不斷的`成長(zhǎng)。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“工作如果是快樂(lè)的，那么人生就是樂(lè)園；工作如果是強(qiáng)制的，那么人生就是地獄�！币粋�(gè)人之所以總是抱怨自己的工作，往往并不是因?yàn)樗墓ぷ髡娴挠卸嘣愀�，而是因�(yàn)樗麤](méi)有用一種良好的心情，用一種積極的態(tài)度對(duì)待自己的工作。世界上沒(méi)有一個(gè)人是十全十美的，也沒(méi)有一個(gè)人會(huì)讓自己完全滿(mǎn)意。正所謂“已所不欲，勿施于人”既然我們不能苛求自己做到完美，那么也應(yīng)當(dāng)讓自己對(duì)他人少一些抱怨，多一些包容、善意和尊重。教師壓力之大，同行者人人皆知。但正是壓力充實(shí)了看似平凡的教學(xué)工作。只有教師將工作當(dāng)成一種學(xué)習(xí)、一種鍛煉，并在繁忙的工作中不斷地充實(shí)自己、提高自己，人生才不會(huì)空洞，才會(huì)充滿(mǎn)希望。
生活就像一面鏡子，你笑它也笑，你哭它也哭，快樂(lè)是一天，不快樂(lè)也是一天，我們?yōu)槭裁床贿x擇快快樂(lè)樂(lè)的度過(guò)每一天呢。人生在世，情緒波動(dòng)是在所難免的，有時(shí)我們心情會(huì)變得非常壓抑、消極，但你只要永遠(yuǎn)懷一顆熱忱的心，那么一切糟糕的心情都只是暫時(shí)的。無(wú)論遇到什么樣讓我們不如意的事，我們要學(xué)會(huì)不去抱怨，以一種陽(yáng)光的心態(tài)去面對(duì)。其實(shí)快樂(lè)很簡(jiǎn)單，倘若在這一秒，你選擇了快樂(lè)，那么無(wú)數(shù)的快樂(lè)連起來(lái)，就流成一條快樂(lè)的河；倘若在這一秒，你選擇了幸福，那么無(wú)數(shù)的幸福連起來(lái)，就會(huì)成了幸福的海洋。其實(shí)快樂(lè)很簡(jiǎn)單，幸福也很簡(jiǎn)單，就像你把自己的手掌反過(guò)來(lái)一樣，一秒鐘就能完成，誰(shuí)都能完成。
“不以物喜，不以己悲”，時(shí)時(shí)注意，保持快樂(lè)的心情，做個(gè) 陽(yáng)光老師。乘著快樂(lè)的風(fēng)帆，駛向幸福的海洋！
教師讀書(shū)心得7
《做最受學(xué)生歡迎的教師》一直放在書(shū)桌上，平時(shí)也沒(méi)有時(shí)間去看，放暑假了，沒(méi)有事情的時(shí)候翻閱幾頁(yè)，一下就被吸引住了。有句話(huà)說(shuō)得好：“不想當(dāng)將軍的不是好兵”，那么，不想當(dāng)最受學(xué)生歡迎的教師，也不是好教師。與其說(shuō)，這是在說(shuō)大話(huà)，不如將此作為自己的追求。
能成為最受學(xué)生歡迎的教師，這是作為一名教師最大的成就了。那么怎樣才能受學(xué)生歡迎呢？有著豐富的學(xué)識(shí)，出色的教育教學(xué)技能，有著正直善良的品德、極強(qiáng)的責(zé)任心，有著愛(ài)的心靈，懂得為學(xué)生喝彩，尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生，這……似乎太完美了吧？！每個(gè)人都不可能是完人，每位教師也都有各自的缺點(diǎn)，只要努力地朝著完美的目標(biāo)前進(jìn)，就很可貴了，重要的是要有這分決心與堅(jiān)持。
讀了這本書(shū)，還有以下兩個(gè)感受：
首先，要對(duì)教師這門(mén)行業(yè)有興趣。在我們的教育教學(xué)工作中總是強(qiáng)調(diào)，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣才會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)，我們教師有又嘗不是呢？對(duì)工作有興趣才會(huì)投入最大的熱情。這興趣除了與生俱來(lái)的，也可以培養(yǎng)。想想作為老師，我們的工作除了有物質(zhì)的報(bào)酬——工資，還有更大的'收獲，就是來(lái)自學(xué)生的愛(ài)戴，以及，孩子們的純潔與真實(shí)，能讓你的心靈也變得純凈，這是其他任何職業(yè)所無(wú)法比擬的。
其次，要懂得關(guān)注自己。平時(shí)我們都說(shuō)要關(guān)注學(xué)生，以人為本。其實(shí)這并不矛盾，關(guān)注教師的自身，關(guān)注自己的內(nèi)心，就是要在教育教學(xué)中經(jīng)常自我反省，有沒(méi)有真正地尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生，有沒(méi)有將學(xué)生擺在第一位，有沒(méi)有平等地對(duì)待每個(gè)孩子，有沒(méi)有真正用心地去做教育……只有將自己的心擺正了，才能真正地去關(guān)注學(xué)生。其實(shí)，很多道理，大家都知道，但能做到卻寥寥無(wú)幾。
就像書(shū)中所說(shuō)：受歡迎的的根本原因不在于你“知道”了多少，而在于你“做到”了多少，讓我們新學(xué)期里付諸實(shí)踐吧！
教師讀書(shū)心得8
在當(dāng)今形勢(shì)下，我們應(yīng)該怎樣做教師？好多人都覺(jué)得現(xiàn)在當(dāng)老師太難了，常常內(nèi)心茫然，手足無(wú)措。因此，我在學(xué)校圖書(shū)館看到《今天怎樣做教師》這本書(shū)時(shí)，如獲至寶，認(rèn)真捧讀，自感獲益匪淺。
教育是一種實(shí)踐活動(dòng)，作為一個(gè)教育工作者，我既想做好一個(gè)德育教育者，又想當(dāng)好一個(gè)學(xué)科老師�？墒沁@樣的兩手抓，似乎在實(shí)踐當(dāng)中沒(méi)有收到我想象的結(jié)果，往往顧此失彼！
在德育工作方面，我自認(rèn)為我是負(fù)責(zé)任又盡心盡力的。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生，一開(kāi)始的時(shí)候我都給予平等的愛(ài)，但是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)我的愛(ài)漸漸的變了：對(duì)于好學(xué)生聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，我是打從心里喜歡他們；而對(duì)于那些老是犯錯(cuò)誤而且屢教不改的學(xué)生，我甚至有點(diǎn)消極的情緒，我真的懷疑自己是不是違反了師德，是不是不配當(dāng)一個(gè)老師？有一段時(shí)間我因此而陷入了困惑的狀態(tài)，也影響了自己的工作。
是李老師通過(guò)這些案例指導(dǎo)了我今天怎么去應(yīng)對(duì)這種困惑。李老師說(shuō)“教師首先是一個(gè)教育者，然后才是一個(gè)學(xué)科老師”。師愛(ài)是教師應(yīng)盡的師德要求，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是必須做到的，但這是一種職業(yè)的愛(ài)，而不是私人的愛(ài)。教師的.愛(ài)是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師在這種情況下是可以一視同仁地把這樣的愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生的。但是每個(gè)人都是一個(gè)有感情的人，在私人感情方面，我們是無(wú)法強(qiáng)求的。比如說(shuō)對(duì)于一個(gè)說(shuō)謊成性的人，如果我們還打從心里喜歡的話(huà)，那么我們就是一個(gè)有問(wèn)題的教師了。我們對(duì)所謂的問(wèn)題學(xué)生有一點(diǎn)不好的看法是可以理解的，但是這并不防礙我們關(guān)心和幫助他，也不是代表我們已經(jīng)放棄了他們，我們還是要盡自己的力量來(lái)教好他們，這才是人性的師愛(ài)！我明白了自己并不是放棄了學(xué)生，正是這個(gè)“矛盾”的愛(ài)的思想反映了我想做一個(gè)好教師！我相信經(jīng)過(guò)時(shí)間的磨練，我一定可以做到真正的愛(ài)學(xué)生，做到怎么樣的愛(ài)學(xué)生才能更好的讓他們健康成長(zhǎng)。
在教學(xué)方面，雖然我們標(biāo)榜素質(zhì)教育，但是到現(xiàn)在為止，恐怕我們不得不承認(rèn)，在中國(guó)的教育中應(yīng)試教育還是占有重要的地位。形勢(shì)和現(xiàn)實(shí)所迫，我們不得不要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，不得不要求教師的教學(xué)水平不斷的提高，這是我們教師壓力的根源之一。
可是我們面臨的最大問(wèn)題就是大部分的學(xué)生都是貪玩的、不愛(ài)學(xué)習(xí)的；學(xué)生所感興趣的并不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界�？粗鴮W(xué)生令人頭疼的分?jǐn)?shù)，一定會(huì)令我們心里充滿(mǎn)了壓力。我們有時(shí)候都會(huì)困惑為什么學(xué)生的素質(zhì)越來(lái)越差，為什么那么難教。其實(shí)這個(gè)當(dāng)然有學(xué)生的原因，但是也有教師的原因。也許我們的課堂沒(méi)有接近學(xué)生的生活心理水平，也許沒(méi)有教學(xué)的藝術(shù)。李老師指導(dǎo)了我們，學(xué)生的因素是我們不能完全把握的，但是教師的因素則可以由我們自己控制，我們要當(dāng)一個(gè)合格的學(xué)科教師，一定要不斷的提高自己的教學(xué)水平，用自己的知識(shí)魅力來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，最有效的方法還是與德育的配合，把握好課堂，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，認(rèn)真上好每一節(jié)課。
作為一名老師，我正努力做好德育和教學(xué)這兩方面的工作，我有信心我一定會(huì)找到平衡點(diǎn)，經(jīng)驗(yàn)和不斷的反思會(huì)讓我不會(huì)顧此失彼，我也有信心自己一定可以變成一個(gè)優(yōu)秀的教師！
教師讀書(shū)心得9
小時(shí)候，手捧連環(huán)畫(huà)、小人書(shū)的日子，實(shí)在是難得，幾乎可以算是一種奢侈。于是，在屈指可數(shù)的有書(shū)相伴的日子里，讀得是那樣津津有味、廢寢忘食;而在沒(méi)有書(shū)相伴的日子里，便一遍一遍地憧憬著自己有朝一日也能擁有連環(huán)畫(huà)、小人書(shū)……
伴著這樣的憧憬，我走進(jìn)了師范，走進(jìn)了圖書(shū)館，走進(jìn)了書(shū)的海洋---穿過(guò)后花園，穿過(guò)行政樓，走進(jìn)頂樓的圖書(shū)館與書(shū)相伴，是我記憶里最感幸福的事。
現(xiàn)在回想起來(lái)，師范的三年，算是我讀書(shū)人生的真正起點(diǎn)!從那時(shí)起，開(kāi)始接觸名著，開(kāi)始閱讀中外小說(shuō)。懵懵懂懂地讀《紅樓夢(mèng)》，興致勃勃地聽(tīng)潘禾櫻老師的講座，喜、怒、哀、樂(lè)，無(wú)一不被書(shū)中的情節(jié)所感染;一遍一遍地讀《老人與海》，一次一次地被震撼，于震撼中牢牢地記住了老人的話(huà)：“人，不是為失敗而生的，一個(gè)人可以被毀滅，但決不可以被打倒�！泵棵糠_(kāi)冰心的《談生命》，反復(fù)念叨著這樣幾句話(huà)：“生命是一條小溪，他的使命是奔向大海，旅途中有歡樂(lè)也有挫折……”于是再次抬頭看天空時(shí)，一切陰霾都已經(jīng)在不經(jīng)意間散去。
書(shū)，伴我走過(guò)一天又一天，一季又一季。心情愉悅時(shí)讀，失意沮喪時(shí)讀，成功時(shí)讀，失敗時(shí)讀……讀《三個(gè)火槍手》、《鋼鐵是怎樣煉成的》，讀《平凡的世界》、《圍城》，讀瓊瑤、張愛(ài)玲，讀顧城、舒婷……
師范三年，置身于書(shū)的海洋，融入進(jìn)書(shū)的天地，因?yàn)橛袝?shū)相伴，倍感幸福!
走上講臺(tái)，是在一所小小的完小，沒(méi)有圖書(shū)館，遠(yuǎn)離了書(shū)店，生活似乎回歸到小時(shí)候，于是，日子里再一次充盈著對(duì)書(shū)的憧憬。自考，給了我靜下心來(lái)再一次“啃”專(zhuān)業(yè)書(shū)的機(jī)會(huì)，《教育心理學(xué)》、《現(xiàn)代教育技術(shù)》、《小學(xué)班主任》……工作之余，一次次地手捧，一遍遍地“咀嚼”，迎來(lái)的是一次次順利地通過(guò)考試。
又是三年，投身于“啃”書(shū)，醉心于實(shí)踐，因?yàn)橛袝?shū)相伴，平凡中不乏精彩!
不知不覺(jué)，書(shū)，已經(jīng)成為我生活中不可缺少的一部分，在有書(shū)相伴的“教育旅途”中，更多同行、名家的.書(shū)籍，深深吸引了我!那一本本語(yǔ)言平實(shí)、質(zhì)樸的書(shū)籍，字里行間閃爍著的是作者之于教育、之于生活的智慧與理性的光芒，散發(fā)著的是涌自作者心田的真情呼喚!每一次閱讀，總能帶給我許多的啟迪，總能促使我多一份思考，總能激起我內(nèi)心的波瀾!而我，更慶幸生活中總有這樣的時(shí)光，這樣的心情。
教師讀書(shū)心得10
寒假是孩子們期盼的，作為老師的我也同樣，寒假可以好好休息，但是怎樣過(guò)一個(gè)有意義的寒假，愉快的寒假讓自己有點(diǎn)困擾。作為青年教師自己有許多需要學(xué)習(xí)的東西，學(xué)校也為老師們著想，要求我們假期好好讀一本書(shū)，品一碗心靈雞湯，在愉快的假期里也能成長(zhǎng)。
我也挑了自己喜歡的一本書(shū)：肖川的《教師的幸福人生與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》。每個(gè)人都希望自己能過(guò)幸�？鞓�(lè)，但是并不是每一個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)。幸福是人類(lèi)個(gè)體認(rèn)識(shí)到自己需要得到滿(mǎn)足以及理想得到實(shí)現(xiàn)時(shí)產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài)，是由需要、認(rèn)知、情感等心理因素與外部誘因的交互作用形成的一種復(fù)雜的、多層次的心理狀態(tài)。而教師的幸福是教師在教育場(chǎng)景中自身需要得到滿(mǎn)足后的一種感受，是教師在自己的教育工作中自由實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。教師的幸福就是教育幸福。幸福的教師能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生。
教師，循循善誘，守望的是講臺(tái)，放飛的是夢(mèng)想，播種的是知識(shí)，收獲的是未來(lái)。教育是教師的生命，因而教師的幸福首先來(lái)教育教學(xué)的工作；其次教師的幸福來(lái)自學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，因?yàn)閺膶W(xué)生身上看到自己的勞動(dòng)成果，進(jìn)而體驗(yàn)到精神上的無(wú)限幸福，學(xué)生的道德成長(zhǎng)，桃李滿(mǎn)天下，便成了教師最大的幸福；教師的幸福同時(shí)也來(lái)自教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、教育研究、善好的學(xué)校生活。
教師的幸福其實(shí)很容易得到實(shí)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生的`成績(jī)有進(jìn)步的時(shí)候，你會(huì)感覺(jué)到幸福；當(dāng)調(diào)皮的學(xué)生開(kāi)始懂事、聽(tīng)話(huà)的時(shí)候，你會(huì)感覺(jué)到幸福；當(dāng)在比賽活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生一起吶喊、加油、努力、全力以赴的時(shí)候；你會(huì)感覺(jué)到幸福·······對(duì)于教師，我們很容易在身邊的小事上感受到幸福的存在。
幸福就是一種感覺(jué)，敞開(kāi)心靈去感受，幸福無(wú)處不在；幸福就是一種充實(shí)、閑適，沒(méi)有空虛感，匱乏感、無(wú)聊感，沒(méi)有內(nèi)在的緊張、焦慮；幸福就是內(nèi)在的平安，自由自在。做一名幸福的教師其實(shí)也不是很難，保持良好樂(lè)觀(guān)的心態(tài)，認(rèn)真的對(duì)待自己的教育事業(yè)，自己的學(xué)生，用心體會(huì)生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福就在身邊！
教師讀書(shū)心得11
歌德這樣說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人對(duì)話(huà)�！�
最近，我認(rèn)真閱讀了安奈特.L.布魯肖的《給教師的101條提議》捧讀此書(shū)，給我很多收獲，帶給我教學(xué)上許多提議，在原先教學(xué)中的許多疑慮一下煙消云散，里面收入了101個(gè)教育小故事，涉及教育的各個(gè)方面，有教師教育孩子的心得，有課堂上意外發(fā)生后的隨想，有轉(zhuǎn)變觀(guān)念的體會(huì)，有關(guān)愛(ài)孩子的收獲……
讀著書(shū)中的'故事，我不由聯(lián)想到了自我，如果我遇到了類(lèi)似的情景，我會(huì)如故事中教師一樣對(duì)待如此的學(xué)生嗎?當(dāng)意外發(fā)生時(shí)，當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線(xiàn)，我會(huì)如何呢?我會(huì)和故事中的教師一樣一笑了之，靈活的對(duì)付，還是會(huì)大發(fā)雷霆，以自我的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn)?我不得而知，可是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自我，慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。
讀過(guò)此書(shū)，我印象最深的是最終一章節(jié)：不要放棄任何一個(gè)孩子。
其中講到“優(yōu)秀的教師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時(shí)，我們也失敗了�！狈词∽晕遥宜痰陌嗬锊钌^多，每次上課他們都會(huì)思想開(kāi)小差，跟不上進(jìn)度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無(wú)視他們的存在，重者懲罰他們，此刻想來(lái)感到很慚愧，每個(gè)人都有自我的一技之長(zhǎng)，都有自我的分工，自我的生存方式，何必強(qiáng)求十指一樣長(zhǎng)呢?我們作為教師，不是只培養(yǎng)參天大樹(shù)，而是讓每朵小花都開(kāi)得燦爛。他愛(ài)音樂(lè)，就讓他成為一名音樂(lè)家;他愛(ài)美術(shù)，就讓他成為一名小畫(huà)家……那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切學(xué)生。
教師讀書(shū)心得12
讀了第一篇《于永正一輩子做個(gè)讀書(shū)人》收獲很大。
首先我看書(shū)也很多，但不注意選擇和思考，也缺少積累，關(guān)鍵是缺少思考，所以不會(huì)把別人的東西變成自己的東西，只有變成自己的，用起來(lái)才得心應(yīng)手，就像是你聽(tīng)別人的課覺(jué)得很好，你用他的課件和教案去上，卻怎么也上不出人家的效果。這就是個(gè)人的基本功很重要，只有變成自己的'才能用，所以平時(shí)要注意個(gè)人的積累。
其次是要注意讀書(shū)的方法，要不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，讀后和同事交流，學(xué)到方法要注意在課堂上應(yīng)用，我們很多人讀書(shū)是讀書(shū)，上課是上課，學(xué)了很多方法卻不應(yīng)用到課堂上，有的用完了也就用完了，不注意積累與提高，所以過(guò)后也就忘了，所以堅(jiān)持學(xué)以致用很重要。
第三，于老師提到“一個(gè)人不喜歡藝術(shù)，就缺少靈氣。”聯(lián)想到現(xiàn)在的學(xué)校的藝術(shù)課堂，很多學(xué)校都變成了主科，就是開(kāi)設(shè)的也大多不認(rèn)真的去上，這樣藝術(shù)的課堂就對(duì)孩子關(guān)閉了，接受不到高雅的藝術(shù)的教育，卻在網(wǎng)絡(luò)上接受一些低俗的東西，所以不僅沒(méi)有靈氣，反而變得很污濁了。
第四，于老師關(guān)于讀書(shū)的作用的描述非常到位：“書(shū)是養(yǎng)人的�！薄皶�(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚�！薄搬t(yī)愚，要從醫(yī)自己之愚做起。”于成龍說(shuō)了這樣一句話(huà)：“人人治人，國(guó)雖治必亂；人人治己，國(guó)雖亂必治。”說(shuō)的真好，讀書(shū)確實(shí)可以逸養(yǎng)人的性情，讀完一篇好文章確實(shí)神清氣爽的，就像是做好事心里暖融融的。傳統(tǒng)文化課經(jīng)常教學(xué)生要“吾日三省吾身”，可真正能聽(tīng)進(jìn)去的學(xué)生卻很少，那就要站在學(xué)生的角度去考慮怎樣讓學(xué)生把你的話(huà)聽(tīng)進(jìn)去，而不是每天講大道理，不管別人接不接受，還要看教的效果。
教師讀書(shū)心得13
教育年會(huì)上，讀到教科室推薦的書(shū)目，竊喜，那些書(shū)，我曾涉獵，都是些與教育相關(guān)的書(shū)籍，很不錯(cuò)的。但作為教師，閱讀的面不能僅限于此，應(yīng)立足教育，而又不囿于教育�？傊陂喿x，且思考，總會(huì)讓自己強(qiáng)大些。
說(shuō)來(lái)羞慚，整個(gè)假期，閱讀時(shí)間，少而又少，幾乎沒(méi)有完整地讀完一本書(shū)，僅是如廁或臨睡前讀了幾頁(yè)，以及在咖啡館等候的間隙里，匆匆讀了幾行字，而這些都是積習(xí)，并非迎合“學(xué)校意愿”完成假期作業(yè)。
年前回衡，便直奔文海，挑了幾本書(shū)，都是心儀已久的:劉瑜《民主的細(xì)節(jié)》、龍應(yīng)臺(tái)《野火集》、周?chē)?guó)平《我思故我在》、還有一本記不起作者名姓的《新女書(shū)》。之前在定王臺(tái)預(yù)定的胡蘭成《山河歲月》、趙越勝《燃燈者》、林語(yǔ)堂《人生不過(guò)如此》……也一并帶回老家了，打算靜心讀完，但習(xí)俗的力量過(guò)于強(qiáng)大，我再次向年節(jié)的陋習(xí)繳械，忍痛割?lèi)?ài)。走馬觀(guān)花地閱讀，很難有深的見(jiàn)地，時(shí)至今日，催交心得，于我而言，本非巧婦，這粒米之炊，實(shí)難完成。就揀印象深的談一二則。
胡蘭成的《山河歲月》，胡蘭成的文字清嘉嫵媚，意透詞拙，戛戛獨(dú)造�！渡胶託q月》寫(xiě)世上的人世亦如漁樵閑話(huà)，舉重若輕，我愛(ài)不釋卷：“從來(lái)民間起兵，開(kāi)頭多難免有巫魘，但這次武昌起義則很簡(jiǎn)潔，好像風(fēng)日晴妍，波浪里涌出一朵白蓮花�！薄安菽静惑@，已都是春天，辛亥革命亦城郭山川無(wú)恙，就已經(jīng)是民國(guó)世界，歲月都堂堂了�！薄爸兴幱兴幭悖幌裎魉幍碾y吃，中藥的顏色亦好看，這便使病人亦有了好性情，覺(jué)得這世界到底是美的，生之意志因之不曾失墜”……中國(guó)文明與世界文明的發(fā)膚體貌可見(jiàn)一斑，頓悟成趣，百味回甘。
趙越勝的《燃燈者》，語(yǔ)言干凈、極富知性:“燃燈者，在佛家是指片語(yǔ)可開(kāi)悟人的.覺(jué)者。販夫走卒、因車(chē)賣(mài)漿者皆可為燃燈者。輔成先生，不用說(shuō)就是這樣的燃燈者，而且是燃巨燭之人�！弊髡吲c老師情深，其交往枝葉，令人欣羨。讀書(shū)人應(yīng)如先生，“以超越的純思貢獻(xiàn)學(xué)術(shù)，又以入世的關(guān)注體察民生�！碑�(dāng)代的士林，已不是先生那代人在青燈獨(dú)守、古卷常翻中凝練出的沉靜深邃。先生告誡我們要珍視思想的尊嚴(yán)，只因“思想的尊嚴(yán)滋生自足，從來(lái)不需權(quán)勢(shì)者恩準(zhǔn)�！毕壬f(shuō)“現(xiàn)在中國(guó)的問(wèn)題是大人物只關(guān)心自己的小事情，而小人物的大事情卻沒(méi)人管�！彪m“風(fēng)雨如晦、雞鳴不已”，但天總是要明的，“既然無(wú)能挽狂瀾于既倒，只能寄希望于中華文化生命堅(jiān)韌頑強(qiáng)，破土重生”。
教師讀書(shū)心得14
許是對(duì)文字的敬畏之心吧，被催稿多次，一直搪塞拖延，但內(nèi)心還是有些歉疚，緣于今天偶有所得，借此得以寬慰。
工作中常常會(huì)讀到很多美文，每每為文章?lián)嵴平泻弥H，也會(huì)思索為何文字竟有如此滲透心靈的功效。今天備課時(shí)，有三篇文章讓我不禁停下來(lái)，或與他人分享之妙筆，或細(xì)細(xì)回味意蘊(yùn)之無(wú)窮，或感念情感之動(dòng)心。
《高高的玉米》文章前大部分故事情節(jié)波瀾不驚，看似平淡的展現(xiàn)了一對(duì)平凡夫妻的普通生活，看不出有何動(dòng)人之處，可作者用心在不經(jīng)意間撬動(dòng)了你的心門(mén)，得知丈夫身體健康之時(shí)，不經(jīng)意間暴露了自己一直偷偷在晚上澆灌玉米地的事實(shí)，一位堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀(guān)、對(duì)丈夫充滿(mǎn)愛(ài)的婦女形象躍然紙上，在苦難的生活面前，一切的默默付出都那么的微不足道，對(duì)妻子來(lái)說(shuō)，丈夫“一切安好，便是晴天”，于浮躁不安的現(xiàn)實(shí)中感受到的這份相濡以沫，感覺(jué)平靜又美好。
《宗月大師》一文，老舍先生用淡然的筆觸深沉的表達(dá)了對(duì)劉大叔的`懷念之情。用塵世之心把讀前文之時(shí)，覺(jué)得宗月大師的作為似乎透著傻氣，覺(jué)得就是典型富二代的作死之旅，可讀到老舍先生說(shuō)“即使我和他辯論，我也不會(huì)得勝，人情是往往能戰(zhàn)敗理智的”時(shí)，方悟宗月之超脫，世人笑我太瘋癲，我笑世人看不穿，為善而善，何懼蜚言。細(xì)細(xì)回味，人生之煩擾何嘗不是全源于內(nèi)心，我心即明月，又何處惹塵埃呢?
《禮物》一文，看到小女孩伸出手心里的三枚小硬幣時(shí)，不，頓時(shí)勾起無(wú)限的回憶，多少人童年的經(jīng)歷何其相似啊!曾幾何時(shí)，在江湖的險(xiǎn)惡中我們變得江湖越老膽越小，常常在自設(shè)壁壘的保護(hù)下，對(duì)人情冷暖變的麻木起來(lái)，似乎童真已漸行漸遠(yuǎn)。當(dāng)內(nèi)心被文章剝離出來(lái)之后，才發(fā)現(xiàn)其實(shí)內(nèi)心深處還是憧憬著那份童真，因?yàn)槟钦嬲媸菢O好的東西，天下文章，唯情不破。
看看這些真正好的文章，哪里寫(xiě)的是文章，寫(xiě)的不過(guò)盡是些凡人俗事罷了。讀這些文章，感覺(jué)就是在聽(tīng)作者在娓娓道來(lái)，那些生活中的故事，沒(méi)什么列缺霹靂，丘巒崩摧，有的只是風(fēng)輕云淡，閑山靜水，厲害之處盡在文外。
不過(guò)能讓人動(dòng)心動(dòng)情還是要些功夫的。那就是作者讓文章超越自我之外，具有一種更廣闊的深刻的人文關(guān)懷。既人在塵世中，又心在塵世外;觀(guān)察世界眼光既有理性的冷峻，又有感性的熱情。在關(guān)注人性的同時(shí)總能在不經(jīng)意間，哲思妙句迭出，舉重而若輕。讓人總能從文字中閱讀出一腔慈愛(ài)、包容、憫恤民眾、達(dá)濟(jì)天下的浩瀚胸襟;又能坦開(kāi)胸懷，以最真的一面誠(chéng)對(duì)受眾，甚至是深深的自我反思、自我反省、自我批判。
到此境界，應(yīng)該是古人所說(shuō)的人文一體，自出機(jī)杼、心無(wú)所礙，文無(wú)所礙的至文了吧!
教師讀書(shū)心得15
——《怎樣做一名好的幼兒教師》心得
某日在電腦上看了《怎樣做一名好的幼兒教師》文章，讓自己又學(xué)習(xí)了一些知識(shí)，教師一直是人們所尊崇的事業(yè)，這個(gè)職業(yè)被稱(chēng)為太陽(yáng)底下最崇高的是職業(yè)。教師要懷著崇高的愛(ài)去傳授知識(shí)，要用滿(mǎn)腔的熱情去啟迪人生，春雨潤(rùn)物般的言傳身教不僅能使孩子獲得淵博的知識(shí)，還能使幼兒擁有豐富而高尚的靈魂。
作為一名幼兒教師應(yīng)具備對(duì)人真誠(chéng)、心地善良，有愛(ài)心，要熱愛(ài)幼兒，還應(yīng)不斷補(bǔ)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備量。這就說(shuō)明我們教師應(yīng)該具備求知的精神，要學(xué)而不厭，要掌握淵博的文化知識(shí)，不斷充實(shí)自己，提高自己，在學(xué)以致用。幼兒教師還應(yīng)具有以身作則，為人師表的崇高品質(zhì)，凡要求孩子做到的自己必須先做到做好。
教師還要有耐心，面對(duì)不聽(tīng)話(huà)的幼兒要耐心的教導(dǎo)他們，不能侮辱他們，這不僅會(huì)傷害幼兒感情，而且會(huì)使矛盾激化，在幼兒心中失去威信，教師的勞動(dòng)是十分艱苦、復(fù)雜的，教師只有保持愉快平靜的心境，才能使幼兒產(chǎn)生一種愉快的.感情體驗(yàn)，提高積極性，并因此創(chuàng)造一種和諧融洽的師生關(guān)系。只有用自己的言行品格去影響幼兒，才是為人師表。還有教師教書(shū)育人應(yīng)是面對(duì)全體幼兒，要對(duì)班級(jí)里所有幼兒關(guān)心，不過(guò)在平常的教學(xué)中，我還是比較喜歡那些聽(tīng)話(huà)乖的小朋友，往往忽略了那些調(diào)皮的幼兒，在這一點(diǎn)我想在今后工作中應(yīng)該要注意。
看了這本書(shū)，讓我受益匪淺，我想我以后一定會(huì)努力，多讀一些幼教文章。爭(zhēng)取做一名讓孩子開(kāi)心，讓家長(zhǎng)放心的幼兒教師！
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