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看上去很美觀后感

時(shí)間:2023-07-03 13:20:42 曉怡 觀后感 我要投稿

看上去很美觀后感(通用25篇)

  當(dāng)認(rèn)真看完一部影視作品后,相信大家增長(zhǎng)不少見(jiàn)聞吧,是時(shí)候?qū)懸黄^后感好好記錄一下了。那么觀后感到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的看上去很美觀后感,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

看上去很美觀后感(通用25篇)

  看上去很美觀后感 1

  小孩子,如果你不告訴她他們?cè)趺磿?huì)知道呢?老師沒(méi)必要那么生氣!我想,生活中也會(huì)很多這樣的小朋友,包括我們班,也有一個(gè),他應(yīng)該是一個(gè)很能干的孩子,只要好好激發(fā)他,他會(huì)幫老師做很多事,我們可以請(qǐng)他當(dāng)小助手,而不是與他對(duì)著干,就算他做的事情再不可理喻,無(wú)法忍受,但,你是老師,你要控制你的情緒,不要讓孩子知道你對(duì)他的情緒,給他時(shí)間,他會(huì)改正的。相信他。

  里面的園長(zhǎng),發(fā)下命令,讓所有的老師和孩子都不許理槍槍,關(guān)他的禁閉,教育部是明令禁止老師體罰和變相體罰學(xué)生的`,包括長(zhǎng)期關(guān)禁閉、罰站、冷淡幼兒等,這個(gè)方法如果要用,必須要把握分寸,5分鐘以內(nèi)就要結(jié)束,這期間要與小朋友和老師配合,告訴全班小朋友,如果表現(xiàn)不好就是這樣,所有人都不跟他玩,包括老師和爸爸媽媽,這樣還可以杜絕下次再出現(xiàn)這樣的孩子鬧脾氣,然后再偷偷地問(wèn)他還要不要鬧脾氣了?

  其實(shí)小朋友和老師們都很希望和你玩的,只要你乖一點(diǎn),你看很多小朋友都在看著你呢,趕快改正吧?好嗎?老師也很喜歡你的。

  而關(guān)黑屋子,在3-6歲的幼兒身邊是不能隨便采用的,很容易創(chuàng)傷幼兒脆弱的心靈,令其缺乏安全感。此外,里面的老師讓所有的同學(xué)不跟他玩,這種狀態(tài)持續(xù)了3天,他也很希望能夠跟小朋友玩,可是當(dāng)他解除禁閉的時(shí)候,小朋友還是不跟他玩,在宣布要解除禁閉之前就應(yīng)該要跟其他孩子解釋清楚,說(shuō)槍槍已經(jīng)改變了,成為了一個(gè)很厲害的小朋友,不僅會(huì)自己穿衣服,還會(huì)......之類的,讓他的形象高大,這樣小朋友才會(huì)跟他玩。可是當(dāng)他興奮地跑出來(lái)的時(shí)候,沒(méi)有一個(gè)小朋友理他,實(shí)在太傷心的槍槍,跑了。他心很難過(guò),不想再回去了,這里一點(diǎn)都不開(kāi)心,沒(méi)有朋友,沒(méi)有爸爸媽媽,沒(méi)有人跟他玩,所以,出現(xiàn)了最后一幕,老師叫他他都不回答了,累得躺在石頭上,他也想在沒(méi)有噩夢(mèng)的時(shí)光里睡著......

  他只是一個(gè)幼兒園中班的孩子。

  作為一名幼兒教師,看完這部電影,我陷入了深深的反思.....

  看上去很美觀后感 2

  剛剛帶著胡萍老師提出的幾個(gè)問(wèn)題看完了《看上去很美》這部電影,心情挺沉重也讓我思考,我以前在中央六臺(tái)看過(guò)這部電影,但當(dāng)時(shí)沒(méi)有那么多的想法,只是覺(jué)得全托的孩子挺可憐,那么多的孩子就四個(gè)老師來(lái)看,不可能面面俱到照顧得那么好,但今天看完就有了更深層的感受:

  我先來(lái)說(shuō)說(shuō)愛(ài)的級(jí)別,方槍槍的班主任李老師給予孩子們的愛(ài)我覺(jué)得是負(fù)極(摧殘式)。在她的“關(guān)愛(ài)”下獲得的“成長(zhǎng)”是孤僻、暴力。李老師把罵人的方槍槍關(guān)到小黑屋里,對(duì)孩子玩的打針游戲說(shuō)方槍槍是小流氓,讓還沒(méi)學(xué)會(huì)穿衣服的槍槍當(dāng)眾表演以至尿褲子,我覺(jué)得這些都是在對(duì)孩子的心理與情感的摧殘。在方槍槍的心靈里李老師很可怕就像妖怪,帶著大家去抓妖怪(李老師),以至于把李老師氣得大發(fā)雷霆。這就是孩子的真實(shí)想法,妖怪是非常可怕的,它會(huì)把小朋友們都吃掉。還有當(dāng)方槍槍說(shuō)他不想上幼兒園的時(shí)候孔園長(zhǎng)對(duì)他說(shuō):“在幼兒園的時(shí)候是你最快樂(lè)、最無(wú)憂無(wú)慮的時(shí)光”,隨后跟老師們說(shuō)關(guān)方槍槍禁閉,不許其它小朋友與他說(shuō)話,把他孤立起來(lái)。從方槍槍的`眼神中誰(shuí)還能看出童年的快樂(lè)、無(wú)憂無(wú)慮?等他被解除禁閉回到小朋友中間時(shí)故意說(shuō)“快跟老師說(shuō)我出隊(duì)了”,這時(shí)孩子是一種什么樣的心情?可見(jiàn)方槍槍是多么想受到關(guān)注。故事的結(jié)尾讓人看著很心寒,我看到了孩子的孤單、無(wú)助、渴望被關(guān)注。

  我是不會(huì)把孩子送到全托去。我覺(jué)得在幼兒時(shí)期親子關(guān)系很重要,父母才是孩子的第一位老師,我們不能把孩子交給哪個(gè)機(jī)構(gòu)來(lái)教、來(lái)養(yǎng),對(duì)于孩子我們是有責(zé)任的,都說(shuō)孩子是父母愛(ài)的結(jié)晶,那我們是不是應(yīng)該把更多的愛(ài)給予孩子,讓愛(ài)延續(xù)。就像胡萍老師說(shuō)的如果我們沒(méi)有足夠的心理、經(jīng)濟(jì)、時(shí)間的準(zhǔn)備,我們將一個(gè)生命帶來(lái)這個(gè)世界,將孩子全托于一個(gè)機(jī)構(gòu),他(她)將會(huì)遭遇怎樣的世界?值得深思!

  看上去很美觀后感 3

  這部描寫幼兒園生活的影片給我感觸很深,這么一個(gè)活潑可愛(ài)的孩子最后孤獨(dú)的離開(kāi)了大家,這真是教育的失敗。影片中的主人公方槍槍也曾經(jīng)努力過(guò),也真心希望能得到一朵小紅花,經(jīng)常對(duì)著小紅花評(píng)比欄發(fā)呆。但是老師就是對(duì)他的進(jìn)步視而不見(jiàn),而最具有喜劇化的是:方槍槍唯一的一朵小紅花居然是因?yàn)槟硞(gè)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)幼兒園看孩子時(shí)不經(jīng)意的一句話。

  千篇一律的教育模式,這顯然是愚昧的。教師完全不顧孩子的個(gè)別差異,居然規(guī)定孩子必須在統(tǒng)一的`時(shí)間內(nèi)大小便,而且影片中老師給孩子洗屁股那么的機(jī)械化,在老師眼里他是個(gè)不聽(tīng)話的孩子,甚至有點(diǎn)叛逆,但是他卻非常善良,他愿意把珍貴的小紅花送給別的小朋友,就是希望別人能夠開(kāi)心。而這些老師都沒(méi)有發(fā)現(xiàn),在當(dāng)時(shí),“聽(tīng)話”好像是評(píng)價(jià)孩子的標(biāo)準(zhǔn),老師希望利用手里的小紅花把孩子一個(gè)個(gè)都教育的循規(guī)蹈矩,老老實(shí)實(shí)。在這種教育方式下很多孩子學(xué)會(huì)了看教師的臉色行事,開(kāi)始揣摩教師的心理,教育出來(lái)的孩子也大多是一個(gè)模子的。方槍槍正是適應(yīng)不了這種生活才會(huì)與老師做對(duì)。雖然這是幾十年前的教育方式,但是不可否認(rèn)的是在今天的幼兒教育中也還留有它的影子。

  在影片中方槍槍一步步的從一個(gè)善良的孩子變成一個(gè)會(huì)欺負(fù)人,會(huì)搶小朋友東西,甚至散播謠言說(shuō)老師是妖怪的壞孩子,還罵了一直對(duì)他很好的唐老師,其實(shí)他已經(jīng)分不清是非了,他想吸引老師和小朋友的注意,但做出來(lái)的事情卻使大家更不喜歡他。他太寂寞了,他渴求大家的愛(ài),但結(jié)果卻越走越遠(yuǎn),這不得不引起我們老師的反思。我們平時(shí)在教育中經(jīng)常會(huì)故意孤立某些有壞習(xí)慣的孩子,其實(shí)這種做法容易使孩子的身心受到創(chuàng)傷,效果有時(shí)候會(huì)適得其反。

  以上是《看上去很美》影片的大概內(nèi)容,我說(shuō)說(shuō)自己的感受,我覺(jué)得里面的孩子們都挺可憐的,那么小就得按照一種規(guī)定來(lái)生活,童年應(yīng)該是很幸福的,很美好的,很自由的,可是那些孩子都沒(méi)有,一直都是按照大人的規(guī)定來(lái)生活。

  看上去很美觀后感 4

  該片從一個(gè)幼兒的角度,講述了由于教師教育觀念和行為的不當(dāng),他從一個(gè)普通的孩子到一個(gè)個(gè)別生的轉(zhuǎn)變過(guò)程,批評(píng)了當(dāng)時(shí)的學(xué)前教育存在的問(wèn)題,看完該片后,引發(fā)了我諸多感想……

  1、老師的出發(fā)點(diǎn)沒(méi)有錯(cuò),只是觀念和教育方式欠妥當(dāng)。

  不管是在影片中,還是在我們現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)中,教師的辛苦我們深有體會(huì)。孩子的吃喝拉撒睡學(xué),一切的活動(dòng)都在有老師的指導(dǎo)下完成,老師的勞動(dòng)量是巨大的,同時(shí)老師為了培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣,讓他們的一切活動(dòng)都在集體中強(qiáng)制完成,老師的想法是好的,但在一刀切甚至有些半軍事化的教育中,泯滅了孩子個(gè)性的發(fā)展,使得孩子的心理得不到正常的發(fā)展,最終導(dǎo)致孩子有了心理陰影和行為問(wèn)題。

  2、一刀切式的教育,使幼兒的個(gè)性發(fā)展得到抑制,摧毀了教師在幼兒心目中崇高的形象。

  3、教師應(yīng)充分尊重幼兒的人格,滿足他們的心理需求。

  教師是人類靈魂的工程師,教師所從事的職業(yè)也可以說(shuō)是世上最難做的職業(yè),因?yàn)樗姆⻊?wù)對(duì)象是“人”,不是機(jī)器或動(dòng)物,人本身是個(gè)復(fù)雜的個(gè)體,教師要把人培養(yǎng)成人才,那就需要我們教師方方面面的思考和更為周全的做法,用心去澆灌。

  4、教師與幼兒的`關(guān)系以及教師的角色需要教師從新思考。

  影片中教師與幼兒的關(guān)系可以說(shuō)是對(duì)立的關(guān)系,與今天所倡導(dǎo)的新的師幼關(guān)系是違背的,在新時(shí)期里,對(duì)教師做出了更高的要求,教師的身份是多重的,她既是教師,也是朋友,也是媽媽,綱要中說(shuō),教師是幼兒的合作者、支持者和引導(dǎo)者,但是什么時(shí)候什么事情運(yùn)用什么樣的關(guān)系來(lái)處理是個(gè)難點(diǎn)。我們教師要學(xué)會(huì)隨時(shí)轉(zhuǎn)變自己的角色,基礎(chǔ)是首先要明確教師是為幼兒服務(wù)的。

  看上去很美觀后感 5

  剛看完《看上去很美》這部電影,心里有很多感傷,方槍槍是一個(gè)可憐的孩子,或者說(shuō),生活在那個(gè)年代的孩子都是可憐的,上著被制度化的幼兒園,幼兒園老師所制定的條條框框,在那個(gè)年代看上去很美,但是,落實(shí)到孩子身上,那就是對(duì)孩子的傷害,小孩子的.世界,不應(yīng)該摻雜有太多成人的規(guī)則。

  這是一個(gè)發(fā)生在中國(guó)六十年代的故事,方槍槍被爸爸送進(jìn)了幼兒園,一間大大幼兒園,大概有一百幾十個(gè)學(xué)生,卻只有兩個(gè)老師,兩個(gè)照看的阿姨,以她們嫻熟的技巧,生活上的方方面面可以說(shuō)打理得還好,但是,他們的心靈,誰(shuí)又顧及到了呢?每天,她們用著兇狠的語(yǔ)氣對(duì)孩子說(shuō),你必須怎么怎么樣,不能怎樣,做了不該做的事或沒(méi)做應(yīng)該做的事,就要扣掉小紅花,方槍槍看著別人拿了那么多小紅花,心里羨慕得很,他也開(kāi)始著努力去得到小紅花,但是由于總是不會(huì)自己穿衣服,總是賴尿,無(wú)論怎么努力也得不到小紅花,而是在一次豪無(wú)努力地情況下,靠同學(xué)的爸爸的幾句話就得到一朵小紅花。于是,他覺(jué)得不努力也可以得到小紅花,干脆就不努力了。他就這樣,一步步地成為了老師同學(xué)眼中的壞學(xué)生,老師針對(duì)他,同學(xué)孤立他,他再也融不進(jìn)同學(xué)的圈子里了,他想逃,一直跑,跑出了校門口,就看見(jiàn)了成人也成為了小紅花的奴隸,他覺(jué)得校里校外都一樣,無(wú)地方可逃了,悲傷、絕望地找了個(gè)角落,趴下來(lái)沉思了。

  小孩子的世界,原本很單純,很簡(jiǎn)單,不應(yīng)該太早強(qiáng)加太多的成人認(rèn)為好的準(zhǔn)則下去。小孩子的心靈很脆弱,需要我們小心呵護(hù)。小孩子的調(diào)皮,其實(shí)是他們的靈氣,也是他們必經(jīng)的一種獲得快樂(lè)的方式,不要用我們的不耐心淹沒(méi)了他們的快樂(lè)!

  看上去很美觀后感 6

  《看上去很美》是六七十年代一部反映幼兒園生活的影片,當(dāng)時(shí)我一看到這個(gè)題目,就覺(jué)得表面現(xiàn)象和本質(zhì)一定截然不同,結(jié)果不出我所料。劇中的方槍槍一顆天真無(wú)邪的的童心就被那個(gè)年代李老師泯滅了,我的心靈受到強(qiáng)烈的'震撼。劇中的許多情節(jié)值得我深思:

  李老師是孩子的“最高統(tǒng)治者”,一聲令下,要求孩子乖乖順從,聽(tīng)從她的指揮,否則將嚴(yán)加懲罰。李老師冷酷無(wú)情,高高在上的神態(tài),令所有的孩子望而生畏。她教育孩子必須按她的規(guī)則游戲進(jìn)行,循規(guī)蹈矩。如果孩子做到,就能得到用她的獎(jiǎng)賞——一朵漂亮的小花。雖然是一朵小花,但是在孩子心目中小花是神圣的。而方槍槍活潑、好動(dòng)、調(diào)皮、搗蛋,有時(shí)也挺可愛(ài)。他有個(gè)壞毛病,自理能力特別差,不會(huì)自己穿、脫衣服,還經(jīng)常尿褲子。李老師認(rèn)為他是“壞孩子”,“眼中釘”。方槍槍曾努力嘗試多次,想得到老師的小花,但是李老師全盤否定。李老師從不欣賞他,還把他禁閉起來(lái),這讓他很失望。當(dāng)然李老師對(duì)孩子嚴(yán)格要求,是為孩子后路著想,但是要嚴(yán)而有度,特殊孩子,特殊對(duì)待。像方槍槍這么大的孩子,拉屎、撒尿,并不是孩子自我控制的,是孩子身體發(fā)育的一個(gè)過(guò)程,尿褲子是很正常的事。李老師卻對(duì)他嚴(yán)加管教,從此使它變得孤僻、專橫霸道,產(chǎn)生了一種報(bào)復(fù)、反抗心理。造謠說(shuō):李老師是“大妖怪”,還鼓動(dòng)全班的小朋友,趁李老師熟睡時(shí)想出幼稚的辦法對(duì)付她,我認(rèn)為李老師罪有應(yīng)得。作為孩子的老師,樹(shù)立形象至關(guān)重要,幼兒園生活本來(lái)是豐富多彩的、幸福的、快樂(lè)的。李老師卻扮演一個(gè)可怕的大猩猩角色,讓所有的孩子都害怕得不得了,孩子睡覺(jué)也做噩夢(mèng),嚇得魂不守體。這部影片折射出當(dāng)時(shí)那個(gè)年代孩子的童年生活暗淡無(wú)光,沒(méi)有自由,沒(méi)有幸福,更沒(méi)有快樂(lè)!

  看上去很美觀后感 7

  最近在收集有關(guān)電影的資料,需要從視聽(tīng)語(yǔ)言的角度分析,看了一部電影《看上去很美》,起初以為很輕松,但隨著影片一分一秒的放映,我的心情也漸漸沉重起來(lái)。

  這部描寫幼兒園生活的影片給我感觸很深,這么一個(gè)活潑可愛(ài)的孩子最后孤獨(dú)的離開(kāi)了大家,這真是教育的失敗。影片中的主人公方槍槍也曾經(jīng)努力過(guò),也真心希望能得到一朵小紅花,經(jīng)常對(duì)著小紅花評(píng)比欄發(fā)呆。但是老師就是對(duì)他的進(jìn)步視而不見(jiàn),而最具有喜劇化的`是:方槍槍唯一的一朵小紅花居然是因?yàn)槟硞(gè)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)幼兒園看孩子時(shí)不經(jīng)意的一句話。

  千篇一律的教育模一式,這顯然是愚昧的。教師完全不顧孩子的個(gè)別差異,居然規(guī)定孩子必須在統(tǒng)一的時(shí)間內(nèi)大小一便,而且影片中老師給孩子洗屁一股那么的機(jī)械化,在老師眼里他是個(gè)不聽(tīng)話的孩子,甚至有點(diǎn)叛逆,但是他卻非常善良,他愿意把珍貴的小紅花送給別的小朋友,就是希望別人能夠開(kāi)心。而這些老師都沒(méi)有發(fā)現(xiàn),在當(dāng)時(shí),“聽(tīng)話”好像是評(píng)價(jià)孩子的標(biāo)準(zhǔn),老師希望利用手里的小紅花把孩子一個(gè)個(gè)都教育的循規(guī)蹈矩,老老實(shí)實(shí)。在這種教育方式下很多孩子學(xué)會(huì)了看教師的臉色行一事,開(kāi)始揣摩教師的心理,教育出來(lái)的孩子也大多是一個(gè)模子的。方槍槍正是適應(yīng)不了這種生活才會(huì)與老師做對(duì)。雖然這是幾十年前的教育方式,但是不可否認(rèn)的是在今天的幼兒教育中也還留有它的影子。

  在影片中方槍槍一步步的從一個(gè)善良的孩子變成一個(gè)會(huì)欺負(fù)人,會(huì)搶小朋友東西,甚至散播謠言說(shuō)老師是妖怪的壞孩子,還罵了一直對(duì)他很好的唐老師,其實(shí)他已經(jīng)分不清是非了,他想吸引老師和小朋友的注意,但做出來(lái)的事情卻使大家更不喜歡他。他太寂寞了,他渴求大家的愛(ài),但結(jié)果卻越走越遠(yuǎn),這不得不引起我們老師的反思。我們平時(shí)在教育中經(jīng)常會(huì)故意孤立某些有壞一習(xí)一慣的孩子,其實(shí)這種做法容易使孩子的身心受到創(chuàng)傷,效果有時(shí)候會(huì)適得其反。

  看上去很美觀后感 8

  這學(xué)期的學(xué)期培訓(xùn)即將結(jié)束了,雖然每天很累的加班培訓(xùn),可是卻覺(jué)得很有意義,特別是這學(xué)期的培訓(xùn)看了一張電影關(guān)于教育方面的,當(dāng)?shù)谝谎劭吹谝粋(gè)畫面的時(shí)候覺(jué)得,終于讓我看到關(guān)于自己專業(yè)的電影了,懷著一個(gè)好奇的'心看這這一部電影,在看的過(guò)程的我的心情千變?nèi)f化,

  這部電影講述了四歲小男孩方槍槍在進(jìn)入幼兒園后的懼怕、順從、迷茫、覺(jué)醒、反抗的心路過(guò)程一個(gè)小男孩四歲的方槍槍一直和姥姥生活在一起,由于生活的變故,不得不來(lái)到了幼兒園。面對(duì)陌生的環(huán)境,他最初的反映是恐懼,不?摁[。老師以不哭鬧為條件,獎(jiǎng)勵(lì)給他一朵小紅花,而此時(shí)的方槍槍并不理解小紅花就是能夠?yàn)閭(gè)體帶來(lái)利益的社會(huì)評(píng)價(jià)、社會(huì)肯定,根本不予理睬。 生活進(jìn)入軌道后,在小紅花榜前,老師宣布小紅花得主時(shí),方槍槍稚嫩地質(zhì)問(wèn):為什么我沒(méi)有小紅花。老師答:不尿床、自己穿衣服、按時(shí)大便、飯前洗手才能有小紅花。方槍槍答:沒(méi)有人告訴我,不算。這是方槍槍最初的吶喊,雖然稚嫩,但他內(nèi)心的本能已經(jīng)在告訴他,不公平的事就不能算。 當(dāng)孩子提出這樣的問(wèn)題時(shí)老師沒(méi)有及時(shí)解釋或者是引導(dǎo)。

  電影中的老師只注意到了他的不良行為,不會(huì)糾正他這種不良行為,當(dāng)方槍槍第一次和小女孩溜出去玩的的時(shí)候老師并沒(méi)有發(fā)現(xiàn),孩子為什么會(huì)溜出去玩呢也是一個(gè)值得思考的問(wèn)題,假如老師負(fù)責(zé)任不讓他們?cè)趲锒蠋煄е渌變撼鋈ネ妫⒆佑X(jué)得老師不帶他們了不愛(ài)他們了所以孩子才會(huì)有溜出去的想法,最后一個(gè)畫面,當(dāng)方槍槍在隊(duì)伍行進(jìn)過(guò)程中,他手舞足蹈,大喊:看啊,我又脫隊(duì)了,快告訴老師。⌒∨笥褌儏s始終熟視無(wú)睹。方槍槍終于明白了同伴、老師不再注意他了,這樣方槍槍想這樣去哪里又有什么關(guān)系呢,最后一個(gè)人去找屬于他自己的天空了、、只是當(dāng)一個(gè)孩子這樣的時(shí)候他的內(nèi)心世界已經(jīng)很受傷了。

  我想在日后的工作里在觀察孩子的身體發(fā)展時(shí)我會(huì)更加注意孩子的心理健康發(fā)展。

  看上去很美觀后感 9

  電影《看上去很美》所講述的是3歲的調(diào)皮鬼方槍槍在全托幼兒園的故事。故事里都是一些生活里瑣碎的小事,但卻勾起了我們的童年回憶,我們的童年又何嘗不是這樣呢?為了得到大人們的認(rèn)同和贊賞、為了老師獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花,我們拼命努力做著?瓷先ズ苊赖挠變簣@生活,真的很美嗎?

  故事里,園長(zhǎng)曾對(duì)方槍槍說(shuō)過(guò):孩子,你應(yīng)該記住,幼兒園的生活是你人生中最美的一段時(shí)光,等你長(zhǎng)大了就明白了。的確,童年時(shí)代是最幸福的,因?yàn)榭梢赃^(guò)的.無(wú)憂無(wú)慮,不像大人的世界那樣復(fù)雜,要面對(duì)著各種各樣的困難與問(wèn)題,然而,這看上去很美的時(shí)光,給我看到的,卻并沒(méi)有那樣美。

  影片中,雖然是孩子們的故事,但他們確實(shí)生活在大人的世界里,大人的規(guī)則,大人的生活,其中有一幕,就是副長(zhǎng)來(lái)看望自己的孩子,明明并不是乖孩子,但在副長(zhǎng)面前,老師不僅虛偽奉承,還為他貼上了一朵其他小朋友要努力才能拿到的小紅花,這種規(guī)則的打破,給孩子們的沖擊可謂不大不小,讓他們知道了規(guī)則,其實(shí)并不牢固,并非不可逆,這也是為什么方槍槍在后來(lái)不再追求小紅花,也不再懼怕老師規(guī)定的規(guī)矩了。

  幼兒園里有兩個(gè)老師,一個(gè)是不拘言笑的李老師,另一個(gè)則是溫柔和善的唐老師。方槍槍對(duì)溫柔的唐老師有好感,卻認(rèn)為嚴(yán)肅的李老師是“吃人的妖怪”,這也給了我們一個(gè)提示,對(duì)待孩子不能太冷硬,也不能一味遵循規(guī)則,老師作為孩子的榜樣,若太過(guò)生硬的話,并不能獲得孩子們的認(rèn)同,或許棍棒教育會(huì)令他們不行差踏錯(cuò),但也會(huì)泯滅的了他們的創(chuàng)新性和發(fā)展性,缺乏新穎的孩子并不是優(yōu)秀的孩子。

  這看上去很美的時(shí)光,或許還需要改變,才會(huì)變成真正的美吧。

  看上去很美觀后感 10

  影片《看上去很美》是一部反映上世紀(jì)80年代左右學(xué)前教育的影片。該片從一個(gè)幼兒的角度,講述了由于教師教育觀念和行為的不當(dāng),他從一個(gè)普通的孩子到一個(gè)個(gè)別生的轉(zhuǎn)變過(guò)程,批評(píng)了當(dāng)時(shí)的學(xué)前教育存在的問(wèn)題?赐暝撈,引發(fā)了我諸多感想……

  1、老師的出發(fā)點(diǎn)沒(méi)有錯(cuò),只是觀念和教育方式欠妥當(dāng)。

  不管是在影片中,還是在我們現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)中,教師的辛苦我們深有體會(huì),孩子的吃喝拉撒睡學(xué),一切的活動(dòng)都在有老師的指導(dǎo)下完成,老師的勞動(dòng)量是巨大的。同時(shí)老師為了培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣,讓他們的一切活動(dòng)都在群眾中強(qiáng)制完成,老師的想法是好的`,但在一刀切甚至有些半軍事化的教育中,泯滅了孩子個(gè)性的發(fā)展,使得孩子的心理得不到正常的發(fā)展,最終導(dǎo)致孩子有了心理陰影和行為問(wèn)題。

  2、一刀切式的教育,使幼兒的個(gè)性發(fā)展得到抑制,摧毀了教師在幼兒心目中崇高的形象。

  3、教師應(yīng)充分尊重幼兒的人格,滿足他們的心理需求。

  教師是人類靈魂的工程師,教師所從事的職業(yè)也能夠說(shuō)是世上最難做的職業(yè),因?yàn)樗姆⻊?wù)對(duì)象是“人”,不是機(jī)器或動(dòng)物。人本身是個(gè)復(fù)雜的個(gè)體,教師要把人培養(yǎng)成人才,那就需要我們教師方方面面的思考和更為周全的做法,用心去澆灌。

  4、教師與幼兒的關(guān)系以及教師的主角需要教師從新思考。

  影片中教師與幼兒的關(guān)系能夠說(shuō)是對(duì)立的關(guān)系,與這天所倡導(dǎo)的新的師幼關(guān)系是違背的。在新時(shí)期里,對(duì)教師做出了更高的要求,教師的身份是多重的,她既是教師,也是朋友,也是媽媽,綱要中說(shuō),教師是幼兒的合作者、支持者和引導(dǎo)者,但是什么時(shí)候什么事情運(yùn)用什么樣的關(guān)系來(lái)處理是個(gè)難點(diǎn)。我們教師要學(xué)會(huì)隨時(shí)轉(zhuǎn)變自我的主角,基礎(chǔ)是首先要明確教師是為幼兒服務(wù)的。

  看上去很美觀后感 11

  還記得胥紅老師看完電影后說(shuō)的一句話:心里悶極了!我想這是所有老師共同的感受!犊瓷先ズ苊馈,是一部反映幼兒園的影片,從影名上感覺(jué)應(yīng)該是一部象散文一樣美的電影?蓮拈_(kāi)始放映給人一種壓抑的感受。影片的小主人公一出場(chǎng)就讓人感覺(jué)到這個(gè)孩子非常有個(gè)性:被父親強(qiáng)有力的大手緊緊地拽著、拖著走上高高的臺(tái)階,他一聲不吭,但一直非常執(zhí)拗地想掙脫那雙大手……可到底是孩子呀,最終還是被送進(jìn)了他很不想去的地方,方槍槍在哭泣中開(kāi)始了他的幼兒園生活。

  在影片里,所有的孩子都要遵守統(tǒng)一的規(guī)則,步調(diào)一致聽(tīng)指揮。如統(tǒng)一上廁所,穿統(tǒng)一的睡衣,坐得端端正正……如果表現(xiàn)好就可以得到小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)!靶〖t花”在這里成了老師用來(lái)束縛孩子們思想、行為的工具,成了“管死你”的代名詞!白鹬亍、“人本化”在這里蕩然無(wú)存。

  如果有孩子膽敢違法規(guī)則就以定會(huì)受到懲罰,如方槍搶就被關(guān)進(jìn)了小黑屋里?吹竭@些我想,雖然故事反映的是60年代的幼兒教育,但反思幼教現(xiàn)狀,上個(gè)世紀(jì)的那些“可怕”的事情又何曾沒(méi)有在跨越四十年后的今天發(fā)生呢?或多或少我們都能從中看到我們現(xiàn)在教育的影子。

  這部影片警示的作用在于,它讓我們認(rèn)識(shí)到不管身處何種年代,教育的原則首先要以幼兒為本,我們所制定的規(guī)則,實(shí)施的教育行為不是為了束縛幼兒,壓抑幼兒的天性,而是要讓幼兒能得到更好的發(fā)展。其次,它也提醒我們孩子是多樣的,是獨(dú)特的,是需要我們理解,關(guān)愛(ài)的'。不是每個(gè)教育策略都適合所有的孩子。最后它讓我認(rèn)識(shí)到教育,其實(shí)并不是那么容易的事情,更不是一個(gè)可怕的事情,而是一門藝術(shù),怎樣培養(yǎng)后代的人的藝術(shù),一個(gè)涵養(yǎng)豐富內(nèi)容全面的藝術(shù),而教師就是這門藝術(shù)的締造者和改進(jìn)者,在工作做的第一線用自己的汗水和智慧譜寫動(dòng)人的樂(lè)曲。

  看上去很美觀后感 12

  剛剛帶著胡萍老師提出的幾個(gè)問(wèn)題看完了《看上去很美》這部電影,心情挺沉重也讓我思考,我以前在中央六臺(tái)看過(guò)這部電影,但是當(dāng)時(shí)沒(méi)有那么多的想法,只是覺(jué)得全托的孩子挺可憐,那么多的孩子就四個(gè)老師來(lái)看,不可能面面俱到照顧得那么好,但是今天看完就有了更深層的感受:

  我先來(lái)說(shuō)說(shuō)愛(ài)的級(jí)別,方槍槍的班主任李老師給予孩子們的愛(ài)我覺(jué)得是負(fù)極(摧殘式)。在她的“關(guān)愛(ài)”下獲得的“成長(zhǎng)”是孤僻、暴力。李老師把罵人的方槍槍關(guān)到小黑屋里,對(duì)孩子玩的打針游戲說(shuō)方槍槍是小流氓,讓還沒(méi)學(xué)會(huì)穿衣服的`槍槍當(dāng)眾表演以至尿褲子,我覺(jué)得這些都是在對(duì)孩子的心理和情感的摧殘。在方槍槍的心靈里李老師很可怕就像妖怪,帶著大家去抓妖怪(李老師),以至于把李老師氣得大發(fā)雷霆。這就是孩子的真實(shí)想法,妖怪是非常可怕的,它會(huì)把小朋友們都吃掉。還有當(dāng)方槍槍說(shuō)他不想上幼兒園的時(shí)候孔園長(zhǎng)對(duì)他說(shuō):“在幼兒園的時(shí)候是你最快樂(lè)、最無(wú)憂無(wú)慮的時(shí)光”,隨后跟老師們說(shuō)關(guān)方槍槍禁閉,不許其它小朋友與他說(shuō)話,把他孤立起來(lái)。從方槍槍的眼神中誰(shuí)還能夠看出童年的快樂(lè)、無(wú)憂無(wú)慮?等他被解除禁閉回到小朋友中間時(shí)故意說(shuō)“快跟老師說(shuō)我出隊(duì)了”,這時(shí)孩子是一種什么樣的心情?可見(jiàn)方槍槍是多么想受到關(guān)注。故事的結(jié)尾讓人看著很心寒,我看到了孩子的孤單、無(wú)助、渴望被關(guān)注。

  我是不會(huì)把孩子送到全托去。我覺(jué)得在幼兒時(shí)期親子關(guān)系很重要,父母才是孩子的第一位老師,我們不能夠把孩子交給哪個(gè)機(jī)構(gòu)來(lái)教、來(lái)養(yǎng),對(duì)于孩子我們是有責(zé)任的,都說(shuō)孩子是父母愛(ài)的結(jié)晶,那我們是不是應(yīng)該把更多的愛(ài)給予孩子,讓愛(ài)延續(xù)。就像胡萍老師說(shuō)的如果我們沒(méi)有足夠的心理、經(jīng)濟(jì)、時(shí)間的準(zhǔn)備,我們將一個(gè)生命帶來(lái)這個(gè)世界,將孩子全托于一個(gè)機(jī)構(gòu),他(她)將會(huì)遭遇怎樣的世界?值得深思!

  看上去很美觀后感 13

  在觀看根據(jù)王朔小說(shuō)改編的同名電影《看上去很美》時(shí),小主人公玩“打針”游戲的片段震撼了我,我由此想到:我們眼中的孩子并不是孩子本身,而只是處于某種情景過(guò)程中的一個(gè)片段、一個(gè)瞬間,我們觀察到的瞬間極有可能讓我們誤解孩子,甚至傷害孩子而不自知。

  其實(shí),孩子的言行有其自身的邏輯,是基于其認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的“合理”言行,即使并不合乎我們成人的`邏輯——因?yàn)閮和睦碚撏恰疤煺妗钡,成人的理智則常常是“功利”的。兒童在認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中,主動(dòng)與周圍的人、事、物互動(dòng)并從中建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)他們來(lái)說(shuō),“犯錯(cuò)”就是探索過(guò)程中的成長(zhǎng)階梯與基石。

  而成人對(duì)兒童的觀察往往是短暫的,并基于這短暫的觀察武斷地得出結(jié)論(這對(duì)兒童往往是不利的)時(shí),兒童就將“遭殃”了。

  影片中,“打針”游戲被武斷、齷齪地解讀為“耍流氓”、“不知羞”是因?yàn)榻處熡^察到的僅僅是游戲的一個(gè)瞬間造成的,當(dāng)然,引起這一悲劇的原因之二就是“不傾聽(tīng)”。

  我們經(jīng)常會(huì)教導(dǎo)幼兒要“聽(tīng)話”、“聽(tīng)講”,并在語(yǔ)言教育活動(dòng)中“特地”培養(yǎng)他們的傾聽(tīng)習(xí)慣和能力,但可悲的是,這一教育并不是成人的言傳身教,而僅僅停留在言教的層面上。我們都知道,兒童是從模仿開(kāi)始學(xué)習(xí)的,因此,我們的“三令五申”無(wú)異于對(duì)牛彈琴。所以說(shuō):教育是用生命點(diǎn)燃生命,用心靈培育心靈。

  只有當(dāng)我們專注的傾聽(tīng)行為常常讓幼兒觀察到,他們才會(huì)模仿著傾聽(tīng)教師、傾聽(tīng)同伴,進(jìn)而學(xué)會(huì)“傾聽(tīng)”。很多時(shí)候,我們關(guān)注、探究的目光會(huì)打擾到幼兒,甚至影響他們的活動(dòng),因此,僅僅靠觀察是不可能了解到事實(shí)的全部。這時(shí),傾聽(tīng)就會(huì)彌補(bǔ)上重要的環(huán)節(jié),幫我們了解真實(shí)的兒童和真實(shí)的兒童生活。

  看上去很美觀后感 14

  老師說(shuō)《看上去很美》是一部非原生態(tài)的電影,但,我還是從中看到了小孩子的單純簡(jiǎn)單,就像一張白紙一樣,沒(méi)有任何污點(diǎn),但卻很容易受到“污染”。

  電影《看上去很美》講的是一位名叫方槍槍的小孩子由于家中暫時(shí)無(wú)人照料被送進(jìn)了幼兒園開(kāi)始了寄宿生活。作為一名新生,年紀(jì)又那小,根本就不能自理,也沒(méi)有各種符合規(guī)矩的“條件反射”,他總是跟著自身的意愿去做事,卻屢屢遭到班主任李老師的嫌棄。

  李老師被一種“光環(huán)效應(yīng)”蒙蔽了雙眼,只看到好學(xué)生于倩倩的各種優(yōu)點(diǎn),對(duì)于倩倩甚是喜愛(ài)與贊賞,但對(duì)新來(lái)的方槍槍所犯的錯(cuò)誤是無(wú)比的厭惡,即使方槍槍做得很好了她也不會(huì)去獎(jiǎng)勵(lì)他。再說(shuō),李老師的做法真的很不恰當(dāng),在上課的時(shí)候,她模仿了行為怪異的大猩猩,嚇到了小朋友們,于是就被方槍槍造了“李老師是妖怪”的謠,最后她知道了小朋友們的想法,卻不分青紅皂白地將平時(shí)表現(xiàn)很不好的一名同學(xué)抓了出去訓(xùn)罵。我認(rèn)為這樣的行為是極不可取的,作為一名教師,尤其是幼兒園的老師絕對(duì)不應(yīng)該有這樣的做法,平等看待每一位學(xué)生是教師的基本操守!!

  我發(fā)現(xiàn),影片中幾乎每一位教師都是用斥責(zé)的'方法來(lái)糾正孩子的錯(cuò)誤的,這也是不恰當(dāng)?shù)淖龇,只有唐老師她可以蹲下?lái)和孩子說(shuō)話,與孩子平視,尊重孩子。我之前看過(guò)一本書叫《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話》,書中提到,當(dāng)我們蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話的時(shí)候,不但僅是對(duì)孩子的尊重,而且這樣做更容易用孩子的眼光看世界,更容易了解孩子。

  幼兒園的院長(zhǎng)面對(duì)方槍槍對(duì)老師說(shuō)了臟話的問(wèn)題時(shí),也采取了不恰當(dāng)?shù)膽土P措施,她竟然讓李老師命令其他孩子不要理會(huì)方槍槍,孤立他一個(gè)月。這是沒(méi)有人性的做法,殊不知,這樣會(huì)讓孩子得到的是友誼支持,會(huì)增多孩子的孤獨(dú)感,不利于孩子的成長(zhǎng),可能會(huì)造成他在人際交往方面的嚴(yán)重的問(wèn)題。

  當(dāng)然,我知道這影片是很久之前的,可能現(xiàn)在這樣的情況已經(jīng)有所改善了,但我相信這樣的情況還是存在的,我真心希望每個(gè)孩子都可以在一個(gè)健康的環(huán)境中存在,希望教師們可以在這樣一張白紙上畫出美好的未來(lái),而不是讓他們有了污點(diǎn),并將污點(diǎn)不斷擴(kuò)大。

  看上去很美觀后感 15

  12月18日(周六),我鎮(zhèn)教委組織全體幼兒教師收看了電影《看上去很美》。電影的大體內(nèi)容圍繞幼兒園老師和孩子們之間一些不起眼的小事展開(kāi)的,主要內(nèi)容是:四歲的方槍槍進(jìn)入幼兒園后,在老師的權(quán)威下(懼怕、順從、迷茫、覺(jué)醒、反抗)等情感方面的變化?赐旰笪腋杏|很深,就是這些平時(shí)不被人所關(guān)注的不起眼的小事,卻有許多的地方值得我們做幼兒教師去深刻的反思,我們的工作中有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些類似影片中不正確的教育手段。

  每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性,有的活潑開(kāi)朗,有的'性格內(nèi)相,有的孤僻自傲,有的頑皮霸道。如對(duì)待那些特別頑皮的孩子缺乏足夠的耐心,有時(shí)給他們臉色看,有時(shí)言語(yǔ)過(guò)重或?qū)λ麄儼l(fā)脾氣,這樣時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)給孩子造成心理上的傷害,產(chǎn)生逆反心理。對(duì)那些性格內(nèi)向的孩子,不能及時(shí)的去了解他們的內(nèi)心世界,他們不愿意說(shuō),我們也不愿意問(wèn),上課下課總是喜歡和那些喜歡說(shuō)話的孩子交談,這樣長(zhǎng)此一久,會(huì)使那些性格內(nèi)向的孩子更不愿與老師和同伴接近,心理上長(zhǎng)時(shí)間受壓抑,不利于他們的心理健康。對(duì)那些自理能力差的孩子,不去正面的加以引導(dǎo)和幫助,而是不于理睬,幫老師做事也是總喜歡讓那些能力強(qiáng)的孩子做。

  致使強(qiáng)者更強(qiáng),弱者更弱,使弱者缺乏自信心,產(chǎn)生自卑感。要想使每個(gè)孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng),重要的是老師的教育方法與手段。

  我們把孩子比做一棵幼苗:我認(rèn)為,幼兒園這個(gè)大環(huán)境就是肥沃的土壤,幼苗盡情地吸收養(yǎng)料。老師一個(gè)甜甜的微笑,就是給予幼苗的陽(yáng)光。老師良好的教育方法就是肥料,促使幼苗健康成長(zhǎng)。老師溫馨的話語(yǔ)就是雨露,滋潤(rùn)著幼苗茁壯成長(zhǎng)。

  使我感觸最深的是:老師的一言一行對(duì)孩子的影響和作用,老師的每一句話,每個(gè)動(dòng)作,甚至每個(gè)眼神都潛移默化的影響著孩子的成長(zhǎng),大人眼中的小事,在孩子看來(lái)都是大事,正確的教育方法是孩子良好心理品質(zhì)形成的關(guān)鍵所在,簡(jiǎn)單粗暴的教育方法有可能毀掉孩子的一生。

  在今后的工作中,我要認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握教育孩子方面的專業(yè)知識(shí)和技能,改進(jìn)錯(cuò)誤的教育方法,讓孩子在掌握知識(shí)和技能的同時(shí),促進(jìn)孩子心理健康發(fā)展。

  看上去很美觀后感 16

  之前我們女性心里學(xué)老師給我看了一部《看上去很美》這部電影。我一看電影題目以為會(huì)是一個(gè)關(guān)于愛(ài)情電影。原來(lái)是不是的,是小學(xué)生進(jìn)入幼兒園的一段故事和老師學(xué)校的教育方式。

  幼兒園相對(duì)來(lái)說(shuō)一個(gè)較小的,老師也不多,有班主任和幾個(gè)老師,幼兒園就是學(xué)前教育方式嗎。相對(duì)來(lái)說(shuō)課堂挺豐富的,畫畫,學(xué)跳舞,學(xué)會(huì)把自己的事情自己做,相當(dāng)來(lái)說(shuō)看上去教的都很好,特別嚴(yán)格,犯錯(cuò)進(jìn)行批評(píng)教育,看上去真的很好,很美。

  可你仔細(xì)去看完這部電影會(huì)發(fā)現(xiàn),中國(guó)面臨著的.教育到底是什么樣的,應(yīng)試教育是不是真的很好,是不是看上去很美那樣,看上去都那么美好!

  其中有這么一個(gè)部分,在課堂中班主任給學(xué)生們教動(dòng)物是怎么走的呀,怎么叫的呀。然后后面就給他們展示了大猩猩是怎么走路的而且加上了表情,那個(gè)小男孩看完后更害怕了,不只是他別的小朋友都特別害怕,因?yàn)槠綍r(shí)班主任都是順?biāo)麄,做錯(cuò)事就是要批評(píng),脾氣不好,然后后面那個(gè)小男孩給班主任起了名字還說(shuō)是怪物,給別的小朋友都說(shuō)她其實(shí)是一個(gè)怪物。就這樣老師在學(xué)生們面前都給他們留了負(fù)面的影響,還小朋友們都特別怕她也不尊重那個(gè)小男孩還學(xué)會(huì)臟話了。

  這一系列的事情都關(guān)系到那個(gè)班主任的形象以及教育方式平時(shí)做錯(cuò)事都是責(zé)罵,批評(píng)。要求每個(gè)小朋友自己穿衣服,自己洗漱,自己的事情誰(shuí)做好了就多給小花獎(jiǎng)勵(lì),這樣一來(lái),別的小孩有了小花,自己也想要自己也想得到一句好評(píng),表?yè)P(yáng),可每次等來(lái)的不是表?yè)P(yáng)而是責(zé)罵和批評(píng),然后小男生真的覺(jué)得委屈,自己做好了事兒沒(méi)有小花還被批評(píng)。

  我們可以看出這是老師的錯(cuò)誤,她沒(méi)能做好老師該做的。

  做人比技能教育更重要:

  學(xué)校教給孩子學(xué)習(xí)知識(shí)能力和獲取知識(shí)能力,而家庭從小對(duì)孩子的人格和品質(zhì)進(jìn)行影響。

  培養(yǎng)孩子守信的習(xí)慣,對(duì)孩子許諾要慎重。許諾后我們都要履行諾言,這樣既保護(hù)了孩子的自尊心,也維護(hù)我們作為家長(zhǎng)在孩子心中的威信。同時(shí)教育了孩子對(duì)誰(shuí)都不能隨便說(shuō)話和承諾,說(shuō)了就要負(fù)責(zé)。做好這些,學(xué)生也不會(huì)這么叛逆了,對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),批評(píng)是重要的可鼓勵(lì)孩子比批評(píng)他還要管用。

  看上去很美觀后感 17

  劇情:方槍槍是個(gè)一直由奶奶帶著的3歲男孩兒,一下子被當(dāng)軍人的爸爸丟進(jìn)了幼兒園這個(gè)集體的環(huán)境里。生存的本能使他仔細(xì)地觀察這一新環(huán)境并盡可能迅速地融入這個(gè)新的社會(huì)里。慈眉善目的唐老師讓他感到親近,而不茍言笑的李老師則讓他感到恐懼。小朋友們一個(gè)人一個(gè)性格,方槍槍試圖接近他們、了解他們,本能地尋找著自己的盟友。他很快就和陳南燕陳北燕兩姐妹成了朋友。

  這個(gè)有著幾百個(gè)三四歲孩子的幼兒園,是一個(gè)建立在獎(jiǎng)懲體制下的集體主義小社會(huì)。孩子們?yōu)榱说玫匠赡耆说馁澰S和同齡人的羨慕、認(rèn)同,都努力遵守幼兒園的各種紀(jì)律,為自己爭(zhēng)得更多的小紅花。得到5朵小紅花,即最多的小紅花,是方槍槍的最大愿望,為此他使出了吃奶的力氣,克服了各種各樣的個(gè)人習(xí)性,但他總也得不到5朵小紅花。對(duì)于方槍槍來(lái)說(shuō),障礙越大,欲望則越強(qiáng)烈,他明里暗里都在使勁兒。但一個(gè)突發(fā)事件讓方槍槍變了,變得內(nèi)向了,也對(duì)小紅花失去了興趣。他更愿意和比他稍大一點(diǎn)兒的陳南燕一塊兒玩,兩人一塊兒編故事,背著小朋友給他起外號(hào)、畫像,一起篡改幼兒園的游戲和游戲規(guī)則……

  日子一天一天過(guò)去,方槍槍變得有些平庸,但看起來(lái)他樂(lè)在其中。有天晚上他做了個(gè)怪夢(mèng),第二天醒來(lái),他開(kāi)始告訴別的小朋友李老師是一個(gè)吃人的大妖怪。每個(gè)人都相信了方槍槍,并把方槍槍當(dāng)成了他們的英雄。方槍槍和陳南燕成了孩子頭兒,享受著其他孩子們的擁戴和尊敬。在李老師和園長(zhǎng)的幫助下,孩子們很快識(shí)破了方槍槍的謊言,孩子們都不再理他,甚至他的好朋友陳南燕也在躲著他,他被孤立了……

  所以有人認(rèn)為,如果將這部電影單純定義為描寫孩童世界的作品,是相當(dāng)不合適的,它幾乎是將成人規(guī)則作了極精確的.濃縮。更有意思的是,甚至有人把這部電影與意大利導(dǎo)演帕索里尼的表現(xiàn)法西斯精神狀態(tài)的《索多瑪?shù)?20天》聯(lián)系起來(lái),以為這部電影是一部幼兒園版的《索多瑪?shù)?20天》。當(dāng)然,這樣的評(píng)介盡管抓住了這部電影的某些精神內(nèi)核,卻過(guò)于夸大。因?yàn)檫@部電影雖然探討了孩子們與幼兒園制度的殘酷關(guān)系,卻也展現(xiàn)了孩子們?cè)谶@種制度下的歡樂(lè)與童心。

  看上去很美觀后感 18

  這天培訓(xùn)的資料是看電影《看上去很美》,起初以為很簡(jiǎn)單,但隨著影片一分一秒的放映,我的情緒也漸漸沉重起來(lái)。

  這部描述幼兒園生活的影片給我感觸很深,這么一個(gè)活潑可愛(ài)的孩子最后孤獨(dú)的離開(kāi)了大家,這真是教育的失敗。影片中的主人公方槍槍也以前努力過(guò),也真心期望能得到一朵小紅花,經(jīng)常對(duì)著小紅花評(píng)比欄發(fā)呆。但是老師就是對(duì)他的進(jìn)步視而不見(jiàn),而最具有喜劇化的是:方槍槍唯一的一朵小紅花居然是因?yàn)槟硞(gè)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)幼兒園看孩子時(shí)不經(jīng)意的一句話。

  千篇一律的教育模式,這顯然是愚昧的。教師完全不顧孩子的個(gè)別差異,居然規(guī)定孩子務(wù)必在統(tǒng)一的時(shí)光內(nèi)大小便,而且影片中老師給孩子洗屁股那么的'機(jī)械化,在老師眼里他是個(gè)不聽(tīng)話的孩子,甚至有點(diǎn)叛逆,但是他卻十分善良,他愿意把珍貴的小紅花送給別的小朋友,就是期望別人能夠開(kāi)心。而這些老師都沒(méi)有發(fā)現(xiàn),在當(dāng)時(shí),“聽(tīng)話”好像是評(píng)價(jià)孩子的標(biāo)準(zhǔn),老師期望利用手里的小紅花把孩子一個(gè)個(gè)都教育的循規(guī)蹈矩,老老實(shí)實(shí)。在這種教育方式下很多孩子學(xué)會(huì)了看教師的臉色行事,開(kāi)始揣摩教師的心理,教育出來(lái)的孩子也大多是一個(gè)模子的。

  方槍槍正是適應(yīng)不了這種生活才會(huì)與老師做對(duì)。雖然這是幾十年前的教育方式,但是不可否認(rèn)的是在這天的幼兒教育中也還留有它的影子。

  在影片中方槍槍一步步的從一個(gè)善良的孩子變成一個(gè)會(huì)欺負(fù)人,會(huì)搶小朋友東西,甚至散播謠言說(shuō)老師是妖怪的壞孩子,還罵了一向?qū)λ芎玫奶评蠋,其?shí)他已經(jīng)分不清是非了,他想吸引老師和小朋友的注意,但做出來(lái)的事情卻使大家更不喜歡他。他太寂寞了,他渴求大家的愛(ài),但結(jié)果卻越走越遠(yuǎn),這不得不引起我們老師的反思。我們平時(shí)在教育中經(jīng)常會(huì)故意孤立某些有壞習(xí)慣的孩子,其實(shí)這種做法容易使孩子的身心受到創(chuàng)傷,效果有時(shí)候會(huì)適得其反

  以上是《看上去很美》影片的大概資料,我說(shuō)說(shuō)自我的感受,我覺(jué)得里面的孩子們都挺可憐的,那么小就得按照一種規(guī)定來(lái)生活,童年就應(yīng)是很幸福的,很完美的,很自由的,但是那些孩子都沒(méi)有,一向都是按照大人的規(guī)定來(lái)生活。

  “人之初,性本善”,每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的,喜歡調(diào)皮的孩子也不例外!

  教師也要學(xué)會(huì)接納幼兒,這雖然不是件容易做到的事,但教師的克制與忍耐往往會(huì)給幼兒帶給更大更多的探索空間和機(jī)會(huì)。教師要學(xué)會(huì)很好地把握自我在幼兒游戲中的主角,做幼兒發(fā)展的合作者、支持者和引導(dǎo)者,與孩子們真誠(chéng)溝通,平等相處.共同成長(zhǎng)。

  看上去很美觀后感 19

  《看上去很美》其實(shí)是王朔的小說(shuō),而且似乎是最后一部,我在大學(xué)的時(shí)候就看過(guò)了。電影既然王朔也參與了,那就也該忠于了原著的精神。不過(guò)我看原著基本就沒(méi)看太明白,這次看就更覺(jué)得和原著有些地方不象了。比如電影里把時(shí)代感的東西(就是70年代)給淡化了許多。但方槍槍的小演員的長(zhǎng)相就和王朔是一個(gè)模子扣出來(lái)似的,這和姜文在《陽(yáng)光燦爛的日子》里發(fā)掘了夏雨這個(gè)小姜文是一個(gè)道理。本質(zhì)上,這類電影都是70一代人在掌握了社會(huì)話語(yǔ)權(quán)后懷舊的舉動(dòng),和曾經(jīng)傳播很廣的70一代的游戲啦,零食啦,電視劇啦等等是一樣的,這不,這幾年同樣的文章都題目被改成了80一代,可見(jiàn)的確是話語(yǔ)權(quán)問(wèn)題。

  原著和電影對(duì)我來(lái)說(shuō)都比較晦澀,我的解讀,就是這個(gè)幼兒園其實(shí)就是中國(guó)那個(gè)時(shí)代的縮影,所有的小朋友都整齊劃一,老師作為權(quán)威的象征,竭力把小朋友們給訓(xùn)練的喪失個(gè)性,比如淡化了語(yǔ)言交流,用哨音代替,一聲哨音就過(guò)來(lái)洗屁股,毫無(wú)隱私可言。吃飯的時(shí)候要添飯不能說(shuō)話,要舉手示意。早起后必須集體拉屎,吃飯前必須先尿尿。為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo),還用小紅花作為激勵(lì)。這些和我們?cè)?jīng)的時(shí)代不是一樣的嗎?我們每個(gè)人不都是被這么要求的嗎?而方槍槍會(huì)自己思考,懂得隱私,洗屁股的時(shí)候知道哭。于是是理所當(dāng)然的壞孩子,方槍槍被孤立了。后來(lái)他自己跑來(lái)跑去,爬在石板上,外面隱約傳來(lái)了老師的呼喊!莻(gè)時(shí)代啊。

  也可能我解讀的太離譜。其實(shí)或許就是象前面說(shuō)的,在70一代人掌握了社4會(huì)話語(yǔ)權(quán)后,他們懷舊了。那個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的幼兒園時(shí)代。

  大惡魔李老師的`角色盡管演的很好,可我覺(jué)得演員的相貌不象原著,記得原著里說(shuō)的那個(gè)家伙是個(gè)虎背熊腰健康的象奶牛的人,應(yīng)該類似與歐美女人的身材。而這個(gè)李老師就不是了。而且抓惡魔一段,我更喜歡原著里小孩子爬出去報(bào)告解放軍去抓特務(wù)。

  說(shuō)到美女,那個(gè)唐老師就非常漂亮了。不過(guò)劇里最漂亮的小妮子則是北燕和南燕,真是小美人胚子,連走路都透出來(lái)個(gè)優(yōu)雅。

  不過(guò)影片中大量的男女孩露出屁股和生殖器的鏡頭或許有些問(wèn)題,因?yàn)楸M管在中國(guó)日本這樣的亞洲國(guó)家會(huì)覺(jué)得無(wú)所謂,可是按照歐洲法律,似乎這該算兒童色情來(lái)著!獡(jù)說(shuō)影片獲得了柏林電影節(jié)的獎(jiǎng),似乎沒(méi)法律問(wèn)題。

  就是這些感受了。不過(guò)這個(gè)影片也購(gòu)起了我對(duì)幼兒園的回憶,我也是住過(guò)長(zhǎng)托的。天天都住在幼兒園。

  看上去很美觀后感 20

  童年,一直以來(lái)似乎都是一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮時(shí)光的代言詞。在我們家長(zhǎng)的眼中,孩子的童年是在幼兒園里,跟小朋友玩耍跟老師學(xué)兒歌學(xué)畫畫,那定是很愉快的。我的童年,從我記事開(kāi)始,也是我在幼兒園的時(shí)光。但童年、幼兒園,真的像大人想象的那樣的嗎?

  相信很多人都看過(guò)《看上去很美》,一部張?jiān)獙?dǎo)演的改編自王朔同名小說(shuō)的電影,講述的是一個(gè)叫方槍槍的'小男孩在幼兒園的成長(zhǎng)故事?瓷先ニ坪跏且徊恐v述愉快歡樂(lè)童年的電影,但實(shí)際確如劇名一樣,一切都只是看上去而已。整部電影凈是灰色調(diào),只有那小紅花是唯一的暖色調(diào):花多人優(yōu)受稱贊是榜樣,花少人劣受輕視是頑童。幼兒園里的孩子都被制度化,方槍槍從進(jìn)入幼兒園開(kāi)始,就被老師剪掉了小辮子。然后老師告訴他們,不許說(shuō)話,不許吵鬧,不許尿床,要聽(tīng)話,要舉手,要自己穿衣服,要早上拉屎晚上洗屁股,一切一切全部按照一定制度實(shí)行。

  孩子的世界并不是一塵不染的。

  成人世界里有的一切,孩子的世界里都不會(huì)缺少。這讓我不禁想到我的童年生活。我愛(ài)好跳舞,父母把我送進(jìn)了一間藝術(shù)類幼兒園。在幼兒園里跟老師學(xué)習(xí)跳舞、出去表演,這是唯一快樂(lè)的事。幼兒園里的孩子必須要午睡,我在家里是沒(méi)有這種習(xí)慣的,有很多個(gè)中午我都睡不著。那時(shí)候一個(gè)家中與老師關(guān)系密切的小男孩就會(huì)拿著一根塑料棒,專打不午睡的孩子,當(dāng)時(shí)我怕極了,盡管睡不著,我還是極力閉緊眼睛,生怕被他發(fā)現(xiàn)。3、4歲的孩子懂得什么,在幼兒園里受了什么委屈也不敢跟父母說(shuō),等到離開(kāi)幼兒園去上小學(xué),我才算是真的放下了心中的大石。再聯(lián)想起幾年前的寒假,我在一個(gè)幼兒園社會(huì)實(shí)踐的事。那個(gè)幼兒園里,兩個(gè)討老師喜歡的孩子更受老師的照顧,吃的飯多一些,玩的玩具也多一些。而其他的孩子就沒(méi)那么幸運(yùn)了,個(gè)別性格內(nèi)向的更是常常一個(gè)人坐在角落,沒(méi)人搭理。

  孩子的世界往往是大人的世界的寓言。方槍槍被剪掉的小辮子,而他與生俱來(lái)或后天得以和別人區(qū)分開(kāi)來(lái)的個(gè)人特點(diǎn),正如這個(gè)社會(huì)通過(guò)一系列手段,去掉每一個(gè)人的個(gè)性,讓每個(gè)人都制度化,被制度化了的人又再去制度化其他人。而在我的童年中,那個(gè)拿著塑料棒的小男孩,便正如這個(gè)社會(huì)中的某些依上欺下的人。這一個(gè)個(gè)的故事,都像極了一個(gè)小型的社會(huì)。

  晶瑩剔透的純真,終有一天被揉搓成溝壑縱橫的世故,所謂的童年,也不過(guò)是很多現(xiàn)實(shí)的小小縮影。有的時(shí)候想想,成長(zhǎng)、懂得,真是一個(gè)殘忍的過(guò)程。

  看上去很美觀后感 21

  4、5歲的孩子是天真的,沒(méi)有太多自己的想法。在這個(gè)時(shí)期,或許可以說(shuō)是兒童成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期,兒童會(huì)開(kāi)始認(rèn)識(shí)這個(gè)世界,會(huì)開(kāi)始觀察別人。這時(shí)候應(yīng)該給孩子更多的時(shí)間和同齡孩子一起玩對(duì)他以后的社交有重要影響。也應(yīng)該多給孩子鼓勵(lì)。

  而在這里,我覺(jué)得《看上去很美》里面的老師的做法在很多方面是不對(duì)的。比如,劇里的方槍槍在剛開(kāi)始進(jìn)幼兒園的`時(shí)候,什么都不會(huì),其他孩子也不和他一起玩。這個(gè)時(shí)候,幼兒園老師的作用是很大的。老師應(yīng)該鼓勵(lì)他,教他,叫其他孩子要和他一起玩游戲,這樣才對(duì)那孩子有好處。而劇里的老師只會(huì)一味的用責(zé)罵的口吻來(lái)跟方槍槍說(shuō)話,也不去試圖叫其他孩子和他一起玩。4、5歲的孩子尿床是很正常的。在劇中,方槍槍也尿過(guò)床,一個(gè)老師知道后是直接把它的被單拿走了,也沒(méi)說(shuō)他什么,這個(gè)做法是對(duì)的。然而,方槍槍就因?yàn)檫@事被其他孩子嘲笑,老師也不管,這是錯(cuò)誤的做法。方槍槍為什么在后來(lái)會(huì)變得那么霸道?我覺(jué)得很大原因是因?yàn)槔蠋煕](méi)有做好工作。老師沒(méi)有讓孩子們之間好好溝通,也沒(méi)有給方槍槍改過(guò)的機(jī)會(huì)。而老師給方槍槍的懲罰是什么也不說(shuō)就把他“關(guān)禁閉”,還在后來(lái)讓其他孩子孤立方槍槍,我覺(jué)得這個(gè)做法也是非常不可取的。4、5歲的孩子犯錯(cuò),要給懲罰的話也應(yīng)該給他講明理由,為什么會(huì)被懲罰。也應(yīng)該要耐心告訴他他應(yīng)該怎么做才是對(duì)的。還有一點(diǎn)我覺(jué)得那幼兒園老師做的不對(duì)的是,在毛毛的爸爸來(lái)接他時(shí),當(dāng)老師知道毛毛的爸爸是他們的上級(jí),那些老師的態(tài)度立馬180度好轉(zhuǎn),還在所有孩子的面前說(shuō)謊(根據(jù)紅花判定,平時(shí)毛毛應(yīng)該不是很乖,但老師卻一直說(shuō)毛毛很乖),還在孩子面前沒(méi)理由的給一些孩子紅花。這個(gè)做法在方槍槍的臉上展現(xiàn)的是一臉的迷惑,他一直很努力地按老師的要求做好卻沒(méi)得到小紅花,而現(xiàn)在老師卻輕易讓他有了紅花,這樣的做法或許會(huì)讓孩子們覺(jué)得自己努力不一定有用,可能會(huì)讓孩子在對(duì)待以后遇到的事情都不想再努力了。

  很難想象,在劇中老師這樣的帶領(lǐng)下,最后方槍槍會(huì)變成什么樣子?

  方槍槍本是和姥姥生活在一起的,卻因?yàn)榉N.種原因,而被送到幼兒園,卻沒(méi)想到幼兒園的老師是這樣對(duì)待他的。這給我們一個(gè)啟示,父母不把孩子放在身邊時(shí),就算再忙,也應(yīng)該抽空去看看他,看他生活得怎樣。而不應(yīng)該吧孩子丟棄一旁,不聞不問(wèn)。因?yàn)?、5歲的孩子是很渴望父母的疼愛(ài)的。

  看上去很美觀后感 22

  四歲的方槍槍以為家庭的原因不得不來(lái)到了幼兒園。面對(duì)陌生的環(huán)境,他最初的反映是恐懼,不?摁[。

  生活進(jìn)入軌道后,在小紅花榜前,老師宣布小紅花得主時(shí),方槍槍稚嫩地質(zhì)問(wèn):為什么我沒(méi)有小紅花。老師答:不尿床、自己穿衣服、按時(shí)大便、飯前洗手才能有小紅花。方槍槍答:沒(méi)有人告訴我,不算。這是方槍槍最初的吶喊,雖然稚嫩,但他內(nèi)心的本能已經(jīng)在告訴他,不公平的事就不能算。方槍槍為小紅花做出了巨大的努力,在規(guī)定的時(shí)間認(rèn)真的大便,但卻沒(méi)有能夠得到小紅花,因?yàn)樗炔粫?huì)自己穿衣服,還總是尿床。某日,一位小朋友的爸爸在規(guī)定時(shí)間以外來(lái)接孩子,巧的是這位爸爸是后勤部副部長(zhǎng)(軍隊(duì)幼兒園),幼兒園的上級(jí)。他注意到了小紅花榜,發(fā)現(xiàn)方槍槍還未有小紅花,而自己的'兒子也不多,便以領(lǐng)導(dǎo)的姿態(tài)說(shuō):要加強(qiáng)對(duì)這位小朋友的幫助啊。乖巧的李老師立即表示今天得小紅花的就是其子與方槍槍。方槍槍的第一朵小紅花就這樣產(chǎn)生了。方槍槍一臉迷惑,他不懂,為什么自己那么努力卻得不到的小紅花,竟會(huì)以這樣的方式得到?

  而后方槍槍漸然地熟悉了幼兒園,并天真的喜歡上了一個(gè)叫南燕的小女孩,卻可悲的被拒絕了```于是他把注意力又轉(zhuǎn)移到南燕的妹妹-北燕身上,于是更可悲的,他被兩個(gè)人所厭棄,他很氣餒,便開(kāi)始孤單的獨(dú)自玩耍!藭r(shí)的槍槍已經(jīng)開(kāi)始尋求別人的理解與尊重。

  在由于一次音樂(lè)課的契機(jī)中方槍槍與南燕一起跑出了幼兒園,在那圍墻外,他們的快樂(lè)是在教室里體會(huì)不到的,也許這就是最純真的快樂(lè)。槍槍吻了南燕,南燕并沒(méi)有反抗,卻很開(kāi)心地笑了,純樸而爛漫。——槍槍春風(fēng)得意,終于在不意間尋獲了別人的理解,但事實(shí)上他也正一直追求著理解。

  接著槍槍做了件大事,煽動(dòng)班里的人說(shuō)李老師是魔鬼,一時(shí)間讓整個(gè)班的人都人心惶惶,終一夜所有人集結(jié)起來(lái)準(zhǔn)備把李老師捆起來(lái)。這自然只是虛晃一槍,李老師狠斥了一個(gè)無(wú)辜的小男孩,槍槍躲在一旁不敢吭聲。——這是故事的一個(gè)高潮,槍槍在獲取理解尊重的同時(shí)在思想上蠱惑著別人,似乎源自于對(duì)李老師的懼怕,但事實(shí)上卻希望以此能獲得更多的尊重。老師們知道,對(duì)方槍槍這樣的人,最大的懲罰就是孤立他,不給他恣意妄為的舞臺(tái)。經(jīng)過(guò)數(shù)天的方槍槍終于又回到了群體中?墒钱(dāng)他回來(lái)時(shí)已經(jīng)失去了小孩該有的天真、笑容、活潑、開(kāi)朗。

  看上去很美觀后感 23

  《看上去很美》的劇照讓人沒(méi)有抵抗力,這個(gè)有著天真的大眼睛,臉圓圓又有些倔強(qiáng)的小男孩和一群天真活潑還不懂事的小伙伴們到底發(fā)生了什么,帶著這樣的好奇心,我走進(jìn)了這部電影。

  《看上去很美》是根據(jù)王朔的同名小說(shuō)改編的電影,2006年上映,講述了小男孩方槍槍在幼兒園經(jīng)歷的故事。在這里我想從教育的角度去看方槍槍在影片中的經(jīng)歷。

  小小的方槍槍進(jìn)入幼兒園后,要時(shí)常接受孤獨(dú)。在他尿褲子后,他犯錯(cuò)誤后,他就失去了與所有小朋友一起玩的機(jī)會(huì)。還好,有時(shí)有陳南燕和陳北燕的'陪伴,電影中有個(gè)鏡頭,在廁所里的方槍槍和朋友搬過(guò)一把椅子,兩人站在椅子上正好能夠通過(guò)窗戶看到院子的小朋友們玩耍的情景。如果沒(méi)有這把椅子,兩個(gè)人就只能靜靜的聽(tīng)窗外的歡笑聲了。

  幼兒園這個(gè)小小的社會(huì)讓方槍槍遇到了讓他力所不能及的事情,他得不到他想要的5朵小紅花。不知道這個(gè)年齡的方槍槍是不是真的明白5朵小紅花意味著什么,需要怎么才能得到。但是方槍槍卻因?yàn)樾〖t花的問(wèn)題表現(xiàn)出興奮和隨之而來(lái)的落寞,這無(wú)疑影響著一個(gè)孩子性格的成長(zhǎng)。這種獎(jiǎng)懲制度規(guī)范了很多孩子,孩子們也因此表現(xiàn)的更好,但背后對(duì)孩子們還有著什么影響?值得我們深思。

  方槍槍在幼兒園中還經(jīng)歷了一件大事,他將夢(mèng)見(jiàn)李老師是妖怪的事情告訴了小朋友,小朋友們也深信不疑。這是為什么?因?yàn)槔罾蠋熎綍r(shí)的兇惡讓小朋友們感到害怕,他們?cè)谶@一點(diǎn)上最容易和方槍槍達(dá)成共識(shí)嗎?但是,最后卻以方槍槍被孤立收?qǐng),他與陳南燕和陳北燕的友情也破碎了。

  幼兒園又恢復(fù)了良好的秩序,幼兒園看上去還是很美,孩子們天真爛漫,秩序井然的玩耍著。但是孩子們真的沒(méi)有煩惱嗎?大多數(shù)孩子都聽(tīng)老師的話,按著幼兒園要求的程序每天重復(fù)同樣的事情,但是他們的內(nèi)心在想什么?誰(shuí)去關(guān)注孩子們的內(nèi)心,或者去挽救一下孩子們?nèi)菀灼扑榈挠亚?被孤立后的方槍槍,變成了一個(gè)可憐的小孩,他在孤獨(dú)中去尋找自己的快樂(lè),他也在孤獨(dú)中成長(zhǎng)。

  方槍槍的時(shí)代離我們很遠(yuǎn),但教育的問(wèn)題又離我們很近。

  或許電影導(dǎo)演或是原作者都沒(méi)有著力揭露教育問(wèn)題,但任何一部電影都不影響一個(gè)老師去提出電影背后的教育問(wèn)題,去反思自己在教育孩子過(guò)程中的問(wèn)題。杜威說(shuō)“教育即生活”,生活很美好,但教育不能看上去很美。

  據(jù)說(shuō)這部電影基本呈現(xiàn)了王朔小說(shuō)《很上去很美》的宗旨,這也激發(fā)了我對(duì)這部小說(shuō)的閱讀欲望,朋友們,我們一起觀影,讀原著吧。

  看上去很美觀后感 24

  開(kāi)完會(huì),校長(zhǎng)推薦我們看《看上去很美》。當(dāng)前排的燈光熄滅的那一刻,我仿佛走進(jìn)電影院,那種久違的感覺(jué)讓我緊張的神經(jīng)馬上放松之極點(diǎn)。姣霞則斜著身子,懶懶的靠在墻上,一臉的得意:我的位置最好!

  當(dāng)方槍槍出現(xiàn)在我的視野時(shí),我深深地被他吸引住了。這是一個(gè)多么可愛(ài),多么靈氣的孩子啊!他的一舉一動(dòng)都是那么天真,那么可愛(ài)。我想著如果他是我的學(xué)生我一定會(huì)好好的把他看個(gè)夠!可是,李老師的一把大剪刀卻給了他一個(gè)下馬威,也讓我的心跟著方槍槍一起緊張:李老師,還會(huì)做出哪些令人費(fèi)解的舉動(dòng)?故事在繼續(xù)著,我的心卻總是提到嗓眼,七上八下,放不下來(lái),那是為方槍槍;我的心又如在油鍋中煎熬著,撕心裂肺,難以形容,那是為陳博濤。是的,看著方槍槍,看著李老師,我想到了陳博濤,想到了自己。在方槍槍的眼中,李老師是會(huì)吃人的水妖怪。那么在陳博濤的眼中,我是不是也是那會(huì)長(zhǎng)尾巴的妖怪呢?我不知道。但我知道的是,我給予陳博濤的過(guò)多的還是責(zé)罵。我給他的關(guān)心不少,可是愛(ài)卻不多。

  如果說(shuō),方槍槍成為一個(gè)壞孩子是因?yàn)槟强瓷先ズ苊赖男〖t花他日思夜想,努力之后卻沒(méi)有得到而心灰意冷導(dǎo)致的。那陳博濤這個(gè)我們眼中的壞孩子又是因?yàn)槭裁葱纬傻哪?

  上學(xué)的第一天,他奶奶就告訴生活指導(dǎo)老師,就是因?yàn)樗珘,家里管不住他,所以才讓他住校的。他奶奶告訴我,已經(jīng)讀過(guò)一年級(jí)了,老師管不住才給他轉(zhuǎn)的'學(xué)。當(dāng)時(shí)的我想得到的是如何讓他少做壞事,少欺負(fù)同學(xué)。雖然在我的軟硬兼施下,他比以前要好,但他的心中是怎么想的,我卻不知道。

  記得這學(xué)期開(kāi)學(xué)第二周,他又欺負(fù)同學(xué),我告訴他,老這樣打同學(xué)要把他送回家,他哭著對(duì)我說(shuō):我保證以后管好自己的手!就在那一刻,我的心也顫動(dòng)著:他也是個(gè)想上進(jìn)的孩子啊。我原諒了他,卻叫他寫了保證書。

  那一次,陸老師為他剪指甲,我借機(jī)鼓勵(lì)他好好做人,好好報(bào)答關(guān)心他的人。沒(méi)想到,陸老師上課時(shí),他又嬉皮笑臉,惹得陸老師不高興。于是,剛剛對(duì)他恢復(fù)的信心又冷了。

  其實(shí),我本該知道他不是一個(gè)普通的學(xué)生不應(yīng)該用一種固定的方式去教他,更不可能用這種常規(guī)改變他?墒,我還是這么做了。對(duì)照李老師、唐老師,我要反思的還是自己。

  看上去很美的小紅花,獎(jiǎng)勵(lì)不公改變了一個(gè)孩子。我這個(gè)看上去很盡職的老師,教育方法不當(dāng)也是無(wú)法改變陳博濤的。我不知道我接下去我會(huì)如何改造陳博濤,但是我知道,無(wú)論哪種方式方法,愛(ài)的教育永不過(guò)時(shí)。

  看上去很美觀后感 25

  當(dāng)看完這部電影后,我心里卻特別的難受。我在努力地思考著一個(gè)問(wèn)題:看上去很美,它到底美在哪里呢?是幼兒園的這段時(shí)光很美,還是老師的大紅花很美,還是當(dāng)時(shí)老師們的教育方法很美。

  方槍槍是一個(gè)多么可愛(ài),多么靈氣的孩子!他的一舉一動(dòng)都是那么天真,那么可愛(ài)?墒,李老師的一把大剪刀卻給了他一個(gè)下馬威,也讓我的心跟著方槍槍一起緊張。

  園長(zhǎng)老師對(duì)方槍槍的一句話讓我想了很多:孩子,你應(yīng)該記住,幼兒園的生活是你人生中最美的一段時(shí)光,等你長(zhǎng)大就明白了。在那個(gè)時(shí)代,在大人眼里,幼兒園的時(shí)光真的應(yīng)該是很美很美的?善械姆綐寴層X(jué)得這段童年生活美嗎?他在恐懼、迷茫中過(guò)著他的童年。方槍槍認(rèn)為最美的是那朵老師手里的日思夜想的大紅花,當(dāng)他想象著自己能得到一朵朵大紅花時(shí),臉上露出了幸福的微笑。從此,他做出了巨大的努力,在規(guī)定的時(shí)間認(rèn)真大便,好好洗手,但也沒(méi)有得到大紅花,因?yàn)樗炔粫?huì)穿衣服,還經(jīng)常尿床。百般的`努力也沒(méi)有得到老師們的認(rèn)可,孩子的美好希望破滅了,他不再為爭(zhēng)奪大紅花而努力了。

  在方槍槍的眼里,李老師已不在是老師,而是吃小孩的大灰狼。方槍槍為自己的發(fā)現(xiàn)既緊張又興奮,他將自己的發(fā)現(xiàn)告訴了自己的小伙伴,并在小朋友中開(kāi)展了清查大灰狼的行動(dòng)。在方槍槍的領(lǐng)導(dǎo)下,小朋友們組織了對(duì)李大灰狼的“圍捕”行動(dòng),但因力量懸殊,李老師迅速控制了局面,并清查謠言的源頭。面對(duì)來(lái)勢(shì)洶洶的李老師,方槍槍十分恐懼,但由于謠言傳播的無(wú)序性,一個(gè)替罪羔羊的出現(xiàn)使方槍槍迅速擺脫了困境。方槍槍發(fā)現(xiàn),所謂“做錯(cuò)了事,就要受懲罰”的定律并非那么靈驗(yàn),而貌似強(qiáng)大的李老師也并非想象中那樣強(qiáng)大。從此,方槍槍徹底改變了,他不再馴服,到處惹事生非,成為害群之馬。

  老師們知道,對(duì)方槍槍這樣的人,最大的懲罰就是孤立他,不給他恣意妄為的舞臺(tái)。經(jīng)過(guò)數(shù)天的禁閉,方槍槍終于又回到了群體中。在隊(duì)伍行進(jìn)過(guò)程中,他手舞足蹈,大喊:看啊,我又脫隊(duì)了,快告訴老師。⌒∨笥褌儏s始終熟視無(wú)睹。方槍槍終于明白,他的表演結(jié)束了,他的舞臺(tái)不再有了。但讓方槍槍不明白的是,這一切是如何開(kāi)始,又為什么結(jié)束呢?一路走來(lái),他始終在反抗,卻從未逃出過(guò);他始終在融入,卻從未被接受過(guò)。

  故事的結(jié)尾讓人看著很心寒,我看到了孩子的孤單、無(wú)助、渴望被關(guān)注。

  我們不得不反思在當(dāng)時(shí)那個(gè)年代中國(guó)的教育方式。有多少幼小的心靈被深深的傷害,這將會(huì)成為他們那一代童年抹不去的記憶。

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