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名師課堂的觀后感
當(dāng)品味完一部作品后，這次觀看讓你有什么體會呢？是時候抽出時間寫寫觀后感了。為了讓您不再為寫觀后感頭疼，下面是小編收集整理的名師課堂的觀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
名師課堂的觀后感1
星期六，我到我校多媒體教室聽了多位名師的講課，領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對學(xué)生、對教育、對生活那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及數(shù)學(xué)教育了解之廣、鉆研之深。其中印象最深刻的是三位名師課后的經(jīng)驗交流。
李老師的新新理念，他對每一節(jié)課的設(shè)計都有獨到之處，不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，不復(fù)制別人的思路，努力把課講出新意，在某些方面有所突破，能引起同行們產(chǎn)生學(xué)習(xí)仿效的欲望。他新的理念體現(xiàn)先進(jìn)的教育教學(xué)思想。不同的教學(xué)理念，會帶來不同的教學(xué)設(shè)計，取得不同的學(xué)習(xí)效果。他認(rèn)為教師的教育觀念決定著教師的行為，教師教育觀念轉(zhuǎn)變是有效地進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵。教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。充分尊重學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。使每一位學(xué)生都能全面和諧地發(fā)展。思路新xx即體現(xiàn)構(gòu)思新穎，實用高效的教學(xué)思路。同樣的教材，同樣的學(xué)生，同樣的40分鐘，同樣的教師，由于教學(xué)設(shè)計思路不同，教學(xué)效果卻大不相同。新手段xx即重視現(xiàn)代化手段的'運用。近年來，多媒體計算機又進(jìn)入課堂，運用多媒體計算機輔助教學(xué)，能較好地處理好大與小，遠(yuǎn)與近，動與靜，快與慢，局部與整體的關(guān)系，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的表象，啟迪學(xué)生的思維，擴大信息量，提高教學(xué)效率�？梢哉f，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段的推廣使用為教學(xué)方法的改革發(fā)展開辟了廣闊的天地。
龐老師的趣趣xx就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們都知道'興趣是最好的老師'，孔子也曾說過：'知之者不如好知者，好知者不如樂知者。'由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的根本措施。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動對他們來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗，學(xué)生會越學(xué)越愿學(xué)、越愛學(xué)。吳老師創(chuàng)設(shè)了'龜兔賽跑'的故事，形象地把分針比喻成長腿的兔子，把分針時針比喻成短腿的烏龜。學(xué)生非常興趣地、愉快地闖入認(rèn)識時分的世界。
名師課堂的觀后感2
星期六,我到我校多媒體教室聽了多位名師的講課，領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對學(xué)生、對教育、對生活那深情的愛;感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量;感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及數(shù)學(xué)教育了解之廣、鉆研之深。其中印象最深刻的是三位名師課后的經(jīng)驗交流.
李老師的新—— 新理念，他對每一節(jié)課的設(shè)計都有獨到之處，不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案,不復(fù)制別人的思路，努力把課講出新意，在某些方面有所突破，能引起同行們產(chǎn)生學(xué)習(xí)仿效的欲望。他新的理念體現(xiàn)先進(jìn)的教育教學(xué)思想。不同的教學(xué)理念，會帶來不同的教學(xué)設(shè)計，取得不同的學(xué)習(xí)效果。他認(rèn)為教師的教育觀念決定著教師的行為，教師教育觀念轉(zhuǎn)變是有效地進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵。教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。充分尊重學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。使每一位學(xué)生都能全面和諧地發(fā)展 .思路新--即體現(xiàn)構(gòu)思新穎，實用高效的教學(xué)思路。同樣的教材，同樣的學(xué)生，同樣的40分鐘，同樣的教師，由于教學(xué)設(shè)計思路不同，教學(xué)效果卻大不相同。新手段--即重視現(xiàn)代化手段的運用。近年來，多媒體計算機又進(jìn)入課堂，運用多媒體計算機輔助教學(xué)，能較好地處理好大與小，遠(yuǎn)與近，動與靜，快與慢，局部與整體的關(guān)系，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的表象，啟迪學(xué)生的思維，擴大信息量，提高教學(xué)效率�？梢哉f，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段的推廣使用為教學(xué)方法的改革發(fā)展開辟了廣闊的天地。
龐老師的趣—— 趣--就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們都知道'興趣是最好的'老師'，孔子也曾說過：'知之者不如好知者，好知者不如樂知者。'由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的根本措施。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動對他們來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗，學(xué)生會越學(xué)越愿學(xué)、越愛學(xué)。吳老師創(chuàng)設(shè)了'龜兔賽跑'的故事,形象地把分針比喻成長腿的兔子,把分針時針比喻成短腿的烏龜.學(xué)生非常興趣地、愉快地闖入認(rèn)識時分的世界。
名師課堂的觀后感3
4月21-22日，在鎮(zhèn)教研室z主任帶領(lǐng)下，我和鎮(zhèn)上其他三位老師一起赴z參加高效課堂中國行--小學(xué)數(shù)學(xué)名師優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)展示觀摩活動。真正見識了大師的風(fēng)采，許多地方值得我們學(xué)習(xí)：
此次活動是以講課和講座的形式舉行的，共展示了五節(jié)示范課和四場精彩的專題報告，其中全國特級教師劉松和劉德武兩位老師的精彩表現(xiàn)給我留下的印象最深刻。
首先是z老師帶給我們的四年級《用字母表示數(shù)》，這是一節(jié)名課，許多大師和前輩對于本課已經(jīng)設(shè)計出經(jīng)典了，如青蛙歌導(dǎo)入，要創(chuàng)新突破實屬不易，而劉松老師做到了，對于本課的設(shè)計他給我們一個全新的展示，據(jù)他介紹對于本課，他從一年前就深入學(xué)生調(diào)查，哪些學(xué)生可以不教就會，難點放在哪里，真的是切合學(xué)生的實際水平，由此可見名師也不是天生的名師，和他們比較我們其實差的不遠(yuǎn)，就是缺少那么一點，執(zhí)著的研究，我們的工作其實還停留在面上，再深入那么一點就可以了。
對于劉老師的講座我比較認(rèn)同，當(dāng)今教育到處提倡高效教學(xué)，那么高效離我們究竟有多遠(yuǎn)，聽了劉松教授的“優(yōu)效教學(xué)”的理念，對我啟發(fā)很大，雖然只是一個字的變化，但讓我明白了最優(yōu)化的、最適合的`就是就是好課堂，通俗的理解就是向課堂40分鐘要質(zhì)量。
對教師“教什么”“怎么教”給我們進(jìn)行了詳細(xì)的解讀。從中我了解了教師在教學(xué)中要把握好“三教”和“三不教”原則。三不教就是“學(xué)生會的不教，學(xué)生能完全獨立學(xué)會的不要教，教了學(xué)生也不會的你不要教”。三教是“教學(xué)生最易錯的點，教學(xué)生自己學(xué)最難的地方，教學(xué)生他想不到的地方”。通過劉老師的講座告訴我們教師光寫好備課，上好課，批改完作業(yè)是不夠的教師還要專業(yè)的去解讀教材，用心地去教學(xué)生。不光要教學(xué)生知識技能，還要教會學(xué)生做題的方法，和其中蘊含的思想。
其次是z老師，他給我們上的是《找規(guī)律》一課，這一課我曾經(jīng)也上過，而且當(dāng)時自認(rèn)為還是不錯的，現(xiàn)在看來在細(xì)節(jié)的處理上和名師差距還是不小的，劉老師通過讓學(xué)生找規(guī)律，用規(guī)律并讓學(xué)生感受規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。在每一個環(huán)節(jié)劉老師都非常耐心，認(rèn)真地引導(dǎo)學(xué)生對回答問題的完整性和正確性進(jìn)行訓(xùn)練。讓學(xué)生通過在一步步的完善答案中悄然的成長。
劉老師的課得到現(xiàn)場老師的一致好評，不時出現(xiàn)贊同的掌聲，我在網(wǎng)上搜集了不少他的課，發(fā)現(xiàn)他最擅長的是低年級的教學(xué)，不盡思考我最適合哪個學(xué)段的教學(xué)？其實要做出點成績并不難，找出最適合自己的即可。
名師課堂的觀后感4
在立偉老師的博客之《名師課堂》里我認(rèn)真的觀看了北京市海淀區(qū)中關(guān)村第一小學(xué)岳志剛老師講的拔蘿卜一課，看完之后讓我感覺收獲很多，受益匪淺，岳志剛老師的課堂風(fēng)采及優(yōu)秀的教學(xué)方法也給我留下了深刻的印象。下面結(jié)合這次活動談一點我個人的體會。
觀看伊始我的重點就是關(guān)注老師課上的提問和學(xué)生間的互動，關(guān)注老師的動作表情是如何融入孩子中間的。而岳老師作法讓我眼前一亮，原來平平常常的課堂上會有這么多的精彩。我知道了當(dāng)孩子回答不出老師的問題時，老師可以示范性的提一個問題，然后就這一問題展開教學(xué)；我知道了簡單的計算不能僅僅要求孩子會正確得出結(jié)果，還要知道這一計算方法是怎么來的，每一步都是什么意義，真正是知其然也知其所以然；我知道了當(dāng)這節(jié)課的練習(xí)沒有完成時，完全可以放在下節(jié)課去完成；我還知道了當(dāng)學(xué)生說你的9寫得好丑時，老師可以微笑著去改正，直到孩子們滿意為止；我還知道了只有在這樣的課堂上學(xué)生才可以輕松地徜徉在知識的海洋里有采頡，去收獲。
岳老師和孩子們打成一片，他低下頭，俯下身，拉著孩子的手，傾聽孩子的心聲，不急不緩，堂課的開始能用語言、詢問等方式打動孩子、激發(fā)孩子，走入孩子的世界，孩子的興趣自然就來了，自發(fā)地讓孩子投入到學(xué)習(xí)中來，他神奇之處便是悄無聲息地來，你不知道什么時候你開始被引入了他的話題，引入了他的圈套，他們的語言精煉，但都以孩子說為主。
我發(fā)現(xiàn)岳老師很不愛惜間，卻總浪費時間，孩子一個勁兒地說，說著說著就說到點上了，說著說著就入門了，說著說著，關(guān)鍵就找著了。唯有這樣的課堂，悅納生存的知識，充盈生活的氣息，激活生命的潛能，才是學(xué)生深愛的'課堂。好的教育就是要相信學(xué)生，就要敢于松下來，讓學(xué)生首先由身體的自由，有時間解放自己的手、腳、嘴、眼等，然后賦予心靈的自由，有空間去夢想，去大膽做自己&&用開放包容孩子的錯誤，讓自主的陽光照進(jìn)來，讓合作的聲音、探究的手腦闖進(jìn)來，要走在永遠(yuǎn)追求真理的道路上，但要讓思想無論笨拙還是聰穎步子無論精確還是搖擺，都永遠(yuǎn)有存在的理由與生長的空間&&
我不是名師，但我正在向名師學(xué)習(xí)，我正在向著名師的目標(biāo)不斷努力著，我希望我也一定會帶著我的學(xué)生們向著知識的頂峰不斷攀登，成就孩子的成才夢，成就自己的名師夢。
名師課堂的觀后感5
在神道口小學(xué)我有幸聆聽了名師楊昱婷老師執(zhí)教的《玲玲的畫》一的課，并聽了她的精彩報告《圓融——我的教學(xué)追求》，她的課堂精彩紛呈，她的報告讓我受益匪淺。聽完這堂課也讓我更加明白“名師”的含義啦，一節(jié)課下來，課堂氣氛很溫馨，老師說話隨和，讓學(xué)生們很快就和楊老師成為了好朋友，愿意舉手，愿意和老師暢聊自己的想法。楊老師沒有說上課，而是在和孩子們的聊天中進(jìn)入本堂教學(xué)。大家看楊老師，從上到下，從左到右看，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生們的回答真是令人哭笑不得，而楊老師針對每一個孩子的。回答都給予評價，不僅在這個問題上如此，整堂課下來，我都在認(rèn)真聽，只要孩子們回答問題，無論對與錯，都給予不同的評價，非常到位，既激勵了孩子們回答問題的信心，不挫傷他們的心靈，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛，是我們值得學(xué)習(xí)的地方。
最讓我感受深刻的地方是楊老師識字方法的教學(xué)。楊老師的識字方法靈活多樣。出示“端詳”這個詞語時，由詞語到認(rèn)字，“詳”字都能換成什么偏旁，孩子們紛紛舉手，海洋的“洋”，與水有關(guān)；吉祥的“祥”，這個字的偏旁與什么有關(guān)？孩子們的答案五花八門，楊老師笑了，原來“祥”的偏旁與祝福有關(guān)。再如教授“玲玲”這個詞語時，讓孩子們交流怎樣記住這個“玲”字，命令的“令”加上一個王字旁，第二個玲應(yīng)該讀輕聲。
楊老師教授“評獎”二字時，讓同學(xué)們想一想在生活中哪里見過這個“獎”字，有的在啤酒蓋上，有的在刮獎單上，有的在獎狀上見過，孩子們能夠回憶起很多地方見過這個字，原來生活中我們也可以認(rèn)識很多字啊，你就是生活中的`“識字小博士”，我們的語文識字無處不在，只要留心觀察，生活中處處是學(xué)問。
楊老師教授“糟”時，讓同學(xué)們回憶“小大尖，小土塵”，想一想“糟”字也用這種識字方法該如何記住，孩子們立刻知道了，應(yīng)該是“米曹糟”。針對黑板上出現(xiàn)的“糟”、“玲”、“叭”，三個形聲字，讓學(xué)生猜謎語。哪個字右邊字的讀音和整個字讀音一樣，哪個字右邊讀音和整個字聲調(diào)不同，哪個字右邊字的讀音和整個字讀音不同但是它們都具有一樣的韻母？從而也在無形之中讓學(xué)生明白形聲字的特點。
縱觀整堂課，教學(xué)思路非常清晰，那么我主要是從楊老師的識字方法這方面來談的，因為低年級的識字方法很重要，整堂課一種識字方法會讓孩子們覺得很無聊，調(diào)動不了孩子們的積極性，從而降低課堂效率，而楊老師這節(jié)課的識字方法靈活多樣，讓孩子們通過不同的識字方法感受識字的快樂，讓孩子們樂意去學(xué)，從而使整堂課在輕松、愉快的氛圍中度過。感謝楊老師帶給我們一堂精彩的課，真心希望能有更多這樣的聽課機會，讓我們能更快、更好地成長。
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