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敘事的作文(優(yōu)秀)
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。那要怎么寫好作文呢？以下是小編整理的敘事的作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
敘事的作文 篇1
我們班的搗蛋王可真是無所不能。你可知道，這位老兄是在我們班上出了名的“搗蛋大王。”不信？你就來瞧瞧。
“搗蛋大王”的真名叫王曜恒，可他并不像恒星那樣閃耀：胖乎乎的臉，黑得跟煤渣一樣。時間一長，同學(xué)們就把他當(dāng)成了哥們，叫他“老王”。老王老王就得像個王，你還別說，他搗完蛋后得意起來還真像個“王”——走起路來雙手插著腰，走著老大的步伐笑嘻嘻地離開了。
又一次課外活動，我和一位同學(xué)在教室里下象棋，雙方正打得不分勝負之時，也不知他什么時候湊過來的，偷偷抓住象棋紙的一角，冷笑了一聲：“就這本事，還擺兵補陣呢？這盤是和棋，重下吧！”還沒等我們反應(yīng)過來，他用力一掀，把我們的.棋子弄得滿地都是，他卻一溜煙兒跑了出去，我們掃興極了。
哪里有“老王”哪里就有哀劇，看看吧，又開始了！
我們下課后，經(jīng)常在操場上扔沙包，七八個人有說有笑，玩的非常起勁兒。而他卻“嗖”的一下子躥進來，搶到沙包就給扔出圍墻外，嘴里還埋怨大家：“怎么不叫我呢？”等大家回過神來，他早已經(jīng)不知道蹦跶到哪里去了。
唉！害的我們連游戲也完不成了。你說氣人不氣人！
“老王”不但和同學(xué)們搞惡作劇，有時也在課堂上給老師添亂。上課時，他喜歡在走道里爬來爬去。還記得上周三那節(jié)語文課，他又趁老師不注意，在走道里爬起來，爬到第二排時，左看看右看看，最后老師一回頭，他又迅速回到座位上，大嘴咧咧地，裝模作樣地聽課，對他來說，照樣是有驚無險。老師和同學(xué)真拿他沒辦法。
叫他“搗蛋大王”一點也不冤！可就是苦了我們班同學(xué)。唉！
敘事的作文 篇2
一粒小雨滴從天空飄落下來，落在一片綠得發(fā)亮的柳葉兒上，這時，柳葉兒懸在柳枝條上抖了幾抖，雨滴從長長的柳葉上慢慢地往下浸潤，直到尖尖的柳葉盡頭才打住。雨滴在滑落的過程中，已經(jīng)被柳葉兒吸收了大半，待流到葉尖尖兒時，只剩下了芝麻大小的一點，她是那樣晶瑩剔透，那樣純凈清明，掛在柳葉尖兒上欲滴不滴，欲墜未墜。那柳葉呢？像抓住了上天賜予的金元寶似的，久久地久久地不肯松手，那神情得意極了。
這時，一粒更大的雨滴又自天而降，摔在了堅強的水泥地上，這粒可憐的雨滴沒有落在柳葉上的那滴幸運，她在與水泥地面接觸的那一瞬間，就已經(jīng)粉身碎骨頭破血流了，干涸已久的水泥地面只洇濕了那么一瞬，便又回歸原來的模樣，她明明吞食了那粒碩大的雨滴，明明剛才還被雨滴洇濕得變了色，而此刻卻在裝佯！
又有一粒雨滴跌跌撞撞地落下來了，她落在一朵玉蘭花的瓣膜上，隨之滾進了花蕊，花蕊貪婪地將她摟進了自己的懷抱，一點也沒外溢，幾乎是照單全收。枝頭上那些還未分享到雨滴的花兒，一朵朵仰面朝天張開了大口，希望有幾滴甘露恩澤自己，以壯姿色。
果然不出所料，霏霏春雨綿綿而下，飄飄灑灑鋪天蓋地，所有生命都得到了春的賞賜，花草樹木，瓜果菜蔬，就連湖邊上那塊鵝卵石，也被列入了寵幸名單之中。所有生命都抖擻了精神，綠的'更綠，鮮的更鮮，亮的更亮……
春雨，是天公的厚禮，是大自然的重賞。她滋潤了枯澀的大地，喚醒了沉睡的生命，她潤物細無聲，柔情似個長。佇立于綿綿春雨中，任她浸潤我的頭發(fā)，任她淋濕我的衣裳，任她洗濯我的心情……吻你，我親愛的春雨！
敘事的作文 篇3
今天，全國著名作家王一梅到我們學(xué)校給我們做講座，這次的話題是《怎樣寫好作文》。我早就準備好了，帶了她寫的書，等會兒向她要簽名，問題也想好了，等會兒向她提問。
我們一進場，已經(jīng)有好幾個班在那兒等了。大概過了二十分鐘吧，王一梅從右門進入了。頓時，大家議論紛紛，有人說這是不是真的王一梅，有的答不太像，風(fēng)雨操場內(nèi)頓時炸開了鍋，直到王一梅開口說話，大家才安靜下來。
王一梅先來了個自我介紹，然后她開始講了，她說：“我從四年級時開始寫作文，有三個要點幫了我：觀察、想象、情感�！�
“觀察，我小時候住在農(nóng)村，那兒有許多值得觀察的東西。” “觀察，我小時候經(jīng)常在山上、地里玩，同時觀察到了許多有意義的東西，我開始和植物講話，和動物講話，觀察它們的一舉一動�！�
“想象，可以把沒生命的`想象成有生命的，如：糖可以是小糖人�！� “想象，我把糖想象成了糖巫婆，她到處粘人，粘東西，別人有的東西她也要擁有，可以說是一個討人厭的巫婆�！�
“情感，可以增加作文的味道�！薄扒楦校夷棠桃恢痹诘冗h走的爺爺和舅舅，我疼奶奶，就寫了《雨街的貓》，把奶奶寫成了雨巫婆。”
到了提問時間了，大家踴躍提問，問這問那的，王一梅都能很好地解答我們的問題。
觀察、想象、情感，往往創(chuàng)造出很好的作文。我以后要好好地利用這三個要點：注意觀察，如觀察橡皮和鋼筆，把他們想象成一對很要好的兄弟，經(jīng)常助人為樂，然后加上“樂于助人是好事”的道理，最后加上自己的情感，加以點明中心，這是文章提綱。向里面加上各種語言、情節(jié)，就是一篇完整的文章了。
聽了王一梅的講座，我覺得我們寫作的靈感來自于生活中的點點滴滴，要有豐富的想象力，要有細致入微的觀察力，還要有對生命的感恩之心，才能寫出打動人心的文章。
敘事的作文 篇4
父親的沉默，在平靜的表面下，暗流涌動——或許，我該長大了；或許，我該懂事了；或許，我該讓他們省省心了。父親沉默著，我的心，開始長大，開始后悔，開始哭泣。
——題記
噼里啪啦的電腦鍵盤敲擊聲和著鼠標清脆的點擊聲，我心跳加速，架著一副眼鏡，臉都快貼到電腦屏幕上了，不時的傻笑或皺眉，渾然不覺身后的人，哀傷的目光。。
游戲打得正激烈，我才沒空管后面的是誰呢。不一會兒，屏幕上跳出一行勝利的字幕，我才松了口氣，伸了個懶腰，剛才緊繃的神經(jīng)開始慢慢松懈。我起身，想去喝杯水，一轉(zhuǎn)身，卻看見爸爸，站在我身后，一言不發(fā)。心跳像漏了一拍：天啊，怎么辦呢，爸爸他一定會告訴老媽，這回我和老媽之間的戰(zhàn)火又要升級了，我還想等我和老媽這場冷戰(zhàn)過了，再和老媽一起逛街呢！我腦海里上演了種種“悲慘”的結(jié)局，這回可是叫天天不應(yīng)，叫地地不靈了！好一會兒，爸爸才說了一句：“你要玩就玩吧，我看看，沒事。。。。。�！蔽倚睦镆徽�，原本應(yīng)該讓我高興的語句，去讓我從爸爸的目光里讀出哀傷；這一個個原本該令我一蹦三尺高的字眼，卻如一把把鋒利的匕首，一下一下，將我“游戲通關(guān)”的好心情撕扯得鮮血淋漓！
我也沉默，要是以前，眼淚早就像斷了線的珠子，噼里啪啦掉了一地�？涩F(xiàn)在，我不想哭，我不可以像小孩子一樣放聲哭泣了。不可以哭，但痛還在，爸爸的沉默，表達的什么，我都知道。我不再是那個小孩子。我知道怎么樣揣摩父母的意愿，但是，青春期的叛逆，總會讓我想掙脫他們的束縛。他們給我撐起一片溫暖的天，我卻認為是困住小鳥自由的囚籠，拼命去撞擊，結(jié)果卻傷害了父母的心，是他們沉默著哀傷嘆息。
爸爸轉(zhuǎn)身出去了，默默帶上房門，我清清楚楚，明明白白地聽見，門外，那一聲輕輕的嘆息。這嘆息，帶我走進的童年的記憶。
小時候的我，喜歡爬上爬下，跳來跳去。從床上，爬到床下，從幾級石階上跳下，難免有些磕磕碰碰，不過不礙事。那一天，可真是玩過頭了——我為了不做作業(yè)，出去玩，打開一樓防盜窗，爬上去，撲通一聲就跳了出去。誰知，一個趔趄，膝蓋蹭到了水泥地，一陣鉆心的痛，血，滲了出來。
我坐在水泥地上，哭的稀里嘩啦，夏天的正午，太陽火辣辣得照耀得人睜不開眼。一想這么哭也不是回事，爸爸今天好像沒事，去釣魚了，我得去湖邊找找他。忍著劇痛，我一瘸一拐得來到湖邊，爸爸果然在，我?guī)е耷缓傲艘宦暋鞍职帧�。爸爸循著聲音，看我在不遠處，手捂著膝蓋，立馬就沖過來，看了我一眼，連魚竿都不要了，把我抱上車就向醫(yī)院的方向去。
到了醫(yī)院，醫(yī)生說沒什么，清理一下傷口，上一下紗布就行。爸爸這才松了一口氣，我發(fā)現(xiàn)，他一直在沉默，眼里滿是心疼。我在上藥的時候，因為疼，不時的倒吸一口冷氣，爸爸就心疼的看著我的傷口，一言不發(fā)。
“啪嗒，啪嗒”淚水掉落在地板上的.聲音，清脆響亮，將我拉回現(xiàn)實。
我頓悟，父親的沉默。
我想，我是該長大了，父親的沉默，包含了他用時光歲月細細磨成的愛，如一條冰封的河流，沉靜的表面下，暗流依然涌動，依然奔流不息。父親的沉默，伴著我走過了十四年的春夏，伴著我走過一次又一次的困難。
我的父親不善言辭，但是他用沉默，詮釋了他給我的愛，深刻了在我靈魂圖譜里父親這個名詞的意義！我該長大了，我不該再讓父親的沉默里有一絲絲的哀傷，我不該再讓父親的沉默，是不愿流露傷心的掩飾，我該讓父親的沉默中有快樂和滿意的笑，不是嗎？
敘事的作文 篇5
教育最大的弊端，老師眼中最大的敵人就是——抄作業(yè)。抄作業(yè)，為何如此猖狂，又如此經(jīng)久不衰呢？好的東西往往源源流長，那么抄作業(yè)呢？從設(shè)立學(xué)堂以來，抄作業(yè)就沒有不存在過。抄作業(yè)當(dāng)然不是好事，遺臭萬年的應(yīng)該有“抄作業(yè)”一份。
抄作業(yè)有什么壞處呢？
一、學(xué)生會因此更懶散；
二、學(xué)生的成績會更差；
三、班級紀律會更差。
總而言之，抄作業(yè)百害而無一利。
所以，對我以前給別人抄的行為，我感到十萬分的不好意思。以前，每次有同學(xué)來問我問題，我是來者不拒，但別人來向我抄作業(yè)，我也是表示支持。因為我想，抄作業(yè)是因為他們不想做，既然不想做，那抄上滿滿的字總比空白好。就算他們不抄，交白卷，訂正的時候也是抄，早抄，晚抄，一個樣，所以我也就不拒絕了。而對于老師抄作業(yè)的態(tài)度，我也只是覺得小題大做。
我有一個親戚----言丹，(.)她的學(xué)習(xí)還比較好，在她的描述中，我知道，他們四人小組，言某，蔣某，錢某等，四人分工，語數(shù)外自。雖然，他們相互抄作業(yè)，但蔣某、錢某的自然成績還是數(shù)一數(shù)二，有時比他們班學(xué)生一號選手還要好。這使我更加不排斥抄作業(yè)。而中考后，一個杭高，一個十三中，這讓我無法懷疑抄作業(yè)的壞處。
一個特殊的例子，導(dǎo)致了一個錯誤的.想法。再說，老師說過不能抄作業(yè)，卻不曾舉出抄作業(yè)的危害。但是，當(dāng)我明白“父母血汗之錢來之不易”的時候，我有些明白抄作業(yè)的壞處了。
抄作業(yè)，導(dǎo)致了父母的希望落空，導(dǎo)致了父母的血汗沒有結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)，此刻，抄作業(yè)背負了太多太多不必背負的罪惡。如果沒有抄作業(yè)，也許又有多少個父母的夢想成真。
抄作業(yè)，這個現(xiàn)象過去有，現(xiàn)在有，將來也還會有，這是無法杜絕的。我沒有這個能力，但我會杜絕自己抄作業(yè)。我不想背負罪惡感，我不會也不敢再給人抄作業(yè)了。
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