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讀書(shū)心得初中

時(shí)間:2024-05-16 11:11:01 讀后感 我要投稿

讀書(shū)心得初中15篇(集合)

  當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢?以下是小編幫大家整理的讀書(shū)心得初中,歡迎大家分享。

讀書(shū)心得初中15篇(集合)

讀書(shū)心得初中1

  在大千世界中,無(wú)論人、事、物都在不斷變化,社會(huì)也在不斷變化,不斷前進(jìn)。如果一個(gè)人不能及時(shí)適應(yīng)這種變化,就會(huì)被這個(gè)不斷變化的時(shí)代淘汰。要知道地球是始終不斷轉(zhuǎn)動(dòng)的!這幾天我讀了一本名叫《誰(shuí)動(dòng)了的奶酪》的書(shū),使我更加深刻的明白這個(gè)道理。

  書(shū)中的奶酪指的是生命中想要得到的東西,如一份好工作,一個(gè)健康的身體,一份有好的人際關(guān)系……但當(dāng)這些東西沒(méi)有了:“誰(shuí)動(dòng)了我的.奶酪?”但這本書(shū)告訴我,你要跟著“奶酪”的變化而變化!在語(yǔ)文期末考試時(shí),我早早地做完了基礎(chǔ)和閱讀部分,拿到作文紙開(kāi)始寫(xiě)作文。作文的題目《我的……》是一篇寫(xiě)入的文章,我拿起筆開(kāi)始“刷刷刷”地寫(xiě)起來(lái)。

  寫(xiě)了一會(huì)兒,我想:這次寫(xiě)多少頁(yè)呢?原來(lái)老師說(shuō)考試時(shí)如果有作文寫(xiě)兩頁(yè)多就夠了,好!這次就寫(xiě)兩頁(yè)多了!時(shí)間滴答滴答地過(guò)去了,有些同學(xué)舉起了手向老師要紙,考試時(shí)每一個(gè)人的紙是發(fā)了三頁(yè)的,但是如果你要寫(xiě)得多也可以向老師要紙。剛開(kāi)始只有小部分的同學(xué)向老師要紙,但過(guò)了一會(huì)兒,越來(lái)越多的同學(xué)舉起了手,我就越來(lái)越覺(jué)得不對(duì)勁兒了,心里就像十五個(gè)吊桶打水——七上八下的,一會(huì)兒想:老師原來(lái)說(shuō)過(guò),作文只寫(xiě)兩頁(yè)多就夠了,這時(shí)心里舒坦多了;但是一會(huì)兒又想,有那么多的同學(xué)都寫(xiě)了三頁(yè)多,我是不是應(yīng)該再寫(xiě)一點(diǎn)兒呢?但這個(gè)時(shí)候我又想起老師原來(lái)說(shuō)過(guò)的話(huà),這句話(huà)已經(jīng)在我心中形成了一個(gè)陳舊的概念了。

  時(shí)間還在一分一秒的走著,我的心依舊是“肥豬走獨(dú)木橋——左搖右晃”。“丁零丁零”打鈴了,我馬上轉(zhuǎn)過(guò)身子問(wèn)其他同學(xué)作文寫(xiě)了幾頁(yè),結(jié)果十之八九都寫(xiě)了三頁(yè)多。第二天,老師走進(jìn)教室跟我們說(shuō):“你們已經(jīng)到了初三年級(jí)了,不能像低年級(jí)一樣作文還只寫(xiě)兩頁(yè),人是不斷變化的!”

  結(jié)果這一次的作文分?jǐn)?shù)對(duì)我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是史無(wú)前例的低!于是寒假里的沒(méi)一篇作文我都堅(jiān)持寫(xiě)好。就這樣時(shí)間一天一天地過(guò)去了……在新學(xué)期里,老師表?yè)P(yáng)我的作文有進(jìn)步,我知道我的每一份努力都得到了回報(bào)。

  《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》這本書(shū)就告訴我,一個(gè)人不能總坐在井底,不能總看到頭上的一點(diǎn)點(diǎn)天空!知識(shí)如同海洋一般,無(wú)邊無(wú)際!一個(gè)人如果想要在這漫無(wú)邊際的知識(shí)海洋中暢游,就必須看的更遠(yuǎn),更高!要給自己不斷提出更高的要求,相信自己能夠做到最好.不斷前進(jìn)變化,你才能取得更高的成績(jī)!

  相信自己!變化會(huì)使得你在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)中取得一席之地!

讀書(shū)心得初中2

  《名人傳》是法國(guó)作家羅曼羅蘭寫(xiě)的。讀完這本書(shū),我的心靈被深深地震撼了。這本書(shū)主要是寫(xiě)三位非常著名的藝術(shù)家,音樂(lè)家貝多芬,雕塑家米開(kāi)朗基羅,和作家托爾斯泰的故事。

  貝多芬出生,四歲時(shí)被迫整天不斷的練習(xí)鋼琴,他的內(nèi)心受到了沉重的打擊,但他還是堅(jiān)持不懈練習(xí)。就在他離成功很近的時(shí)候,疾病無(wú)情地降臨在他身上,他的聽(tīng)覺(jué)越來(lái)越弱,內(nèi)臟也承受著痛苦的折磨。雖然他的`身體越來(lái)越弱,但他還是創(chuàng)作了不朽的傳世之作—《第九交響曲》。此曲讓我至今感覺(jué)悅耳動(dòng)聽(tīng)!而且大局部?jī)?yōu)秀作品也是在他耳聾之后創(chuàng)作的。貝多芬最終戰(zhàn)勝疾病,戰(zhàn)勝痛苦,他之所以成功,是因?yàn)樗豢锨诿\(yùn),他改變了自己。他的精神震驚了全世界,也震驚了我。假設(shè)我生病了,我就不會(huì)像他那么認(rèn)真的去學(xué)習(xí),他這種不向命運(yùn)低頭的精神很值得我去學(xué)習(xí)。

  米開(kāi)朗基羅看起來(lái)比貝多芬幸福,他不殘疾也不,從小時(shí)候就承受貴族教育,很有文化素養(yǎng)。但他的父親看不起他,經(jīng)過(guò)他的懇求后,父親終于容許可以讓他進(jìn)入佛羅倫薩最大的一個(gè)畫(huà)室學(xué)習(xí)。他非?炭嗟膶W(xué)習(xí),最終得到了很高的成就,成為了一個(gè)著名的雕塑家。我也要向他學(xué)習(xí)堅(jiān)持不懈的精神。

  下面就來(lái)說(shuō)說(shuō)托爾斯泰的故事吧。他不同于前兩位藝術(shù)家,她出生于貴族家庭,擁有一個(gè)美滿(mǎn)幸福的家庭,受過(guò)良好的教育,有很高的文學(xué)素養(yǎng)。他也獲得很大的成就,但是他不在乎自己擁有的一切。他不愿享受生活,不想虛度年華,他想表達(dá)自己的生命價(jià)值,弘揚(yáng)真正的基督精神。

  看完這本書(shū),讓我懂得了不要向命運(yùn)屈服,要掌握住自己的命運(yùn),只要堅(jiān)持不懈的努力,總會(huì)有成功的一天。

讀書(shū)心得初中3

  我想大家一定都知道法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾吧,他1823年2月22日降臨在法國(guó)南部一個(gè)叫圣萊昂的小村莊里面,現(xiàn)在就讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)的觀(guān)察下他寫(xiě)的那些昆蟲(chóng)吧!

  那我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)蝗蟲(chóng)吧,蝗蟲(chóng)的長(zhǎng)腿帶有鋒利的鋸齒,它的后腿可以彈跳的`很高,它有個(gè)壞毛病,專(zhuān)門(mén)喜歡偷吃莊稼,一般來(lái)說(shuō),它們下卵一次性可以在20顆到30顆左右。

  接著,講一講小天牛吧,天牛小的時(shí)候“最可愛(ài)”,竟然沒(méi)有五官,然后它們靠什么進(jìn)食呢?原來(lái),它們只吃木屑生長(zhǎng),每只天牛可以生出2個(gè)天牛幼蟲(chóng)。

  好了,在這我就不把這么多的昆蟲(chóng)一一解說(shuō)了。下面。說(shuō)說(shuō)偉大的法布爾吧!

  法布爾,40多歲才有他夢(mèng)寐以求的實(shí)驗(yàn)室,在近花甲之年的法布爾還很凄涼地說(shuō):“雖然愿望實(shí)現(xiàn)了,但是實(shí)現(xiàn)的也太晚了一些,他和其他的昆蟲(chóng)家不一樣的地方就是:別人把昆蟲(chóng)釘在木盒里或泡在燒酒里觀(guān)察,而他卻把它們放在很干的瓶子里養(yǎng)著,其實(shí),法布爾也是一個(gè)民主主義者。法布爾一生犯了3個(gè)大笑話(huà),這第一嘛,就是他在地上觀(guān)看螞蟻搬走一只死蒼蠅,第二件事,一天夜里,他提著燈籠,在田野里看蜈蚣產(chǎn)卵,不知不覺(jué)就天已大亮,這第三件事,就是他爬上一顆樹(shù)觀(guān)察螳螂的活動(dòng),最后竟然被別人誤會(huì),把他當(dāng)做是可惡的小偷了。

  讀完《昆蟲(chóng)記》以后,讓我自我感覺(jué)收獲頗豐。因?yàn)槲覍?duì)昆蟲(chóng)的了解,已經(jīng)止步于僅僅對(duì)他們的厭惡來(lái)的那么膚淺了。所以,以后,我應(yīng)該看更多更多這些方面的課外書(shū),來(lái)充實(shí)自己的精神生活!

讀書(shū)心得初中4

  在我們生活的這個(gè)世界,并不是到處都是美好的,其實(shí)還有很多痛苦。

  曾經(jīng)有過(guò)這樣一個(gè)故事,這是一個(gè)男孩與女孩的故事。男孩叫青銅,女孩叫葵花。一個(gè)特別的機(jī)緣,讓城市女孩葵花與鄉(xiāng)村男孩青銅成了兄妹相稱(chēng)的朋友,他們一起生活,一起長(zhǎng)大。12歲那年,命運(yùn)又將女孩葵花召回她的城市。男孩青銅從此常常遙望蘆蕩的盡頭,遙望女孩葵花所在的地方。這一個(gè)故事可謂是可悲可泣。

  青銅與葵花的家雖十分貧窮,十分苦難,但是他們快樂(lè)。故事中的場(chǎng)景很美,人物外表也很美,人們的心靈更加美。在這個(gè)故事中,時(shí)時(shí)有著一股愛(ài),一股充滿(mǎn)生機(jī)與情意的愛(ài)。作者將苦難,美和愛(ài)寫(xiě)得漓淋盡致。寫(xiě)得十分感人,以至于當(dāng)我第一次讀時(shí)眼睛竟會(huì)紅了一圈。

  有的人也許會(huì)說(shuō):現(xiàn)在科技那么發(fā)達(dá),生活那么美好,不會(huì)再發(fā)生故事中所講述的事了。那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。不管你生活在哪一個(gè)時(shí)代,都會(huì)有自己的.痛苦,痛苦其實(shí)并不是只有以前或者現(xiàn)在才有,以后也是會(huì)有的。我們?cè)谛〉臅r(shí)候就應(yīng)該有一種敢于正視痛苦的勇氣,或是一種對(duì)痛苦的風(fēng)度,長(zhǎng)大活我們才會(huì)有可能成為一個(gè)強(qiáng)者,社會(huì)中的強(qiáng)者。

  所以,現(xiàn)在如果我們遇到痛苦,我們用不著為自己的痛苦而大驚小怪,更不應(yīng)該以為只是從我們這一代,只有我自己才有苦難與痛苦。我們?nèi)祟?lèi)的歷史,就是一部苦難的歷史,而且這個(gè)歷史還要繼續(xù)延伸下去。

  在這個(gè)時(shí)代,有一些孩子甚至是一些成年人會(huì)因?yàn)槟撤N壓力而選擇輕生時(shí),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己正處于一個(gè)看上去很深刻,很人性化的社會(huì),其實(shí)所有的人都因該對(duì)其承受苦難的能力進(jìn)行反思。

  我們這個(gè)時(shí)代還有一種享樂(lè)主義,那是我們?cè)诿鎸?duì)苦難,痛苦時(shí)的怯懦表現(xiàn),是一種對(duì)生命缺乏深刻體驗(yàn)與理解的必然選擇。

  《青銅葵花》就是要告訴我們:我們要敢于正視痛苦,尊敬痛苦。歡樂(lè)是值得我們贊美,痛苦不也值得我們?nèi)ベ澝绬?歡樂(lè)與痛苦不停地鍛煉人類(lèi)展開(kāi)偉大的心魂。是力,是生,是神,如果一個(gè)人不能將歡樂(lè)與痛苦都喜歡上的人,就是都不愛(ài),只有能夠真正體味的人,才能懂得人生的價(jià)值與離開(kāi)人生的甜蜜!

讀書(shū)心得初中5

  通過(guò)學(xué)習(xí)<<課堂教學(xué)>>,受益匪淺,特別對(duì)教學(xué)的有效性,教學(xué)情境,教學(xué)關(guān)系等方面印象尤為深刻、如何進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),課堂教學(xué)的有效性成了大家關(guān)注的焦點(diǎn)、教學(xué)的有效性,離不開(kāi)教學(xué)生成性及教學(xué)情境等環(huán)節(jié),它們是相輔相承、現(xiàn)將談?wù)勎以诮虒W(xué)活動(dòng)的幾點(diǎn)體會(huì)、

  一、要注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)

  1、適當(dāng)開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)閱讀課,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

  很多學(xué)生認(rèn)為,數(shù)學(xué)課只要帶著耳朵來(lái)聽(tīng)足矣、其實(shí)不然,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開(kāi)書(shū)本,進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀,可以提高學(xué)生的自學(xué)能力、數(shù)學(xué)閱讀課就是課堂內(nèi),學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,各自獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)。即使初三學(xué)生處在復(fù)習(xí)階段,也還是離不開(kāi)對(duì)書(shū)本的閱讀、當(dāng)然,教師首先告訴學(xué)生閱讀的范圍,指導(dǎo)學(xué)生閱讀的思想和方法,私下解答學(xué)生提出的疑難等;學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、分析、訓(xùn)練,弄清知識(shí)原理,學(xué)會(huì)例題,也可以對(duì)例題進(jìn)行改造、既完成練習(xí),又復(fù)習(xí)舊知識(shí);課堂后段教師用適量的時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。因此,數(shù)學(xué)閱讀課能有效地培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力、學(xué)習(xí)能力,為他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、以及獲取課外知識(shí)提供可能。

  2、注重知識(shí)生成過(guò)程的教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

  數(shù)學(xué)中概念的建立、結(jié)論、公式、定理的總結(jié)過(guò)程,蘊(yùn)藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過(guò)程。傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)比較注重結(jié)果教學(xué)、教學(xué)中如果只注意結(jié)果,學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)時(shí)總顯得比較吃力、進(jìn)行這些知識(shí)生成過(guò)程的教學(xué),就顯得至關(guān)重要,它不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有著十分重要的作用。數(shù)學(xué)的新教材也注重了知識(shí)的引入和生成過(guò)程的編寫(xiě),這也正是為了培養(yǎng)新型人才的需要。因此我們應(yīng)當(dāng)改變那種害怕浪費(fèi)課堂時(shí)間,片面追求提高學(xué)生方法運(yùn)用能力的做法,應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)出利于學(xué)生參與認(rèn)知的教學(xué)環(huán)節(jié),把概念的形成過(guò)程、方法的探索過(guò)程,結(jié)論的推導(dǎo)過(guò)程、公式定理的歸納過(guò)程等充分暴露在學(xué)生面前,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,真正成為認(rèn)知的主體,增強(qiáng)求知欲,從而提高學(xué)習(xí)能力。例如,在學(xué)習(xí)等腰三角形的性質(zhì)定理時(shí),教師不直接告訴學(xué)生等邊對(duì)等角,而是可以先讓學(xué)生將一個(gè)等腰三角形的兩個(gè)底角對(duì)折,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們相等這個(gè)特性,從而進(jìn)一步提出結(jié)論的數(shù)學(xué)理論推導(dǎo)過(guò)程、并且學(xué)生可通過(guò)折痕得到添加輔助線(xiàn)的方法——————————作底邊上的高或頂角平分線(xiàn)或底邊上的中線(xiàn)去構(gòu)造兩個(gè)全等的三角形,通過(guò)全等三角形的性質(zhì)導(dǎo)出結(jié)論;同時(shí),通過(guò)學(xué)生親手操作,學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)等腰三角形軸對(duì)稱(chēng)等特性、這樣,激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、這種探索精神也勢(shì)必激勵(lì)學(xué)生去習(xí),從而提高學(xué)習(xí)能力。

  二、營(yíng)造良好的教學(xué)情境,提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力

  情境教學(xué)以?xún)?yōu)化的情境為空間,以創(chuàng)設(shè)情境為主線(xiàn),根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的方法和學(xué)生的具體學(xué)情,在課堂上營(yíng)造一種富有情境的氛圍,讓學(xué)生的活動(dòng)有機(jī)地投入到學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)之中,情境教學(xué)講究強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極性,強(qiáng)調(diào)興趣的培養(yǎng),以形成主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)因,提倡讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察,不斷積累豐富的感性認(rèn)識(shí),讓學(xué)生在實(shí)踐感受中逐步認(rèn)知,發(fā)展,乃至創(chuàng)造,以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、例如,教師設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)情境來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)不在同一直線(xiàn)上的三個(gè)點(diǎn)確定一個(gè)圓:有一位老奶奶家里的圓鏡弄碎了,想重新配一個(gè),該拿哪一塊請(qǐng)你給她拿個(gè)主意、問(wèn)題提出后,學(xué)生們十分感興趣,紛紛議論,連平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)較差、的學(xué)生也躍躍欲試,學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體性很好地被調(diào)動(dòng)了起來(lái),在不知不覺(jué)中投入了數(shù)學(xué)課堂的思維活動(dòng)之中、

  數(shù)學(xué)是思維的體操。數(shù)學(xué)教學(xué)是思維活動(dòng)的教學(xué),是思維過(guò)程的教學(xué),沒(méi)有學(xué)生的思維活動(dòng)的數(shù)學(xué)課是不成功的.,數(shù)學(xué)課堂上,學(xué)生的思維很大程度上依賴(lài)于課堂的情境,以及教師的循循善誘和精心的點(diǎn)撥。因此,課堂情境的創(chuàng)設(shè)要以激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)。心理學(xué)研究表明:不好的思維情境會(huì)抑制學(xué)生的思維熱情,所以,課堂上提問(wèn)的設(shè)計(jì)、題目的選擇、情境的創(chuàng)設(shè)等課件都要充分考慮對(duì)學(xué)生思維活動(dòng)的啟發(fā)性,這正是課堂情境創(chuàng)設(shè)所要達(dá)到的目的。

  數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的求知欲、問(wèn)題是數(shù)學(xué)的靈魂。課堂上,教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,以激勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī),通過(guò)探索,解決問(wèn)題,獲得積極的心理滿(mǎn)足,只有感受真切,才能入境。要做到這一點(diǎn),可以用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生求知欲。

  創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境就是在講授內(nèi)容和學(xué)生求知心理間制造一種“不和諧”,將學(xué)生引入一種與問(wèn)題相關(guān)的情境之中。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)要小而具體、新穎而有趣、具有啟發(fā)性,同時(shí)又有適當(dāng)?shù)碾y度,與課本內(nèi)容保持相對(duì)一致,不要運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)谋扔鳎@樣不利于學(xué)生正確理解概念和準(zhǔn)確使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的形成。教師要善于將所要解決的課題寓于學(xué)生實(shí)際掌握的知識(shí)基礎(chǔ)之中,造成心理上的懸念,把問(wèn)題作為教學(xué)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn),以問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)。

  例如,在對(duì)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),教師可以通過(guò)具體問(wèn)題的解決創(chuàng)設(shè)出如下誘人的問(wèn)題情境:而這正是要學(xué)的課題。于是教師便抓住引出課題,再引導(dǎo)學(xué)生分析畫(huà)法的實(shí)質(zhì),并用幾何語(yǔ)言概括出這個(gè)實(shí)質(zhì),即這樣,就由學(xué)生自己從問(wèn)題出發(fā)獲得了判定定理。接著,再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上述實(shí)際問(wèn)題的啟示思方法。除創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境外,還可以創(chuàng)設(shè)新穎、驚愕、幽默、議論等各種教學(xué)情境,良好的情境可以使教學(xué)內(nèi)容觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,讓學(xué)生深切感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程并升化到自己精神的需要,成為提高課堂教學(xué)效率的重要手段。這正象贊可夫所說(shuō)的:"教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。"

  教師要傳授知識(shí),更要育人。如何在數(shù)學(xué)教育中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,在情境教學(xué)中也得到了較好的體現(xiàn),法國(guó)著名數(shù)學(xué)家包羅朗之萬(wàn)曾說(shuō):“在數(shù)學(xué)教學(xué)中,加入歷史具有百利而無(wú)一弊的。”我國(guó)是數(shù)學(xué)的故鄉(xiāng)之一,中華民族有著光輝燦爛的數(shù)學(xué)史,如果將數(shù)學(xué)科學(xué)史滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中,可以拓寬學(xué)生的視野,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,對(duì)于增強(qiáng)民族自信心,提高學(xué)生素質(zhì),激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上,形成愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)的良好風(fēng)氣有著重要作用。教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn),適應(yīng)地選擇數(shù)學(xué)科學(xué)史資料,有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。比如圓周率π是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要常數(shù),是圓的周長(zhǎng)與其直徑之比。為了回答這個(gè)比值等于多少,一代代中外數(shù)學(xué)家鍥而不舍,不斷探索,付出了艱辛的勞動(dòng),其中我國(guó)的數(shù)學(xué)家祖沖之取得了“當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的成就”。為了讓同學(xué)們了解這一成就的意義,從中得到啟迪,我選配了有關(guān)的史料,作了一次讀后小結(jié)。先簡(jiǎn)單介紹發(fā)展過(guò)程:根據(jù)這一段教材的特點(diǎn),適當(dāng)選配數(shù)學(xué)史料,采用讀后小結(jié)的方式,不僅可以使學(xué)生加深對(duì)課文的理解,而且人類(lèi)對(duì)圓周率認(rèn)識(shí)不斷加深的過(guò)程也是學(xué)生深受感染,興趣盎然,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的探索精神有著積極的意義。

  有效的教學(xué)離不開(kāi)好的教學(xué)情境,創(chuàng)造和諧的教學(xué)情境,才有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,才有利于學(xué)生的發(fā)展。

  三、要以新課標(biāo)為指導(dǎo)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

  傳統(tǒng)的課程只有教師與教材,新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課程是教師、學(xué)生教、學(xué)材料教學(xué)情境與教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的,就是說(shuō),課程是變化的,是教師和學(xué)生一起探究新知識(shí)的過(guò)程、教師和學(xué)生是課程的一部分,也是課程的建設(shè)者,教學(xué)過(guò)程教師與學(xué)生共同創(chuàng)新課程和開(kāi)發(fā)課程的過(guò)程、教師在課堂教學(xué)應(yīng)該以新課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)。

  首先,教師在課堂教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué),體驗(yàn)數(shù)學(xué)具有自然科學(xué)性,自然界的一切事物和一切現(xiàn)象都存在一定數(shù)量和空間關(guān)系,它是自然科學(xué)的基礎(chǔ),也是自然科學(xué)的工具、任何一門(mén)自然科學(xué)都離不開(kāi)數(shù)學(xué)思想方法,數(shù)學(xué)語(yǔ)言及思維方式、它是其它自然科學(xué)的基礎(chǔ),生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)、例如,模特高跟鞋高度的選擇,盡量讓自己的身高滿(mǎn)足黃金分比例;又如,商品買(mǎi)賣(mài),儲(chǔ)存貸款等都用到數(shù)學(xué)、因此,在課堂教學(xué)中應(yīng)注意聯(lián)系生活、

  其次,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,把數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程看成是學(xué)生做數(shù)學(xué),探究數(shù)學(xué)知識(shí),發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程,自主建構(gòu)知識(shí)體系的過(guò)程、傳統(tǒng)教育把學(xué)生看成是一個(gè)容器,學(xué)生的任務(wù)是接受知識(shí)、但新課標(biāo)要求,教學(xué)并不是老師塞給學(xué)生多少知識(shí),學(xué)生腦子可裝進(jìn)知識(shí),學(xué)生可以有選擇的學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是自己自主地建構(gòu)自己的知識(shí)體系的過(guò)程,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性及主體性和獨(dú)立性、因此,在課堂教學(xué)中,教師要恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新思維及實(shí)踐能力、

  再次,在教學(xué)中,應(yīng)把教學(xué)過(guò)程看成是教師與學(xué)生互動(dòng),情感交流的過(guò)程、教師的教任務(wù)實(shí)際是幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)和發(fā)展自己的潛能,教師的教和學(xué)生的學(xué)是統(tǒng)一的,是交往互動(dòng)、在課堂教學(xué)中,學(xué)生不能只作聽(tīng)眾,應(yīng)自覺(jué)地動(dòng)起來(lái),操作數(shù)學(xué),通過(guò)思考探究,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、在教學(xué)中可通過(guò)師生及生生之間進(jìn)行合作交往,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,提高他們的交往能力、同時(shí),在發(fā)展個(gè)性中,要關(guān)注學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,提高他們的創(chuàng)新能力、

  還有,在教學(xué)中,教師應(yīng)注意處理師生間的關(guān)系,他們應(yīng)該是平等的,民主的教師只是平等中的首席、教師成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,學(xué)生是獨(dú)特的,獨(dú)立的和發(fā)展的人,是發(fā)展的主體、在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極和主動(dòng)性、

讀書(shū)心得初中6

  看不見(jiàn)的城市,從馬可·波羅的嘴中緩緩道出,像是一個(gè)關(guān)于城市的一千零一夜的夢(mèng)。但這并不是單純意義上的游記或故事,所以沒(méi)法說(shuō)它敘述了怎樣的情節(jié),表達(dá)了怎樣的情感。更何況我還沒(méi)有這個(gè)能力。

  我覺(jué)得它像某種囈語(yǔ),喃喃著對(duì)城市的夢(mèng)想與記憶,在閱讀的過(guò)程中,我不斷地嘗試著去破譯文字間的秘密,自以為明白了一些,在想要表達(dá)時(shí),卻仍是混沌一片。

  于是我嘗試去描述其中的一點(diǎn)。城市與記憶!霸谒瓮鞘袝r(shí),心里就會(huì)想到所有這一切,因此,伊西多拉便是他夢(mèng)中的城市,但只有一點(diǎn)不同!瓦@些老人們并坐在一起,當(dāng)初的欲望已是記憶。”

  我們都在不停地尋找,尋夢(mèng)想的城市,似乎是有目標(biāo)的,卻說(shuō)不出那個(gè)城市的名字、甚至方位。可是我們明明清晰的.記得:

  廣場(chǎng)中心的巨大噴泉盛開(kāi)的形狀,那座意式教堂青磚剝蝕的程度,穿過(guò)河道的拐角那個(gè)拉著小提琴的男子,房屋怎樣穿插形成謎一樣的圖案。

  我們不知道他們?yōu)槭裁茨敲醋匀坏爻霈F(xiàn)在我們的記憶里,也許是前世的烙印在夢(mèng)里刻下的痕跡。

  于是我們起程、上路。我們不斷的經(jīng)過(guò)不同的城市,熟悉,或是陌生。

  有時(shí)我們以為找到了她,卻在擁抱之時(shí)發(fā)現(xiàn),噴水池邊的女子沒(méi)有魅惑的藍(lán)色眼睛,諸神的雕像轉(zhuǎn)變了方位,小提琴的盒子不知道消失在哪里,銀色的圓頂房屋少了一座。

  于是我們繼續(xù)上路,沒(méi)有目的,帶著交錯(cuò)的卻灼燒著更為清晰的記憶。

  我覺(jué)得這夢(mèng)中的城市更像我們所追求的某種超越物質(zhì)的東西,總是存在,卻總是無(wú)法追尋,而得到了的總是會(huì)有哪怕只是非常細(xì)微的差別。

  也許我們永遠(yuǎn)都找不到她,她只是存在于我們的記憶里,可我們?nèi)岳^續(xù)尋找,看不見(jiàn)的城市。

讀書(shū)心得初中7

  每當(dāng)我陶醉在書(shū)的海洋中時(shí),一種奇妙的感覺(jué)就充溢著我的心房。我似乎聽(tīng)到自己從心底發(fā)出的由衷贊嘆:“讀書(shū)真好。”

  很小的時(shí)候,我就結(jié)識(shí)了書(shū)。那是一個(gè)滿(mǎn)是彩圖和拼音的世界。在書(shū)中,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)的秘密:猿人是人類(lèi)的祖先,恐龍十分高大可怕,遙遠(yuǎn)的年代人靠鉆木取火……原來(lái),世界這么奇妙!我覺(jué)得讀書(shū)讓我這樣一個(gè)小小的孩童變得好高大,仿佛舉目望去,我就能輕易地看到北極冰川,看到埃及的尼羅河畔有成千上萬(wàn)的工人在修建金字塔……直到愛(ài)不釋手地合上書(shū),我的腦海中還不斷浮現(xiàn)出各種畫(huà)面。我有一種甜蜜的感覺(jué):讀書(shū)真好。

  漸漸地,我告別了娃娃書(shū),步入了文學(xué)的殿堂,書(shū)變得厚了,變得深?yuàn)W了。我常常不由自主地陷入一個(gè)個(gè)故事之中:當(dāng)白雪公主識(shí)破了惡人的詭計(jì)之后,我禁不住大聲叫好;當(dāng)睡美人獲得新生之后,我快樂(lè)無(wú)比;當(dāng)福爾摩斯巧妙地揭穿騙局時(shí),我懸著的心才漸漸平靜……是的`,讀書(shū)真好!讀書(shū)一方面開(kāi)拓了我們的視野,另一方面凈化了我們的心靈,使我們的靈魂得到了升華。

  后來(lái),在全州“清源杯”作文競(jìng)賽中,我獲得了一等獎(jiǎng);在多種報(bào)刊的征文比賽中,我連連獲獎(jiǎng);在演講、猜謎等知識(shí)競(jìng)賽中,我也能憑實(shí)力爭(zhēng)到一席之地,這些都是讀書(shū)的結(jié)果。我要感謝書(shū),感謝無(wú)聲的老師教會(huì)了我許多許多!

  盡管初中學(xué)習(xí)非常緊張,但我不會(huì)壓縮讀書(shū)的時(shí)間,讀書(shū)簡(jiǎn)直成了我的精神脊梁。沒(méi)有書(shū),我的生活會(huì)變得暗淡無(wú)光,我成長(zhǎng)的腳步會(huì)變得又慢又沉。

  不僅是我,億萬(wàn)個(gè)讀書(shū)人都會(huì)呼喚:“讀書(shū)真好!”書(shū)推動(dòng)著中華民族不斷前進(jìn),書(shū)滋養(yǎng)了一代又一代人,書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯!

  讀書(shū)真好!

讀書(shū)心得初中8

  我讀不懂《紅樓夢(mèng)》,讀不懂《紅樓夢(mèng)》中的人,更讀不懂人中的那朵奇葩——林黛玉。

  “寶玉,寶玉,你好——”在我耳邊回蕩,我不懂,“好”什么?一個(gè)“好”終結(jié)了黛玉的一生。正如書(shū)中所說(shuō):“香魂一縷隨風(fēng)散,瀟湘館在人已去”。

  也許人死了才會(huì)有人緬懷吧。黛玉短暫的人生,如同曇花一現(xiàn),卻留給我絲絲遺憾。她有絢麗的才華,“滿(mǎn)紙自憐題素怨,片言碎解訴秋心”!扒镄摹本褪浅畎,愁向紙?jiān)V?她覺(jué)得煩了,“題素愿”。

  繁華富貴的大觀(guān)園中,黛玉不像貪圖榮華富貴之人,只顧享樂(lè),她有自己的愁怨,哀思,是什么?父母離世,大觀(guān)園人網(wǎng)復(fù)雜,知心者幾人?仔細(xì)看了幾首詩(shī),確是黛玉自認(rèn)“滿(mǎn)紙自憐題素怨”。黛玉重立桃花社,《桃花行》更是體現(xiàn)出她的悲哀!皽I、冷、倦、憔悴”成了黛玉詩(shī)中的常見(jiàn)詞,對(duì)于這些,我并沒(méi)有共鳴,這大概就是曲高和寡吧。懂黛玉的只有寶玉。書(shū)中說(shuō):“寶玉看了并不稱(chēng)贊,卻滾下淚來(lái)”。人生得一知己足矣,黛玉聽(tīng)了,一定滿(mǎn)心歡喜。

  李清照因“物是人非”而“人比黃花瘦”,黛玉因離喪而作“憔悴花遮憔悴人,花飛人倦易黃昏”。我真嫉妒這花兒,能與她們同悲愁。我有心但無(wú)力,她們那樣高的峰,我無(wú)力一睹風(fēng)采,也許她們的悲愁在與云兒徜徉吧!要是我與黛玉同在大觀(guān)園,我恐怕只能做她遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀(guān)望者吧!

  我又為黛玉高興,死了也好,也許她早就明白死了好。寶玉答應(yīng)娶寶釵的那一刻就注定她要永遠(yuǎn)失去一個(gè)知己,一個(gè)唯一懂她的人。因此,她焚稿斷癡情。沒(méi)了知己,黛玉的`堅(jiān)定與堅(jiān)決讓我佩服,走得痛痛快快,不留一絲一毫,詩(shī)詞上寄托著她的愁思,也許是燒光了它們,一塊兒去另一個(gè)地方吧!我看到了一個(gè)封建制度下的婚姻悲劇,就她而已,死去就是最好的結(jié)局,干干脆脆。賈迎春嫁給了中山狼孫紹祖,賈探春遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng),賈惜春出家,賈元春,下一個(gè)呢?比起她們,黛玉是可喜的,她不被迫,心定義決地走了。

  “生不同人,死不同鬼,無(wú)魂無(wú)魄”,我不懂,百花枯榮,就黛玉一朵奇葩,若隱若現(xiàn)了吧。

讀書(shū)心得初中9

  讀書(shū)是每個(gè)人每天必讀的心得,古人曾說(shuō)過(guò)一日無(wú)書(shū),百事荒蕪。對(duì)于現(xiàn)在的我們更應(yīng)該多讀書(shū),讀書(shū)越多課外知識(shí)就越廣泛,知識(shí)面的大大增加對(duì)我們以后的讀書(shū)層打下了良好的基礎(chǔ)。

  讀書(shū)勢(shì)在必得,多讀一點(diǎn)書(shū)的好處:

  1、考試時(shí)經(jīng)常會(huì)考到課外閱讀,課外閱讀面廣的同學(xué)會(huì)在這兒一處占便宜,比別人得考分的這道題多得好幾分,可不要小看這幾分,如果你其它題全對(duì),就只有這道題,那就太吃虧了。

  2、現(xiàn)在找工作都要知識(shí)面廣的,并且工作效率又快又好的。

  這次胥老師發(fā)給我們了一本《小學(xué)生必做的50件事》(分男生版和女生版),這上面講的是小學(xué)生的個(gè)人安全問(wèn)題和行為習(xí)慣、應(yīng)該改掉的'缺點(diǎn)和應(yīng)該怎樣做一個(gè)好學(xué)生、好同學(xué)、好孩子。我在這里面特別看重關(guān)于健忘、寫(xiě)日記。等問(wèn)題,我個(gè)人就有健忘癥,做的一些事情都需要同學(xué)、老師和家人的提醒才記起來(lái)或等一兩個(gè)月才想得起來(lái),我想了一個(gè)辦法把每一天發(fā)生的事情當(dāng)日記寫(xiě)下來(lái),每一天都看一兩遍日記,這樣就一箭雙雕了!

  看書(shū)的好處實(shí)在太多,說(shuō)也說(shuō)不完。一日無(wú)書(shū),百事荒蕪,同學(xué)們好好讀書(shū)吧,多多讀書(shū),加油!

讀書(shū)心得初中10

  生活總是急躁而又不留余地地推著我們往前走,久而久之,我們也無(wú)暇去顧及自己堆積在一起的情感,無(wú)暇去思考自省。但總會(huì)有這樣的一個(gè)下午,平淡而沉悶的空氣逼得你連手機(jī)也不想多看一眼,四處張望,最終從書(shū)架上拿下了一本書(shū)。等到再一回神,就這樣過(guò)了一個(gè)下午。

  我拿下的那本書(shū)叫《一個(gè)名叫歐維的男人決定去死》,名字很長(zhǎng),直白地透著一種戲劇性。歐維是一個(gè)古板苛刻的男人,他因初來(lái)乍到的咋咋呼呼的鄰居而氣得跳腳;幾十年只買(mǎi)一個(gè)品牌的車(chē)子;拒絕一切新生的事物,一絲不茍地堅(jiān)守著自己陳舊的規(guī)則。開(kāi)頭的他頑固逼仄的樣子使我厭煩,但漸漸地,他對(duì)亡妻的愛(ài),他對(duì)生靈的呵護(hù)又讓我對(duì)這個(gè)古怪的老頭生出幾分好感。

  如題所說(shuō),歐維在不斷地嘗試自殺,他一個(gè)人坐在車(chē)中接上了汽車(chē)排氣管,一個(gè)人收拾好衣著拿出了槍?zhuān)勺罱K都被鄰居們碰巧打斷了。他也放棄了自殺的念頭。但最后那一天,歐維還是死了,死在了夢(mèng)鄉(xiāng)中,如同往常做所有事一樣悄無(wú)聲息。我起初哽咽著,越回味越是忍不住嚎啕大哭起來(lái)。

  我的父親就像歐維一樣,固執(zhí)而堅(jiān)守著他自己的觀(guān)念,總是一意孤行。久而久之,我對(duì)他的意見(jiàn)越來(lái)越大?呻m然總是和他唱反調(diào),我心里卻知道他也是深?lèi)?ài)著我的。我又漸漸地看到了我自己,看到了自己的倔強(qiáng)、執(zhí)拗,看到了自己的不善言辭。我又從那些嬉鬧唐突的鄰居中看到了許多人,他們?cè)谖业娜松谐醯秸?lái)的不適應(yīng),到長(zhǎng)久以后經(jīng)常在不經(jīng)意間被他們感動(dòng),我的被動(dòng)也漸漸被人攻克,學(xué)會(huì)了如何去訴說(shuō)對(duì)他們的愛(ài)意。

  我以前總是一個(gè)現(xiàn)實(shí)又悲觀(guān)的人,我認(rèn)為自己永遠(yuǎn)不會(huì)是最幸運(yùn)的那一個(gè),悲劇永遠(yuǎn)會(huì)比喜劇多,我所恐懼的也不可能會(huì)有所反轉(zhuǎn)。但書(shū)中的那些鄰居告訴我,“碰巧”的幸福會(huì)發(fā)生在每一個(gè)人身上,只要你學(xué)會(huì)接受愛(ài),也學(xué)會(huì)去愛(ài)。我最終寫(xiě)了封信給我的爸爸,在信中接受了自己過(guò)去的幼稚和片面。我選擇去愛(ài),也選擇接受被愛(ài)。

  書(shū)中的結(jié)尾,鄰居們還是最后一次違背了歐維的意愿,他們給歐維開(kāi)了一個(gè)別開(kāi)生面的葬禮。葬禮上有悲哀,也有歡笑。人們都不舍于歐維的離去,可又祝福他完成了自己的心愿。愛(ài)一個(gè)人就要學(xué)會(huì)放手,讓他去追逐自己所想。愛(ài),是克制,而不是孩童般一味地依賴(lài)和索取。

  一千人心中有一千個(gè)哈姆雷特,但當(dāng)我們合上書(shū)時(shí),我們自己是否也成為了那個(gè)哈姆雷特呢?人在面對(duì)他人的痛苦時(shí)只會(huì)表示同情,但當(dāng)他親身經(jīng)歷了同樣的痛苦后就會(huì)產(chǎn)生共情。人生不長(zhǎng),不夠我們?nèi)ンw驗(yàn)一回人間百味,但足夠我們通過(guò)書(shū)本去看遍世界的美。過(guò)去,我總是不知如何去處理陌生的善意,總是討厭突如其來(lái)的.驚喜。但我通過(guò)閱讀,看到了那些善意背后的人也在等待我的一個(gè)肯定,那些突如其來(lái)的驚喜背后的人也在等待著他人的愛(ài)。于是我學(xué)會(huì)了積極地去迎接他們,學(xué)會(huì)了主動(dòng)去愛(ài)別人,學(xué)會(huì)了體諒別人的任性古板,也希望有一天能讓別人體驗(yàn)到“碰巧”的幸福。

  我們的一生中讀過(guò)許許多多的書(shū),有的如同流星劃過(guò),給我們帶來(lái)了一瞬間的震撼,有的像遙遠(yuǎn)的恒星一樣一直閃耀在夜空中。歐維走了,成為了我夜空中的一顆星星,指引我善良,包容,心懷感恩地一路走下去,勇敢去愛(ài)。

讀書(shū)心得初中11

  每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的童年,童年可能是快樂(lè)的,也可能是非常有壓力的,比如天天上補(bǔ)習(xí)班等等。而《童年》反映了主人公阿廖沙在父親去世后,隨母親寄住在外祖父家中度過(guò)的歲月。

  《童年》講述了主人公阿廖沙在幼年時(shí),父親就永遠(yuǎn)地離開(kāi)了他,不得不使他感到孤獨(dú)寂寞,也不得不讓人產(chǎn)生憐憫之情。幸好阿廖沙的外祖母非常疼愛(ài)他并且經(jīng)常講述優(yōu)美故事來(lái)使他受到熏陶?赏瑫r(shí),他也親眼目睹了兩個(gè)舅舅為奪得家產(chǎn)爭(zhēng)吵打架,明爭(zhēng)暗斗以及在生活瑣事上表現(xiàn)出來(lái)的自私、貪婪。這種現(xiàn)實(shí)生活中存在的善與惡、愛(ài)與恨早已在他的心靈上留下了記印。

  阿廖沙寄住在外祖母家時(shí)又受到了一種小市民的社會(huì)生活,而這個(gè)階層的人的所作所為令人不堪。,甚至令人感到厭惡。然而,阿廖沙單純、完美的心靈并未受這些消極態(tài)度的同化,始終保持著自己高尚的.思想。這種思想貫穿了他的一生,體現(xiàn)了他所有的內(nèi)在美。阿廖沙的童年就是如此,讓人不由得在同情他的同時(shí)產(chǎn)生一種敬佩之情。

  它是想要告訴我們是如何地頑強(qiáng)生長(zhǎng),并且對(duì)美好的生活充滿(mǎn)向往,我想這也是高爾基創(chuàng)作這本書(shū)的另一個(gè)用意吧。

  讓我們大家,一起分享童年,享受童年,因?yàn)橥晔敲利惖,是快?lè)的,也是最難以忘懷的!童年讓我們盡力了小時(shí)候的頑皮,小時(shí)候的天真,讓我們嘗試了第一次,讓我們珍惜一個(gè)屬于自己的童年吧 !

讀書(shū)心得初中12

  這幾天我和父母一起讀了《三國(guó)演義》這本書(shū),以前我也曾讀過(guò)這本書(shū),可如今再拿起,我依然是看得津津有味,不時(shí)還隨著文中的人物一起悲歡!

  這本書(shū)中的人物性格鮮明,劉備謙虛大度,諸葛亮足智多謀,關(guān)羽忠義,張飛正氣凜然……其中我最喜歡的是諸葛亮,因?yàn)樗阒嵌嘀\,神機(jī)妙算,不論敵人出什么招數(shù),他總能想好對(duì)策,為主公出謀劃策。而且他能言善辯,文中就有例子,例如:第十一回“諸葛孔明舌戰(zhàn)群儒”,他以一個(gè)人一張嘴,打敗了一群人,讓其他人心服口服。第二十七回“七擒孟獲”,讓南王佩服得五體投地,從此再也不敢造反了。其中最有名的是“空城計(jì)”,堪稱(chēng)諸葛亮在軍事行動(dòng)中的`一絕。文中還有很多人我也很喜歡,例如:趙云、周瑜、姜維、呂布……

  從文中人物的事跡中,我深深地體會(huì)到,在生活中做人要像劉備一樣寬宏大度,不要像周瑜小肚雞腸;做事情應(yīng)像諸葛亮全面考慮,做到心中有數(shù),不要像馬謖那樣不切實(shí)際,只會(huì)紙上談兵;在正義方面要向張飛那樣有膽量,不要像夏侯杰那樣肝膽俱碎。

  感謝學(xué)校的親子共讀書(shū)這個(gè)活動(dòng),讓我和父母一起回顧了歷史,再次重現(xiàn)了那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面!

讀書(shū)心得初中13

  相信大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“金田一”這個(gè)名字吧!最近,我對(duì)推理小說(shuō)如此癡迷就是自從看了天樹(shù)征丸所著的《少年金田一探案集》開(kāi)始的。

  此書(shū)共分三冊(cè),有13篇故事。在我看來(lái)篇篇寫(xiě)得有聲有色,有血有肉,是難得一見(jiàn)的好作品,真不愧與《名偵探柯南》齊名。特別是主人公金田一的推理能力,更是令人嘆為觀(guān)止。這套書(shū)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,推理性極強(qiáng),想象力豐富,在表現(xiàn)主人公驚人睿智的同時(shí),也體現(xiàn)了不少人間真情和人生哲理。不時(shí)讓你在心有余悸后意尤未荊

  之所以有此般感觸,也許是因?yàn)槠渲协h(huán)境,人物,情節(jié)的描摹,以及通篇故事的結(jié)構(gòu)都可圈可點(diǎn)的緣故吧。

  先說(shuō)說(shuō)環(huán)境描寫(xiě),每篇故事的開(kāi)頭都有一篇序章,描寫(xiě)與案件有關(guān)的細(xì)節(jié),其中不乏有恐怖的場(chǎng)景與暗藏的殺機(jī),在故事前,氣氛被烘托得淋漓盡致,令讀者興致大起。

  然后是人物描寫(xiě),其中包括對(duì)人物行為,語(yǔ)言,思想的.細(xì)膩刻畫(huà),無(wú)論何等角色在天樹(shù)征丸筆下無(wú)一不顯得活靈活現(xiàn),有血有肉。特別是語(yǔ)言,很有特色,極為個(gè)性化。諸如主人公金田一的招牌口頭禪:“我以爺爺名偵探金田一耕助之名發(fā)誓,一定要找出兇手!”短短一句話(huà)卻體現(xiàn)出金田一張揚(yáng)的個(gè)性與逼人的英氣。

  再來(lái)就是情節(jié),麻雀雖小五臟俱全,不長(zhǎng)的篇幅中卻處處隱匿著玄機(jī),是那種但愿不如所料,以為未必竟如所料,卻每每恰如所料的事所構(gòu)筑起來(lái)的天樹(shù)征丸所獨(dú)有的文字世界。拍案叫絕的經(jīng)典推理,絲絲入扣的離奇案情,循序漸進(jìn)的層層深入也都出于他的妙筆。

  當(dāng)以上三者完美結(jié)合后,我能做的只是折服。因此,《少年金田一探案集》堪稱(chēng)經(jīng)典。既然是經(jīng)典,就不能不與《名偵探柯南》相比較了。

  首先是共同點(diǎn),不謀而合,天樹(shù)征丸與青山剛昌都取材于高中生,而且在人物性格上都有鮮明刻畫(huà),情節(jié)富有想象力。主人公也會(huì)不時(shí)地對(duì)罪犯流露出同情與無(wú)奈。

  不同之處有許多,最明顯的是在情節(jié)開(kāi)展的風(fēng)格上!渡倌杲鹛镆惶桨讣纷⒅赜谝原h(huán)境作鋪墊,人物微妙關(guān)系為線(xiàn)索以及正,邪雙方的心理攻勢(shì),而《名偵探柯南》則更著重描寫(xiě)高明的手段,人物的情感糾葛和極富想象力地對(duì)于高新技術(shù)的介紹。在這一點(diǎn)上兩部作品是截然不同的。

  《少年金田一探案集》正遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出偵探小說(shuō)的范疇,它是可以提升到一部文學(xué)作品的高度來(lái)咀嚼的。在驚恐過(guò)后,我體味到的是睿智與正義感,在天樹(shù)征丸的文字里我感到了他的純熟與人性魅力。也許你讀罷會(huì)有更多感受,而我只知道一旦步入這個(gè)天樹(shù)征丸所營(yíng)造的無(wú)限伸展的虛擬空間,下一個(gè)被征服的就是你。

讀書(shū)心得初中14

  我相信大家都喜歡吃甜甜圈,它那甜甜的味道總是讓人回味無(wú)窮。對(duì)我來(lái)說(shuō),閱讀也像甜甜圈,無(wú)時(shí)無(wú)刻吸引著我。

  有一天下午,我放學(xué)回到家,母親告訴我,我的一本新書(shū)《天藍(lán)色的彼岸》到貨了,但是這本書(shū)要等我寫(xiě)完作業(yè)才能看。我不情不愿地回到房間,打開(kāi)作業(yè)本開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)。寫(xiě)著寫(xiě)著,看著眼前密密麻麻的字跡,頓時(shí)覺(jué)得有些頭暈,就走出房門(mén)喝了口水?吹讲鑾咨夏潜眷o靜躺著的新書(shū),我不禁眼前一亮。我觀(guān)察了一下,母親不在客廳,我就躡手躡腳地將這本書(shū)拿進(jìn)房間,盡情地讀起來(lái)。

  剛看開(kāi)頭,我就被這本書(shū)吸引住了。里面的.主人公哈里竟是一個(gè)幽靈,他重返人間去看望自己的同學(xué)和親愛(ài)的家人。在讀到哈里讓他最?lèi)?ài)的姐姐知道,他回來(lái)了并向她表達(dá)一直沒(méi)有說(shuō)出口的愛(ài)時(shí),我不禁流下了眼淚。看到書(shū)上的一塊小水跡,我一下驚醒過(guò)來(lái),我趕緊看了看表。哎呀,已經(jīng)過(guò)去二十多分鐘了。我得趕緊寫(xiě)作業(yè)了,我只得放下書(shū),寫(xiě)起作業(yè)。

  寫(xiě)著寫(xiě)著,我不由得又想到了這本書(shū),于是又拿出書(shū)看了起來(lái)。正當(dāng)我看得入神的時(shí)候,母親走進(jìn)了房間,她看見(jiàn)我不在做作業(yè),火冒三丈,一把奪過(guò)我手中的書(shū),非常生氣地說(shuō):“你看看,現(xiàn)在幾點(diǎn)了,你趕緊寫(xiě)作業(yè),書(shū)我先沒(méi)收了!蔽抑缓谜J(rèn)真地寫(xiě)起作業(yè)來(lái)。

  我飛速地做完了作業(yè),從母親手里奪過(guò)書(shū)就津津有味地開(kāi)始讀了起來(lái)。同學(xué)打電話(huà)來(lái)說(shuō)要到我家來(lái)玩,我拒絕了,我要看書(shū);母親叫吃晚飯,我沒(méi)聽(tīng)到,在看這本書(shū);在上廁所的時(shí)候,我隨身帶著,一直在看;電視播放我最?lèi)?ài)看的《好聲音》,我也沒(méi)看,只顧著看書(shū)了……到晚上十點(diǎn)半,我終于看完了這本書(shū),一看旁邊的垃圾桶,哎呀,都是白花花的面巾紙,全是我看書(shū)感動(dòng)的時(shí)候擦眼淚用的哩!

  看完這本書(shū),我感到心滿(mǎn)意足。按照我的話(huà)來(lái)說(shuō),“我撲在書(shū)上,就像吃貨撲在甜甜圈上一樣”,無(wú)比享受,無(wú)比幸福。

讀書(shū)心得初中15

  “書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”這句耳熟能詳、家喻戶(hù)曉的名言,它與我們的學(xué)習(xí)息息相關(guān),讀書(shū)能使我們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)聞與知識(shí),因此,讀書(shū)的心得感悟也非常重要,它能使我們領(lǐng)悟人生的道理,使我們接受人生的啟迪。

  今天,我讀了一本書(shū),這本書(shū)的書(shū)名叫《駱駝祥子》。這本書(shū)主要講述了車(chē)夫祥子的夢(mèng)想是買(mǎi)一輛屬于自己的車(chē),可就在即將要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的時(shí)候,卻被人騙了,多年的積蓄瞬間沒(méi)有了,祥子的愿望突然間破滅了。接下來(lái)發(fā)生的一連串事情使祥子更加感覺(jué)到社會(huì)的殘酷,最終祥子因?yàn)樯畹谋瘧K導(dǎo)致了自己的自甘墮落。

  這本書(shū)充分地反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的殘酷與當(dāng)時(shí)人們的生活過(guò)的非常的苦,還有那些人為了達(dá)到目的,不擇手段地去欺騙別人,比如本書(shū)中的孫偵探,他竟然無(wú)情地去欺騙別人,使祥子轉(zhuǎn)眼間一無(wú)所有。接下來(lái)的`虎妞難產(chǎn)以及各種各樣的困難,令祥子跌落進(jìn)人生的最低谷,最后祥子不再對(duì)生活抱有希望了,他開(kāi)始?jí)櫬洹?/p>

  祥子的墮落使我們深深地體會(huì)到當(dāng)時(shí)社會(huì)上的黑暗與殘酷,還有人們都缺乏樂(lè)于助人的精神。祥子的一生雖然悲慘,但是身邊的忠誠(chéng)的駱駝是他的希望,駱駝給予了祥子希望和點(diǎn)燃了祥子實(shí)現(xiàn)愿望的斗志,但最終還是以失望落終。

  讀了這本書(shū)之后的幾天,令我總是回想起來(lái)祥子那被黑暗社會(huì)摧殘的一生,這本書(shū)帶給我的心得感悟是深刻的,它令我想了很多……

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