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記敘文寫作序列化訓(xùn)練
開展形式多樣的綜合性實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感悟生活的能力，養(yǎng)成積累生活素材的習(xí)慣，下面是小編整理的記敘文寫作序列化訓(xùn)練，歡迎來參考！
教學(xué)目的
l、引導(dǎo)學(xué)生走出作文框框，拓寬學(xué)習(xí)語文的視野。
2．使學(xué)生達(dá)到共識：寫人和事物都要抓住本質(zhì)，寫出神韻。
3、通過專項(xiàng)寫作訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)知識的遷移。
教學(xué)設(shè)想
1、從學(xué)生熟悉的生活導(dǎo)入，讓學(xué)生通過自己的思考，討論歸納出本次作文訓(xùn)練的要點(diǎn)。變抽象的說教為形象的感受。
2、根據(jù)專項(xiàng)訓(xùn)練的要點(diǎn)，進(jìn)行堂上片斷作文：寫熟悉的人。
3、抽查宣讀作文及學(xué)生評價(jià)
4、教具：投影
教學(xué)內(nèi)容與步驟
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)（1分）
炎炎夏日，尤其是下午第一節(jié)課，很容易打瞌睡，你們有沒有這方面的經(jīng)歷？請大家口頭描述一下上課打瞌睡的樣子。就象什么呢？
導(dǎo)語的設(shè)計(jì)在于創(chuàng)設(shè)問題情境，從學(xué)生熟悉的生活導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生參與，引發(fā)他們思考和討論。
二、學(xué)生討論，各抒已見，教師引導(dǎo)（14分）
1、學(xué)生描述上深打磁睡的樣子
2、教師引導(dǎo)“形似”與“神似”的區(qū)別
3、學(xué)生說說在課堂上和在電影院，打瞌睡有什么不同。
引導(dǎo)學(xué)生明白，由于時(shí)間。地點(diǎn)、對象的不同打瞌睡也各有特點(diǎn)，課堂上和戲院里氣氛不同就有不同的形態(tài)。議題的設(shè)計(jì)與學(xué)生的生活結(jié)合起來使學(xué)生有話可說�！靶嗡啤�
與“神似”的辨析，目的是發(fā)展學(xué)生的觀察和思考能力。
三、引導(dǎo)學(xué)生歸納寫作要點(diǎn)（幻燈明確）（2分）？/td>
①要寫自己熟悉的材料
�、谝プ∈挛锏谋举|(zhì)，寫出神韻
�、垡懈卸l(fā)從感性認(rèn)識入手，引導(dǎo)學(xué)生從中歸納出系統(tǒng)的寫作知識，并從中增強(qiáng)寫作的信心。
四、教師以校園“新八股”為例
從反面要求學(xué)生引以為鑒，從而明確寫人寫事都要寫出神韻（2’）對癥下藥，并引起療救的注意。
五、寫作訓(xùn)練（15’）
1、分組寫作：一、二組描述一下任課老師；三、四組描述一不同學(xué)，揀最熟悉的，寫一個片斷，（250字左右右）。要求寫出他們的神態(tài)語言或動作特點(diǎn)，表達(dá)自己的感情。以理論指導(dǎo)實(shí)踐，讓學(xué)生動手，動腦，實(shí)現(xiàn)知識的遷移。
六、抽查評價(jià)（10）
A、寫任課教師的，評價(jià)要點(diǎn)是：是要個性鮮明，寫出其神韻。
8．寫同學(xué)的，先不說出被寫同學(xué)的名字，讓同學(xué)們猜，能猜中的證明寫得成功。及時(shí)反饋、及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
七、小結(jié)布置作業(yè)（1’）
片斷作文：難忘的一剎那從寫人轉(zhuǎn)入人、事結(jié)合，題目的設(shè)計(jì)顯示訓(xùn)練梯度
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