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“對”還是“錯”？-五年級-記敘文
大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，尤其是寫作中最基本、最常見的記敘文，記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體形式。我們該怎么去寫這類型的作文呢？下面是小編整理的“對”還是“錯”？-五年級-記敘文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
在生活中，每個人都會面對選擇。這會讓你感到很糾結(jié)，不知所措。我也曾有過面對選擇的經(jīng)歷。
有一次，那是一節(jié)安靜的數(shù)學(xué)課，我們正在做題。這時，老師說道：“好了，找?guī)讉�同學(xué)上黑板上來做。誰做第一個？”大家紛紛舉起手來，我也毫不猶豫的舉了起來�！澳阕龅谝粋�，你做第二個，你做第三個……”哎！好做的題都選好人了，我不禁惋惜起來。只剩下一道思考題了，那道題很難，剛才你爭我搶的同學(xué)們，也不再爭搶。這時，老師發(fā)話了：“思考題誰來做？”教室安靜的像一根針扔下去都能聽到那清脆的聲音�！昂茫瑳]人做是吧！那，馮怡諾來做。”“幸好幸好！老師沒叫我來做�！蔽倚睦镞�在暗暗自喜。
“唰唰唰”粉筆好像在飛舞。黑板上慢慢浮現(xiàn)出稠密的粉筆字�！皫讉�同學(xué)已經(jīng)做完了，再找?guī)讉�同學(xué)到黑板上來改�！薄澳�，第一道，第二道……”只剩下那道思考題了，我捏了一把汗�！扒笄竽懔死蠋煟f別叫我，千萬別叫我……”我心里暗暗猜測�！昂茫銇砀乃伎碱}�！蔽衣牭搅撕�，猶如擎天霹靂。
“啊！天哪！這可怎麼辦��？”老師竟然讓我來改思考題，我還沒弄懂這思考題那！而且，馮怡諾，是我最好的朋友。我如果不說對，那……我像一個老爺爺一樣，一步一步的挪到講臺。我走到講臺上，向馮怡諾看了一眼，馮怡諾向我笑了笑，點了點頭，做出必勝的姿勢。我心里才慢慢的放松下來。
我看了一遍又一遍，手中的粉筆遲遲不敢下對策。這告底是對還是錯呢？？我捏了一把汗，心里緊張的不行我心里暗暗盤算著：“如果打錯號，萬一真對了那可怎麼辦��！多丟人�。∪绻蝈e號，要是真對了怎麼辦？也很丟人啊！畫對號還是錯號？”我遲遲不敢下定論，頭上慢慢呈現(xiàn)出幾滴汗珠！我緊緊的捏住粉筆。急得像熱鍋上的螞蟻。
經(jīng)過幾分鐘的思想斗爭，我念又想：“算了，愿打愿殺，隨老師便吧！保住友誼最重要！”于是，我慢慢的拿起粉筆，手顫抖著畫了個對號。畫完后，我走下講臺。回到座位后，我坐立不安，汗珠一顆一顆的往下滾。
老師講到思考題了�！耙驗椤�，這個答案是完全正確的！”“太棒了！耶！對嘍！看來我這個對號是畫對了！我長長的舒了一口氣”我心里有說不出的高興。
經(jīng)過這件事，我明白了，當(dāng)面對選擇時，不能緊張，要坦然面對！
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