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觀《放牛班的春天》有感(通用20篇)
看完一部影視作品以后,大家一定收獲不少吧,讓我們好好寫(xiě)份觀后感,把你的收獲感想寫(xiě)下來(lái)吧。快來(lái)參考觀后感是怎么寫(xiě)的吧,下面是小編整理的觀《放牛班的春天》有感,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
觀《放牛班的春天》有感1
每個(gè)人的人生都有低谷,那里隨時(shí)都吹著凜冽的寒風(fēng),這漫長(zhǎng)而冰凍的冬天,正板著臉,似乎隨時(shí)都會(huì)憤怒地將你一口吃掉!
你是否因此而絕望了呢?
影片中的“放牛班”正是走在寒冬里的一群孩子。他們似乎生性就是這么頑劣——四處惹事生非、弄傷老師、偷拿老師的東西、私下貶低老師、抽煙……一切被列為差生的行為,都能在他們身上找到,似乎已無(wú)藥可救了。
一個(gè)音樂(lè)代課老師的出現(xiàn)卻成了孩子們的一劑特效藥。他不僅寬恕孩子們的調(diào)皮,還把這些處在“池塘之底”的孩子們當(dāng)作自己的兒子,用愛(ài)來(lái)教育他們。他不顧那個(gè)沒(méi)有人情味的`校長(zhǎng)對(duì)他的厭惡、警告和鄙視,義無(wú)反顧地組建了合唱團(tuán),教孩子們唱歌,教孩子們走出低谷、走進(jìn)春天,浮上水面。
他成功了,但他也為此而失業(yè)了。盡管校長(zhǎng)也因?yàn)閼土P嚴(yán)茍無(wú)理而失業(yè),但這位“小”代課老師也未能回到孩子們的身邊……
誰(shuí)說(shuō)差生永遠(yuǎn)只能是差生?誰(shuí)說(shuō)池底的水不能浮上水面?誰(shuí)說(shuō)一時(shí)的嚴(yán)寒會(huì)伴隨你一生?那只不過(guò)是你沒(méi)有努力罷了。若你滿懷希望,不斷向前,春天怎會(huì)不到來(lái)呢?
而我們?cè)诿鎸?duì)那些所謂的“差生”時(shí),又該怎么做呢?是哀嘆著“他們無(wú)藥可救!”“完全沒(méi)有希望!”“要讓他們變得優(yōu)秀?別開(kāi)玩笑了!”……還是像那個(gè)代課老師那樣,用愛(ài)與希望來(lái)告訴孩子,告訴他們其實(shí)他們沒(méi)有那么差,其實(shí)他們是可以成為優(yōu)生的,是能從池底浮起的。
或許,我們應(yīng)該好好地想一想,怎么走出冬天,怎么讓別人走出冬天。我們應(yīng)該像“放牛班”的孩子那樣來(lái)到春天里,像那個(gè)代課老師那樣,做“放牛班”的春天。冬天總是會(huì)過(guò)去的,那時(shí),會(huì)有一束溫暖的春光將你引出人生的低谷……
觀《放牛班的春天》有感2
“放飛孩子的夢(mèng)想,讓他的身體到靈魂全都變成一個(gè)天使!边@是我在今天看了《放牛班的春天》這部電影后發(fā)出的感慨。同時(shí),這部影片敘述的也正是一些問(wèn)題少年脫胎換骨,直面人生的全部過(guò)程。
馬修是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家,因?yàn)樯畹牟蝗缫猓牟湃A沒(méi)有辦法展示出來(lái),所以淪落為了一名男子學(xué)校的代課老師。在那兒,馬修老師發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都是難纏的問(wèn)題少年,他們整天干著偷竊、吸煙的勾當(dāng)。而院長(zhǎng)卻以極為暴力的手段管教著這班問(wèn)題兒童,以體罰的方式教育孩子在學(xué)校里是司空見(jiàn)慣。性格沉著冷靜的馬修老師嘗試用自己的力量來(lái)改變這個(gè)現(xiàn)狀,他決定用音樂(lè)這把鑰匙來(lái)打開(kāi)孩子們沉封已久的心靈。他在自己專用的樂(lè)譜上為孩子們創(chuàng)作了一首又一首歌曲,他希望一段旋律或者一個(gè)跳躍著的音符能喚回孩子心中久違的溫暖,能把他們從地獄中拯救出來(lái)。
馬修老師剛剛開(kāi)始教學(xué)的時(shí)候,進(jìn)展得很不順利。其中最大的麻煩制造者就是皮埃爾——班上的一個(gè)小男生。皮埃爾擁有著天使的面孔和美妙的歌喉,但是卻有著一顆魔鬼的心:自私、冷酷無(wú)情。在馬修老師不厭其煩地挖掘、引導(dǎo)下,他的音樂(lè)天賦被充分地展示了出來(lái),最后,他徹底地?cái)[脫了那個(gè)邪惡的自己,成為了世界最著名的音樂(lè)家、指揮家。
馬修老師在學(xué)校目睹了院長(zhǎng)的冷酷,還有其他老師的無(wú)情和孩子們的無(wú)法無(wú)天后,并沒(méi)有對(duì)這些孩子喪失信心,他不僅只看到了他們的缺點(diǎn),更發(fā)現(xiàn)了他們的潛質(zhì),他不體罰學(xué)生,給他們反省、改正的機(jī)會(huì),他像一個(gè)墜入凡間的天使,把問(wèn)題少年心靈里的骯臟清掃得一干二凈,還他們?cè)械奶煺婧图儩崱,F(xiàn)在我們的社會(huì)上不正是需要像馬修這樣的老師嗎?如今的獨(dú)生子女整天生活在父母的寵愛(ài)與重重保護(hù)之中,所以他們的'心靈都是非常的脆弱,經(jīng)受不了任何來(lái)自外界的傷害。老師就是我們靈魂的工程師,如果我們遇到的是像院長(zhǎng)那樣冷酷無(wú)情的老師,那我們的一生幾乎都要被毀了!我們都滿心期待著能遇到馬修這樣的好老師,能讓我們的身心都健康的好老師。
觀《放牛班的春天》有感3
在《放牛班的春天》這部電影里,有這么一群孩子們,他們?cè)谏钪信龅搅舜煺鄱环胖,到了一所名為“池塘之底”的學(xué)校里。在那里,他們遇見(jiàn)了一位改變他們?nèi)松\(yùn)的老師——馬修。
馬修老師是“池塘之底”新來(lái)的校監(jiān)。在別人的眼里,這群孩子已經(jīng)無(wú)藥可救了,連這所學(xué)校的校長(zhǎng)拉齊也對(duì)孩子們很冷酷。但是,馬修老師卻不放棄他們,給他們成立了合唱團(tuán),用音樂(lè)來(lái)打開(kāi)他們封閉的心靈,同時(shí)讓他們找回真正的自己。
影片中塑造了一大群個(gè)性鮮明的'孩子們形象。可憐又可愛(ài)的派皮諾在二戰(zhàn)中失去了爸爸媽媽,他經(jīng)常將自己封閉起來(lái),不與別人溝通,同時(shí)也經(jīng)常受到別人的欺負(fù)。在合唱團(tuán),派皮諾雖然不會(huì)唱歌,但善良的馬修老師并沒(méi)有放棄他,而是將他委派他為合唱團(tuán)的副指揮。找到了存在感的派皮諾,封閉的心靈逐漸被打開(kāi)了。在影片末尾,當(dāng)馬修老師離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候,是派皮諾沖出了學(xué)校,央求馬修老師把他帶走。他的堅(jiān)持感動(dòng)了馬修老師,馬修老師熱淚盈眶地抱起派皮諾上了大巴,開(kāi)啟了一段新的人生旅程。
影片結(jié)尾處,當(dāng)熟悉的音樂(lè)聲響起,當(dāng)孩子們的紙飛機(jī)紛紛落在馬修老師的腳邊時(shí),當(dāng)馬修老師撿起紙飛機(jī)看到孩子們溫暖的留言而微微一笑時(shí),當(dāng)馬修老師把派皮諾抱上汽車開(kāi)始一段新的人生旅程時(shí),那種無(wú)盡的愛(ài)中所包含的永不言棄的精神,讓我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
觀《放牛班的春天》有感4
又一個(gè)新學(xué)年即將到來(lái),又有一批老師要半路接班,接班老師最大的愿望,恐怕是希望接一個(gè)好班,而所謂的好班,一是學(xué)生成績(jī)好,二是班級(jí)紀(jì)律好,班里少幾個(gè)刺頭,那就是燒高香了?晌覀兯^的刺頭,無(wú)非是比較自由散漫,不太聽(tīng)話而已。跟電影《放牛班的春天》里的學(xué)生相比,他們要算是優(yōu)秀學(xué)生了吧。
電影《放牛班的春天》早有耳聞,上個(gè)月在教師成長(zhǎng)學(xué)院學(xué)習(xí)時(shí),導(dǎo)師播放了馬修剛來(lái)到池塘畔底輔育院的一個(gè)片段。原任老師只因沒(méi)收了一名學(xué)生的香煙,便被該學(xué)生用剪刀刺傷胳膊,縫了十針。麥神父只因罰一名學(xué)生打破壁磚,這名學(xué)生就故意設(shè)計(jì),扎傷了麥神父的眼睛,并且差點(diǎn)要了他的性命。這里會(huì)是一群怎樣的問(wèn)題學(xué)生等著馬修去面對(duì)?不禁讓人憂心忡忡。馬修第一次去教室上課,很遠(yuǎn)就聽(tīng)到的是教室里震天動(dòng)地的吵鬧聲;隔著教室門(mén)上的玻璃,看到的是學(xué)生站在桌子上瘋鬧的場(chǎng)景;進(jìn)到教室,教具人體骨架的嘴里叼著香煙;馬修不熟悉教室地面環(huán)境,走上講臺(tái)時(shí)被絆了一跤,手里的包摔了出去,所有的學(xué)生不懷好意地哄堂大笑,然后把馬修的包當(dāng)玩具爭(zhēng)搶投擲。這樣的吵鬧把校長(zhǎng)引來(lái)了,面對(duì)校長(zhǎng)要對(duì)學(xué)生的懲罰,馬修卻說(shuō)“沒(méi)什么”,自己正要讓帶頭扔自己包的葛賀克去黑板上做題,而他自己正在維持紀(jì)律。這得需要多高的修養(yǎng)呀!
放牛班的春天,到底是什么意思?馬修將怎樣與這樣一群孩子相處?一直縈繞在心頭。今天下午終于有時(shí)間坐下來(lái),靜靜地欣賞這部影片了。
這是一所監(jiān)獄一般的學(xué)校,冷酷、殘暴的院長(zhǎng),面對(duì)學(xué)生的大小錯(cuò)誤一律采用關(guān)禁閉、15天勞動(dòng)處罰,在這里“犯錯(cuò)——處罰——關(guān)禁閉”已經(jīng)形成一條惡性循環(huán)鏈。在這條鏈上的學(xué)生,無(wú)可避免地成了一群不學(xué)無(wú)術(shù)、野蠻、冷漠的孩子,面對(duì)這群孩子,學(xué)院里所有人看到他們的都是“邪惡”。而此時(shí),一個(gè)鏡頭卻讓人倍感溫暖。
面對(duì)學(xué)生自編嘲笑自己的唱歌,馬修沒(méi)有惱怒,反而說(shuō)學(xué)生唱得走調(diào),并教學(xué)生唱。躺在床上,馬修思緒萬(wàn)千:“這曲調(diào)一直在我腦海縈繞,他們唱得不好卻又非常愛(ài)唱,我甚至注意到幾個(gè)不錯(cuò)的嗓音。難道他們真的無(wú)可救藥?我曾發(fā)誓永遠(yuǎn)不再作曲。永遠(yuǎn)別說(shuō)永遠(yuǎn),凡是都有可能!庇谑牵R修找到了一條改變孩子們的出路,他爬起來(lái),開(kāi)始給學(xué)生寫(xiě)歌譜。他成立了合唱團(tuán),每晚教他們唱自己寫(xiě)給學(xué)生歌。
貝比諾,那個(gè)孤兒,卻總在星期六等待爸爸來(lái)接他的小不點(diǎn),一首歌也不會(huì)唱,沒(méi)關(guān)系,暫時(shí)任命你為合唱團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)助理;郭和頒,無(wú)論如何也唱不準(zhǔn)音階,沒(méi)關(guān)系,授命你當(dāng)樂(lè)譜架。莫翰奇,那個(gè)被貶為“天使的臉龐,魔鬼的心腸”的孩子,有著那么好的音樂(lè)天賦,好,你是獨(dú)唱。后來(lái),在馬修的幫助下,他走進(jìn)了里昂的音樂(lè)學(xué)院,成長(zhǎng)了知名指揮家,在世界音樂(lè)舞臺(tái)上扮演著重要的角色。一個(gè)也不放棄,這就是馬修老師。
在馬修的影響下,除了院長(zhǎng)外,這里所有的人都在變化著。但,善與惡從來(lái)都糾纏在一起。學(xué)校發(fā)生意外,馬修被迫離職,并且要求不許和孩子們告別。馬修無(wú)奈地走在離開(kāi)的路上,但卻終于沒(méi)有失望,不斷有紙飛機(jī)從那個(gè)高墻的窗口飛出,如天降一般?床灰(jiàn)孩子們的.臉,卻看見(jiàn)一群手在揮著。當(dāng)他要登上汽車的時(shí)候,貝比諾一路奔跑趕來(lái),要馬修帶他走。馬修先是拒絕,后來(lái)又不忍心,他又折回來(lái),發(fā)現(xiàn)貝比諾依然站在路隊(duì)等著,于是,就把他帶走了。
故事到此結(jié)束了,我卻久久不能從影片中走出來(lái)!胺排0唷保繛槭裁词欠排0?查閱資料后才知道:放牛班就和我們的差生班一樣,因?yàn)槔蠋煂?duì)這些學(xué)生已經(jīng)放棄了,學(xué)習(xí)成績(jī)不好又不能讓他們退學(xué),于是就讓他們自由自在的在班里想干什么干什么,放牛不是讓牛自己想到哪吃草就到哪兒吃嗎?這種班級(jí)的管理方式就和放牛一樣,所以叫放牛班。就是這樣的放牛班,在馬修老師的引領(lǐng)下,他們迎來(lái)了百花盛開(kāi)的春天。
不要說(shuō)面對(duì)“放牛班”,就是面對(duì)班里那個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生,我們又該以怎樣的態(tài)度對(duì)待他們?看到他們調(diào)皮的表面現(xiàn)象時(shí),有沒(méi)有用心分析這調(diào)皮背后的原因呢?我們又試過(guò)多少種方法改變他們呢?“凡是都有可能”,不拋棄,不放棄,才是為師之道啊!
觀《放牛班的春天》有感5
我利用寒假在家欣賞了《放牛班的春天》這部教育片,令我深深的震撼到了。一幫壞事做盡的學(xué)生能在音樂(lè)的熏陶下,漸漸轉(zhuǎn)移了愛(ài)搗蛋的癖好,跟老師在一個(gè)個(gè)日日夜夜學(xué)習(xí)合唱。雖然期間他們有不少的摩擦,但音樂(lè)的美妙讓他們的矛盾從大化小,從小化無(wú),并一起融入在一陣陣天籟之音中。我一起感受著一個(gè)學(xué)監(jiān)和一群?jiǎn)栴}學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動(dòng)的故事。
影片講述了馬修--一位失業(yè)的音樂(lè)教師在一所管教寄宿學(xué)校找到了一份管教的工作時(shí),他如同進(jìn)進(jìn)了一個(gè)孩子們的地獄。他被匆忙逃走的原任管教的經(jīng)歷所震動(dòng),又親眼目睹了學(xué)校各項(xiàng)嚴(yán)厲的懲罰手段。校長(zhǎng)的殘忍,其他管教的冷酷,孩子們的無(wú)法無(wú)天及可憐無(wú)助,讓他產(chǎn)生了一種改變學(xué)校管教方式的沖動(dòng)。他在樂(lè)譜上寫(xiě)下了為孩子們譜寫(xiě)的歌曲,他用純凈的音樂(lè)喚回了管教們冰冷已久的心,解脫了束縛孩子們身心的繩索。馬修用音樂(lè)給這個(gè)如監(jiān)獄般的學(xué)校帶來(lái)了春天,他用音樂(lè)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈,凈化了孩子們的心靈,對(duì)他們今后的人生道路產(chǎn)生了重大的影響。馬修老師用它的善良,用它的音樂(lè),()一點(diǎn)一滴的改變了這個(gè)地獄般的“池塘之底”,這群幾乎被人們放棄的壞孩子,居然唱出了天籟的歌聲,重新拾回了童年的'歡樂(lè)與?础_@是一部美好的電影,當(dāng)滿天飛舞的紙飛機(jī),在熱陽(yáng)中翱翔,當(dāng)可愛(ài)的小佩比諾拎著行李奔過(guò)來(lái)和老師一起走時(shí),我禁不住眼眶濕潤(rùn)了。
固然這只是一部普通的文藝電影,但它卻引發(fā)了我對(duì)教育上的思考:在我們的教育生活中,老師或是家長(zhǎng)們同樣也為他們的調(diào)皮搗蛋而煩惱,學(xué)生也會(huì)為家長(zhǎng)的不理解而委屈。這一切與影片相比,顯得多么渺小。在很多時(shí)候,如果我們的觀點(diǎn)或是想法得不到父母的贊同甚至?xí)豢吹土,覺(jué)得我們小孩能想出的大都是幼稚的。他們?cè)谟懻撌裁醇彝ナ聞?wù)也會(huì)把我們支開(kāi),覺(jué)得我們是沒(méi)什么發(fā)言權(quán)或是決定權(quán)。這是讓我覺(jué)得很可惜的地方,作為小孩,我們也有自己的想法,別總是用你爸媽“吃的鹽比你吃的米還多”,或是“我走過(guò)的橋比你走過(guò)的路還長(zhǎng)”類似的話來(lái)搪塞我們的想法,你們是經(jīng)驗(yàn)豐富,但不一定這些經(jīng)驗(yàn)都是精華呀!是時(shí)候吸收些新經(jīng)驗(yàn)了。這樣的話,我們有了發(fā)言權(quán),減少了得抑郁癥的可能性,能將出自己的想法是一件多么快樂(lè)的事。另外也可以減少家長(zhǎng)與父母之間的代溝。同時(shí),我想,作為孩子也需要站在父母的角度為他們想想,不管他們對(duì)你什么態(tài)度,首先值得肯定的是他們的出發(fā)點(diǎn)是好的。而對(duì)于學(xué)校更應(yīng)該以德育人,暴力是靠不住,也是得不到法律的允許的。所以,現(xiàn)在我看到很多青少年矯正中心,我一點(diǎn)也不相信他們的教育能力。這點(diǎn)是不能跟片中的情況相比的,因?yàn)檫@件學(xué)校原本也是不可靠的,是因?yàn)橛辛藶樘貏e的老師才讓這教育沒(méi)那沒(méi)么坑爹。
看了《放牛班的春天》電影,我相信不只是我們學(xué)生受到很大的啟發(fā),對(duì)從事教育工作人員或是成千上萬(wàn)家長(zhǎng)們,會(huì)以加倍的愛(ài)給你們的學(xué)生、孩子,更會(huì)藝術(shù)化地教育好他們,只有深切的關(guān)愛(ài),真心的尊重,身正為范,才能使孩子的心靈與教師的心靈相融。
觀《放牛班的春天》有感6
假期里,我看了一部電影,叫做《放牛班的春天》?赐曛,感動(dòng)至極,所以寫(xiě)下這篇讀后感。下面,有我一一道來(lái)。
這部電影主要講了:一天傍晚,莫翰奇小時(shí)候的同學(xué)貝比特來(lái)看望他。貝比特把馬修老師的日記給了他,日記講了:在一個(gè)男生寄宿學(xué)校里,有一班問(wèn)題學(xué)生。一名叫蒙斯特馬修的人來(lái)學(xué)校當(dāng)老師。馬修老師認(rèn)真教學(xué)生們,甚至組起了一支樂(lè)隊(duì),得到了公爵夫人的認(rèn)可。最終,因?yàn)橐粓?chǎng)大火,被勸退。院長(zhǎng)因?yàn)轶w罰學(xué)生,也離職了。
我最感動(dòng)的地方就是馬修老師教學(xué)生唱歌。馬修老師每天晚上,等到學(xué)生們睡熟了,開(kāi)始寫(xiě)歌,白天時(shí)教學(xué)生唱歌。日復(fù)一日,年復(fù)一年。馬修老是用自己的'心,融化著每個(gè)學(xué)生心里的一塊冰。他把自己的精力毫無(wú)保留的花費(fèi)在學(xué)生身上。他用這樣的方法,一次一次消除著自己和每位學(xué)生之間的隔閡。他和學(xué)生很親密,還被當(dāng)作親人。
還有一個(gè)情景我也很喜歡:馬修老師剛來(lái)到學(xué)校時(shí),麥神父就被學(xué)生刺傷眼睛,院長(zhǎng)就要關(guān)學(xué)生的禁閉。而馬修老師卻不體罰學(xué)生,只是想讓做壞事的同學(xué)自己承認(rèn),可見(jiàn)他費(fèi)盡了多少心思,想方設(shè)法的和同學(xué)友好相處。馬修老師還為學(xué)生,又一次寫(xiě)起了歌。
我覺(jué)得馬修老師特別偉大,能為自己的學(xué)生付出一切。面對(duì)許多問(wèn)兒童,他并沒(méi)有逃避責(zé)任和體罰他們。他就像一位英雄,不顧自己,去幫助自己的學(xué)生。
這部電影十分好看,十分感人。我推薦給大家。
觀《放牛班的春天》有感7
今天我看了一部影片,影片的名字叫《放牛班的春天》。
這個(gè)影片講了:在一所小學(xué)里有一個(gè)班,這個(gè)班里的學(xué)生有許多不好的行為,盜竊,吸煙,喝酒,打架……但在馬修老師的帶領(lǐng)下,這些學(xué)生改掉了他們的壞毛病,從此不再吸煙,打架……變得上課認(rèn)真,不再開(kāi)小差,做惡作劇。
在這影片中有兩位老師,他們有著強(qiáng)烈的`對(duì)比,一位是馬修老師,一位是哈善老師。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí),馬修老師會(huì)很幽默的去教育他,而哈善老師卻不是這樣,他只會(huì)用懲罰來(lái)處理學(xué)生。
這讓我想到了在我身邊的老師。在一次英語(yǔ)興趣班的時(shí)侯,有位同學(xué)遲到,然后老師就讓他站在門(mén)口,那位同學(xué)就很驚訝地說(shuō):“我只不過(guò)是去上廁所,所以才遲到了。而老師卻大聲喊道:”對(duì),沒(méi)錯(cuò),你是去上廁所了所以才遲到的,可是下課那么久,你就一直在上廁所嗎?我看你是下課的時(shí)候去玩,然后大上課鈴以后,你才去上廁所的是吧!“
當(dāng)我聽(tīng)到老師這么說(shuō)時(shí),我的心里感到十分的氣憤,甚至于想站起來(lái)去反駁老師,批評(píng)老師。我想:再怎么樣,老師也不應(yīng)該這樣去批評(píng)學(xué)生,沒(méi)有證劇就這樣亂說(shuō)學(xué)生。我希望老師都能理解學(xué)生,用愛(ài)去指導(dǎo)學(xué)生,而不是去處罰學(xué)生,批評(píng)學(xué)生。”其實(shí)沒(méi)有壞學(xué)生,只有你不懂得學(xué)生“
在這部影片中,印象最深刻的的是一位學(xué)生,名字叫莫翰奇。他之前在馬修老師的眼里,他就是一個(gè)差生,他的行為非常不好,可他卻有著音樂(lè)的天賦,他的歌聲非常優(yōu)美。所以在最后,他用自己的勇氣戰(zhàn)勝了困難,改變了自己。經(jīng)常在老師和同學(xué)們下課以后就偷偷地來(lái)到教室練唱歌。我想對(duì)差生說(shuō):”世上本沒(méi)有差生,只要你們知錯(cuò)改錯(cuò),并且向著自己好的方面去發(fā)展,你們就可以像莫翰奇一樣,有著自己的天賦。
最后,我要把《放牛班的春天》這部影片推銷給老師,同學(xué)們。
觀《放牛班的春天》有感8
20xx年3月16日星期五。我看了放牛班的春天這部電影。
這部電影主要寫(xiě)了:故事的開(kāi)始寫(xiě)了一位著名的音樂(lè)指揮家皮埃爾·莫朗琦,因?yàn)樗哪赣H去世了,他便回到了法國(guó),并參加了他母親的葬禮,在他的家里,他曾經(jīng)的朋友貝比諾給他看了,他們以前小學(xué)的合影照片,并給他了一本當(dāng)年音樂(lè)啟蒙老師克萊門(mén)特馬修的日記,皮埃爾慢慢的回憶著自己的童年……
他們的老師克萊門(mén)特是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家,不過(guò)在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村,他沒(méi)有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì),最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師,這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫"池塘畔底",因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是犯過(guò)罪的、難纏的兒童,并且有些問(wèn)題。到任后克萊門(mén)特發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長(zhǎng)以殘暴的手法管治這批有問(wèn)題的少年,體罰在這里便是家常便飯,性格沉靜的克萊門(mén)特嘗試用自己的方法改善這種狀況,閑時(shí)他會(huì)創(chuàng)作一些合唱曲,而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒(méi)有音樂(lè)課,他決定教孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè),并打開(kāi)孩子們封閉的.心靈。
他便開(kāi)始叫孩子們音樂(lè),大多數(shù)孩子都能很好的學(xué)會(huì),但是皮埃爾·莫安琦這名學(xué)生卻怎么也學(xué)不好,他雖然嗓音很好,但卻十分調(diào)皮,但是克萊門(mén)特最后終于把全部的孩子都教好后,校長(zhǎng)因?yàn)椴毁澩淖龇,便把他開(kāi)除了,在走的那一天,一名學(xué)生跟著他一起走了。
觀后感想:克萊門(mén)特采用了與校長(zhǎng)不同的懲罰方式,并寬容了許都犯錯(cuò)的學(xué)生,讓他們知道了自己的錯(cuò)誤,而不像校長(zhǎng)那樣關(guān)禁閉,體罰,以及打人。他還教會(huì)了孩子們唱歌,并且在教育局來(lái)檢查表?yè)P(yáng)的時(shí)候說(shuō)這是校長(zhǎng)的主意。最后,校長(zhǎng)都被表?yè)P(yáng)了,還要他走,他也毫無(wú)怨言的走了,他很寬容和大度。
觀《放牛班的春天》有感9
它沒(méi)有國(guó)際大片的華麗場(chǎng)面,沒(méi)有動(dòng)作大片的華麗的打斗,沒(méi)有科幻大片曲折新穎的故事情節(jié),但它感人的故事、鮮明的人物刻畫(huà)、動(dòng)人的音樂(lè)已足以使每一個(gè)教育工作者感動(dòng)萬(wàn)千,并深深愛(ài)上了它,它就是電影《放牛班的春天》。
《放牛班的春天》中,最引人注目的自然是馬修老師了,影片的一開(kāi)頭,是由一個(gè)叫佩皮諾的人執(zhí)行遺囑而引起了,之后,關(guān)于“池塘之底”的回憶噴涌而出。
確定自己人生走到最低點(diǎn)的馬修,來(lái)到一個(gè)類似于監(jiān)獄一樣的學(xué)校。那里有一群幾乎被放棄的孩子,他們或頑皮或暴戾或自閉,以與老師為敵為樂(lè)。學(xué)校里還有一位善于體罰的校長(zhǎng)哈森,還有一間專門(mén)關(guān)學(xué)生禁閉的教室。在這里學(xué)生受到體罰是件很平常的事,在馬修老師到來(lái)之前,他們沒(méi)有感受到過(guò)愛(ài),校長(zhǎng)暴戾的教育方式不僅沒(méi)有教會(huì)孩子愛(ài),相反地,這里的教育加深了孩子們對(duì)這個(gè)冷漠社會(huì)的絕望。除了馬修老師之外,沒(méi)有人相信這里的孩子能變好,能變得優(yōu)秀,包括他們自己。
富有責(zé)任感和愛(ài)心的馬修老師來(lái)到這所學(xué)校之后,開(kāi)始了他艱難的教學(xué)生涯。影片中馬修老師相信每個(gè)孩子都有顆善良的心,他始終相信孩子們做每件事都有自己的理由。面對(duì)孩子們的搗亂,他始終用寬容和理解的態(tài)度來(lái)處理。面對(duì)嚴(yán)厲并善于體罰的校長(zhǎng),馬修選擇了站在孩子一邊,給孩子更多的愛(ài)與理解。學(xué)校原來(lái)的'學(xué)監(jiān)因?yàn)楹⒆拥膿v蛋而受傷,馬修老師并沒(méi)有像校長(zhǎng)一樣直接關(guān)孩子禁閉,而是讓他去照顧受傷的老師作為懲罰,從而喚醒了孩子原本善良的內(nèi)心。
與馬修老師相比,我們是何等的幸福!我們接觸的孩子善良,活潑,可愛(ài)。然而人無(wú)完人,誰(shuí)能保證自己不會(huì)犯錯(cuò)?更何況是孩子。作為班主任,我往往會(huì)為了孩子們無(wú)意中的“搗蛋”而大動(dòng)肝火,控制不住地發(fā)一頓脾氣,使得孩子們靜若寒蟬。然而靜下來(lái)想想,這樣的教育取得了很好的效果嗎?答案是否定的。這只是暫時(shí)的壓制,而不是真正的改變。孩子們并不知道自己為什么做的不對(duì),而且他們并不知道正確的做法應(yīng)該是怎么樣的,那又要他們?nèi)绾胃淖,從何改變呢?/p>
馬修老師的教育方式給了我很好的啟示,孩子們做每一件事肯定會(huì)有自己的原因,我們只有真正地站到孩子的角度,了解孩子們?yōu)槭裁催@樣做,才能真正地教育好孩子。授人以魚(yú)不如授人以漁,作為教師我們更應(yīng)該用自己的人格魅力,用自己的愛(ài)去教育我們的孩子,用溫和的情感去感染學(xué)生,用愛(ài)心和寬容去包容學(xué)生,相信終有一天我們也會(huì)像馬修老師一樣收到孩子們寫(xiě)滿真摯祝福的“紙飛機(jī)”!
觀《放牛班的春天》有感10
“六一”那天,在學(xué)校的組織下,我們觀看了《放牛班的春天》這部影視作品,我感觸頗多。
這部電影主要講了一個(gè)失敗的音樂(lè)家——克萊門(mén)特馬修,到一個(gè)收留“問(wèn)題少年”的學(xué)校當(dāng)學(xué)監(jiān)。馬修用自己的善良和寬恕感化了這般放蕩不羈的.男孩,并組成了一個(gè)合唱團(tuán)。由于他為人正直,最終被殘忍、勢(shì)力的校長(zhǎng)哈森開(kāi)除。在臨出門(mén)的時(shí)候,那些男孩用委婉動(dòng)聽(tīng)的歌聲和一架又一架載滿感恩的紙飛機(jī)來(lái)為他送別。
這部電影令我感動(dòng)的是馬修在得知是勒蓋萊克在馬克森斯大叔的門(mén)上做了手腳,沒(méi)有把他交給校長(zhǎng)處理,而是懲罰他去照顧因他惡作劇而受傷的馬克森斯到康復(fù)為止。誰(shuí)知馬克森斯的病情突然惡化,勒蓋萊克十分后悔,經(jīng)馬修的一番教育,他的心門(mén)打開(kāi)了......
馬修就是這樣,用自己偉大的人格魅力去感化了一個(gè)又一個(gè)內(nèi)心孤獨(dú)的孩子。不只如此,他還用自己的方式使這群男孩們團(tuán)結(jié)起來(lái),誰(shuí)能想到,這群?jiǎn)栴}少年竟能唱出天籟之音,這與馬修的努力是密不可分的。
事實(shí)上,我們身邊也有許多像馬修這樣的好老師,他們無(wú)時(shí)無(wú)刻都在無(wú)私奉獻(xiàn)著,凈化著我們的心靈。我也要做一個(gè)像馬修這樣——正直善良、無(wú)私寬容的人,用自己的行動(dòng)與愛(ài)心幫助著別人。
我會(huì)把這部電影推薦給更多人,希望馬修精神能夠感染更多的人,學(xué)習(xí)馬修的高尚情操,這樣,生活會(huì)更美好,更和諧!
觀《放牛班的春天》有感11
放牛班的春天講的是池塘底教養(yǎng)院中發(fā)生的種種感人故事,代課的馬修老師來(lái)到這所教養(yǎng)院,發(fā)現(xiàn)這里的學(xué)生成天搗蛋,看似頑固不化,而院長(zhǎng)也只會(huì)采用體罰學(xué)生,成天就是“犯錯(cuò),處罰,關(guān)禁閉”。而馬修老師企圖用音樂(lè)來(lái)改變他們,他費(fèi)盡心機(jī)建立合唱團(tuán),用愛(ài)心,耐心感化了學(xué)生們。但貪慕虛榮的院長(zhǎng)卻把這一切功勞攬?jiān)谧约荷砩,又因一?chǎng)大火借機(jī)開(kāi)除了馬修老師,馬修老師離開(kāi)了,可他的方法改變了這里的`學(xué)生,還影響了其他老師,徹底的改變了教養(yǎng)院。
其實(shí)仔細(xì)看看,就能發(fā)現(xiàn)影片處處都充滿著愛(ài)。在教養(yǎng)院中,原本是殘酷的,一切只用暴力解決,而馬修老師的到來(lái),給這里帶來(lái)了愛(ài),帶來(lái)了溫暖,也給學(xué)生帶來(lái)了希望。他用美妙的音樂(lè)去感化學(xué)生,讓他們看似黑暗的內(nèi)心,經(jīng)受音樂(lè)的洗禮,用與院長(zhǎng)截然不同的人道化教育方法,讓這些孩子掃除內(nèi)心的陰影,成長(zhǎng)為活潑,陽(yáng)光的孩子,馬修老師與院長(zhǎng)最大的不同就在于他懂得教育不是用暴力,而是關(guān)心學(xué)生,了解學(xué)生,用愛(ài)去引導(dǎo)他們成長(zhǎng)。
觀《放牛班的春天》有感12
這是我看過(guò)最奇特的電影,毫無(wú)懸念的開(kāi)場(chǎng),平鋪直敘的獨(dú)白,沒(méi)有驚天動(dòng)地的故事,只有一個(gè)普通的音樂(lè)教師對(duì)學(xué)生們的博愛(ài)。從頭至尾心中有揮之不去的壓抑與難過(guò),卻神奇地讓人沒(méi)法哭出來(lái),直到出現(xiàn)漫天的紙飛機(jī),和高亢美麗的歌聲。這就是《放牛班的春天》。
星期六的等待終于有了意義。
貝比諾是孤兒,他的父母在二戰(zhàn)中喪生,但他總認(rèn)為父親會(huì)在星期六來(lái)鐵門(mén)前接他,便一天一天地在門(mén)前等待。他沒(méi)有等來(lái)父親,但他等來(lái)了馬修老師。這個(gè)長(zhǎng)相可愛(ài)的光頭叔叔,是唯一一個(gè)維護(hù)貝比諾的人,是每次合唱時(shí)會(huì)把貝比諾抱上講臺(tái)的人,是愿意蹲下身子詢問(wèn)貝比諾夢(mèng)想是什么的人,是在星期六將貝比諾帶離“池塘之底”的人。曾經(jīng)在他灰暗的童年里,只有等待是彩色的,只要抱著銹跡斑斑的鐵門(mén),遙望遠(yuǎn)方延伸而來(lái)的'羊腸小道,哪怕到月升日暮,哪怕是從希望到失望,只要讓他等待,他便是幸福的。這并不是沒(méi)有意義的,你看那可愛(ài)的光頭叔叔,就是上帝最好的饋贈(zèng)。
成為您的獨(dú)唱是我最大的幸事。
莫翰奇有一個(gè)美麗的單身母親,一個(gè)無(wú)依無(wú)靠的單身女子,她生活的全部重心便是兒子。莫翰奇沒(méi)有父親,又由于自己美麗的單身母親而飽受非議,他脆弱而又敏感的自尊被無(wú)情地踐踏,他違背著本性坐著一件又一件的壞事。在被校長(zhǎng)懲罰時(shí),他聽(tīng)到班上的其他孩子跟著合唱團(tuán)放聲歌唱,他被深深吸引了,在獨(dú)自干活的時(shí)候,在夜深人靜的時(shí)候,他悄悄溜進(jìn)教室,對(duì)著黑板一展美妙歌喉。馬修老師發(fā)現(xiàn)了他無(wú)與倫比的音樂(lè)天賦,于是他成為了合唱團(tuán)最重要的獨(dú)唱。并在馬修老師的幫助下,走進(jìn)了更廣闊的音樂(lè)世界。
你是陽(yáng)光,射入池塘在別人看來(lái),馬修無(wú)疑是失敗的,一事無(wú)成的音樂(lè)家,渺小的音樂(lè)老師,不管哪個(gè)標(biāo)簽都不會(huì)為人敬佩。但是,他還是一個(gè)合唱團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng),擁有寬廣胸懷和無(wú)私博愛(ài)的指揮。他把雜亂無(wú)章卻猶如天籟的歌聲匯聚起來(lái),譜成了美妙的交響樂(lè)章。影片開(kāi)頭他說(shuō),曾發(fā)誓再也不會(huì)作曲;手提包的樂(lè)譜背面,寫(xiě)著他可能輝煌或衰退的過(guò)去。不知道他曾發(fā)生過(guò)什么,但無(wú)疑承受過(guò)許多屈辱與不公,讓人敬佩的是,他始終帶著一個(gè)充滿愛(ài)與善意的心靈,沒(méi)有自怨自艾,亦沒(méi)有怨天尤人。他像一個(gè)小太陽(yáng),默默地發(fā)光發(fā)熱,為池塘底的幼小心靈們,帶來(lái)光明與希望。
這是我看過(guò)最奇特的電影,毫無(wú)懸念的開(kāi)場(chǎng),平鋪直敘的獨(dú)白,沒(méi)有驚天動(dòng)地的故事,卻有最好的合唱團(tuán)。
觀《放牛班的春天》有感13
今年寒假,我有幸觀看了這部聞名遐邇的電影——《放牛班的春天》。它講述了一個(gè)讓人因?yàn)橄矏偠鴾I流滿面的故事。
一位名叫馬修的音樂(lè)教師來(lái)到一個(gè)寄宿學(xué)校。這里的小孩大多是問(wèn)題少兒,他們?nèi)鲋e打架,抽煙偷竊,簡(jiǎn)直無(wú)可救藥,校長(zhǎng)只為自己的晉升,眼里只看到黑暗,體罰這些小孩。馬修來(lái)到后,便開(kāi)始教孩子們唱歌,循循善誘地把搗蛋鬼皮埃爾等人出眾的音樂(lè)天賦發(fā)揮出來(lái),帶來(lái)了友情、音樂(lè)和愛(ài)……
問(wèn)題學(xué)生可能隱藏在每一個(gè)學(xué)校,每一個(gè)班級(jí)里面,我們每次提及他們總有種鄙視、厭惡的心情。我們班也有一個(gè)這樣的問(wèn)題學(xué)生。記得這學(xué)期有一篇課文《特別的作業(yè)》,文中老師的一句話十分令我記憶猶新:“我們每個(gè)人身上都有許多閃光點(diǎn),今后我們要使他們?cè)絹?lái)越亮!”問(wèn)題學(xué)生也不例外呀,大家為什么要歧視他們呢?
通過(guò)這部影片我們應(yīng)該看到想到:我們都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),關(guān)鍵要看怎么去發(fā)現(xiàn),怎么去挖掘。老師應(yīng)該像馬修這個(gè)伯樂(lè)一樣用發(fā)現(xiàn)的眼睛,去尋覓同學(xué)們身上的閃光點(diǎn),用心尋找我們的優(yōu)點(diǎn),或許老師每一次真誠(chéng)的'表?yè)P(yáng),每一次的寬容,同學(xué)每一次真心的贊揚(yáng),每一次的玩耍,都會(huì)給這些問(wèn)題學(xué)生一份自尊和自信,讓他們更加茁壯地成長(zhǎng),讓他們都感到自己的“春天”已然來(lái)到。這正是《放牛班的春天》帶給我的感動(dòng),為現(xiàn)實(shí)中不易得到的而感動(dòng)。
觀《放牛班的春天》有感14
真正的教育來(lái)自心靈,真正的教育來(lái)自于精神。
記得在高中時(shí)莫名奇妙的很討厭孩子,甚至曾經(jīng)無(wú)緣無(wú)故的打哭孩子,想來(lái)真是惡作。苍S是嫉妒他們可以擁有那么無(wú)憂無(wú)慮的童年?
終于,我做了一名小學(xué)美術(shù)老師,老天真是會(huì)開(kāi)玩笑,現(xiàn)在我有充足的時(shí)間來(lái)嫉妒他們了,哈哈。一年下來(lái),并沒(méi)有我起初想的`那么糟糕,我曾以為會(huì)被這些孩子們搞的手足無(wú)措,撞墻抓狂?墒聦(shí)是,我們處的非常融洽。孩子們最后居然會(huì)圍在我身邊叫我“姐姐”,“韓國(guó)老師”,甚至對(duì)我說(shuō):“韓老師,你作我媽媽吧!”我深深被他們的天真單純感染了。
三年級(jí)那個(gè)患有多動(dòng)癥的孩子,一開(kāi)始會(huì)站在我的椅子上“幫我”上課,有時(shí)候被老師叫補(bǔ)作業(yè),進(jìn)門(mén)也不打報(bào)告,象個(gè)醉漢似的一下躺倒在門(mén)口。直到后來(lái)發(fā)現(xiàn)他喜歡奧特曼和蜘蛛俠,別的孩子在認(rèn)真完成我布置的作業(yè)時(shí),他的蜘蛛俠和奧特曼正在畫(huà)紙上的外太空激戰(zhàn)。
一年過(guò)了,我在小學(xué)的工作要結(jié)束了,我反而對(duì)他們戀戀不舍,他們太可愛(ài)了。因?yàn)橛辛怂麄,我找到了一塊非常喜歡的工作領(lǐng)域:童書(shū)插圖;因?yàn)橛辛怂麄,無(wú)數(shù)次在課堂上,在美術(shù)室,我獲得了很多繪畫(huà)的靈感;因?yàn)橛辛怂麄,我的心變得純凈而安寧;因(yàn)橛辛怂麄,我感受到了教師這一職業(yè)獨(dú)有的魅力。在這一年里我的課越上越好了,因?yàn)槲沂菫樽约合矏?ài)的孩子上課的。我們一起在課堂上享受畫(huà)畫(huà)的樂(lè)趣,在輔導(dǎo)他們參加比賽時(shí)我們一起在美術(shù)室待到很晚,我們?yōu)榱搜芯吭趺串?huà)好畫(huà)動(dòng)腦筋,嘗試效果,研究材料......
在那里呆了一年后,最后離校前一周大掃除那天,我三(3)班叫一名小朋友出來(lái)畫(huà)畫(huà),他們都以為是我要叫幾個(gè)小朋友幫助打掃美術(shù)室,整個(gè)班級(jí)的小朋友都涌過(guò)來(lái)密密的把我圍住,一只只小手高舉著,喊著:"韓老師,叫我!韓老師,叫我吧。⑽业谝淮我彩亲詈笠淮胃惺艿阶约旱摹疤(hào)召力”,孩子們的熱情引來(lái)別的老師好奇觀望,我又是感動(dòng),又是自豪。
從那一段經(jīng)歷,我選擇了這份事業(yè),選擇了自己的人生。我愛(ài)他們,愿意和他們心靈交融,感動(dòng)彼此,也愿意為教育奉獻(xiàn)自己的一生。
觀《放牛班的春天》有感15
坦白,這部劇第一眼吸引到我的是劇照,上面的放牛班呈現(xiàn)出其樂(lè)融融的樣子,每一個(gè)人都嘴角漾著笑,很溫馨很溫馨。沒(méi)看劇之前我認(rèn)為馬修老師是個(gè)高大威嚴(yán)的男人,然而馬修老師卻是矮小的法國(guó)男人,從劇照上看馬修老師還有點(diǎn)禿頂,他站在孩子旁邊,嘴角勾起,一副慈愛(ài)的樣子。這部劇總讓我有種想哭的沖動(dòng),《放牛班的春天》是一部純凈的電影,沒(méi)有絢麗奪目的容顏和特效,只有樸素流暢的故事讓人感動(dòng)。
馬修老師是一名才華橫溢的音樂(lè)家,但是馬修老師沒(méi)有施展才華的機(jī)會(huì),后來(lái)馬修到了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師。那里孩子們的生活像是干旱的荒漠,毫無(wú)生機(jī),除了循環(huán)的打鬧懲罰,簡(jiǎn)直沒(méi)有一絲一毫的趣味。而馬修老師的出現(xiàn),則是一束暖暖的光,投射在“池塘之底”,這所充滿難纏的問(wèn)題少年的學(xué)校。當(dāng)孩子們故意惡作劇,馬修老師沒(méi)有放任孩子們胡作非為,也沒(méi)有采用校長(zhǎng)的'方式,用以暴制暴的方式來(lái)讓孩子們聽(tīng)話,而是用自己的方式帶給這里的少年一份光,指引他們離開(kāi)黑暗的角落,走向光明的世界。馬修老師試圖用音樂(lè)來(lái)喚醒孩子們,將他們分成不同聲部,教他們歌唱,讓孩子們的天籟之音趕走所有人心中的黑暗,馬修老師讓孩子們看到了,其實(shí)世界真的很美好。
到了《放牛班的春天》的將近結(jié)尾之處,調(diào)皮頑劣的孩子們開(kāi)始唱歌,孩子們的童心開(kāi)始跳動(dòng),這里的少年開(kāi)始生活,他們的未來(lái)將會(huì)很美好,也許孩子們將來(lái)會(huì)變成音樂(lè)老師,歌唱家,工程師,我相信,他們將會(huì)生活到各個(gè)地方,并活得熱烈而精彩。
最后,因?yàn)槊傻たv火燒了學(xué)校,而慶幸的是馬修老師這天剛好領(lǐng)著孩子們離開(kāi)了學(xué)校,當(dāng)校長(zhǎng)知道后,便怪罪馬修看管不周,讓馬修老師辭職。馬修老師不得不收拾行李離開(kāi),當(dāng)馬修老師離開(kāi)之時(shí),寫(xiě)滿了對(duì)馬修老師愛(ài)的紙飛機(jī)飛滿了整個(gè)校園,紙飛機(jī)上歪歪扭扭的字跡充斥著孩子們對(duì)馬修的不舍與愛(ài),在窗前飛舞著的小手向馬修告別,馬修的努力沒(méi)有白費(fèi),他真的拯救了這群少年們,馬修老師帶著笑離開(kāi)了這里。
這部劇帶給了我很多感動(dòng),就像看到了石縫中的向日葵所帶來(lái)的拼搏所感動(dòng),大合唱的部分看了又看,他們眼睛中閃動(dòng)著春天。感謝有馬修老師這樣懂得發(fā)現(xiàn)時(shí)光之美的人,讓孩子們漂泊的心能在勞累的時(shí)候得到溫暖和陽(yáng)光。
觀《放牛班的春天》有感16
寒假即將來(lái)到,我們?nèi)w教師觀看了電影《放牛般的春天》,寒冷的冬季,一學(xué)期的疲勞,隨著電影里天籟般的音樂(lè),我們深深的被主人公馬修的愛(ài)心所感動(dòng)。
《放牛班的春天》是一部溫馨而感人的電影。它用細(xì)膩溫婉的筆觸,向人們講述了馬修老師來(lái)到少管所后,用自己充滿陽(yáng)光的心靈和至愛(ài)的音樂(lè)打動(dòng)著曾經(jīng)受過(guò)傷害,曾經(jīng)在懵懂中犯過(guò)錯(cuò)誤,曾經(jīng)將自己的心靈緊緊封存的每一個(gè)孩子的心靈,并且?guī)ьI(lǐng)他們打開(kāi)心扉,迎接陽(yáng)光照射心靈的故事。
馬修是這樣一個(gè)老師,他至愛(ài)音樂(lè),他相信每個(gè)孩子都有一顆善良的心。他們用不同的方式表達(dá)著自己對(duì)生命的贊美,對(duì)人性的贊美,對(duì)自己的執(zhí)著。他好似一個(gè)善良的牧人,用愛(ài)找回了一群迷失的羔羊,用愛(ài)照亮了前往之路,用愛(ài)為他們指引方向。我想說(shuō):這不是奇跡,而是愛(ài)的奇效。
讓我感觸很深的是皮埃爾·莫杭治,這個(gè)單親家庭的孩子,有著令人頭疼的性格,而馬修試著把他的音樂(lè)天賦發(fā)掘出來(lái),并讓他看到自己的閃光點(diǎn),為他心中埋下了音樂(lè)的種子,更教給了他學(xué)會(huì)寬容和感激。有個(gè)鏡頭,讓我感動(dòng)了很久——莫杭治站在柱子旁邊為伯爵夫人演唱《黑夜》,瞬間的感動(dòng)讓人無(wú)言以表。馬修與他的眼神交匯,"完美地契合著我的節(jié)拍,在莫杭治的眼睛里,我突然讀到了很多東西。自豪,被諒解后的快樂(lè)。還有,對(duì)于他是第一次,懂得去感激。"馬修的春風(fēng)化雨,令我震撼。當(dāng)那天籟般的歌聲回蕩在"池塘之底"時(shí),馬修、孩子們共同接受著靈魂的洗禮,當(dāng)然,也包括觀看影片的我。
來(lái)自圣菲亞少管所的蒙丹處處與馬修作對(duì)時(shí),馬修不但沒(méi)有厭惡、疏遠(yuǎn)他,反而讓他成為合唱團(tuán)里唯一的"男中音",并且不時(shí)教育、開(kāi)導(dǎo)他,當(dāng)蒙丹最后因?yàn)樾iL(zhǎng)哈珊的誹謗而被警察帶走時(shí),馬修還因?yàn)楹铣獔F(tuán)失去了唯一的"男中音"而惋惜…
馬修以他寬廣的胸懷包容著這些渴望關(guān)愛(ài)的孩子們,他以一顆博愛(ài)的心將溫暖和希望播種在孩子們的心間。他讓五音不全的孩子擔(dān)任合唱團(tuán)的"樂(lè)譜架子",讓年齡尚小的孩子擔(dān)任"指揮助理",因此,在合唱時(shí)每個(gè)人都那么專注,每個(gè)人的臉上都散發(fā)著圣潔的光芒,合唱團(tuán)成了這些自暴自棄孩子的心靈避難所。與其說(shuō)是馬修在感動(dòng)學(xué)生,不如說(shuō)是音樂(lè)擔(dān)當(dāng)起了心靈"救贖"的`重任。這些孩子,在他的寬容與尊重下,漸漸有了改變,音樂(lè)使孩子們沉迷其中,那不一樣的滋味帶給了孩子們?nèi)碌母惺。這些體驗(yàn),是何等的寶貴,找到他們感興趣的東西,他們也能創(chuàng)造奇跡。
影片中的一切看似平淡無(wú)奇,但卻處處讓人感到愛(ài)的力量,F(xiàn)在想起那一架架紙飛機(jī),我的心依然會(huì)有一股暖流經(jīng)過(guò)。說(shuō)來(lái)還真讓人發(fā)笑,一個(gè)冷酷、自私的校長(zhǎng)竟也會(huì)折紙飛機(jī)玩,這也不得不讓我相信愛(ài)的力量。原來(lái)再無(wú)情的人也有他純真的一面。還有影片的結(jié)尾處,在馬圖要離開(kāi)時(shí),他以為沒(méi)有人會(huì)在乎他?墒钱(dāng)那一架架飛機(jī)從窗口飄落下來(lái)的時(shí)候,我知道那帶給他無(wú)盡的回報(bào),帶給我們是無(wú)盡的愛(ài)。
結(jié)尾處,影片的話外音:"馬修終其一生都默默無(wú)聞。他始終沒(méi)有成為音樂(lè)家,也沒(méi)有人知道他的生命中曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的故事。但是,確實(shí)有人的生命,因他而改變。"
每個(gè)孩子都渴望在自己的人生路上遇見(jiàn)像馬修一樣的老師,每位老師都不可能期望自己改變所有學(xué)生。我也是一名教師,我相信即使沒(méi)有人知道我們生命中曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的事,但只要我們善良而執(zhí)著,總有人的生命,會(huì)因我們而不同。
這是一部所有教師和孩子們都應(yīng)該看一看的影片,這更是一部適合每個(gè)人靜靜品味的好片,就像片中的一曲天籟。
觀《放牛班的春天》有感17
開(kāi)始的開(kāi)始,這里是黑色的夢(mèng)魘,邪惡滋生,恐懼泛濫。
最后的最后,這里是音樂(lè)的圣殿,笑靨如花,春意盎然。
從開(kāi)始之后到結(jié)束之前,因它的到來(lái),有些東西分崩離析,最后消失不見(jiàn)。
“它”是什么,它可以是一個(gè)人。而在這里,這個(gè)人是音樂(lè)教師馬修。在別人眼中,“池塘底畔”是無(wú)藥可救的地獄,但言論阻擋不了馬修的義無(wú)反顧。于是盡管這里的孩子對(duì)他冷嘲熱諷不屑一顧,盡管無(wú)聊的惡作劇一次又一次重復(fù),盡管有時(shí)真正的惡意向他伸出挑釁的手,他依然耐心地,千方百計(jì)地,嘔心瀝血地,用善意教化這片不毛之地。所以到最后,調(diào)皮的莫翰奇發(fā)現(xiàn)了自己的音樂(lè)天賦,貝比諾在星期六等到“爸爸”,所有人都擁有了好的歸宿。
然而“它”并不是人,它是某種思想與情感,它是奇跡的.誘因,善良與正義都來(lái)源于它,它是愛(ài),是世間最強(qiáng)大的力量。人之初,性本善,而池塘底畔的孩子們之所以像惡魔一樣,只是缺少一個(gè)對(duì)他們好的人。愛(ài)是一種養(yǎng)料,可以助人茁壯成長(zhǎng),而成長(zhǎng)的不僅僅是孩子們,還有馬修。最初馬修只是一個(gè)失敗的音樂(lè)家,可當(dāng)最后他準(zhǔn)備踏上新的征程時(shí),他是奇跡的締造者,他不再失敗。
高聳的灰色院墻,頹圮的校舍,孩子們灰敗的臉色和落滿眼底的灰塵般的陰暗。這部電影有著晦暗的背景,卻因表現(xiàn)愛(ài)的音樂(lè)而顯得生動(dòng)明朗,音樂(lè)是莫翰奇專注的信仰,當(dāng)他清澈的嗓音隨指揮緩慢響起時(shí),世界霎時(shí)寂靜無(wú)聲,那是他為之驕傲的夢(mèng)想天堂。音樂(lè)是馬修老師的仁愛(ài)與自信,他揮舞的雙手像大海中歡快靈動(dòng)的游魚(yú),音符交織成愛(ài)的旋律。音樂(lè)是“池塘底畔”久違的春天,像溪流解凍泉水叮咚,像黎明時(shí)分破曉的天光,剎那間照亮所有陰霾。當(dāng)這高亢激越的歌聲響徹“池塘底畔”,像一道明亮的憂傷,純粹的靈魂在云朵之上自由地徜徉,晦暗的顏色消融為鍍上墻邊的陽(yáng)光,年輕的生命開(kāi)始渴望飛翔,這里有了新的希望。
當(dāng)激昂的歌聲最后一次響起,如同群鳥(niǎo)振翼,一只只告別的紙飛機(jī)從窗口飛出,四下里響起掌聲,有人流下淚水,我在黑暗里安靜地情不自禁地笑著,我會(huì)記得,我曾被這故事真誠(chéng)地打動(dòng)。
生命之初,我們都是渺小的種子,愛(ài)可能是陽(yáng)光雨露,也可能是雷電風(fēng)暴,是微小卻不可忽略的存在,因?yàn)閻?ài),海倫·凱勒在黑暗中看見(jiàn)遠(yuǎn)道的光,史鐵生在輪椅中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。因?yàn)閻?ài),我們由幼小的生命成長(zhǎng)為如今的模樣,多少不為人知的光陰里,流傳著渺小而雋永的奇跡。
愛(ài)是最初的最后的傳奇。
觀《放牛班的春天》有感18
為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè),通過(guò)德育載體的不斷創(chuàng)新、社會(huì)文化資源的有效整合,提高學(xué)生的道德素質(zhì),豐富校園文化內(nèi)涵。11月6日,學(xué)校組織學(xué)生們觀看了《放牛班的春天》這部電影,現(xiàn)將部分優(yōu)秀的觀后感展示如下:
看完《放牛班的春天》這部影片,我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。感謝學(xué)校的.安排,使我又受到了一次良好的師德教育。
感動(dòng)之余,有一個(gè)片段給了我深刻的印象:在合唱團(tuán)表演的那一刻,那個(gè)最具有音樂(lè)天賦的男孩,因?yàn)檫^(guò)錯(cuò)被晾在一邊,心情沮喪,神情顯得格外落寞。就在第一段音樂(lè)結(jié)束時(shí),老師突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱,男孩很驚訝,更是驚喜,而后帶著一種幸福的滿足感完成了他的演唱。
一位老師可以讓一個(gè)孩子得到對(duì)自己的肯定,以及對(duì)人生的期待,真的很偉大!在求學(xué)的路上,我們每一個(gè)人都渴望遇見(jiàn)一位這樣的老師,人生的旅途中遇到一位賞識(shí)自己的“伯樂(lè)”,是多么幸運(yùn)的事!想想我們的身邊,想想那些幫助過(guò)我們的老師和同學(xué),能夠遇上也是一種幸福。其實(shí)幸福需要我們?nèi)ジ形、去體會(huì)。像馬修老師一樣,雖然被校長(zhǎng)開(kāi)除了,但那一雙雙從窗口伸出的小手,那一個(gè)個(gè)寫(xiě)滿了孩子最真摯祝福的紙飛機(jī)已足以讓他感動(dòng),讓他幸福!
愿普天下所有的老師都能用尊重、用愛(ài)心、用感情去感動(dòng)學(xué)生;愿所有的學(xué)生能不忘師恩,用自己特有的方式來(lái)報(bào)答所有愛(ài)著我們的老師和朋友!
觀《放牛班的春天》有感19
這個(gè)寒假,我參加了濱江街道海東社區(qū)的一個(gè)活動(dòng),就是看《放牛班的春天》這部電影,為了讓我們懂得享受生活、發(fā)現(xiàn)身邊美好的東西。
這部電影主要講了在一所寄宿學(xué)校里,有一堆淘氣的學(xué)生,他們喜歡搞惡作劇,可自從馬修老師來(lái)了以后,用音樂(lè)感化了他們,讓他們懂得了信任和感激。在這群孩子中,有一位叫皮埃爾的男孩,以前因?yàn)橄矚g偷竊,屢次逃學(xué),可后來(lái)馬修老師發(fā)現(xiàn)他有音樂(lè)天賦,讓他去里昂音樂(lè)學(xué)院上學(xué),使他成為了法國(guó)有名的音樂(lè)指揮家。
馬修老師是一個(gè)內(nèi)心善良的小人物,在多年顛沛流離仍然無(wú)法在音樂(lè)上取得成就后,來(lái)到學(xué)校當(dāng)老師,面對(duì)一群無(wú)法無(wú)天的同學(xué),選擇了用音樂(lè)來(lái)感化他們,在音樂(lè)的感召下,孩子們內(nèi)心中陽(yáng)光的一面慢慢呈現(xiàn),但他最后卻被無(wú)能而殘暴的校長(zhǎng)趕走。他對(duì)大家很好,允許我們犯錯(cuò),從不用粗暴的手法來(lái)對(duì)待我們的胡鬧,善于發(fā)現(xiàn)我們的優(yōu)點(diǎn)與潛力,并且鼓勵(lì)我們,指導(dǎo)我們。
校長(zhǎng)一直混在校長(zhǎng)職位上只知道作威作福的混蛋。他時(shí)時(shí)刻刻都在將自己的權(quán)力運(yùn)用到極致,在他的天地中,你只能選擇服從,不允許任何人挑戰(zhàn)他的權(quán)威。馬修老師剛到學(xué)校時(shí),見(jiàn)面幾句話,就將他的性格暴露無(wú)遺,比如回話時(shí)候要加上校長(zhǎng)大人。在他的世界,對(duì)自己有利的,就是好的,對(duì)自己有威脅的`,那就是壞的。我們小心翼翼的生活著,防備他的“犯錯(cuò),處罰”原則,但是私下里我們用最惡毒的語(yǔ)言攻擊他,偷他的錢,燒他的房。雖然這斗爭(zhēng)是破壞,但是只要能讓他焦頭爛額,大發(fā)雷霆,我們何樂(lè)而不為呢?
就像剛上學(xué)時(shí),我一直不愛(ài)唱歌,但姜老師反復(fù)讓我們?nèi)ヂ?tīng),讓我們體會(huì),終于讓我可以大膽去唱。
觀《放牛班的春天》有感20
每天的晚飯時(shí)間是我一天中最享受的時(shí)刻,可口的晚飯?jiān)偌右徊靠捎^的電影無(wú)疑是讓人愜意的。聽(tīng)同事的推薦,看了《放牛班的春天》-一部溫暖的法國(guó)電影。懷舊的色調(diào),不緊不慢的劇情,給人心靈極大的滋潤(rùn)。
再我眼里的男主角xx。外國(guó)人的名字總是很容易然讓人忘記,對(duì)了,叫馬修老師,矮胖的身材,禿頂,笑起來(lái),眼睛和嘴巴頗有漫畫(huà)效果,特別和藹的樣子。他算不得志吧,音樂(lè)才華不能得以施展,來(lái)到了“水池的底部”這個(gè)問(wèn)題學(xué)生就學(xué)的學(xué)校,做了一個(gè)學(xué)監(jiān)。也許在他看來(lái)每一個(gè)學(xué)生都有著他們背后的故事,他對(duì)沒(méi)一個(gè)學(xué)生都充滿耐心,即使頂撞粗暴的校長(zhǎng)他也要維護(hù)他們。
一個(gè)意外的機(jī)會(huì)讓他想到了組建合唱團(tuán),是的,顯然只有音樂(lè)能將這些叛逆的學(xué)生暫時(shí)消停下來(lái),孩子們發(fā)現(xiàn)了自己的價(jià)值,不如說(shuō)是馬修發(fā)現(xiàn)的他們的價(jià)值,這個(gè)發(fā)現(xiàn)點(diǎn)燃了孩子們得溫情和善良,讓他們小小得夢(mèng)想得發(fā)芽生長(zhǎng),馬修老師讓這夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。
中間插了一小段馬修的情感段落,當(dāng)然那并不是電影的主題,但是卻讓電影更加真實(shí)飽滿。
電影的結(jié)局讓我不禁莞兒,當(dāng)xx提著他的小小行禮袋那個(gè)陰森的小院追出來(lái),要求馬修將他帶走的時(shí)候,那可愛(ài)的模樣實(shí)在不能讓人拒絕。當(dāng)我失望的以為馬修就這樣離開(kāi)的'時(shí)候,公交車停了下來(lái),是的,“x的期待是有道理的”,結(jié)局在情理之中,他不能改變的是整個(gè)大局,但他能作出自己的小小貢獻(xiàn),起碼不能丟下孤兒xx,然他幼小的心靈再被摧殘。
這樣的電影讓人看后心里暖暖的,好像馬修老師就是身邊曾經(jīng)的某個(gè)人,那么近~
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