敘事作文9篇(必備)

　　無論是在學(xué)校還是在社會中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編精心整理的敘事作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

敘事作文 篇1

　　(一)領(lǐng)會什么是波瀾。

　　寫出事件的波瀾就是寫出事件的曲折變化�，F(xiàn)實生活中各種事件要發(fā)展，就會受到別的事物的制約和影響，以致產(chǎn)生許多反復(fù)、曲折。這反映在敘事性文章中也必然不是平推直進(jìn)一帆風(fēng)順的。而且寫文章必然要抒發(fā)作者的思想感情，而思想感情經(jīng)常要因時因事因景而起伏跌宕。這變化的思想感情又必然使文章產(chǎn)生抑揚(yáng)頓挫的變化。所以，敘事性文章的波瀾，可以有多種創(chuàng)造途徑，但概而言之，不外乎兩方面：一是事件本身的曲折產(chǎn)生波瀾，一是巧用表達(dá)技法興起的波瀾。一篇記敘文倘若平鋪直敘，似無浪平湖，則索然無味;倘若波瀾起伏，跌宕多姿，便能深深地吸引讀者。

　　(二)注意利用事件本身的曲折性、復(fù)雜性，寫出事件的.波瀾。

　　那么，記敘文如何“興波”呢?文章為什么要曲折有波瀾呢?這是因為現(xiàn)實生活本身所決定的。文章不是主觀臆斷的產(chǎn)物。而是現(xiàn)實生活的折射。而現(xiàn)實生活是充滿矛盾和斗爭的，客觀事物是復(fù)雜多變的，既然如此，作為反映現(xiàn)實生活的文章就絕不可能是平鋪直敘的，而必須是曲折變化的。

　　(三)了解興波瀾生變化的技法

　　懸念法。懸念，在古典小說里稱為“扣子”或“關(guān)子”，即設(shè)置疑團(tuán)，不作解答，借以激發(fā)讀者的閱讀興趣。懸念就是興趣不斷地向前延伸和欲知后事如何而產(chǎn)生的一種迫切的心理需求。通俗地說，它是在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置謎面，使讀者產(chǎn)生急切的期盼心理，然后在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)揭開謎底。設(shè)置懸念能扣人心弦，引人入勝，但設(shè)置的懸念一定要符合事物發(fā)展的規(guī)律，要為表現(xiàn)文章的主題服務(wù)，不符合實際的賣關(guān)節(jié)，弄玄虛，搞得滿紙疑團(tuán)，只能使人生厭而罷讀，其效果將是適得其反的。

　　延宕法。寫事記敘文，寫一篇情節(jié)完整的故事，一般由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等部分構(gòu)成，用“延宕法”展開情節(jié)，可以延緩情節(jié)的發(fā)展過程，使高潮的出現(xiàn)產(chǎn)生更為強(qiáng)大的吸引力，也可以勾起讀者關(guān)注情節(jié)結(jié)局的急切心情，增強(qiáng)文章的藝術(shù)魅力。使用延宕法主要有兩種情況：一種是在寫急事到來之前，先渲染“急”的氣勢，然后用緩筆進(jìn)行延宕，從而使重點(diǎn)或急事更加突出。

　　另一種延宕是緩筆穿插于情節(jié)發(fā)展的過程中，為事件的發(fā)展造成或增強(qiáng)某種氣氛，使情節(jié)在不斷起伏回蕩中達(dá)到高潮。情節(jié)的緊張性主要表現(xiàn)在危機(jī)醞釀、形成和發(fā)展的過程中，因此有經(jīng)驗的作者從不匆忙地把潛在的危機(jī)很快地推向爆發(fā)，而是從容地有節(jié)奏地引入有助于矛盾逐步激化和危機(jī)漸趨明朗的矛盾因素，有效地控制情節(jié)發(fā)展的過程，使之一步步由弛而張，慢慢抓住讀者的心靈。

　　巧合法。沒有巧合，就沒有故事;要想引人入勝，設(shè)置巧合是一種常用的寫作技法。

　　誤會法。就是借助人物之間的各種誤會造成一定的矛盾沖突，從而鋪排情節(jié)。

　　逆轉(zhuǎn)法。人們認(rèn)識客觀事物，總有一個由表及里，由淺入深的過程，一開始，由于了解不全面，不深入，往往會形成一種錯覺，造成一時的誤會。后來經(jīng)過深入細(xì)致的了解，誤會就會消除，原來的錯覺就會得到糾正，如果把這一認(rèn)識過程較為完整地寫下來，就形成了文章地波瀾。抑揚(yáng)法是組織篇章造就轉(zhuǎn)折、形成波瀾的又一重要技法�？梢允窍纫趾髶P(yáng)，也可以是先揚(yáng)后抑。

　　虛實法。正面直接地寫叫實寫，側(cè)面間接地寫叫虛寫。虛寫為實寫服務(wù)。文章要以實帶虛，虛中見實，相輔相成形成一個又一個波瀾。

　　相錯法。“相錯成文，則語勢矯健”，就是說寫文章要相錯成文，才能力避平板、單調(diào)。在記敘時，時而順序，指明事件發(fā)展方向;時而插敘，交代事件發(fā)展過程中的各種因素關(guān)系，使文章有進(jìn)有退，有起有落，有逆有轉(zhuǎn)，變幻多姿，活潑有致。

　　張弛法�！耙粡堃怀�，文武之道。”敘述故事情節(jié)，如果有張有弛，就不致顯得急促或平淡無奇。

　　離合法。對于記敘文來說，就是在處理場面和情節(jié)的過程中，不必處處死扣主旨，而應(yīng)采取“若即若離”的方式靈活安排，掀起文章波瀾，避免單調(diào)呆板。

　　蓄放法。這種手法的運(yùn)用，主要是在組織篇章的過程中，有意將文章的主旨或感情潛藏起來，積情蓄勢，就像水庫蓄水一樣;行文到適當(dāng)?shù)臅r候，積蓄到一定程度，突然間將隱含于文中的主旨或感情爆發(fā)出來，如水庫之開閘放水。

　　記敘文要在“尺水”中“興波”，方法當(dāng)然不止以上幾種，而且一篇文章中往往也不止用到一種方法。但是我們既要避免平鋪直敘，又不能故弄玄虛，否則，過猶不及，甚至?xí)�弄巧成拙�?/p>

敘事作文 篇2

　　從鎮(zhèn)上一路驅(qū)車，稍顯崎嶇的小路蜿蜒著，估摸著也就幾十公里便能轉(zhuǎn)入那兩面環(huán)山、兩面靠水的小村莊了。

　　得了空，我們便舉家前往。

　　那里，有一棵樹，被我們親切地喚作祖樹。外公家曾經(jīng)的祖屋，早已因為當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的開發(fā)而被迫拆除了，但祖樹在這場變革中保了下來。它，就那樣，靜靜地聳立在那里。粗壯的樹干，略略盤曲，一點(diǎn)一點(diǎn)地繞到天上，褶皺的樹皮、銘記歲月的烙印，平添幾分滄桑的厚重。無數(shù)的枝杈伸出深綠的雙手，將祖樹裝扮的那般繁茂。

　　只是依稀記得兒時在樹下玩耍過的我，懷著一種特別的敬意，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地注視著這歲月的見證者。世代更替，生命的火炬?zhèn)髁艘粋�又一個，但無論我們身處何方，祖樹會依然茂盛，我們會不遺余力。祖樹她，似乎也在告訴我們每個后人：追遠(yuǎn)，為人是不可以忘本的，老袁家的根在這里！

　　這時，我才發(fā)現(xiàn)外公已走到了祖樹旁。凝視著，外公伸出自己的`手，輕輕地?fù)崦�著，摩挲著樹上的每一條紋路，細(xì)數(shù)過去的每一點(diǎn)一滴。

　　許久，外公向后退了一步，我們立刻上前攙扶。外公沖我們揮揮手，嘴里只是重復(fù)著：“回來了，回來了，回來了啊……”這么多年來疾病纏身的外公，一直期盼著這一天的聚首。消瘦的外公兩鬢斑白，鄉(xiāng)音無改，眼角滑下一行淚，何時這番動情過，是一個人不變的赤子之心�。　盀槭裁次已劾锍：瑴I水？因為我對這土地愛得深沉！”

　　記得兒時有人捎來了家鄉(xiāng)的醉蟹，小小的一只蟹，半個手掌都沒有，但外公卻足足吃了一頓飯。那時候我笑外公嘴角不利索了。外公只是笑笑，低吟著：“就是這個味道啊……”

　　如今外公真的嘴角不利索了，但每有家鄉(xiāng)的醉蟹，外公總是讓我門拍碎了給他。一小塊一小塊的放進(jìn)嘴里，抿著嘴，是含著的吧。很久，也不見再夾起一塊。

　　即使曾經(jīng)一度病重時，呼吸孱弱的外公仍然斷斷續(xù)續(xù)地說：“要是能……能……再嘗一嘗……就，就好了啊�！边@么多年背井離鄉(xiāng)的歲月，小小的一只醉蟹便成了外公所有思鄉(xiāng)情緒的慰藉。

　　“還是去海灘頭看看吧�！焙镁玫某聊�后，外公拍了拍祖樹，拭了拭眼角的淚，吸了吸鼻子慢慢地說道。祖樹的后邊不遠(yuǎn)，便是一片海，這點(diǎn)我倒是挺熟悉的，滔滔浪聲，也曾在夢中響起過的啊。

　　一行人便走向那邊，一路上不多說什么，我們都想安靜的聽聽海吧。海邊一下子多了好多人，多了好多載人游覽的船只，多了好多喧囂。這還是那片海嗎？

　　最終，我們還是坐上了一艘船。飛馳著，進(jìn)入這片海的懷抱，拋下身后的一切，留下一條長長的水路，幾簇花白的水花。近了，我才看清這片海。沒有“白銀盤里一青螺”的清麗精致，沒有“氣蒸云夢澤”的震撼攝魂，這只是一片平凡的海，清清的，略帶點(diǎn)泥土的顏色，那般渾厚。我伸出自己的手，任憑四濺的水花將我的衣襟打濕，沖刷去我這個游子滿身的塵土。涼涼的風(fēng)夾著些海水，是一直涼到心里的愜意。我大聲地笑著，呼喊著，跺著腳，釋放我所有的激情與豪邁。這番真性情，也只有在這里了，是跟這片海學(xué)的吧。海呵，你是一名辛勤的農(nóng)夫，勤勤懇懇，養(yǎng)育著這片大地；海呵，你是一名虔誠的信徒，日日夜夜，堅持著朝圣的方向；海呵，你是一名時尚的先驅(qū)，真真切切，演繹著自然的風(fēng)尚；海呵，你是一名隱逸的君子，默默無聞，詮釋著“富貴不能淫”的浩蕩胸懷。，你保留著最質(zhì)樸、最原始的自己，沒有絲毫的造作、扭捏。

　　船快靠岸了，慢慢地停了下來，船家卻似乎并不急著讓我們下船。只見他站到船頭，蹲下，把手伸入靠岸的水中，似乎是在摸著什么。我也湊過頭去，好像看見些什么，綠綠的，參差荇菜乎？“得嘞！你們瞧！”船家抓起一把什么，搗鼓了幾下，掏出些有棱角的小玩意兒，像得了寶貝似的捧在手中，端給我們�！皝恚�吃一點(diǎn)小水菱伐！”我取來一個，輕輕地一剝，乳白色的果實便俏皮地露出來。放入口中，細(xì)細(xì)一嚼，汁水涌入喉嚨，甜絲絲的，甚是舒爽！我驚訝于這不加修飾的可口。

　　再看看那船家，他也吃著水菱，微笑著，臉上寫滿滿足的神情。是同我們一樣感動于這簡單的珍饈，還是樂吾輩所樂？我只是窺見，這個皮膚那般黝黑的人兒，有著那樣透明、純粹的心靈。我也終于明白什么叫作“一方水土養(yǎng)一方人”了。

　　上了岸，船家沖我們一點(diǎn)頭、一揮手、一道別：“再見咯！”便駕著船駛遠(yuǎn)了。

　　此時正值正午，陽光甚是明媚。望著海面，我久久不愿離去。“挺好！”我這般感嘆著，才發(fā)現(xiàn)自己在語言文字上的匱乏，竟然再也找不出一個恰當(dāng)?shù)脑~兒了。也許一切華美的詞藻，對于這一片海都是一種累贅吧。

　　面對著滔滔江水、綿綿不絕，我們佇立著，久久不語。唯有如此，才能表達(dá)心中濃濃鄉(xiāng)情、深深敬意吧。

敘事作文 篇3

　　起先我家有三塊表，一座大鐘掛在正屋的墻上，一個小鬧鐘安放在我的床頭。另有一塊小電子表我隨身帶著�？晌铱傉J(rèn)為家里有七塊表。

　　在爸媽眼里，我是一塊很準(zhǔn)確的表。每天早上五點(diǎn)鐘我準(zhǔn)時睜開眼睛（起先靠鬧齡，現(xiàn)在已養(yǎng)成習(xí)慣），梳頭、洗臉之后，我悄悄的熄滅電燈，想到累了一天的爸爸媽媽還在休息，我心里便一陣觸動。爸爸媽媽真的為我付出了很多。我悄悄的出去，悄悄的關(guān)好門，頂著黑洞洞的天開始上路。有時候，爸爸、媽媽是醒著的，悄悄的目睹了一切，當(dāng)我用鑰匙去開大門，傳來咣當(dāng)?shù)穆曇魰r，爸媽便關(guān)切的問：“帶好飯票了沒有哇？”

　　爸爸是一塊大表，無終無止地勞動，為了我為了這個家一生辛勤的轉(zhuǎn)個不停。爸爸又是一塊監(jiān)督我的大表。什么時候該怎樣做，大表都教了我。

　　媽媽是一塊手表，她每天“嘮嘮叨叨”，就像表上那個秒針一樣，不停地“滴滴嗒嗒”。在地里勞動的時候，她知道什么時候應(yīng)該回家做飯了。她知道棉花在什么時候開，準(zhǔn)時去豐收……像這樣的事情她知道的很多很多……

　　妹妹，也是一只可愛的.小電子表。每天夜里一兩點(diǎn)鐘，她便準(zhǔn)時“報曉”，為了這個可愛的小電子寵物，第二天媽媽的眼睛總是通紅通紅的……

　　每個人都擁有不一樣的生活，決定了每個人都是一塊各具特色的表，而每塊表呢，又都是彼此間相互關(guān)心，相互鼓勵，一起向前走！

　　簡評：自己的一家人生活在一起，其樂融融。作者標(biāo)新立異，從其生活規(guī)律方面立意，把家人比成一塊塊生動的鐘表，語言生動、流暢！

敘事作文 篇4

　　我有一個總是不在家里一起吃飯的爸爸，唉！他什么時候有想過我的感受呀！差不多每天晚上都要陪客人，請別人吃晚飯……今天晚上，爸爸又出去了。

　　晚上，由于媽媽加班，所以媽媽不能回來陪我吃飯了，今晚只能我和爸爸一起吃飯了。于是，我耐心的等著爸爸回來和我一起吃飯�？墒�，我等了很久，我很著急：難道爸爸不回來了嗎？突然，電話“鈴、鈴、鈴……”的響起，是爸爸要回來了吧，所以打告訴我？我很高興，爸爸終于要回來了，今晚我不用一個人在家吃飯了。于是，我急忙跑接電話，可是萬萬沒有想到的是：爸爸今晚又不能回來了，又要去陪客人。我的`心冷了一大截：爸爸你怎么可以這樣。

　　陪客人！陪客人！他就知道陪客人，他什么時候考慮過我的感受。他就知道工作重要，工作重要。差不多都是因為工作他才不會來陪我吃飯的。難道工作重要真的有那么重要嗎？我知道爸爸這么做，都是為了我們！，爸爸您就不能在家你多陪一下我嗎？

　　唉，爸爸什么時候才能理解我的感受，我的心情，對他來說到底是多陪我好，還是工作好。

敘事作文 篇5

　　朋友是一首歌，總是在我憂傷的時候響起悠揚(yáng)的音樂。每個人都有自己最真摯最好的朋友。而我的“朋友”，在我困難的時候它會給我提供幫助；在我無聊乏味的時候它會給我快樂；在我不開心的時候它會給我驚喜。而它是我一輩子的好朋友，我一輩子都離開不了它！而我的“朋友”就是——“書”。

　　我從小就非常喜歡看書，就連我吃飯時也會拿書邊吃邊看的。但是每次家人們都說吃完飯再看，但是我不想浪費(fèi)我與我的書每一次的約會。我每與它約會一次，我能從中明白了很多的道理，所以我真的.不想浪費(fèi)與我的“朋友”約會的時間。

　　有一次，我放學(xué)回來，放下書包，直奔我的房間里找玩得“朋友”，但是我把房間里每一個角落都找遍了始終沒有找到。沒有找到我的“朋友”，我的心情很是不好就哭了，哭著哭著就睡著了。到了晚上，爸爸媽媽看見我沒有出來洗澡吃飯，于是就來到我的房間里找我，但是他們都找不到我，因為在他們快要進(jìn)來的時候，我躲在床底下。媽媽一看見我床上沒人于是就跑出去問我的爺爺奶奶，他們都說我回來了，但是在房間里卻找不到。

　　過了一會兒，我在床底下堅持不住了，所以就走出房門了，我看到家人們焦急的臉色，我頓時就哭了，然后說:“爸爸媽媽對不起我不是故意躲你們的，因為我的心情有點(diǎn)不好所以你們不要怪我好嗎，我我我的“朋友”不見了我找了房間里都沒有”。媽媽說:“是不是你最喜歡看得那本書，那本書在媽媽的房間里，我昨晚無聊的時候就去你房間里尋找一些書看，我忘記告訴你了，對不起啦！” 媽媽說完，我立馬跑進(jìn)媽媽的房間里，拿那本書出來！然后對媽媽說:“媽媽你要是喜歡你就拿起看好了，我還有好多好多的書呢，看都看不完呢！”好好好的，謝謝我的寶貝！

　　后來我發(fā)現(xiàn)我越來越離不開我的“朋友”！我相信它會一直陪著我的！

敘事作文 篇6

　　今天，我們一干人等來到老城區(qū)進(jìn)行一系列寫生，采風(fēng)活動。

　　我們首先來到中山公園，這里綠樹成蔭，清晨的空氣特別清新，人們精神抖擻，在這里進(jìn)行活動，在新的一天里充滿活力和希望。正所謂“一日之計在于晨”，老人們也奏起樂曲，隨著優(yōu)美的音樂翩翩起舞，小孩子們追逐打鬧，在假山上玩起捉迷藏來。一片歡快、優(yōu)哉游哉的情景，讓人舒緩輕松。為我們提供一個很好的題材寫生寫作，也讓我們從學(xué)習(xí)的壓力中“解放”出來。

　　我認(rèn)為老街寫生是最最有趣的！我們來到中山老街進(jìn)行寫生和拍照。這里兩旁的建筑并不是什么高樓大廈，也并不是紅墻綠瓦，而是具有嶺南特色的民國騎樓，這里的騎樓保存還較完整，上面的雕飾精美，形式各種各樣，大多數(shù)一樓是店鋪，二樓是住宅或擺放貨物的地方。我們一群人就在這里寫生，許多同學(xué)忍不住這漂亮、難得的'建筑，拿起相機(jī)拍下這精美，無與倫比的騎樓，希望留下最美好的一刻。抬頭一看，便是各式各樣的窗戶，現(xiàn)在已經(jīng)很難見了，窗戶緊閉著。我們在這里忘了時間，忘了自我，要不是老師的提醒，我們還沉醉其中。我們便開始寫生了。我找到一個漂亮的建筑，坐下來就開始畫，我拿著畫筆卻不知從何畫起，從上到下？從里到外？看著旁邊的同學(xué)微笑著拿起畫筆“唰唰唰”地畫起來，我不禁膽戰(zhàn)心驚了，絞盡腦汁地想老師平時教的技巧。我也不知想到了什么，終于鼓起勇氣畫了起來，老師也在一旁指導(dǎo)，提醒我們該如何入手，甚至過路的行人們也看看我們，贊美我們，鼓勵我們，大膽嘗試。我一邊畫一邊贊嘆著古人的巧手和智慧，這是他們勞動的結(jié)晶�。〔贿^，我相信現(xiàn)代人會“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”的，一定會創(chuàng)造出一個個奇跡。對啊，如果奇跡還沒有出現(xiàn)，那就去創(chuàng)造一個吧！

　　我們最后一個目的地是東江邊，我們會在這里停留更長的時間，花更多的心思去完成寫生。我們來到這里，走下石階，我和幾位同學(xué)往前走了幾步，坐在巖石上，開始畫畫。東江的水很清，倒映著周圍的草叢、巖石，時不時有幾條魚兒跳出水面，我疑心這是下雨的前兆。我們所坐的巖石群有一些空隙，我們可以感覺到東江的水很清涼。東江里有很多個小漩渦，我們還是頭一回看見呢！我們坐在東江邊，風(fēng)兒從東江邊吹過，吹起我們的頭發(fā)，吹起畫本的頁碼，吹過周邊的草叢，我們盡情享受著。

　　最后，老師點(diǎn)評我們的作品，告訴我們一些不足和技巧，讓我們回家修改和整理。這次的出外考察寫生，是我一個難忘的回憶。我們這次的考察都是在老城區(qū)范圍，我不僅看到了老城的風(fēng)貌，更深深地體會到老城所帶有的韻味和往日的風(fēng)采……

敘事作文 篇7

　　每當(dāng)兒子放下書包被喊來執(zhí)筷進(jìn)餐的時候，便是忙忙碌碌的我們難得地與他晤面說話的時候，慎在餐桌亂“開庭”。這當(dāng)口，夫妻倆總不免抓兒子的某些問題集中了來指 教一番，比如關(guān)于考分的質(zhì)問，關(guān)于消費(fèi)的追查等等。有一天我們“二人轉(zhuǎn)” 似地正唱著黑臉關(guān)公，不料兒子卻嚴(yán)辭以反：“讓我吃碗安頓飯好不好？別 老在這時審判我！”說著便傷心地跑下了餐桌。

　　良好的“餐桌文化”氛圍，可使家人放松心情調(diào)理生理，對孩子的生活 和學(xué)習(xí)，會有積極的作用�？刹簧偌议L因不能善處餐桌而帶給孩子不小的負(fù) 面影響，飯碗一端上手，便喋喋不休，不是對孩子學(xué)業(yè)成績不理想橫加指責(zé)， 就是對子女活動、交友等刨根問底，弄不好雷霆萬鈞，勢必將挫傷孩子的自 尊，擾亂孩子的'生理和心理秩序。

　　《論語 鄉(xiāng)黨》說：“食不語”、“食勿大言”，家長之友《慎在餐桌亂“開庭”》。家長一味地在進(jìn)餐時對 孩子絮叨責(zé)備，便使孩子心不在“食”，納食不香，難免誘發(fā)孩子生理上的 疾病。再則，飯桌上的指責(zé)取代了家庭教育，也使行孩子對吃飯產(chǎn)生一種習(xí) 慣性的懼怵和恐慌，孩子在飯桌上便如坐針氈，倍受壓抑和困擾，長此以往， 也容易誘發(fā)心理疾病。

　　家庭包含了學(xué)校及其它社會機(jī)構(gòu)的教育內(nèi)容和功能，家長借聚餐了解一 下孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，講點(diǎn)有益的文化知識和鼓勵孩子向上的好人好事等， 但必須得注意分寸，切不可一味地質(zhì)問追詢，提要求、下命令，更不可不容 孩子分辯，話不投機(jī)，就吹胡子瞪眼睛，以至摔碗筷拍桌子。

　　要培養(yǎng)孩子健康的體魄、健全的人格，請家長慎在餐桌亂“開庭”。

敘事作文 篇8

　　人往往很難在“取”與“舍”之間作出明確決定而徘徊不前�！叭　保簲蒯斀罔F地喊著“一切都不會過去！”寧愿終身在這名利場中浮浮沉沉，也不愿錯惜一次“登上高位”的機(jī)會�！吧帷毖笱鬄�灑地念著“一切都會過去”于是，兩袖清風(fēng)，遠(yuǎn)離這個是非之地，縱情地游覽田園風(fēng)光。取也罷，舍也罷，到底是“一把辛酸淚”還是“自鳴得意不后悔！”恐怕只有我們自己心里最清楚。

　　“力拔山兮氣蓋世”的西楚霸王，一代梟雄—項羽，在四年楚漢之爭中一直處于優(yōu)勢地位，可結(jié)果卻落到四面楚歌，自刎烏江的下場。這與他為人的剛愎自用，不得民心有很大關(guān)系，然而在他逃到烏江時，在“取”與“舍”的抉擇中也很大程度上決定了他的命運(yùn)。因為就在當(dāng)時，烏江亭長有意讓他渡江，到江東稱王，倘若項羽選擇了“舍”：一切都會過去�，F(xiàn)在姑且不談顏面，逃到江東，等待時機(jī)，東山再起，再與你劉邦爭奪天下！然而，項羽卻因無臉再見江東父老，毅然決然地選擇了“取”：一切都不會過去！可結(jié)果卻取了自己的命！在我們后人眼中，項羽的這個抉擇無疑是愚昧的，然而，“留得青山在不怕沒柴燒“這句話或許只有我們這些常人接受吧！項羽，此乃西楚霸王，蓋世梟雄是也。在他眼中，“失敗”就是“失敗”，他絕不會茍延殘喘，低聲下氣地活著。正如李清照所言“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東�！痹谶@個抉擇中，項羽選擇了“取”，沒有拋開羈絆他的一切，然而，他無悔！

　　“采菊東籬下，悠然見南山”使我們領(lǐng)略到了陶淵明逍遙恬靜的田園生活，這位曾“不為五斗米折腰”的有志之士在目睹了黑暗的社會現(xiàn)實后，放棄了“大濟(jì)滄生”的初衰，歸隱田園。他選擇了“舍”，決心拋棄一切利益，相信一切都會過去，開始了自己的“晨興理荒穢，帶日荷鋤歸”的生活。然而，他既成為了一個農(nóng)夫，還更是個詩人。在他的《桃花源記》中，那對“黑暗現(xiàn)實的不滿憎惡，對美好生活的憧憬”表達(dá)了他仍心系天下的心情。他的確“舍”了，舍棄的.是名譽(yù)地位，可難舍的仍是他大濟(jì)滄生的情懷。陶淵明，他做不到“舍”的灑脫，更無法“取”的干脆。在這場抉擇中“一切都會過去”他讓“過去”的是名利，而“一切都不會過去”讓他“過不去”的是朝廷，是國家！

　　是取是舍，是對是錯，是讓“一切過去”，拋開所有羈絆；還是讓“一切過不去”，仍留戀于世俗。這樣的抉擇，只能由我們自己決定�！耙鈿怙L(fēng)發(fā)，躊躇滿志”令我們選擇“取”，而“寧靜致遠(yuǎn)，淡泊名利”又會使我們走向“舍”。正所謂取也罷，舍也罷，只求自己“無悔”！

敘事作文 篇9

　　她有一頭美麗的秀發(fā)，她每天都像一般的中年婦女一樣，用夾子將頭發(fā)夾著。她有兩條像月牙般的眉毛，又細(xì)又長。眉毛之下，是兩只溫柔的眼睛，充滿著母親般的和藹可親。她雖然年過40，但仍保留著一顆永不消逝的童心。她一笑起來，露出兩個小酒窩，發(fā)出了“咯咯”的笑聲，兩眼瞇成了一條縫，彎彎的，就像月牙般好看。她——就是我小學(xué)高年級時的班主任王老師

　　王老師是一個可愛的老師，她總是面帶微笑，有著一種令人無法形容的魅力。和她在一起的學(xué)生或老師，都無不被她的一顆童心所感染。記得在春游的時候，大家都有一點(diǎn)兒累了，坐在大榕樹下的`石椅上休息。這時，還沒玩夠的王老師提議：“嗯，活動起來嘛!難得春游。我聽說你們最近發(fā)明了一個游戲很好玩。教我玩一玩呀!這是，同學(xué)們立刻打起精神，教王老師玩這個游戲。此時的王老師高興得手舞足蹈，虛心地學(xué)玩這個游戲�！笔沁@樣玩嗎?接下來呢?“王老師好奇地問到。”不對，是這樣……“同學(xué)們說到。這時，王老師就像一個學(xué)生一樣認(rèn)真地聽著”課“。王老師終于學(xué)會了，可她早已迫不及待地與同學(xué)們玩了起來。她一會兒蹲下，一會兒站起來，一會兒跳起來……活脫脫一個頑童。正當(dāng)王老師贏了的時候，她興奮得”見牙不見眼“，歡快地跳了起來，還做了一個勝利的手勢，朗朗的笑聲感染了每一位同學(xué)。

　　王老師不僅是我們的好朋友，還是我們的”好媽媽“。

　　提起王老師，每一個當(dāng)過她的學(xué)生的人，都會拿四個字來形容她：和藹可親。

　　王老師視自己的學(xué)生為自己的孩子，注入了幾乎全部的心血。她對學(xué)生的愛，猶如一縷陽光，讓我們看到了光明的前程;猶如一盞明燈，指引我們步向成功;猶如一支蠟燭，溫暖著我們的心靈。有，我在吃中午飯前突然嘔吐。王老師聞訊，馬上放下手中的工作，來看我。她對物品噓寒問暖：”現(xiàn)在感覺好些了嗎?要不要吃些藥?想吃點(diǎn)兒什么……“在我的媽媽來接我之前，王老師一直在照顧我。她讓我躺在桌子上休息了一會兒。她拿出被子，輕輕地蓋在我的身上，然后為我理了理被子，微笑著溫柔地說：”你先休息一下啊!我?guī)湍闶帐皶�包。“說完，王老師便走到我的位置旁，彎下腰，幫我一本一本書地放入書包。媽媽來了，王老師又為我拿起書包幫我背上，目送著我離開。王老師的一舉一動已深深地烙印在我的心里。

　　王老師，您充滿慈愛的面孔，朗朗的小生，還有您為學(xué)生付出的一切一切，我永遠(yuǎn)也不會忘記。您永遠(yuǎn)是我心中所敬佩的那個人。

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