閱讀比家庭作業(yè)更重要-記敘文-高二

　　大家一定都接觸過(guò)作文吧，特別是其中的記敘文，更是常見(jiàn)，記敘文根據(jù)寫作對(duì)象的不同，可分為寫人的記敘文、敘事的記敘文、寫景的記敘文、狀物的記敘文幾大類。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的記敘文呢？下面是小編收集整理的閱讀比家庭作業(yè)更重要-記敘文-高二，歡迎大家分享。

　　一個(gè)孩子即使學(xué)習(xí)成績(jī)平平，但只要養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，一定比考高分的孩子走得更遠(yuǎn)。

　　閱讀對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)有多重要，現(xiàn)如今大多數(shù)的父母都明白，但隨著孩子進(jìn)入小學(xué)、中學(xué)，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)不斷加重，閱讀和學(xué)業(yè)開(kāi)始爭(zhēng)搶時(shí)間，二者間的矛盾也變得似乎難以調(diào)和。

　　作為一位懷揣教育理想的學(xué)者，近年來(lái)，民進(jìn)中央副主席兼秘書長(zhǎng)朱永新一直在不遺余力地推廣閱讀，尤其是童書閱讀。在不同場(chǎng)合，他都強(qiáng)調(diào)，“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是其閱讀史”。他是如何看待學(xué)業(yè)和閱讀的兼容問(wèn)題的？為什么在學(xué)生時(shí)代培養(yǎng)起閱讀習(xí)慣尤為重要？帶著這些疑問(wèn)，近日，本報(bào)記者采訪了朱永新。

　　“精神饑餓感”更易在中小學(xué)階段形成。

　　“閱讀就像美食一樣。吃了好吃的東西，就不斷想吃，讀了好的書，也會(huì)讓你不斷地去找好書讀�！闭f(shuō)起閱讀，朱永新很形象地用美食打了個(gè)比方，他說(shuō)，閱讀會(huì)帶給人喜悅感、新鮮感，這些最后都會(huì)匯聚成精神上的饑餓感，也正是有這種饑餓感作為動(dòng)力，他每天清晨都比一般人早起兩個(gè)小時(shí)，專心讀書。

　　但正如孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言、音樂(lè)、繪畫都有不同的最佳時(shí)間窗口，朱永新認(rèn)為，這種“精神饑餓感”在中小學(xué)階段更容易形成，因?yàn)榭茖W(xué)上一般認(rèn)為人閱讀的關(guān)鍵期在14歲之前。

　　新疆奎屯八中的一個(gè)名叫塞甫丁·哈斯木拜的同學(xué)讓朱永新記憶深刻。這個(gè)孩子所在的學(xué)校參與了新教育實(shí)驗(yàn)（由朱永新發(fā)起的一個(gè)民間教育改革行動(dòng)，旨在幫助新教育共同體成員過(guò)一種幸福完整的教育生活——記者注）�！斑@個(gè)孩子小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候才開(kāi)始接觸漢語(yǔ)�！敝煊佬抡f(shuō)，但是，從此之后塞甫丁·哈斯木拜就像一個(gè)被餓了很久的孩子，再也丟不下圖書了。他用了三四年的時(shí)間讀了幾百本書，在20xx年中央電視臺(tái)評(píng)選出的十大讀書少年中，塞甫丁·哈斯木拜入圍成為其中一員。

　　美國(guó)著名生理學(xué)家瑪莉安·伍爾夫通過(guò)研究?jī)和�閱讀時(shí)的大腦變化發(fā)現(xiàn)，兒童閱讀是左右大腦兩個(gè)區(qū)域都一起運(yùn)行的，而過(guò)了這個(gè)時(shí)期，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力開(kāi)始退化，我們成年人在閱讀時(shí)，往往是只有一個(gè)大腦半球在工作。

　　科學(xué)家認(rèn)為，父母是否在小孩5歲以前經(jīng)常給孩子講故事，影響著孩子今后閱讀技巧的形成。同時(shí)，人在14歲以前的閱讀體驗(yàn)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)也是至關(guān)重要的。人生以后的歷程，只不過(guò)是前面14年所閱讀的東西的展開(kāi)。事實(shí)上，孩子長(zhǎng)大以后，是用在14歲以前所閱讀的定是失敗的；相反，一個(gè)孩子在學(xué)校的成績(jī)普普通通，但是對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，養(yǎng)成了終身學(xué)習(xí)和閱讀的習(xí)慣，一定比考高分的孩子走得更遠(yuǎn)�！皩W(xué)校教育實(shí)際上不僅僅像母乳一樣給我們最初的滋養(yǎng)，最重要的是通過(guò)閱讀讓我們學(xué)會(huì)自主飛翔。”

　　事實(shí)也證明，大量的課外閱讀并沒(méi)有影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　朱永新介紹了四川成都一所私立學(xué)校的陳美麗老師班里的故事。陳老師在教學(xué)中有意識(shí)地加入了大量的閱讀，像《夏洛的網(wǎng)》、《波麗安娜》、《山居歲月》、《中國(guó)神話傳說(shuō)》、《希臘神話》等。結(jié)果，陳老師班里的成績(jī)并沒(méi)有因?yàn)榇罅康拈喿x而下降，反而比排在第二名的班級(jí)高出三四分，比排在最后一名的班級(jí)高出了10分，比年級(jí)平均成績(jī)高出了5分。

　　人類最偉大的思想處在離線狀態(tài)。

　　即使是充分了解閱讀重要性的父母，仍然有很多困惑。

　　剛過(guò)去的那個(gè)暑假，壯壯的媽媽一直奔波于各大醫(yī)院之間，因?yàn)閴褖训囊暳ν蝗蛔兊煤懿�，“有一只眼睛只�?.1了�！眽褖褘屨f(shuō)，壯壯今年上一年級(jí)，面對(duì)即將到來(lái)的更加繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，壯壯媽希望盡早恢復(fù)孩子的視力�！昂⒆拥难劬ψ儾罹褪且�?yàn)榧依镉辛薸Pad 之后，雖然盡可能限制孩子玩游戲的時(shí)間，但是，也在上面下載了很多故事還有一些學(xué)習(xí)軟件。”

　　隨著科技的發(fā)展，新一代的家長(zhǎng)和孩子不可避免地被卷入了這股電子閱讀的浪潮中。對(duì)此，朱永新認(rèn)為，電視、電腦、手機(jī)等電子設(shè)備提供的內(nèi)容太過(guò)絢麗動(dòng)感，這對(duì)低年級(jí)的孩子還是有危害的�！皩�(duì)孩子專注力和寧?kù)o的心態(tài)的形成都是不利的�！�

　　朱永新認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)、電影、電視大多只能帶給人們一時(shí)的感覺(jué)刺激，這種快感是感官性的、短暫的，而閱讀帶給人們的既有豐富的感官刺激，也有感官之外的無(wú)盡想象，還有對(duì)天地人生的深入理解，這種快感是全方位的。

　　“過(guò)早‘觸電觸網(wǎng)’，會(huì)使孩子失去思考的能力，孩子會(huì)變得只會(huì)看不會(huì)想�！敝煊佬抡f(shuō)。而對(duì)于很多中學(xué)生大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行閱讀的現(xiàn)象，朱永新說(shuō)：“我認(rèn)為人類最偉大的思想還處在離線狀態(tài)。”

　　他認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)上更吸引眼球的是信息、廣告和娛樂(lè)的內(nèi)容，人類的理解，特別是人類理性的洞察力，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)是很難獲得的，智慧的內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上更是鳳毛麟角。人類思想的進(jìn)化，從信息到知識(shí)到智慧，就像一座金字塔，它是精神與智力逐步升級(jí)發(fā)展的過(guò)程。惟有通過(guò)書籍閱讀，我們每一個(gè)人的智慧才能一步步地通往精神的“金字塔”之巔。

　　要讓每個(gè)孩子方便地得到最適合他們的圖書。

　　閱讀重要，比閱讀更重要的是給孩子讀什么。

　　“我現(xiàn)在就有這樣的困惑�！币晃灰荒昙�(jí)孩子的媽媽說(shuō)，學(xué)校每天會(huì)利用孩子早晨到校這段時(shí)間給學(xué)生放古詩(shī)，“幾十首古詩(shī)全部用說(shuō)唱的方式錄制，孩子在家里時(shí)嘴里經(jīng)常叨叨，不過(guò)怎么聽(tīng)都不是味兒。”據(jù)這位媽媽介紹，別管是“鋤禾日當(dāng)午”還是“床前明月光”，什么樣的詩(shī)句在孩子嘴里都用歡快的說(shuō)唱節(jié)奏唱出。

　　“這種方式追求的是瑯瑯上口，是為了讓孩子記住�！敝煊佬抡f(shuō)，但閱讀的關(guān)鍵不是背下來(lái)，而是體驗(yàn)、感受文學(xué)作品中的美。

　　“童年是一段由浪漫到精確、由粉紅到天藍(lán)的彩色階梯，孩子的閱讀也是一個(gè)階梯式的、逐步過(guò)渡的過(guò)程。”朱永新說(shuō)，在最初的粉紅色的階段，閱讀是以讀、寫、繪、兒歌、童謠為主，到了三四年級(jí)的時(shí)候，閱讀則表現(xiàn)為大聲朗讀、復(fù)述故事、默讀等形式，到了再高的年級(jí)，就要開(kāi)展主題的探討了。

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