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觀《放牛班的春天》有感合集15篇
當(dāng)品味完一部影視作品后,相信你會有不少感想吧,需要回過頭來寫一寫觀后感了。是不是無從下筆、沒有頭緒?以下是小編為大家收集的觀《放牛班的春天》有感,僅供參考,歡迎大家閱讀。
觀《放牛班的春天》有感1
《放牛班的春天》是一部法國電影,是法國導(dǎo)演克里斯.巴哈蒂一鳴驚人的導(dǎo)演處女作。影片講述的是著名指揮家皮耶爾.莫抗治收到昔日老友電話,登門拜訪,兩人回憶起他們的孩提時。
那是一所寄宿學(xué)校——“池塘之底”,這所學(xué)校的學(xué)生多為不服管教的不良少年,由新來的老師馬修任教,正是這個人改變了他們。
馬修是一個矮矮、胖胖的、有點禿頭的中年人,他剛來學(xué)校的時候情況并不好,校長非常不近人情,冰冷得像一個吸血鬼;學(xué)生們很壞,又吵又鬧完全不聽他的話,還差點毀了他的樂譜;其他的教師也都很冷漠?墒呛髞,馬修,一個其貌不揚的教師用他最愛的音樂感化了學(xué)生,他開始教學(xué)生們唱歌,他想用音樂來凈化他們的心靈,他將全部學(xué)生組成一個合唱團,以音樂的力量,發(fā)掘出孩子們愛美崇善的天性。音樂的力量是神奇的,終年不會笑的數(shù)學(xué)老師也愉快地加入了進來,就連可怕的校長又何嘗沒有被感動過呢?
接觸音樂是一件美好的事情,我也很喜歡音樂,音樂能抒發(fā)出人們美好的情感!俺靥林住钡暮⒆觽儽挥H人拋棄,受到了校長的虐待,所以,他們用惡作劇來發(fā)泄,他們應(yīng)該得到寬容和掩護,只有寬容才能夠撫慰他們的心靈。
影片中最令我感動的有兩個場景。第一個是:馬修和學(xué)生踢足球,一個學(xué)生不小心把球踢到突然出現(xiàn)的校長身上,原以為那個學(xué)生要被處罰了,結(jié)果,出乎意料的是,校長拿著足球走到場中央,趁大家沒反應(yīng)過來時,提腳射門,當(dāng)我看到這一幕時,心頭頓時一熱,眼眶微濕。另一件是:是馬修離開學(xué)校的那一幕,那么多的紙飛機從天而降,不知道我們班的同學(xué)看到這一幕會怎么想的?這一幕真的非常地令人感動,無論是誰看到了都會從心底為馬修感到欣慰。
馬修真的是個好老師,他幫助了這些生活在沒有陽光,沒有音樂,只有校長暴力專制的.孩子們,雖然他只是個“小學(xué)監(jiān)”,一個“失敗的音樂家”。但他用不一般的愛心、信任、理解和真誠改寫了孩子們灰色的記憶,留下了歡聲笑語,好似一縷陽光..... ....
《放牛班的春天》是個樸實的故事,它擁有優(yōu)雅、高貴的氣質(zhì),它用悠然的姿態(tài)敘述著自己的故事,讓你很放松,卻不知不覺滿心歡喜卻又淚流滿面......這部電影浪漫、理想,但卻不夠真實,也許在我們的人生道路上是遇不到這樣的老師的。所以能得到就是一種幸福,得不到就在影片中彌補遺憾吧......
觀《放牛班的春天》有感2
看了這部電影以后,我只體會到了愛與責(zé)任。那幫被關(guān)在學(xué)校里的還孩子們,或許由于缺乏愛或許由于過于溺愛而被送到那里。他們叛逆反抗情緒強烈,與所有管理他們的人為敵,整天調(diào)皮搗蛋,搞惡作劇。真的像放牛的孩子一樣自由散漫沒有任何紀律性和集體觀念。
那個校長和那個音樂老師就是兩個典型的對比,校長只顧個人利益和名利,而那個音樂老師卻一心為學(xué)生只想教好學(xué)生,用自己的愛和責(zé)任去感化那些學(xué)生讓他們發(fā)想自己的長處重新振作起來;蛟S真的是老師的愛心感動了孩子們,有原來和老師作對到最后于老師統(tǒng)一戰(zhàn)線共同對付可惡的校長,孩子們也唱出了最純真的聲音,當(dāng)那美麗的聲音響徹藏從的時候,老師醉了,孩子們也醉了,所有的人都醉了,多么美妙的歌聲,像春天的甘露滋潤人的心田。孩子們是多么的純真,他們終于找回了自我,或會了屬于他們的天地。是愛挽救了他們,是責(zé)任挽回了他們,最后那勢力的校長也得到了報應(yīng),這才是真正的蒼天有眼。
從校長對老師說的那話中,也讓我對教師這個職業(yè)有了全新的`認識,跟確切的說是對音樂教師這個職業(yè)有了全新的認識,我想說我選這音樂教育專業(yè)我不后悔,我覺得當(dāng)老師難,當(dāng)音樂教師更難。需要更多的責(zé)任與愛,我們不是學(xué)監(jiān),我們是園丁我們是成就夢想的工程師,我們是用心工作的職業(yè)者。沒有誰可以蔑視我們,因為愛讓我們始作俑者,因為愛讓我們甘于奉獻。我們是音樂教師不是學(xué)監(jiān),我無悔。
觀《放牛班的春天》有感3
這部電影令我感動,是因為那優(yōu)美的音樂竟然可以改變?nèi)说拿\。
這個故事的主人公是一位叫莫郎奇德小孩,因為他在學(xué)校干盡了壞事,被送入了池塘。(就是一些壞小孩上學(xué)的地方)馬修也是一位不錯的音樂家,他是在池塘之底里教音樂,正是馬修的音樂改變了孩子們的`命運
比如莫郎奇就是一個例子。原來郎奇是一個調(diào)皮搗蛋的臭小子,大家都認為他長大是一個沒有出息的小孩?蓪W(xué)監(jiān)馬修卻不覺得莫郎奇有多壞。果然,馬修一次偶然發(fā)現(xiàn)莫郎奇那與眾不同的嗓音,與眾不同的音樂天賦。隨后的日子里,馬修就時不時的給莫郎奇做音樂特訓(xùn),果不然,在馬修的調(diào)教下,莫郎奇成了一位音樂指揮家。
合唱團的副指揮是一個叫派皮諾,他什么都不會,連5乘以7的算式也寫成53,加上他十分倔強,每天都等著星期六——因為星期六的時候,他爸爸會來接他。就是因為他很倔強,他爸爸(馬修)把他帶走了。
這部電影令我感受十分深:我們應(yīng)該聽從別人的勸告,就像蒙東,原來是一個不錯的男中音,顆因為不聽勸告而成為了犯罪分子,我們應(yīng)該看見別人的優(yōu)點,而不能只看到缺點,就像莫郎奇,雖然調(diào)皮搗蛋,但他有獨特的嗓音,他的聲音,就被馬修老師挖掘出來了。俗話說的好,“世界上不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!笨紟卓凭涂匆娍臻g
觀《放牛班的春天》有感4
如果不是《放牛班的春天》這個影片,也許不會有人知道,在法國的某個郊外,一條幽靜的梧桐樹包圍成的小道,坐落著一座恐怖的,充滿暴力的少年管制所。這個院子里的孩子,大都是蠻橫無理,不學(xué)無術(shù)的孩子。
其實,這些孩子本性并不壞,他們都有自己的夢想,苛刻的校長用暴力來“教育”孩子們。一個個老師束手無策而被調(diào)職。有一天,一個叫做馬修的音樂老師來到了這里。馬修老師用音樂打開了孩子們的心扉,和孩子們一起在悠揚的歌聲中歡笑。
當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時,收到了學(xué)生們在卡片上寫滿了的祝福,那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍,這一刻,馬修露出了幸福的笑臉。馬修的努力不是白費的,他譜寫的音樂將伴隨著孩子們一生,讓他們開心,快樂。
看完這部影片后,我的心情無比糾結(jié),我為校長的追求名利而憤恨;為孩子們受到的'打罵而難過;為馬修老師的善良真誠而感動;為皮埃爾的改邪歸正而釋懷。
最令我心情大好的是孩子們從樓上丟下的紙飛機,那一張張寫滿了祝福的紙飛機!看著看著,心情仿佛是一個萬花筒,變得復(fù)雜無比。
但愿普天下所有的老師都能用自己的愛心感化學(xué)生,得到學(xué)生的認可,收到孩子們寫給老師的紙飛機,那寫滿了祝福與期盼的紙飛機。∥矣挚吹皆诟杪曋,紙飛機慢慢飛舞,在那碧藍色的天空之下。!
觀《放牛班的春天》有感5
今天我看了一部影片,影片的名字叫《放牛班的春天》。
這個影片講了:在一所小學(xué)里有一個班,這個班里的學(xué)生有許多不好的行為,盜竊,吸煙,喝酒,打架……但在馬修老師的帶領(lǐng)下,這些學(xué)生改掉了他們的壞毛病,從此不再吸煙,打架……變得上課認真,不再開小差,做惡作劇。
在這影片中有兩位老師,他們有著強烈的對比,一位是馬修老師,一位是哈善老師。當(dāng)學(xué)生做錯事時,馬修老師會很幽默的去教育他,而哈善老師卻不是這樣,他只會用懲罰來處理學(xué)生。
這讓我想到了在我身邊的老師。在一次英語興趣班的`時侯,有位同學(xué)遲到,然后老師就讓他站在門口,那位同學(xué)就很驚訝地說:“我只不過是去上廁所,所以才遲到了。而老師卻大聲喊道:”對,沒錯,你是去上廁所了所以才遲到的,可是下課那么久,你就一直在上廁所嗎?我看你是下課的時候去玩,然后大上課鈴以后,你才去上廁所的是吧!“
當(dāng)我聽到老師這么說時,我的心里感到十分的氣憤,甚至于想站起來去反駁老師,批評老師。我想:再怎么樣,老師也不應(yīng)該這樣去批評學(xué)生,沒有證劇就這樣亂說學(xué)生。我希望老師都能理解學(xué)生,用愛去指導(dǎo)學(xué)生,而不是去處罰學(xué)生,批評學(xué)生。”其實沒有壞學(xué)生,只有你不懂得學(xué)生“
在這部影片中,印象最深刻的的是一位學(xué)生,名字叫莫翰奇。他之前在馬修老師的眼里,他就是一個差生,他的行為非常不好,可他卻有著音樂的天賦,他的歌聲非常優(yōu)美。所以在最后,他用自己的勇氣戰(zhàn)勝了困難,改變了自己。經(jīng)常在老師和同學(xué)們下課以后就偷偷地來到教室練唱歌。我想對差生說:”世上本沒有差生,只要你們知錯改錯,并且向著自己好的方面去發(fā)展,你們就可以像莫翰奇一樣,有著自己的天賦。
最后,我要把《放牛班的春天》這部影片推銷給老師,同學(xué)們。
觀《放牛班的春天》有感6
學(xué)校組織大家觀看的電影《放牛班的春天》,看了以后感覺有很多的借鑒意義。電影中的學(xué)生都是一些問題學(xué)生,而我們學(xué)校的各個班級中也會有個別問題學(xué)生,學(xué)習(xí)積極性低的學(xué)生就更多了,電影中馬修老師的成功和校長的失敗給我很多啟發(fā)。
這部電影非常感人。影片中的馬修老師用音樂啟發(fā)孩子,他不顧院長反對,硬是要將學(xué)生組一個合唱團,它發(fā)覺這群叛逆的小孩有音樂天份,它要讓這群小天使高聲歡唱生命之歌。另一位是不屑參加合唱團的男高音同學(xué),但他老是在掃地時偷偷的哼唱,有一次意外地被馬修老師聽見,覺得悅耳動聽,于是在一位夫人來參觀時安排了一場獨唱,獲得全場觀眾的贊賞。這群孩子從一開始不服從馬修老師,花招百出的捉弄他,經(jīng)常氣得馬修老師七竅生煙,到最后孩子非常喜歡馬修老師,感謝馬修老師沒有放棄他們,讓他們唱出自己的天空。馬修老師用自己的方式取得了自己教育的成功。我相信這些學(xué)生通過參加合唱團不僅學(xué)會了遵守紀律,增強了自信心,也陶冶了情操,他們的人生可能因此而改變。由此可見,一位好的老師對于學(xué)生來說是多么重要,我作為一名職業(yè)高中的老師也深感責(zé)任重大。
影片中的校長則是一個失敗的典型,他憑借自己的`判斷確定是那個壞學(xué)生(不知道名字)偷了學(xué)校的錢,在不經(jīng)過調(diào)查的情況下對那個學(xué)生又打又罵,并最終把那個學(xué)生趕出了學(xué)校,后來事實證明是冤枉了那個學(xué)生,但卻釀成了惡果。那個學(xué)生為了報復(fù)校長放火燒了學(xué)校的宿舍,幸虧同學(xué)們都不在里面,否則后果不堪設(shè)想。一個學(xué)生他的道德品質(zhì)可能是不好,但并不意味著所有的壞事都是他干的,我們不能憑自己的經(jīng)驗去看待他的一切。在我們的日常工作中我們也常有這樣的思維定勢,不問青紅皂白地責(zé)罵學(xué)生,不僅不能教育學(xué)生,反而會讓自己的工作陷于被動。
觀《放牛班的春天》有感7
天使的面孔,魔鬼的心腸——這就是老師對皮埃爾的評價。可是他靠驚人的歌喉唱出的歌確是天籟之音。
池塘畔底輔育院里的學(xué)生大多是頑皮的,不受管教的,所以校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年,體罰在這里司空見慣。他們那副玩世不恭的樣子使他們養(yǎng)成了愛說謊,愛偷竊,愛搞惡作劇的習(xí)慣。
因為這樣,所以來了一位新的代課老師——馬修。
馬修——孩子們口中的光頭,卻是對孩子們最耐心的老師。他以寬容對待每個學(xué)生,第一節(jié)課他請孩子們在小紙片上寫下自己的姓名、年齡、理想的職業(yè)。這群早已聽從野性的呼喚的孩子,他們從來沒有正視過自己的靈魂,沒有晤對過自己的心靈。現(xiàn)在,馬修要他們重新拾起早時的夢想,重新?lián)旎貙儆谧晕业娜烁褡饑,不知是晴天霹靂,還是久旱逢霖?大家都寫得出乎意料認真(除了佩皮諾),學(xué)生的答案真實生動而又可笑滑稽:消防員、牛仔、馴虎員、亡命徒、間諜、將軍、熱氣球駕駛員、戰(zhàn)士…… 可沒有人想當(dāng)代課老師。盡管這些孩子行為乖戾,語言粗俗,但是內(nèi)心深處其實更加脆弱柔軟。于是馬修用自己獨特的方式成立了合唱團,久而久之,連校長也如他們一般改變了態(tài)度。偶然間,他發(fā)現(xiàn)孩子們雖然不是很會唱,但他們都很愛唱。于是諄諄善誘的'馬修把大家的音樂天賦發(fā)掘出來,對于皮埃爾,馬修也曾在日記中所述:“他自己感覺不到,可我卻確信無疑,他的嗓子是個奇跡,預(yù)示著一種異乎尋常的音色!逼ぐ柈惡鯇こ5囊魳诽旆,在馬修的精心保護和培育下,常常能發(fā)揮得淋漓盡致,將美夢化為奇跡。同時他與皮埃爾的母親產(chǎn)生了微妙的感情,但這只是他自己的一廂情愿。最終他是因為失火事件惹怒了校長而離開了學(xué)院并帶走了佩皮諾。
令我印象較深的應(yīng)該算是佩皮諾總說的一句話——我在等星期六,等我爸爸來接我。他對親情始終有一種向往與不舍,但是最后他跟馬修先生走了,也就說明他已經(jīng)把馬修當(dāng)成了他的爸爸。其實一個老師,用盡自己的心血去教授孩子,就足以融化任何一個孩子冷漠的心。
這部電影看了兩遍,每一次都會帶來心底的觸動與震撼,一切都在跳躍,在奔騰,在開放,在變化。生命是個偶然,我們常常在無意的邂逅中,擺渡了生命的無常,獲得永恒的回歸。
一位評論家為該片寫下了這樣一段話:“不同于一般的運用悲情拼命煽情的悲情電影,或極盡夸張搞怪的爆笑喜劇,《放牛班的春天》是一部讓人因為喜悅而淚流滿面的電影。這也創(chuàng)造了法國電影新概念——陽光情感電影。這部沒有美女、暴力;沒有動作、兇殺和商業(yè)元素的好電影成為了本年度法國人的心靈雞湯”。
這是一個愛與音樂交織的故事,一把找回遺忘記憶的鑰匙,一個勇敢追求夢想的翅膀!
觀《放牛班的春天》有感8
很有幸,借著繼續(xù)教育的機會我能和老師們一起欣賞了這部法國影片——《放牛班的春天》,一起感受著一個學(xué)監(jiān)和一群問題學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動的故事。這是我第一次看,看完之后真的讓我好感動!
這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景,沒有跌宕起伏的故事情節(jié),簡單,干凈的音樂貫穿著整部影片,使觀眾在天籟般的童聲中欣賞著電影,是本影片的一大特色!斗排0嗟拇禾臁犯袆恿撕芏嗳,這就是電影藝術(shù)的魅力,好電影就是能讓人感動,因為電影里面有我們在現(xiàn)實中很難得到甚至得不到的東西,比如一個能為你人生指引的老師或者是一個伯樂。馬修是一個禿頂?shù)睦蠋煟涿膊粨P,但人倒是不壞。他服從制度,但能在制度下盡自己所能為孩子干點事情。他喜歡音樂,于是他便開始用音樂來教化那些問題少年們,藝術(shù)的確有其自身的魅力,但尊重同樣起著決定性的作用。課堂上他蹲在課桌旁和學(xué)生講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象,這一小小的舉動包涵著對學(xué)生的尊重,真正看到了平等的師生關(guān)系,而現(xiàn)實中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學(xué)生講話呢?而馬修老師以其溫和的作風(fēng)改變著什么,讓整座學(xué)校師生之間的對立緩緩消散,除了那個刻板的校長,但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒有松動過呢?這就是尊重的'魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛的魅力!用愛心可以試著感化迷失的羔羊,否則只能驅(qū)使迷失的羔羊步入極端,那個被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈給寄宿學(xué)校。毀損的不止是校舍,還有那個孩子早已殘缺的心靈,這便是以暴制暴的結(jié)果。馬修不是圣人,他無力堅持自我的真理,他只是一個不成功的小人物,做著力所能及的一切。當(dāng)他矮小的背影轉(zhuǎn)身離去,我們何嘗沒有一份無奈的蒼涼。
讓我很受感動的是合唱團表演的那一刻,那個最具有音樂天賦的男孩因為過錯被晾在一邊,心情沮喪,神情顯得格外落寞。而第一節(jié)音樂結(jié)束時老師突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱,男孩很驚訝更驚喜,而后帶著一種幸福的滿足感完成了他的演唱。
一位老師可以讓一個孩子得到對自己的肯定,對人生的期待,真的很偉大!但并不是每一個老師都是偉大的,也不是每個人都能在人生旅途中遇到伯樂的,可雖然如此,每一位孩子都渴望著在自己的人生路上能遇見這樣一位老師,這樣一位給自己最多幫助的人。能夠遇上便是一種幸福,盡管這種幸福在現(xiàn)實中顯得這樣的奢侈,但是我們?nèi)匀粫是蟮玫。而做這種教師又何嘗不是一種幸福呢?像馬修,雖然被校長開除了,但那一雙雙從窗口伸出的小手,那一個個寫滿了孩子最真摯祝福的紙飛機已足以讓他感動,讓他幸福!
但愿普天下所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛心、用情感去感動學(xué)生,都能得到學(xué)生的認可,都能收到孩子們的紙飛機,寫滿了祝福與期盼的紙飛機!在三尺講臺前真正實現(xiàn)自己的人生價值!
觀《放牛班的春天》有感9
它沒有國際大片的華麗場面,沒有動作大片的華麗的打斗,沒有科幻大片曲折新穎的故事情節(jié),但它感人的故事、鮮明的人物刻畫、動人的音樂已足以使每一個教育工作者感動萬千,并深深愛上了它,它就是電影《放牛班的春天》。
《放牛班的春天》中,最引人注目的自然是馬修老師了,影片的一開頭,是由一個叫佩皮諾的人執(zhí)行遺囑而引起了,之后,關(guān)于“池塘之底”的回憶噴涌而出。
確定自己人生走到最低點的馬修,來到一個類似于監(jiān)獄一樣的學(xué)校。那里有一群幾乎被放棄的孩子,他們或頑皮或暴戾或自閉,以與老師為敵為樂。學(xué)校里還有一位善于體罰的校長哈森,還有一間專門關(guān)學(xué)生禁閉的教室。在這里學(xué)生受到體罰是件很平常的事,在馬修老師到來之前,他們沒有感受到過愛,校長暴戾的教育方式不僅沒有教會孩子愛,相反地,這里的教育加深了孩子們對這個冷漠社會的絕望。除了馬修老師之外,沒有人相信這里的孩子能變好,能變得優(yōu)秀,包括他們自己。
富有責(zé)任感和愛心的馬修老師來到這所學(xué)校之后,開始了他艱難的教學(xué)生涯。影片中馬修老師相信每個孩子都有顆善良的心,他始終相信孩子們做每件事都有自己的.理由。面對孩子們的搗亂,他始終用寬容和理解的態(tài)度來處理。面對嚴厲并善于體罰的校長,馬修選擇了站在孩子一邊,給孩子更多的愛與理解。學(xué)校原來的學(xué)監(jiān)因為孩子的搗蛋而受傷,馬修老師并沒有像校長一樣直接關(guān)孩子禁閉,而是讓他去照顧受傷的老師作為懲罰,從而喚醒了孩子原本善良的內(nèi)心。
與馬修老師相比,我們是何等的幸福!我們接觸的孩子善良,活潑,可愛。然而人無完人,誰能保證自己不會犯錯?更何況是孩子。作為班主任,我往往會為了孩子們無意中的“搗蛋”而大動肝火,控制不住地發(fā)一頓脾氣,使得孩子們靜若寒蟬。然而靜下來想想,這樣的教育取得了很好的效果嗎?答案是否定的。這只是暫時的壓制,而不是真正的改變。孩子們并不知道自己為什么做的不對,而且他們并不知道正確的做法應(yīng)該是怎么樣的,那又要他們?nèi)绾胃淖,從何改變呢?/p>
馬修老師的教育方式給了我很好的啟示,孩子們做每一件事肯定會有自己的原因,我們只有真正地站到孩子的角度,了解孩子們?yōu)槭裁催@樣做,才能真正地教育好孩子。授人以魚不如授人以漁,作為教師我們更應(yīng)該用自己的人格魅力,用自己的愛去教育我們的孩子,用溫和的情感去感染學(xué)生,用愛心和寬容去包容學(xué)生,相信終有一天我們也會像馬修老師一樣收到孩子們寫滿真摯祝福的“紙飛機”!
觀《放牛班的春天》有感10
坦白,這部劇第一眼吸引到我的是劇照,上面的放牛班呈現(xiàn)出其樂融融的樣子,每一個人都嘴角漾著笑,很溫馨很溫馨。沒看劇之前我認為馬修老師是個高大威嚴的男人,然而馬修老師卻是矮小的法國男人,從劇照上看馬修老師還有點禿頂,他站在孩子旁邊,嘴角勾起,一副慈愛的樣子。這部劇總讓我有種想哭的沖動,《放牛班的春天》是一部純凈的電影,沒有絢麗奪目的容顏和特效,只有樸素流暢的故事讓人感動。
馬修老師是一名才華橫溢的音樂家,但是馬修老師沒有施展才華的機會,后來馬修到了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師。那里孩子們的生活像是干旱的荒漠,毫無生機,除了循環(huán)的打鬧懲罰,簡直沒有一絲一毫的趣味。而馬修老師的出現(xiàn),則是一束暖暖的光,投射在“池塘之底”,這所充滿難纏的問題少年的學(xué)校。當(dāng)孩子們故意惡作劇,馬修老師沒有放任孩子們胡作非為,也沒有采用校長的方式,用以暴制暴的方式來讓孩子們聽話,而是用自己的方式帶給這里的少年一份光,指引他們離開黑暗的角落,走向光明的世界。馬修老師試圖用音樂來喚醒孩子們,將他們分成不同聲部,教他們歌唱,讓孩子們的天籟之音趕走所有人心中的黑暗,馬修老師讓孩子們看到了,其實世界真的很美好。
到了《放牛班的春天》的將近結(jié)尾之處,調(diào)皮頑劣的孩子們開始唱歌,孩子們的童心開始跳動,這里的少年開始生活,他們的未來將會很美好,也許孩子們將來會變成音樂老師,歌唱家,工程師,我相信,他們將會生活到各個地方,并活得熱烈而精彩。
最后,因為蒙丹縱火燒了學(xué)校,而慶幸的是馬修老師這天剛好領(lǐng)著孩子們離開了學(xué)校,當(dāng)校長知道后,便怪罪馬修看管不周,讓馬修老師辭職。馬修老師不得不收拾行李離開,當(dāng)馬修老師離開之時,寫滿了對馬修老師愛的'紙飛機飛滿了整個校園,紙飛機上歪歪扭扭的字跡充斥著孩子們對馬修的不舍與愛,在窗前飛舞著的小手向馬修告別,馬修的努力沒有白費,他真的拯救了這群少年們,馬修老師帶著笑離開了這里。
這部劇帶給了我很多感動,就像看到了石縫中的向日葵所帶來的拼搏所感動,大合唱的部分看了又看,他們眼睛中閃動著春天。感謝有馬修老師這樣懂得發(fā)現(xiàn)時光之美的人,讓孩子們漂泊的心能在勞累的時候得到溫暖和陽光。
觀《放牛班的春天》有感11
真正的教育來自心靈,真正的教育來自于精神。
記得在高中時莫名奇妙的很討厭孩子,甚至曾經(jīng)無緣無故的打哭孩子,想來真是惡作。苍S是嫉妒他們可以擁有那么無憂無慮的童年?
終于,我做了一名小學(xué)美術(shù)老師,老天真是會開玩笑,現(xiàn)在我有充足的時間來嫉妒他們了,哈哈。一年下來,并沒有我起初想的那么糟糕,我曾以為會被這些孩子們搞的手足無措,撞墻抓狂?墒聦嵤,我們處的非常融洽。孩子們最后居然會圍在我身邊叫我“姐姐”,“韓國老師”,甚至對我說:“韓老師,你作我媽媽吧!”我深深被他們的天真單純感染了。
三年級那個患有多動癥的孩子,一開始會站在我的椅子上“幫我”上課,有時候被老師叫補作業(yè),進門也不打報告,象個醉漢似的一下躺倒在門口。直到后來發(fā)現(xiàn)他喜歡奧特曼和蜘蛛俠,別的孩子在認真完成我布置的作業(yè)時,他的蜘蛛俠和奧特曼正在畫紙上的外太空激戰(zhàn)。
一年過了,我在小學(xué)的工作要結(jié)束了,我反而對他們戀戀不舍,他們太可愛了。因為有了他們,我找到了一塊非常喜歡的工作領(lǐng)域:童書插圖;因為有了他們,無數(shù)次在課堂上,在美術(shù)室,我獲得了很多繪畫的靈感;因為有了他們,我的心變得純凈而安寧;因為有了他們,我感受到了教師這一職業(yè)獨有的'魅力。在這一年里我的課越上越好了,因為我是為自己喜愛的孩子上課的。我們一起在課堂上享受畫畫的樂趣,在輔導(dǎo)他們參加比賽時我們一起在美術(shù)室待到很晚,我們?yōu)榱搜芯吭趺串嫼卯媱幽X筋,嘗試效果,研究材料......
在那里呆了一年后,最后離校前一周大掃除那天,我三(3)班叫一名小朋友出來畫畫,他們都以為是我要叫幾個小朋友幫助打掃美術(shù)室,整個班級的小朋友都涌過來密密的把我圍住,一只只小手高舉著,喊著:"韓老師,叫我!韓老師,叫我吧!"我第一次也是最后一次感受到自己的“號召力”,孩子們的熱情引來別的老師好奇觀望,我又是感動,又是自豪。
從那一段經(jīng)歷,我選擇了這份事業(yè),選擇了自己的人生。我愛他們,愿意和他們心靈交融,感動彼此,也愿意為教育奉獻自己的一生。
觀《放牛班的春天》有感12
一口氣看完了法國影片《放牛班的春天》,我是在激動、理解、寬容中欣賞完的。的確是不一樣的視角,卻給了我們很好的驚醒,告訴我們用心做老師。
用心做老師,我們應(yīng)該把自己的目光投放的學(xué)生的身上,想想他們需要什么。影片里院長和馬修老師就是兩種類型的教師的典型的代表,院長一類可能就是一些個別的把自己的目的放在教學(xué)之上的老師,一開始的時候,他非常反感馬修老師帶領(lǐng)孩子們成立合唱團,而且態(tài)度非常明確,他對馬修老師說“我不喜歡你的態(tài)度,更不喜歡你的做法”,但到了自己加官進爵的時候,伯爵夫人來參觀的時候,指名要欣賞馬修老師組織的合唱團的時候,這位院長卻完全變了態(tài)度,組織合唱團成了他自己的主意,而且對此還到處吹噓說是自己的人性化教學(xué),是自己對教學(xué)法所做的新貢獻。但實際上呢?他為了這群烏合之眾閉嘴,變得老實一些,什么樣的體罰都用上了,讓池塘底教養(yǎng)院變得死氣沉沉,烏煙瘴氣,甚至是陰森恐怖,在這里的孩子好像囚籠里的小鳥一樣,絕望地在高墻之內(nèi),過著暗無天日的生活,他們沒有希望,直到馬修老師來了,馬修老師雖然僅僅是一位代課老師,但他知道孩子們最需要的是什么,他從孩子的興趣出發(fā),找到了孩子們的特點,分別從不同的側(cè)面鼓勵孩子,他是一位細心的老師,他善于從孩子們的眼神中看出他的教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,他讓孩子真正找到了自由,心靈的自由,他甚至敢于去破壞院里的規(guī)矩,帶領(lǐng)孩子們到大自然中去郊游,這些都是馬修老師從孩子們的眼中的到的。
用心做老師,我們應(yīng)該在孩子最困難的時候,去尊重、相信、理解、寬容他們。馬修老師雖然僅僅是一位代課老師,他做的事情也沒有什么驚天動地,也沒有創(chuàng)造什么完整的教育理論,但他卻是一位偉大的老師,至少在他的學(xué)生心目中。不管在什么時候,我們看到馬修老師都是在尊重、相信、理解、寬容自己身邊這些可能在當(dāng)時院長看來劣跡斑斑的男生,正是這些讓我們感覺的馬修老師教育的偉大,即使是一位在當(dāng)時人人都望而生畏,人人都認為無可救藥的蒙丹的時候,馬修老師還是更了讓人無法容忍的寬容,蒙丹對馬修老師的大不敬在我們好多人看來是無法容忍的,但馬修老師還是不斷的替他說情,所以當(dāng)最后蒙丹被警察帶走的時候,他朝馬修老師淡淡的一笑,或是對馬修老師最后的回報吧,但可惜的`是教養(yǎng)院卻沒有給這樣的一個少年一次信任的機會,結(jié)果也是把他推上了懸崖,以至于教養(yǎng)院最后遭到蒙丹報復(fù)性的放火。的確,馬修老師真正站在了孩子的角度上,所以,孩子們犯的一切都錯誤都是可以容忍的,都應(yīng)該充分地相信他們,給他們證明自己的機會。
用心做老師,我們在于一種理念的傳播。如果問馬修老師作為一名代課老師,最大的收獲是什么?可能就是一種理念的傳播,這種理念是符合人性發(fā)展需求的,是可以改變?nèi)松\的,交給學(xué)生用什么樣的眼光來看待周圍的人和事,在馬修老師給皮埃爾一個演唱的機會的時候,皮埃爾沒有辜負老師對他的期望,“在皮埃爾專注的眼神里,我突然領(lǐng)略出許多東西,有著驕傲,被寬恕的喜悅和一種新的感受,他第一次懂得了感激!蓖ㄟ^我們的教育,讓更多的人懂得如何去尋求屬于自己的幸福,甚至是改變自己的命運,而在這之后,我們是不能要求想要的太多的,記得電影中一個鏡頭讓我很是感慨,在回看片段的時候,五十年后的皮埃爾指著照片中的馬修老師說“還有那個代課老師,叫什么來著?”當(dāng)通過老同學(xué)的回憶他也想起來他的老師叫做克萊蒙馬修的時候,他說“不知他現(xiàn)在怎么樣?”,不知為什么,看到這里的時候,我突然眼角澀澀的,鼻子有些發(fā)酸,在我們看來是皮埃爾恩師的馬修老師,竟然在五十年后,皮埃爾竟然連名字也記不起來了,但皮埃爾卻的確由一個教養(yǎng)院里不懂事的頑皮小子成長成為一位受人尊重的音樂家,這不得不說是馬修老師給他在思想上的啟蒙所帶來到,這也許就是馬修老師傳播理念,不去追名逐利帶給我們的最好的啟示吧。
用心做老師,我們應(yīng)該善于去細心地去觀察我們的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的長處。如果說皮埃爾是千里馬的話,那么馬修老師便是決定他命運的伯樂了,這要取決于馬修老師對皮埃爾的細心觀察和培養(yǎng),才讓他做了合唱隊的領(lǐng)唱,并有了展示自己才華的機會,以至于最后成為著名的音樂家,但又有誰會相信這樣的一位音樂家竟然是從教養(yǎng)院里走出來的呢?用心做老師,我們還要經(jīng)受住來自各方面的打擊?纯聪旅孢@段電影對白吧,當(dāng)最后,馬修老師因為帶著孩子們?nèi)ヒ巴,擅離職守被開除的時候,他和院長有一段對白:
馬修:院長先生,在臨走之前,我想說出對您的看法
院長:我知道你要說什么?
馬修:你是個既無能又壞心腸的人
院長:他們呢?
馬修:他們沒的選擇。
院長:我也沒有,我從來沒想過去改造犯人,別告訴我你想在此終老一生,我和你一樣有其他抱負。
馬修:別把您的失敗怪罪在孩子身上。
院長:你以為我喜歡當(dāng)看守,總要有人去做,你去做呀,帶著你朝圣拐杖去巴黎見特級部長,“嘟嘟嘟嘟,我是馬修,我們要真的教育家,而不是廢物,”快加入,您是大圣人,大圣人,有信仰,其實你只是個失敗的音樂家,代課老師,小小的代課老師,小小小小小小小,小代課老師,懂嗎?你以為你是誰,小小的代課老師,小小小小。
馬修:你瘋了
院長:我累了,去下地獄吧
馬修:不,是離開地獄。
用心做老師,我們不應(yīng)該刻意去追求名利。因為我們的所作所為只有我們自己知道,這也是引用電影最后的結(jié)尾的片段獨白“他并不刻意去追求名利,他的所作所為只有他知道!碑(dāng)悅耳的音樂響起的時候,這個小院里,一切的骯臟、冷漠都煙消云散了,馬修提著自己的行李,帶著孩子們美好的祝!@是他收到的最好的禮物,因為在這之前,這里的孩子是冷漠的,是孤獨的,是排斥別人的,但自從有了他,孩子們的生活變得多姿多彩了,生命中有了信仰了,所以最后馬修老師說“此刻,我心中充滿了喜悅和樂觀,我真想向全世界高聲大喊,但又有誰會聽到我的心聲呢?根本沒人在乎我的存在,偉大的藝術(shù)家很快地找回了自我,我叫克萊蒙馬修,失敗的音樂家和失業(yè)的代課老師”,雖然他這么說,但從他的話語中,我們不難聽出他的明顯的自信,對自己音樂家的自信,對自己代課老師的無怨無悔,因為他沒有像院長一樣地去追名逐利,而是堅守自己的陣地,凈化孩子們的心靈。
馬修老師的日記的最后說自己是失敗的音樂家和失業(yè)的代課老師,但我要說他是世界上最偉大的音樂啟蒙家和最偉大的教育家。
觀《放牛班的春天》有感13
不論你是什么人,總能散發(fā)出光彩。近日,我看了一部催人淚下的電影——《放牛班的春天》。
影片的主角是一個落寞過氣的音樂老師克萊蒙馬修和一所名為“池塘之底”的輔育院里的一個班?巳R蒙馬修來到這個輔育院,組成了一個合唱團,片中一位名為莫翰奇的學(xué)生有著“天使 ” 般的面孔及嗓音,卻有“惡魔”般的心腸。這是一所品行極差的輔育院。最終,馬修通過自己的行為,用心感化了學(xué)生,合唱團也能唱出天籟之音,可后來馬修被辭去了。帶走了一個學(xué)生貝比諾。
“池塘之底”,極其形象地形容了那些品行惡劣的孩子。在我們身邊,也有許多這樣的人。難道說,這些品行差的人就不會改了嗎?任何人本性都是善良的, 只是因為一些原由而變壞。又不是一個從小就壞的人長大后依然十惡不赦。像莫翰奇,他本來是極排斥馬修老師的,可被馬修發(fā)現(xiàn)天賦后,不也去了頗負盛名的里昂音樂學(xué)院了?不也改變了?丑陋的毛蟲蛻變成美麗的蝴蝶。一個本身較差的人,就不能成為社會棟梁了嗎?
那馬云呢?他創(chuàng)建了“阿里旺旺”,經(jīng)常巡回演講。他初中時,成績不好,也愛打架,整一個小混混。 可他不是也成功了嗎?徘徊在社會底層的人,就沒有出息,不能成功了嗎?
又比如我一個幼兒園同學(xué),經(jīng)常犯下當(dāng)時被我們認為“不可饒恕”的“罪過”。可到了小學(xué),他脫胎換骨,成為了班長。這一個個事實向我們證明,并不是一個人犯了錯誤就永遠也不改,不是一個人品行差就不會成為成功人士!俺靥林住,是片中輔育院的名字,但卻把這個世界的底層人士的生活形象地描述出來!俺靥林住,也許是一些過氣,品行惡劣的`人的居所,亦或者是培養(yǎng)人才的地方。并不是池塘之底的花就只能生活在黑暗、腐敗的地方,并不是池塘之底的花就不能沐浴美好的陽光,觀賞美麗的世界,就不能燦爛地開放。
其實,池塘之底的花也能燦爛的開放!池塘之底的花也能擁有絢麗的春天!
觀《放牛班的春天》有感14
用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞、用嘴巴嘗,我們用各種角度欣賞這世界;為了放松、為了娛樂、為了歡笑,走進電影院,沉浸在被黑暗壓縮的空間,享受電影的嘲、情節(jié),投入布幕上的影像,用心感動。
去年美術(shù)課,老師分享了一部好電影給我們──放牛班的春天。它扣人心弦的畫面,至今依然烙印在我的腦海。一位代課老師──馬修,進了一家收養(yǎng)孤兒或不正常孩子的學(xué)院,全校只有幾班,通通是難以管教的.學(xué)生;縱使上課時間,打鬧、惡作劇、也都毫不掩飾地表現(xiàn)出來。一次,一群學(xué)生被馬修老師逮到改編歌詞,在宿舍里亂唱;從此,他發(fā)現(xiàn)他們愿意唱,只是不會唱。于是,馬修老師訓(xùn)練他們一陣子,組成的合唱團名號便打響全國!但馬修卻被任性的校長資遣,那一群原本只會闖禍的野孩子,居然從窗口偷偷丟出一架架紙飛機,滑過的弧線,宛如孩子們內(nèi)心如刀割的傷痕,代表他們憂愁的哀傷。
多么感人的一部片!一位平凡的代課老師,竟能把一群只會為非作歹的小孩,教化成懂得感恩報答的小孩。整部電影我都睜大了雙眼觀看,深怕遺漏了哪一形。它說明了只要有恒心、有毅力,凡事沒有不可能。老師的那一份細心、苦心,全在學(xué)生身上印證出來;每滴眼淚、每份心思、每次口舌,是那么的真摯誠信。大家眼里的小孩,只是尚未被愛的一面;在漫妙天籟的回聲中,才能體悟他們真心吐露出的美,以及童年應(yīng)有的稚氣。唯有如此的感動,才能讓你我的心,多一個溫暖的慰藉。
一場電影,是屬于自己的冒險旅程,讓自己的心靈感動;一場電影,是回顧以往時光與滿足超現(xiàn)實幻想的方法;一場電影,將多為你我的人生,增添豐富的色彩!
觀《放牛班的春天》有感15
有關(guān)教育的電影,以前確實看的很少,而這一部放牛班的春天對我而言印象非常的深刻!斗排0嗟拇禾臁窞槭裁唇小胺排0唷蔽疫沒有搞懂,大約可能是指一群沒有人愿意管教的孩子的春天吧。陪同學(xué)生觀看完這一部長達兩個多鐘的片子,我確實頗有感受。
《放牛班的春天》是一部講述西方國家一間類似少女管理所的.學(xué)校,里面的學(xué)生都是一些叛逆、無心向?qū)W或孤兒類的。面對這樣一群學(xué)生,該校的院長、老師們各顯神通地進行管理。然而,在我個人觀點看來,對此做得最失敗的就是非院長莫屬了!瓣P(guān)禁閉”成了他最獨一無二的懲罰學(xué)生的方法,不分青紅皂白,不聞是非,完全以自我為中心,實施一種作為院長最忌諱的非人性化教育制度,這些真的值得每一位處身于或即將踏入教育事業(yè)的人深思,這些做法到底應(yīng)不應(yīng)該存在?
面對如此叛逆的學(xué)生,教育首先靠什么?在我看來,教育首先靠的應(yīng)該是耐心與理解。作為院長,作為老師,就必須懂得去挖掘每一位學(xué)生的興趣愛好,了解每一位學(xué)生的性格特征,雖然任重而道遠,但畢竟每一個人天生都有一定的天賦,這些都是需要我們后天去發(fā)現(xiàn)的。不管學(xué)生如何爛,都離不開一個學(xué)校人性化的教育。
在這部影片中,我最喜歡的就是馬修老師了。他是該學(xué)校的一名代課老師,在他的教育事業(yè)中,我認為他是成功的,盡管他失敗于自己在音樂界的事業(yè)。雖然馬修老師的代課時間并不長,但他對教育事業(yè)的付出,對學(xué)生們的熱愛與執(zhí)著,令我這位同樣也是代課老師感動。他認為孩子們的心靈是純潔的、不應(yīng)該給予他們太多的陰影的。他發(fā)覺該學(xué)校的學(xué)生們喜愛唱歌,就義無反顧地反對院長堅持教學(xué)生們唱歌,培養(yǎng)孩子們的興趣。他堅決反對院長的非人性化教育,處處為學(xué)生著想,懂得去挖掘?qū)W生的興趣,一直堅持人性化教育。為了能夠讓自己的學(xué)生健康學(xué)習(xí)、成長,雖然他都曾毫不猶豫地說過謊,但我認為這是一個真正懂得如何為人師的人。他的人性化教育理念的確是當(dāng)今教育社會值得學(xué)習(xí)的。
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