以補(bǔ)課為話題的作文（精選5篇）
相信大家對作文都不陌生吧，特別是作文中不可忽視的話題作文，話題作文是一種開放性的作文形式，要求考生放開手腳，盡情地馳騁在想象的空間。你寫這類作文時總是沒有思路？以下是小編幫大家整理的以補(bǔ)課為話題的作文（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
以補(bǔ)課為話題的作文1
就中國看來，補(bǔ)課像是一種平常現(xiàn)象。就我看來，補(bǔ)課更像是一種束縛孩子的形式。教育部對中小學(xué)生集體補(bǔ)課的明令禁止，就已經(jīng)是最好的證明。
別讓補(bǔ)課束縛孩子的思維。補(bǔ)課大多分為兩種，一種補(bǔ)差，一種培優(yōu)。補(bǔ)差以更多形式化的思想來引導(dǎo)孩子，針對題目，以在考試中能夠取得較高分?jǐn)?shù)。那么，這些孩子就真的學(xué)會這樣的思考方法了嗎？事隔經(jīng)年以后，他們?nèi)詴鲞@些題型嗎？在他們形成思維定式之后，還會有創(chuàng)造性想法嗎？這些問題，補(bǔ)課老師并不能回答。正如《師說》中“句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也�！睋Q句話說，補(bǔ)課教授得分方法，而不能教授學(xué)習(xí)能力。那些參加培優(yōu)補(bǔ)課的孩子，大多超前學(xué)習(xí)，由老師輔導(dǎo)完成競賽，但一旦通過補(bǔ)課的方式進(jìn)入優(yōu)秀的大學(xué)，這些孩子有足夠的自學(xué)能力嗎？
別讓補(bǔ)課束縛了孩子的眼界。為什么補(bǔ)課行業(yè)如此流行？從這個角度來看也反映出家長的浮躁心理。他們希望自己的孩子成績優(yōu)異，而他們沒有思考過孩子是否愿意，這樣會對孩子造成什么影響。江蘇高考后，跳樓現(xiàn)象屢見不鮮，一方面是孩子的心理承受能力，另一方面，補(bǔ)課的投入和考試的壓力讓許多學(xué)生覺得只有考到好大學(xué)，人生才有出路，而從小到大的補(bǔ)課就是最大的施壓，這無疑是一種精神上的束縛，對孩子造成了極大的折磨。
別讓補(bǔ)課束縛了孩子的自由。時尚主播黎貝卡，清華大學(xué)賣豬肉的石悅，高考兩次未過的馬云，無一不訴說著專長和興趣才能真正成就一個人。補(bǔ)課誠然可以提高所謂的文化課成績，但也限制了孩子更寶貴的東西—他們的自由、創(chuàng)造和快樂。鄉(xiāng)村中學(xué)的學(xué)生考上清華北大后，常有退學(xué)遣返現(xiàn)象，原因是沒有了補(bǔ)課，難以適應(yīng)更高的平臺—因為平臺本身應(yīng)該是他觸及不到的，學(xué)校這種追求升學(xué)率的補(bǔ)課現(xiàn)象，對孩子未來的束縛難以衡量。如若一個孩子真的對學(xué)術(shù)有興趣，請讓他們自己研究，只需稍加指點(diǎn)，如果沒有，也請別以補(bǔ)課來束縛一個可能的音樂家、美術(shù)家，甚至體育者等。
請尊重孩子的思維，請尊重孩子的自由，別讓補(bǔ)課束縛了孩子。
以補(bǔ)課為話題的作文2
這幾天里，我被老爸送去了李老師的補(bǔ)習(xí)班。補(bǔ)習(xí)班有幾位同學(xué)，依照他們的性格、外形特征等，我給他們幾個起了個外號分別是：“急先鋒小子”——張勛豪，“小矮子富翁”——張遠(yuǎn)航，“飯桶小姐”——李詩茹，“瞌睡熊”——李鑫蘭。他們幾個都在補(bǔ)習(xí)班學(xué)習(xí)。對了，還有“鼠小弟”——我。
第一天，我和張勛豪一同來到李老師家補(bǔ)習(xí)功課，張遠(yuǎn)航也剛剛到李老師家，而李新蘭和李詩茹已來兩天了。在李老師的介紹下我認(rèn)識了他們。
好了，下面我就來介紹他們吧!
第一個是張勛豪。這小子做事沖動，性子急，喜歡打、鬧，他調(diào)皮搗蛋，這點(diǎn)與《水滸傳》里的索超很相像，所以，我把它取名為“急先鋒小子”。
第二是張遠(yuǎn)航。他很矮，比我還矮呢!我想可能是他發(fā)育不良的原因吧!但他很有錢。啊!你還不知道呀!那家伙可是個富翁——每天大包小包的買東西，一掏就是20多元。所以我給他取名為“小矮子富翁”。
第三個就是李詩茹。她中等身材，可她每到中午就來兩三碗干飯。這些就算了，可她說自己“文質(zhì)彬彬”，又自稱小姐的作風(fēng)，讓人一看就惡心、嘔吐。就憑這點(diǎn)，我給他取名為“飯桶小姐”。
第四個是李鑫蘭。他一副笨熊樣，走路的姿態(tài)也與笨熊一般無二。每天中午一睡就是兩三個小時。所以，我給他取名為“睡熊”。
哈哈!該介紹我了。我是他們中最小的一個。有時活了四射，魅力十足，讓人覺得有點(diǎn)可愛。有時愛嘰嘰的尖叫，又特別膽小，盡管今年10歲有2，可沒有大人在，白天都不敢在家里睡覺——膽小如鼠，所以我給自己取名為“鼠小弟”。
以補(bǔ)課為話題的作文3
當(dāng)我們升上初三之后，才會發(fā)現(xiàn)初三與初二的天壤之別，初二的輕松時光，在初三已不復(fù)存在了。初三對我們來說，就是意味著無窮無盡的作業(yè)和試卷，還有那沒完沒了的補(bǔ)課。在這個補(bǔ)課泛濫的時刻我們也時常在想：如果初三不補(bǔ)課的話該有多好啊!如果真的沒有補(bǔ)課了，我們的日子也不是那么好過。
假如初三不再補(bǔ)課，那學(xué)生的喜悅肯定會與家長的憂慮形成鮮明的對比。與學(xué)生的雀躍不同，家長一定會在心里嘀咕：不補(bǔ)課了，這么能夠保證學(xué)習(xí)時間呢?又怎么能保證學(xué)習(xí)成績呢?到時候中考會不會考砸?三個問號就像三座大山一樣壓在家長的心頭。在這種情況下，各種各樣的補(bǔ)習(xí)班就會孕育而生�？蓱z的學(xué)生剛從學(xué)校的補(bǔ)課陰霾中走出的時候，又會被家長以各種理由送入補(bǔ)習(xí)班，進(jìn)行著一次又一次的知識轟炸，往學(xué)生的腦中灌輸著他們無法消化的大量知識。
如果僥幸沒被家長送入萬惡的補(bǔ)習(xí)班，那我們空閑下來的時間又能怎么樣安排呢?上網(wǎng)或許是一個很不錯的選擇，但現(xiàn)在的學(xué)生上網(wǎng)除了打游戲之外，就是聊天了。其他的事情現(xiàn)在的學(xué)生都不怎么會。而像我，經(jīng)常坐在電腦前，根本就不知道自己要做什么?上網(wǎng)的時候感覺自己很空虛，但不上網(wǎng)的話會感覺到更空襲�？尚Φ慕逃贫龋褜W(xué)生培養(yǎng)成“模范”學(xué)生，離開了教室，我們什么都不會。到底是網(wǎng)絡(luò)污染了教育，還是教育成全了網(wǎng)絡(luò)?
假如初三不再補(bǔ)課，這是一個多么美好的憧憬啊。可惜它就想烏托邦一樣虛渺。因為它與現(xiàn)行的教育體制相沖突，我們根本改變不了什么。我們只能在家長和升學(xué)的壓力下，在一個又一個本該屬于休閑的時間里，坐在教室之中聽從老師的教導(dǎo)。
初三不再補(bǔ)課，那不現(xiàn)實(shí)，就讓我們看清現(xiàn)實(shí)吧。一切依舊，補(bǔ)課依然。
以補(bǔ)課為話題的作文4
在不知不覺中，已經(jīng)小學(xué)畢業(yè)了。
在小學(xué)的五年生活中，有許多燦爛的回憶。以前總覺得讀書是件很痛苦的事，而十分討厭讀書。但是隨著年齡的不斷增長，我懂得了許多。其實(shí)，讀書并不完全是痛苦的，它包含著許多我們平時尋找不到的東西——那就是快樂。我向往快樂。希望生活中每一天都充滿快樂，但是每一年的暑假都是單調(diào)乏味。天氣干燥的緣故，使得大家都耗在家里不出來，我也懶得去找他們玩，也貓在家里，整天除了看電視還是看電視。一復(fù)一日。這種生活方式令我厭倦。我無可奈何�，F(xiàn)在的我是五年級畢業(yè)生，下學(xué)期就要升入初中了，進(jìn)入另一種新環(huán)境，過一種新生活，也不知道在那里等待我的將會是什么。但我現(xiàn)在唯一棉隊的問題就是以我現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績在那上千名學(xué)生中是否能夠有個穩(wěn)固的地位?我?guī)滋鞂に歼^來，索性決定去補(bǔ)課，去補(bǔ)課可解決我的學(xué)習(xí)問題，又能改變我的生活方式，一舉兩得，何樂而不為呢?
爸媽也支持我，就這樣，我又走向了讀書的.“天堂”。
在這里補(bǔ)了幾天的課，我感覺很好，在這里，不但學(xué)到了未學(xué)過的知識，也找到了生活中的缺角(缺少了的角色——師爺注)——快樂。我所向往的快樂又飛回我的身邊，它無時無刻地環(huán)繞著我旋轉(zhuǎn)，使我每天眉開眼笑，不象以前那樣愁眉苦臉了。這里的每一天都有我們快樂的空間，我們?nèi)サ巧�，來戲�?.....以后還有更有趣的事，感覺真的很好。
可是，補(bǔ)課又讓我回到了以前每天起早摸黑的日子。我喜歡看電視，現(xiàn)在倒覺得看電視不看沒有關(guān)系了，氣人的是沒有懶覺可睡了。每天五點(diǎn)半就必須起床，六點(diǎn)就必須來到這里讀書。每一個早晨，從床上起來時，都昏昏沉沉的還想睡覺，可繼續(xù)睡下去的話，就會遲到了。因此，愛睡的我也只好無奈地從床上爬起來。
在補(bǔ)課期見，我感覺不錯，雖然，有怨言，有痛苦。但都以被快樂沖走，被快樂代替了，被快樂淹沒。經(jīng)過這一次有生以來第一次特別的補(bǔ)課，我不再那么討厭讀書了。
以補(bǔ)課為話題的作文5
昨天晚上太早睡了，所以今天早上起床特別早。吃過早飯，想著我今天是不是起床太早了?無意中往門外一看，我的一個同學(xué)騎著車子從路上穿過，大清早的，他到哪兒去呢?我好奇地跟著他來到馬路上。
來到馬路上，我稍稍一驚，路上有好多學(xué)生，急急忙忙地趕路，是去干什么呢?我想了一下，認(rèn)為他們是去補(bǔ)課，不過這聲勢也太浩大了吧!而且這么熱的天氣，那么早就出門……我不由得想，幸虧我沒有去補(bǔ)課，不然天天早上都要那么早起來。又感嘆，暑期間還要補(bǔ)課，真是“傷心”!
回到家中，我想了想，覺得實(shí)在奇怪——怎么會有那么多人暑期去補(bǔ)課?
我又仔細(xì)想了想，才得得出了答案。
沒錯，那么多人去補(bǔ)課，實(shí)在太奇怪了。個別學(xué)生成績不好，可以靠補(bǔ)課加強(qiáng)，可是也不會那么多啊?我認(rèn)為有三個原因。
第一：學(xué)生們依靠補(bǔ)課，自己不努力學(xué)習(xí)。
第二：有些老師為了只為了錢而補(bǔ)課。
第三：家長們?nèi)嗽埔嘣�，別人送孩子去補(bǔ)課，自己也送。
這三種原因使得街上滿是補(bǔ)課的廣告，對于有些學(xué)生，補(bǔ)課成了家常便飯。既浪費(fèi)錢又浪費(fèi)時間。但效果又如何?
如果遇到一個好老師，一個好學(xué)生可以適當(dāng)?shù)靥岣咦约旱某煽�。但是這樣的情況少之又少，而且沒有什么明顯的變化。
平時不努力，課外有可能去努力補(bǔ)課嗎?或許有，但大多數(shù)往往是迫于外界因素吧!
而且補(bǔ)課的學(xué)生那么早就出去，很晚才回來，每天的時間都安排得滿滿的，不存在什么假日。寶貴的雙休日和暑、寒假都被補(bǔ)課占領(lǐng)了，如果做一些有趣的事該有多好?
很慶幸的，我沒有被送去補(bǔ)課，我快樂地度過我的每一天，我一直為不補(bǔ)課而努力著。我為此要感謝我的老師平時的認(rèn)真教導(dǎo)，感謝我的父母不去人云亦云地隨“大流”。當(dāng)然，我定會為珍惜這良好的教育和環(huán)境，踏實(shí)地做好平時的學(xué)習(xí)。
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