自習(xí)課上記敘文

　　說到作文，大家肯定都不陌生吧，特別是作為常用文體的記敘文，記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體形式。如何寫記敘文才更具感染力呢？以下是小編整理的自習(xí)課上記敘文，僅供參考，大家一起來看看吧。

自習(xí)課上記敘文1

　　這個(gè)星期五少了兩節(jié)語文課而破天荒多了一堂“稀有”的自習(xí)課，老師先吩咐好我們將第五單元詞語盤點(diǎn)中的詞語抄兩次，說完往教室里掃了一眼，加了一句：“我在對面上課，你們在干什么我都知道。”便走了。

　　老師走后，教室里鴉雀無聲，同學(xué)們不約而同地迫不及待地埋下頭去，接著到處想起了同學(xué)們抄詞語時(shí)筆尖觸到紙張發(fā)出微弱的“沙沙”就像蠶正在吃桑葉的聲音。

　　五分鐘，八分鐘，十分鐘，我們都在跟時(shí)間賽跑，在跟時(shí)間競賽，大家都在心照不宣的默默比，比誰寫得快，比誰寫得好。“我寫好了！”“我也寫好了�！笔煜さ穆曇粢粋�(gè)個(gè)響起，我心里越來越急，心跳得越來越快，連聲音都聽到了，我寫的越來越快，雖然外頭在下雨，也有點(diǎn)寒意，但我的手心上還是不停的分泌出汗來，手腕很疼，握著筆的.手越來越酸，可我不想停，就在此時(shí)教室里發(fā)出一陣陣低低的感嘆聲和嘀嘀咕咕的議論聲……

　　一會教室里安靜下來，有的繼續(xù)寫著，有的寫完了在看課內(nèi)或課外的書，還有的在寫作業(yè)，教師的空氣好像凝固了一樣，還能聽見同學(xué)們的呼吸聲。

　　甩了甩握著筆的酸痛的手，不禁覺得有些失望，我竟然抄了大半節(jié)課，抄了那么多時(shí)間！

　　不過也從這節(jié)課中文體會了一個(gè)道理：人只要認(rèn)真做一件事，這件事一定會做得比較好，因?yàn)椋瑧B(tài)度決定一切！

自習(xí)課上記敘文2

　　一束陽光照射進(jìn)了教室里，教室里變得那么溫暖，那么明亮。

　　我正在專心地做著作業(yè)，前面的一個(gè)男孩向我借直尺。這個(gè)男孩非常調(diào)皮，我的那把直尺就是他弄丟的。所以，我不想再借給他了，就對他說：“你給我弄丟了一把，再給我弄丟一把啊！我不信任你了�！蔽覛夂艉舻厍那牡卣f。

　　他聽了我的話，流露出又羞愧又生氣的神情，回過頭去，不理睬我了。

　　這時(shí)，我的同桌站起來，拽了前面那位男孩一下，不聲不響地把自己的直尺遞給了他。看到這情景，我感到臉上火辣辣的，自己不如同桌了。同桌又站起來，湊到那位男孩的耳朵上，小聲地說：“今后要講信用�。　�

　　那位男孩看看我，笑了；同桌看看我，也笑了；我心里滾過一陣暖流，也笑了。三個(gè)人都笑了。這笑，笑到了我的`心里，我的心里甜甜的。

　　小男孩用完后，把直尺還給了她，還說了一聲“謝謝”。

　　陽光還照射著教室，教室里那么溫暖，那么明亮。但是，同桌的心靈比陽光還燦爛、溫暖、美麗。

自習(xí)課上記敘文3

　　一束陽光照射進(jìn)了教室里，教室里變得那么溫暖，那么明亮。

　　我正在專心地做著作業(yè)，前面的一個(gè)男孩向我借橡皮。這個(gè)男孩非常調(diào)皮，我的那塊橡皮就是他弄丟的`。所以，我不想再借給他了，就對他說：“你給我弄丟了一塊，再給我弄丟一塊啊！我不信任你了�！蔽覛夂艉舻厍那牡卣f。

　　他聽了我的話，流露出又羞愧又生氣的神情，回過頭去，不理睬我了。

　　這時(shí)，我的同桌站起來，拽了前面那位男孩一下，不聲不響地把自己的橡皮遞給了他�？吹竭@情景，我感到臉上火辣辣的，自己不如同桌了。同桌又站起來，湊到那位男孩的耳朵上，小聲地說：“今后要講信用啊！”

　　那位男孩看看我，笑了；同桌看看我，也笑了；我心里滾過一陣暖流，也笑了。三個(gè)人都笑了。這笑，笑到了我的心里，我的心里甜甜的。

　　小男孩用完后，把橡皮還給了她，還說了一聲“謝謝”。

　　陽光還照射著教室，教室里那么溫暖，那么明亮。但是，同桌的心靈比陽光還燦爛、溫暖、美麗。

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