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高中生優(yōu)秀作文點(diǎn)評(píng)：《記泰國(guó)之行--包容》
寫在前面的話
著名作家巴金在《和讀者談〈家〉》中說(shuō)道：“我可以說(shuō)，我熟悉我所描寫的人物和生活，因?yàn)槲以谀菢拥募彝ダ锒冗^(guò)了我最初的19年歲月，那些人都是我當(dāng)時(shí)朝夕相見(jiàn)的，也是我所愛(ài)過(guò)和我所恨過(guò)的。”巴金先生的這段話說(shuō)明：生活才是寫作的源泉。本期編選的作文主題，即是以自己的耳聞目睹作為寫作素材，表達(dá)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和思考。俄國(guó)作家契訶夫說(shuō)，誰(shuí)要描寫人和生活，誰(shuí)就得經(jīng)常親自熟悉生活，而不是從書本上去研究它。然而，也有一種傾向，認(rèn)為以名著、詩(shī)詞、歷史人物為材料，作文便顯得有文化、上檔次。這樣的作文往往失去的是生活，失去的是真實(shí)，失去的是作文的靈魂。以親身經(jīng)歷作為寫作素材，用一雙審美的、睿智的眼光從或習(xí)以為常、或紛繁蕪雜的生活中去形成有價(jià)值的思考，這即是選刊本期作文的初衷。
(北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心中學(xué)語(yǔ)文教研室主任 劉宇新)
作品：
記泰國(guó)之行——包容
北師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué) 高一年級(jí) 葉歐儀
這個(gè)寒假我隨父母去了泰國(guó)。在那里，我真切地感受到：這個(gè)神秘的國(guó)度以包容的姿態(tài)接納著差異，接納著來(lái)自世界各地的人們。
脫去厚重的冬裝，換上輕便的短袖，我隨著人流走進(jìn)雄偉的大皇宮。穿過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的走廊，立刻就能感受到那古老神秘的氣息。這股氣息使得喧囂的人潮在涌入宮殿后霎時(shí)寂靜。放眼看去，大理石的地面上跪滿了虔誠(chéng)的人們。喃喃的祈福聲，長(zhǎng)長(zhǎng)拖地的袍子，古老的雕塑，純白的屋宇，更讓我覺(jué)得肅穆莊嚴(yán)。
走出皇宮，不遠(yuǎn)處就是熱鬧的集市，攤販們笑著，忙碌著。七彩的泰布，冰鎮(zhèn)的海底椰，以及五顏六色的各種水果映入眼簾。大聲的叫賣，高聲的交談，爽朗的開(kāi)懷大笑，仿佛都不應(yīng)該出現(xiàn)在莊嚴(yán)輝煌的皇宮旁邊。可轉(zhuǎn)身再看，竟也不覺(jué)得有任何的不妥，仿佛本就該是這樣。貴族的生活與百姓的和樂(lè)僅只一墻之隔，人們稀松平常但又美好的每一天，才是最該追求、重于一切的。這個(gè)國(guó)家，有著尊貴的帝王，也有平凡的人民，他們正因這包容祥和的氛圍，得以幸福美滿地生活在一起。
泰國(guó)的夜市是出了名的熱鬧。走在那長(zhǎng)長(zhǎng)的巷子里，我聽(tīng)到身邊傳來(lái)不同的語(yǔ)言：泰語(yǔ)，英語(yǔ)，俄語(yǔ)，當(dāng)然還有最親切的中文，雖然略顯生硬但是充滿熱情。路邊的指示牌上寫著繁復(fù)的泰文，但我也看到了一排清晰的中文。商販們黝黑的臉上綻開(kāi)溫暖的笑容，他們熱情地推銷著令我眼花繚亂的商品，對(duì)來(lái)自異國(guó)他鄉(xiāng)的人們用夸張的手勢(shì)和微笑表達(dá)著歡迎。
赤腳在白沙灘上散步，總會(huì)有賣蕓豆的小販笑瞇瞇地向我走來(lái)。他們不收錢，也不計(jì)較，慷慨地在我手中塞上一把把的豆子，用生澀的中文和發(fā)自心底的歡迎包圍了來(lái)自異國(guó)的我。夜晚圍著篝火，那又唱又跳的人們，雖有著不同的膚色，說(shuō)著不同的語(yǔ)言，卻和著同一首歌舞蹈、嬉鬧。廣播里循環(huán)播放著英語(yǔ)、俄語(yǔ)、泰語(yǔ)以及中文的歡迎詞，仿佛正在告訴我們這個(gè)國(guó)家愿意包容不同的文化，并用對(duì)生活的熱情感染每個(gè)來(lái)自異鄉(xiāng)的人。
在機(jī)場(chǎng)，我看著那天邊的一抹晚霞，就像是給這個(gè)國(guó)度蒙上了一層神秘的薄紗�；叵脒@段旅程，泰國(guó)用她特有的包容的姿態(tài)，融合了神圣與市井，連接了不同的文化，而散開(kāi)在每寸土地上、每戶人家里的包容，就是那輕紗下最美的面頰。
點(diǎn)評(píng)：
且行且思
很多學(xué)生都有旅游的經(jīng)歷，如果只是“去過(guò)”某地，看了熱鬧，那實(shí)在是太可惜了。本文作者則在自己的旅程中感悟到了一些深層次的東西，可以說(shuō)不虛此行。在充滿異域風(fēng)情的泰國(guó)，作者和普通游客一樣，先直觀地感受到了皇宮的肅穆莊嚴(yán)，感受到了集市的熱鬧繁華。如果只寫這些，這是一般的“旅行流水賬”的記法。作者沒(méi)有止步于此，而是進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)這兩種截然不同的生活，距離如此之近，只“一墻之隔”，“竟也不覺(jué)得有任何的不妥”。作者通過(guò)自己的思考，領(lǐng)悟到這個(gè)國(guó)家文化的內(nèi)核——“包容”，并在旅途中繼續(xù)去體會(huì)感悟“包容”帶給人們的幸福與快樂(lè)。正是因?yàn)樽髡呱朴诎l(fā)現(xiàn)、勤于思考，才使得本文呈現(xiàn)出一種文化思考的深度。這種思考能力也正是當(dāng)下中學(xué)生應(yīng)具備的一種寫作能力�！扒倚星宜肌睍�(huì)使旅途呈現(xiàn)出不一樣的風(fēng)景。
點(diǎn)評(píng)教師張小屹(點(diǎn)評(píng)教師張小屹：中學(xué)高級(jí)教師，北京市東城區(qū)教師研修中心中學(xué)語(yǔ)文教研室主任)
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