話題優(yōu)秀作文6篇【精華】
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)。你寫作文時(shí)總是無從下筆？下面是小編精心整理的話題優(yōu)秀作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
話題優(yōu)秀作文 篇1
長(zhǎng)時(shí)間以來，人們普遍認(rèn)為：中國的傳統(tǒng)教育是不善于表揚(yáng)和鼓勵(lì)孩子，這使很多孩子缺乏自信，有不少教育專家就呼吁，要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)孩子！
于是，不知何時(shí)起，“無批評(píng)教育”成了大家共同膜拜的教育方式。老師被要求尊重學(xué)生，不準(zhǔn)批評(píng)或變相地批評(píng)孩子；家長(zhǎng)更是將這一理論發(fā)揮到極致，孩子稍有成就便大加贊揚(yáng)，甚至有了錯(cuò)誤也不敢批評(píng)，唯恐打消掉孩子的自信心，因?yàn)椤皹浯笞匀恢薄眴幔r(shí)有點(diǎn)錯(cuò)誤算不得什么。
但是，現(xiàn)在又出現(xiàn)了另一種極端：孩子說不得了。
孩子說不得了
“現(xiàn)在的孩子越來越不敢批評(píng)了。”一位在教育第一線奮斗了十幾年的老班主任感慨道，她向筆者介紹了這樣兩個(gè)案例：
一、上課時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)有一位學(xué)生拿著噴水器對(duì)著另一位學(xué)生不停地噴灑，老師很生氣，于是批評(píng)了這位學(xué)生，并要沒收他的噴水器。然而，讓老師意想不到的事情發(fā)生了，這位同學(xué)竟然一聲不吭走到自己的座位，拿起自己的噴水器使勁地往地上一扔，然后頭也不回地走出教室，居然比老師的脾氣還大……
二、一名女生沒有完成作業(yè)，她的班主任簡(jiǎn)單地批評(píng)了幾句，沒想到中午這名女生就從學(xué)校“出走”了，下午班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)陪著家長(zhǎng)四處找她。
“經(jīng)受不起挫折，這是現(xiàn)在孩子普遍存在的一個(gè)問題，而且年齡越小這個(gè)問題越突出�！遍L(zhǎng)期從事中學(xué)生心理咨詢工作的濟(jì)南一中張桂薇老師感慨道。
“缺少批評(píng)是造成這一問題的主要原因”，張老師接著分析，“當(dāng)前獨(dú)生子女生活條件優(yōu)越、個(gè)性強(qiáng)、任性、心理承受能力較差。很多父母對(duì)孩子百依百順，喜歡包辦代替，孩子如果想要什么，家長(zhǎng)必須立刻做到，這種缺少批評(píng)的教育方式所造成的后果就是許多學(xué)生經(jīng)不起挫折和失敗�！�
缺少批評(píng)的教育是不完整的
“沒有批評(píng)的教育是不完整的教育�！鄙綎|師范大學(xué)教育學(xué)博士王美芳教授分析道，“賞識(shí)和批評(píng)，就像鳥的兩翼，缺一不可。每個(gè)學(xué)生都有可以賞識(shí)的地方，自然也有可批評(píng)之處。正確的賞識(shí)，可以給學(xué)生以極大鼓舞；恰當(dāng)?shù)呐u(píng)，也會(huì)促使學(xué)生進(jìn)步。孩子沒有經(jīng)歷挫折“會(huì)變得脆弱異常”，因此，要讓孩子的生活中有禁區(qū)，他們犯了錯(cuò)誤要受到懲罰，要讓孩子懂得有些規(guī)則是無法動(dòng)搖的，有些過失是要自己承擔(dān)后果的�！�
王教授接著舉了幾個(gè)例子，如毀壞公私財(cái)物必須賠償，作業(yè)不能及時(shí)完成就不能跟別人一樣參加課外活動(dòng)，值日不認(rèn)真就該再來一次，無故逃學(xué)、曠課、遲到必須反省改正等等。只有讓學(xué)生為自己的.一言一行負(fù)責(zé)，才能讓他明辨是非。如果一味“賞識(shí)”而不敢批評(píng)、不敢懲罰，只會(huì)扭曲學(xué)生的認(rèn)識(shí)，是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)。
批評(píng)要注意方式
一般來說，孩子獲得了成功或犯錯(cuò)誤的時(shí)候，恰恰是教育的最佳時(shí)機(jī)，這是需要大智慧的，要善于捕捉教育時(shí)機(jī)。專家認(rèn)為，孩子易于接受的批評(píng)方式應(yīng)當(dāng)具有以下兩個(gè)特點(diǎn)。一要充滿愛心。教育的藝術(shù)是愛的藝術(shù)，作為教育手段之一的懲戒，與體罰、心罰截然不同。如果說一個(gè)教師要懲罰考試成績(jī)差的學(xué)生，是因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生的考分大大地拖了全班平均分，影響了教師的個(gè)人業(yè)績(jī)，那么，無論這個(gè)教師采用何種教育手段，都是錯(cuò)誤的。
二要因人而異。能被孩子接受的懲戒教育方式，必然是能針對(duì)學(xué)生實(shí)際、走入學(xué)生心靈的方式。比如，同樣是犯一種性質(zhì)的錯(cuò)誤，對(duì)缺乏耐心的孩子可以罰拼七巧板，對(duì)缺乏親情的罰寫一封家書，對(duì)不愛體育活動(dòng)的罰跑步等等。
話題優(yōu)秀作文 篇2
她，年紀(jì)很輕，藝術(shù)學(xué)院剛剛畢業(yè)；她，身材高挑，一頭長(zhǎng)發(fā)還帶點(diǎn)棕褐色，靈活的眼睛清澈純凈，嘴角總是含著微笑；她，講起課來風(fēng)趣幽默，聲音不疾不徐，輕柔婉轉(zhuǎn)，拿筆的手指纖細(xì)靈活；她，衣著清麗而時(shí)尚，色彩搭配很出彩；她總是說，她的心里住了個(gè)小姑娘。她是誰？她就是我的畫畫老師——安琪。
安琪老師不僅僅漂亮幽默，教學(xué)有方，對(duì)學(xué)生更是和藹可親，關(guān)懷備至。當(dāng)我遇到難題時(shí)，她不厭其煩，一遍遍地給我講解；當(dāng)我上課思想開小差時(shí)，她的眼睛注視著我，讓我的'心又回到課堂；當(dāng)我坐姿不端正時(shí)，她總是用那溫暖的手放在我的肩膀，親切地對(duì)我點(diǎn)點(diǎn)頭，仿佛在說：“腰板坐端正，別忘記了！”當(dāng)我身體不舒服時(shí)，她對(duì)我細(xì)心呵護(hù)，無微不至。其中，讓我印象最深的是那件事……
暑假的一天，我第一次走進(jìn)畫室，老師微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭，招呼我到位置上坐好。由于天氣悶熱，我又在大太陽下走了很久，而畫室空間有限，我頭昏眼花，一股胃酸氣涌上喉頭，哇的一下嘔吐了。老師立刻把我?guī)У叫l(wèi)生間，輕輕拍打我的背。但是我還是忍不住又一次吐了起來，把老師的那條漂亮的裙子也弄臟了。我愧疚萬分，想對(duì)老師說聲“對(duì)不起”，但是，老師卻示意我沒關(guān)系，低頭用清水給我清洗，用濕毛巾為我擦拭，還一邊問我：“怎樣不舒服也不說呀？是第一次來覺得有點(diǎn)陌生吧？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，老師又之后安慰我：“女孩子，總是害羞些，沒關(guān)系的，到老師那里來，不用怕難為情！”老師又把弄臟了的教室打掃干凈，還不忘給我開窗通風(fēng)，并且一再囑咐我：“不舒服必須要告訴老師哦！”我真的好感動(dòng)阿！
老師是鑰匙，為我們打開知識(shí)的大門；老師是園丁，灌溉祖國花園的苗圃；老師是大樹，為我們遮風(fēng)擋雨……
我愛你！老師！
話題優(yōu)秀作文 篇3
伴隨著第一聲的啼哭，我們已呱呱墜地，那稚嫩的雙手還正在揮舞，笨拙的雙腳正在前蹬……
夜已深，屋中依舊明亮，一盞明燈在屋頂上搖晃，搖擺的老爺椅正吱吱啞啞的響個(gè)不停，一位腰已佝僂的婦人，正低頭用顫巍巍的手縫補(bǔ)著那一件校服，寒風(fēng)襲襲，但她依舊溫暖如故，她微笑著，桌上擺著三好學(xué)生的.證書……
她用針線縫補(bǔ)了親情，粘和了母愛與深情，縫補(bǔ)了歲月與思念……
她守望著一個(gè)愛的世界……
短短幾縷針線，縮短了愛的距離。守望長(zhǎng)長(zhǎng)，增進(jìn)愛的長(zhǎng)度，縮短心的距離……
日出日落之間，我們是一群虔誠的守望者，不管前方道路是否依舊，我們的腳步仍踏向遠(yuǎn)方；不管路途是否遙遠(yuǎn)，縱是天涯海角，不過是一瞬之間，不過是咫尺之遠(yuǎn)。
因?yàn)�，我們用守望將天涯變成為咫尺�?/p>
因?yàn)�，我們用守望將咫尺延伸成遠(yuǎn)方。
話題優(yōu)秀作文 篇4
花兒的綻放給人們以美的享受，也帶來了芳香。
生命的到來給人們以喜悅的感受，也帶來了感悟。
窗前的那棵老槐樹，一個(gè)經(jīng)歷了歲月的滄桑的生命，長(zhǎng)在石縫間的那棵小草，一個(gè)頑強(qiáng)的生命，而屋內(nèi)正在奮斗著的我，一個(gè)朝氣蓬勃的生命。
生命啊生命，你曾留下多少遺憾與美好，生命啊生命，你頑強(qiáng)而脆弱，生命啊，你偉大而美好！
春天萬物復(fù)蘇，樹木發(fā)芽了，大雁也都飛回來了，溪水又唱起了它那“叮咚叮咚”的歌曲來了，人們也都在大街上談笑風(fēng)聲，狗兒貓兒也都忙著舉行一場(chǎng)隆重的party,花兒草兒都急著要擁抱這溫暖的陽光，這些都是些美好的生命呀！
生命是這等令人想要擁有，就想初春的陽光一樣溫暖！
夏天，樹木都顯出了十足的拼勁，茂盛極了。綠油油的樹葉，討人愛戀。蟬可是沒有白來世上這一遭，它為此高歌一曲，不肯停歇。
�。∩谷绱嗣篮�！讓人禁不住想要提筆寫下一首詩，一篇文章來贊美它的美好。
秋天，到處洋溢著收獲的`喜悅。人們笑得合不攏嘴。紅彤彤的蘋果也咧出個(gè)笑臉來了。這“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”啊！看著那柔美的霞光，竟感覺自己是陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”……
�。∩屓颂兆�，讓人忘卻一切煩憂！
冬天，雪花是冬天的天使。潔白，無暇。慢慢地覆蓋了一切，可謂是“千里冰封，萬里雪飄�！碧锏乩铮呛窈竦难┙o小麥添了床棉被。老百姓笑盈盈地說“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡�！边@雪可是立了大功了。（哈哈）
��！生命如雪般潔白，無暇，讓人不忍踐踏，只想好好去珍惜！
生命藏匿在世界的每個(gè)角落，生命的氣息，生命的芬芳在周圍的空氣中彌漫，彌漫 ……讓人陶醉。
生命就在你的身邊，你聞到了它的芳香了嗎？
話題優(yōu)秀作文 篇5
我們的生命中，是數(shù)不清的瞬間，它短暫，渺小，甚至是不起眼的。但有時(shí)這一瞬間，卻就是一生的亮點(diǎn)，它所包含的，又何止是生命呢？那瞬間的亮點(diǎn)，照亮的是一個(gè)時(shí)代，一段歲月。亮點(diǎn)的光茫，像被定格一般，銘刻在歷史中。
可否記得那個(gè)瞬間，玄衣老人縱身而跳的瞬間？衣袖獵獵迎風(fēng)。眼神銳利，是對(duì)國家的堅(jiān)定；嘴唇顫粟，是對(duì)亡國的悲痛；手指緊握，是對(duì)敵軍的恨意；姿態(tài)眷戀，是對(duì)人民的懷念。
那一瞬間，深刻腦海，如鉆石一般放出奪目光亮，成為屈原一生的亮點(diǎn)，成為人們心中的`不可忘卻。
忠誠，是屈原的亮點(diǎn)。
你曾想起那個(gè)瞬間？男子揮斧破山的一瞬間，也許你依然記得很久以前，他是個(gè)孤苦的少年，無親人照顧，無容身之處。而現(xiàn)在，他是一個(gè)頂天立地的男人，強(qiáng)大而無畏。他的身影，變得如此巨大，他的臂膀變得如此強(qiáng)壯有力，他的勇氣，就算是蒼天見了，都會(huì)畏懼。他頑強(qiáng)地成長(zhǎng)，就算風(fēng)餐露宿，流離失所。豺狼虎豹沒有讓他退縮，饑餓疲勞，沒有讓他倒下，他對(duì)抗的是天，是神，而這些，卻只讓他更加努力。
那一瞬間的強(qiáng)大，你可否看見它背后的不屈，那如同鑲上金邊的背影，靜靜深印在心上，變成直到今天，世人都贊嘆的，沉香救母的傳奇。
不屈，是沉香的亮點(diǎn)。
沒有人會(huì)忘卻這樣的瞬間，他是世界科學(xué)巨匠，而他能控制的，只有兩只手指。醫(yī)生曾預(yù)言，他活不過20歲。人們?cè)聹y(cè)，他隨時(shí)都有可能死去，所有人以為，他會(huì)輸給命運(yùn)。
而他，沒有，他堅(jiān)定地活了下來，他堅(jiān)定著自己的科學(xué)信念，寫出了偉大的《時(shí)間簡(jiǎn)史》，他所打敗的，又何止是死神？
《時(shí)間簡(jiǎn)史》發(fā)行的那一瞬間，人們看到的不是蜷縮在輪椅里的霍金，而是一個(gè)巨人。那一瞬間，他光芒四射，永難忘卻。
堅(jiān)定，是霍金的亮點(diǎn)。
我們往往會(huì)銘記這些瞬間，因?yàn)槲覀兛吹搅怂麄兩械牧咙c(diǎn)，而這些亮點(diǎn)，會(huì)變成我們生命中收藏的“珍寶”，永不忘卻。
銘記瞬間，是因?yàn)�，它們的亮點(diǎn)將照亮一生。
話題優(yōu)秀作文 篇6
從小，老師這個(gè)詞在我的腦中就產(chǎn)生了概念。幼兒園時(shí)，老師教我做游戲。學(xué)前班里，老師教我明事理。上了小學(xué)，老師教我知識(shí)。就這樣一直到初中，高中，大學(xué)。我以為老師只是教我做事的人。到了現(xiàn)在我才明白老師的真正意義。他們時(shí)時(shí)刻刻都令人敬佩。
有一次，我病了。可正在學(xué)校，老師知道后，關(guān)切地問冷暖，還急忙聯(lián)系我的`家長(zhǎng)。從那時(shí)起，我就知道了老師像媽媽一樣愛我們。老師是“媽媽”。
病后，老師耐心地給我補(bǔ)課。我又知道了老師和藹可親，對(duì)學(xué)生一絲不茍。我懂得了，老師是照亮我們學(xué)習(xí)道路的“明燈”。
還有一次，我犯了錯(cuò)誤，老師沒有批評(píng)我，而是親切地教導(dǎo)我，讓我走出了迷途。我又明白了，老師是看見我們這些小樹長(zhǎng)歪，就修正的園丁。
老師為我們做的僅僅是這些嗎？不是的。他把青春都獻(xiàn)給了我們，老師為我們付出了一切。最后，留下的是桃李滿天下呀。這不正是詩句中的：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干嗎？
老師把所有的愛都給了學(xué)生們，這豈能不令人敬佩，另人感激！他們不圖回報(bào)，只記那滿天下的學(xué)生，只求教出一批又一批的人才。世界上正因?yàn)橛辛诉@些育人的春蠶，才會(huì)如此美好。我們要感謝老師，用最真誠的感恩心說一聲：“老師，謝謝您！”
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