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教育敘事作文
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家對作文都不陌生吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的教育敘事作文，歡迎大家分享。
教育敘事作文1
講究“誠信”，在今天看來，應(yīng)是更多地體現(xiàn)在社會生活的每一個角落，體現(xiàn)在每一個普通民眾的生活當(dāng)中。任何一個人，任何一個時代人與人之間都需要誠信的依托，講究誠信應(yīng)該是一個永恒不變的主題。
在教師的教育生涯中，“教學(xué)”和“育人”我認為應(yīng)該是同等重要的責(zé)任�！坝恕笔撬茉斐鲆粋�真正的“人”的根本，而一個人，做人的根本應(yīng)該是誠信。
記得在二年級一堂體育游戲課中，我和學(xué)生一起做“丟手帕”的游戲,誰被追到了要站在圓圈的中間向大家唱一首歌.游戲活動開始前我把學(xué)生分成四個小組,我參加其中的一個組。這個組的學(xué)生馬上就對我說，“老師，你被追到了唱歌嗎?”這時，我就真誠地對這個組的學(xué)生說，“我跟大家一樣，被追到了當(dāng)然也站在中間向大家唱歌，好不好?”當(dāng)時全組學(xué)生異口同聲地說，“老師跟我們一樣，太好了!”游戲活動開始了，同學(xué)們興趣十足，在充滿笑聲歡語中進行著。突然一個學(xué)生大聲喊了起來，“在老師背后了，在老師背后了!”我轉(zhuǎn)身一看，真的在我背后了。我拿起手帕就跑，那里料到剛跑就被那個學(xué)生抓住了。這時，同學(xué)們齊聲嚷起來，“老師唱歌，老師唱歌。”我就走到中間笑著對大家說：“老師跟大家一樣，也要講信用，講誠信�，F(xiàn)在我就給大家唱一首歌�！背旰�，同學(xué)們都在竊竊私語：老師真講誠信，我們也應(yīng)該講誠信。
下課后，對這件事我想了很多。是呀，作為老師，在學(xué)生心目中，尤其是在小學(xué)生心目中，在他們還沒有足夠的分辨能力之前，他們把老師當(dāng)成學(xué)習(xí)、生活的典范，老師的一言一行，一舉一動都是他們摹仿學(xué)習(xí)的`對象，老師的“動作”就是他們的“標(biāo)準”。孩子們的摹仿能力是最強的。我不知道，我這一小小的舉動，會在孩子們今后的生活當(dāng)中造成多大的影響，但可以肯定的是，一定會有學(xué)生認為，老師都能說話算數(shù)，那我也能這么做了!在教學(xué)當(dāng)中，相信大多數(shù)老師都有這樣的感覺：如今的孩子是聰明的，只要教學(xué)有方，一定能取得成果。但往往事情不這么簡單，要教好學(xué)，首先得育好人。“教育教育”不僅僅是要孩子們學(xué)知識，還要教育他們學(xué)做人。
教育敘事作文2
雖然已是初冬時節(jié)，陽光卻依然暖暖的照著大地。11月4日，我們幾十名小記者們齊聚弋江區(qū)消防大隊，開始了別樣的消防安全教育之旅。
短暫的集訓(xùn)之后，消防員營叔叔帶我們?nèi)⒂^了工作間。我們首先看到了消防機器人，營叔叔操控著消防機器人向我們講解它的工作原理和工作情況等。我知道了消防機器人不光可以近距離救火，還可以發(fā)射冷凍彈遠程救援。接著我們又參觀了水彈車，營叔叔告訴我們承載五噸水的消防車因為體積小、輕便，方便進入火災(zāi)現(xiàn)場，平時最為常用。在一輛消防車前我們看到了防蜂服、隔熱服、潛水服、急救箱、救生圈、空氣呼吸器等。我印象最深刻的是隔熱服，一件薄薄的'看起來很普通的衣服，輕型的可以抵御800攝氏度的高溫，重型的卻可以抵御1500攝氏度的高溫。高科技的力量真是無處不在啊!
走出工作間，我們又隨著消防員王叔叔去參觀了他們的休息室。他們的床鋪那真是干凈又整潔。王叔叔示范了怎樣疊被子，一床被子疊的像豆腐塊似的工整美觀。王叔叔告訴我們：“孩子們記住，整理內(nèi)務(wù)就是整理人生。”我知道了收拾整理房間的重要性。
最后我們還欣賞了消防員叔叔們的“才藝展示”。爬繩上四樓，真是精彩!隊長口令一下，消防員叔叔只借助一根繩子就“蹭蹭蹭”的爬上了四樓，最快的居然只有十五秒，可真是身輕如燕啊!爬掛鉤梯也是看得我們連連叫好。掛鉤梯大約重二十多斤，消防員們每爬一層都要急速挪動掛鉤梯，這對于隊員們的臂力也是個極大地挑戰(zhàn)。
通過這次活動，我得以有機會近距離接觸這群神秘的消防員。我知道了一旦有險情發(fā)生，他們必須在一分鐘內(nèi)穿好裝備上車趕去救援，他們的滿身絕技都是苦練得來的，我還知道了學(xué)會整理的重要性。這次活動真是意義非凡，收獲頗豐!
教育敘事作文3
一次送課下鄉(xiāng)，班主任說班上“刺兒頭”多，如果搞什么合作交流，一定會有幾個學(xué)生講怪話，大鬧天宮，可能會影響正常教學(xué)秩序，甚至讓老師不好收場，還是慎用新課改理念的好。
當(dāng)新課改理念碰到“刺兒頭”，會怎樣呢?
我上的是四年級上冊語文的一篇課文《比金錢更重要》。課堂圍繞“人和人之間還有比金錢更重要的東西”展開。其中“留紙條”是核心部分，最能表現(xiàn)“我”的誠實品質(zhì)。當(dāng)學(xué)到“我環(huán)顧四周，不見一個人，便在路燈下寫下一張紙條”這一部分時，我要學(xué)生默讀，再輕聲讀，設(shè)想當(dāng)時“我”所處的環(huán)境，感悟我“留紙條”時的內(nèi)心世界。
課堂上時而鴉雀無聲，時而喃喃細語，有幾個學(xué)生還情不自禁地舉手要求發(fā)言。顯然，學(xué)生被“我”留下的“紙條”感動了。文本優(yōu)美的`文字加上我動情的課堂語言，已經(jīng)讓學(xué)生受到了“誠信至上”精神熏陶。
我因勢利導(dǎo)，準備進入下一環(huán)節(jié)。一個男生突然嘀咕了一句：“只怕有神經(jīng)病，留什么紙條!怎么不開溜?”
啊!“刺兒頭”果然如期而至。
“說說為什么?”我面帶微笑，心里卻在急速思索應(yīng)對之策。
“神不知鬼不覺地開溜了，怎么都不會找到肇事者，多好!”
“啊?”我詫異了!
“我聽爸爸講過，”另一個聲音在補充，“當(dāng)守法的成本大于違法的成本時，就可以違法辦事，不然就會吃虧折本。我爸爸就經(jīng)常一邊交點小罰款，一邊賺大錢，滋潤著呢!如果課文中的‘我’及時開溜，一分錢成本都不要。留下紙條就難說了。所以，我認為，這個人不是有神經(jīng)病，就是只曉得‘大貓從大門進，小貓只能從小門進’的書呆子�！�
呵!“刺兒頭”還真是老道。我望著一雙雙期待的目光，額上不覺汗涔涔的——怎么辦?
壓，學(xué)生口服心不服，與“珍視學(xué)生的獨特體驗”相悖;繞，“送課下鄉(xiāng)”的指導(dǎo)性蕩然無存，顏面何在?而且，溜與留，正是課文的核心問題，是語文對學(xué)生價值觀引領(lǐng)的關(guān)鍵。除了疏導(dǎo)，除了直面，別無他法。
生成遠比預(yù)設(shè)更挑戰(zhàn)教師的智慧。我靈機一動，問：“你們覺得書中的‘我’有神經(jīng)病嗎?‘我’為什么不溜?”
性人才，課堂氣氛應(yīng)該盡量寬松，學(xué)生心態(tài)應(yīng)該盡量輕松，不“跪”著學(xué)習(xí)，不“仰視”教師，不頂禮膜拜“經(jīng)典”，精神自由而能力突出的人才才有出現(xiàn)的可能。多元社會，導(dǎo)致人的價值觀千差萬別。別看學(xué)生在課堂上唯唯諾諾，而內(nèi)心世界卻如萬花筒一樣紛繁，教師不能小覷消極的處世觀對學(xué)生的負面影響。如何處理，考驗著教師的智慧和耐心。順著學(xué)生，自己也信口雌黃抨擊社會，是主動放棄了教師的引領(lǐng)作用;避實就虛，讓學(xué)生信馬由韁，亂侃一氣，更是不負責(zé)任誤人子弟。因勢利導(dǎo)，既不把自己的價值觀強加于學(xué)生，又把真善美的種子播種在學(xué)生心田，才是教育之善道。
教育敘事作文4
今日是實習(xí)的其次天，感覺真的是太辛苦，給這些孩子簡直是又當(dāng)?shù)之?dāng)媽，我付出的汗水可以說是其他同學(xué)的兩倍，班主任不在，加上和這些孩子的關(guān)系越來越親近了，管理的難度都會變得越來越大。
今日這些孩子又闖了一個大禍，班級的窗簾布被幾個孩子扯了下來。這些天折騰下來，當(dāng)我聽到同學(xué)向我報告這個消息的時候，我真得覺得頭大，心煩。我越來越理解班主任的苦楚和日常工作的繁瑣，有時候想起自己對以前學(xué)校班主任的不敬重，真得腸子都悔青了，我當(dāng)時真得應(yīng)當(dāng)幫老師一把，就算只能幫老師搬一搬書，間或老師不在的時候幫著管一管紀律也是好的�，F(xiàn)在輪到自己做班主任了，說起來真是一把酸辛淚，盡管真的真的'才僅僅五天而已。
當(dāng)我走到教室，看到被扯在地上，攤了一地的窗簾，我立刻氣不打一處來。上課后，我花了整整半節(jié)課訓(xùn)這幾個惹禍的小鬼。一上課，我就大吼一聲：“全都給我靜下來�！被蛟S是我還沒有在班上這么大聲地說過話，每個孩子都驚異地看著我。我想我那時的表情特殊嚴厲
吧！“一位同學(xué)起來說說這究竟怎么回事，講清晰�！蔽掖舐暤卣f著，喉嚨有些難過。打小報告這樣的事孩子們最喜愛不過了，這時候班上又熱成一鍋亂粥�！办o下來，聽不懂我的話嗎？一位同學(xué)來說�！薄袄蠋�，以前周老師說過不行以有人去窗簾那里玩，去玩的都要扣分的，而且要扣兩分�！币粋�女孩子聲音稚嫩但是洪亮地說著�！皠偛湃ゴ昂熌抢锿孢^的同學(xué)站起來�！睅讉�小身體從座位里幽幽地鉆了出來�！芭拼昂煹耐瑢W(xué)走到前面來�！比齻�孩子漸漸地走上來，垂頭喪氣的。“站好。剛剛前兩天，我們班的屏幕壞了，剛修好，窗簾又被扯下來，你們覺得過分嗎？我說過，班上的東西都是屬于全班同學(xué)的財產(chǎn)，不是你們的玩具。窗簾被扯下來，后面的同學(xué)怎么看得清晰大屏幕上的字，誰來負責(zé)？我現(xiàn)在特殊不滿足你們幾個的表現(xiàn)，你們要對全班同學(xué)賠禮！”我的分貝特殊高，每個孩子都聽得很仔細。他們咽了咽口水，哽咽著說：“對不起�！薄安灰獙χ艺f，對全班同學(xué)說，真誠誠意地說。”“全班同學(xué)，對不起。”“我現(xiàn)在說的話不是只說給他們幾個聽，是說給你們?nèi)康娜寺牭模还苁钦l，我們都要愛惜班級的公物，當(dāng)我們看到有同學(xué)在破壞公物的時候我們都要監(jiān)督他們，每個人都是我們這個班的一份子，每個人都要為了這個共同的班級去獻出自己的一份力。聽明白了嗎？”“明白了！”孩子們的聲音堅決極了。后來我分別教育了這幾個孩子，把道理和他們說清晰，他們的眼神有些無辜，有些堅決，真盼望他們是真心的！期盼他們接下來的表現(xiàn)吧！
教育敘事作文5
最近,在一次單元考試中，習(xí)作的要求是將自己的悄悄話告訴老師，大多數(shù)學(xué)生寫了老師如何認真上課，對工作一絲不茍，對學(xué)生無微不至的關(guān)懷，還有幾個學(xué)生將自己的小秘密告訴老師。有一篇男生寫的習(xí)作卻吸引了我的眼球，觸動了我的心弦。
其中有一自然段寫道：“劉老師，我是一名差生，上課精力不集中，愛做小動作，經(jīng)常不完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績倒數(shù)。自從您教了我，您不嫌棄我，經(jīng)常找我談心，留下我補課，有時還給我買面包、火腿腸吃，我很感動。但是，我從一年級到三年級都是在老師的批評中長大的，我內(nèi)心非�？鄲�，心煩極了，我除了學(xué)習(xí)差外，我還有一點優(yōu)點，我希望得到老師的表揚，給我點信心，讓我嘗嘗表揚的滋味，好嗎？老師，求求您表揚我�！�
我把習(xí)作反復(fù)讀了八遍，每讀一遍心情都很沉重�！安钌敝圆睿湓蚴嵌喾矫娴模械氖腔A(chǔ)差、有的'是智商低、有的是上課不參與、不聽講、有的是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。而教師對差生的錯誤認識是有些差生的不到轉(zhuǎn)化的主要原因。其實，學(xué)生學(xué)習(xí)成績跟不上，上課不夠集中精力聽講、不積極參與課堂學(xué)習(xí)，紀律上管不住自己，造成作業(yè)不完成，這種情況差生自己心里很著急。我們老師不妨換角色設(shè)身處地想一想。在學(xué)校里，差生經(jīng)常受到老師的批評，遭到同學(xué)的嘲諷，甚至沒有真正的好朋友；在家里，家長又常常為他們的不爭氣而惱火。因此，在他們幼小的心靈里所承受的心理負擔(dān)真是太重太大了。
作為老師，都會銘記新課程的核心理念：“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。”老師爭取不讓一個學(xué)生掉隊。我們對差生更是特別的愛給特別的他，除了對他談心、輔導(dǎo)功課外，還要從感情、心理深處真正去理解他們，并把這種理解轉(zhuǎn)化為同情，進而取得學(xué)生對老師的信任，這樣，學(xué)生才愿意與老師做心與心的交流，老師才能夠進一步靠近他，認識他，從而對癥下藥，樹立自信心，用賞識的眼光，拿起表揚的法寶，讓他們向優(yōu)秀行列邁進。
大家都知道英國大發(fā)明家愛迪生的故事，他的成績是全班倒數(shù)第一，人人都叫他笨蛋，老師也讓他退學(xué)。這時是他的母親大聲聲明，愛迪生比他老師更有頭腦，并給了他積極的心態(tài)。如果不是他母親大膽維護了愛迪生的自信心，任由這些消極的思想,滲透到他尚不成熟的心理世界，那么他不會成為大發(fā)明家，我們今天的世界將會是另外一個樣子。
教育敘事作文6
幼兒園分園要修花壇了, 以此作為各班的種植區(qū)。在墻的拐角處堆了一堆沙子, 這便成了孩子們的”樂園”了。
一天上午, 帶領(lǐng)孩子們到院子做課間操。孩子們一走到拐彎處, 就喜歡用雙手去摸那些沙子, 感覺很好玩的樣貌, 隊子的秩序一下子就亂了。弄得院子里到處都是沙子, 還會把沙子帶到活動室里來, 告訴孩子們不要動沙子了, 然后帶著孩子們開始做操。
課間操做結(jié)束了, 又走過那堆沙子, 有一個男孩呂嘉誠, 只見他走到拐彎處時, 蹲下身子伸出了手, 好像又要弄那些沙子。在不遠處看到了這個情景后, 心里想:剛剛和孩子們說了, 他怎樣又去動那些沙子呢很生氣, 剛想大聲喊, 讓他住手, 又轉(zhuǎn)念一想, 等看看他究竟想干什么。只見呂嘉誠輕輕地伸出手, 把那些沙堆周圍散落的沙子全用手捧起來拍在沙堆上, 又站起來拍拍手, 很滿意地繼續(xù)向前走去。暗自慶幸:”幸好沒批評他, 不然可就錯怪了孩子的一片好心�！�
孩子的心靈是純潔的, 雖然他們有時會做錯了事情, 但也不是故意的。很多時候, 孩子們是想做好事的, 而們沒有耐心地去觀察、發(fā)現(xiàn), 哪怕只是多等一分鐘, 沒有給他們足夠的時間, 從而誤解了他們。
這件小事提醒, 應(yīng)對孩子, 耐心地等待一分鐘, 說不定就會有意想不到的'結(jié)果呢。等待能夠使一件復(fù)雜的事情變得簡單, 很多事情如果換一種方式去處理, 也許會收到不一樣的結(jié)果, 其實在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)W會等待, 會給人更多思考的空間, 讓人有更多解決問題的方法。等待能夠讓一顆浮躁的心變得平靜, 讓自在平靜中學(xué)會等待。等待又是一個過程, 們能夠在等待中學(xué)會觀察孩子、了解孩子。
學(xué)會等待, 讓自心態(tài)更平和；學(xué)會等待, 讓自心境更舒暢；學(xué)會等待, 讓孩子有更多的時間去探索；學(xué)會等待, 讓孩子有更多的機會去發(fā)現(xiàn)。學(xué)會等待, 讓孩子有更多的空間去創(chuàng)造。讓們都學(xué)會等待吧！等待花兒靜靜地開放, 仔細聆聽花開的聲音。
教育敘事作文7
今天，我在一(3)班上體育課，由于我校要求全面開展學(xué)習(xí)武術(shù)操，因此，這節(jié)課我繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了兩節(jié)武術(shù)操，在離下課還有15分鐘時，我為了緩解學(xué)生疲憊的身體，于是提出做“老鷹捉小雞的游戲”，沒有想到很多學(xué)生并不“感冒”，說這個游戲不好玩啦。我于是想了想說：“下面有十五分鐘時間，我想讓你們自由支配，你們想玩什么就玩什么吧.”這么一說，學(xué)生都了開了花，都三個一群，五個一伙開始自己做游戲，有的'游戲我都沒有見過，可是他們都玩得不亦樂乎。整個課堂氣氛都活躍起來。
這節(jié)課雖然原有的教學(xué)計劃被學(xué)生的波動情緒打破了，我臨時改變主意讓學(xué)生自己做游戲，當(dāng)時我的想法是通過他們的自由練習(xí)來看看他們的創(chuàng)造力，學(xué)生們的創(chuàng)新能力令我非常吃驚，原來他們有這么多的好游戲，看來教師在教學(xué)中要善于從學(xué)生實際需要考慮，放開手腳，把課堂還給學(xué)生。
教育敘事作文8
教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，教師是人類靈魂的工程師。說實話，教育的成功是一個綜合的過程，而且百年才能樹人，不能收到立竿見影的工作效果。正因為如此，教師有時也會殺人于無形。一頓粗暴的訓(xùn)斥，一記響亮的耳光，一句嘲諷的話語，甚至一個蔑視的眼神，都會像一把利劍，將一顆透明的心擊得粉碎。我親愛的同行，請寬容一點吧！寬容的老師，才能培養(yǎng)寬容的學(xué)生，將來才會形成寬容的社會。如何做到寬容？
首先要容人
老師受學(xué)生尊敬慣了，容易養(yǎng)成高高在上、唯我獨尊的潛意識心態(tài)，。社會進入了張揚個性的時代，五花八門的歌星大受青少年歡迎，就是因為他們的音樂迎合了孩子們的叛逆心理。教師如果沒有一點容納異己的量，老是感嘆世風(fēng)日下，人心不古，“我們那時候現(xiàn)在，唉！”成了口頭禪，那你一定活得劍拔弩張。
一位學(xué)生邊聽課邊喝水，老師勃然大怒，叫學(xué)生站起來。學(xué)生站起來說了句“老師，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》沒有規(guī)定上課不準喝水，而且口渴是突然發(fā)生的事，難道寧可渴死也要遵守紀律嗎？”，然后坦然坐下。老師氣極了，把學(xué)生叫到我這兒來。我一聽，笑了。學(xué)生一看我的臉色，神情緩和下來。我說：“我今天要表揚你。”學(xué)生一愣，以為我是說反話�！拔冶頁P三點，”我見自己的話收到了效果，再接再厲，“你處處以《行為規(guī)范》來約束自己，說明你的心里有一根繩子，明確知道什么該做什么不該做，用理性來控制自己的行為，這是一個人走向成熟的標(biāo)志；另外，你能站起來回答老師，說明你很懂禮貌，這也印證了你對《規(guī)范》的遵守；其次，你很珍惜生命�！睂W(xué)生露出了羞赧的神色，連連說：“老師，我錯了。”我反問：“你錯哪兒了？”“我不該在課堂上喝水�！蔽艺f很好，下去想一想為什么課堂上不能喝水？并把這個觀點闡述清楚，寫一篇議論文。學(xué)生交上的論文，把這件事分析得很透徹：我們的行為除了法律規(guī)章必須遵守外，還要符合道德規(guī)范，不能以《中學(xué)生行為規(guī)范》沒有規(guī)定為理由鉆空子�！兑�(guī)范》沒有規(guī)定上課不準喝酒，你能喝嗎？也沒有規(guī)定不準把寵物帶到學(xué)校，你能帶嗎？這些都是約定俗成的道德規(guī)范，毋須規(guī)定。
其次要容言
師者，傳道授業(yè)解惑也。人們的心目中，老師總是知識和智慧的化身，久而久之，老師自己也犯了迷糊，以為自己就是真理，很難聽進不同的意見。托爾斯泰老年時說自己一無所知，這不是謙虛，而是自知之明。端正心態(tài)，是察納雅言的前提。一次早讀，我走進教室，拿起學(xué)生的書，安排早讀課的內(nèi)容。翻到《過秦論》一文，列了我的三大罪狀：一、自命不凡，喜歡自吹自擂；二、好為人師，患人之不己知；三、教學(xué)經(jīng)驗寡陋，有誤人子弟之嫌。
初看血往上涌，再看平靜，再看坦然。即使學(xué)生說得不夠客觀，“我不一定同意你說的每一個字，但我誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)利”，伏爾泰的話不是教訓(xùn)別人用的，更何況學(xué)生說的有一定道理。下課了，學(xué)生跑到辦公室向我道歉，卻發(fā)現(xiàn)我正在抄寫她的話，并且貼在辦公室顯眼的位置上。以后，我經(jīng)常用這三點來檢視自己，自覺做人有所長進。
再次要容事
窗外飛來一只罕見的小鳥，教室群情嘩然，一位學(xué)生一邊喊“老師，我給你逮回來”，一邊撲出教室。好端端的一節(jié)課泡湯了，逮鳥的學(xué)生付出了停課三天、警告處分的代價，因為老師氣得發(fā)誓再也不進班上課了。
無獨有偶。沒過幾天，老天陰沉了半天，終于飄起了鵝毛大雪，紛紛揚揚，如天女散花。這可是今冬的第一場雪！學(xué)生很驚喜，但他們學(xué)了一次乖，只是伸長脖子向外望，而不敢輕舉妄動。我一看，《赤壁賦》也暫時失去了魅力，便大手一揮：“到教室外去看�！睂W(xué)生一陣歡呼，恨不得想把我舉起來扔到空中。三五分鐘，學(xué)生的新鮮感也就過去了，便自覺地回到教室，準備上課。我并不開講，而引導(dǎo)學(xué)生圍繞雪展開聯(lián)想，幾分鐘后，拿出練筆本——寫。這次作文出奇的好，學(xué)生不僅寫出自己的歡樂，更多的學(xué)生寫出了由雪而產(chǎn)生的聯(lián)想。
愛生，是教師的天職。“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。”深厚的愛生之情，促使教師愉快地去接近和理解學(xué)生，積極尋找與學(xué)生對話的機會；促使教師從生活起居到功課學(xué)習(xí)、思想成長，時時處處以誠摯的目光，關(guān)注著學(xué)生的每一點進步，給他們以及時的支持和鼓勵；促使教師與學(xué)生推心置腹的`交談，運用自己的學(xué)識和豐富的人生閱歷，做學(xué)生成長路上的知心朋友和領(lǐng)路人。這樣，才能獲得學(xué)生的信任，而學(xué)生對教師信任正是教育成功的關(guān)鍵。
這是我工作中的一些體會，雖然經(jīng)過的日子是這樣短暫，走過的路是這樣的平凡，可我忠誠于教師這一職業(yè)，這就足以使我回首往事時不后悔。更何況在這寧靜的生命里還滲透出一股悠久而堅定的信念
愿將青春許孺子，甘為世人做人梯。我將義無反顧的奔赴我的明天，在純潔的校園里找到一片屬于自己的天空，在短暫的人生旅程中點燃燭光里的青春。情理交融的課堂，光明溫暖的感覺，和諧寬容的氛圍，教學(xué)相長的愉悅，是我們對理想教育的追求。這世間沒有比腳更長的路，讓我們腳踏實地地走起來，做下去
教育敘事作文9
孩子們的生活是豐富多彩的，在他們的生活中充滿著驚喜，充滿著樂趣，充滿著意外……細細留意，我們會在孩子們的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的`焦點。
當(dāng)我和孩子們在戶外散步時，他們會數(shù)著方磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最終哈哈笑成團，從一再數(shù)；他們會歪歪扭扭走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈；也許對于成人來說這是無聊的事，可是看著孩子們的笑臉，就明白他們樂此不疲的原因了。
記得有一次在草地上休息時，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)：那里有一個大蟲子。于是草地下還有什么就成了最新的話題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹枝，一個勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來看，我找到了一個東西啦�！弊屑毑粮蓛裟嗤烈豢矗喊パ�，原先是一塊小石頭。一下子就瀉了氣�！皼]關(guān)系，我再找�！蹦俏恍∨笥燕街�，氣呼呼的樣貌到此刻我仍然記憶猶新。在經(jīng)過一場草地混找之后，孩子們可有自我的戰(zhàn)利品了：幾個壞積木、幾個蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲子，連草根都被拔了幾根……也許這真的不是什么有意義的東西，可是孩子們是歡樂的。
我想只要他們喜歡做的事，他們就很歡樂。
教育敘事作文10
記得那一次，我放學(xué)回來的路上發(fā)生了一件事令我至今難忘。
那天，我興高采烈地背著書包回家的時候，發(fā)覺好像有人跟蹤我，我立刻加快了腳步迅速跑進小草叢里躲起來，心想:"誰白無故第跟蹤我，閑著無聊嗎？”突然，那個人跑了進來，還叫著我的`名字。我心想：“我平時沒招惹誰呀！”那個人突然說：“你的東西�！蔽页鰜斫幼|西一看原來是自動鉛筆，我連聲道謝。他說：“你下次要注意呀！”第二天，我來到教室就聽見了哭聲，原來是昨天撿東西還我的那個人。他哭著說：“我的文具盒丟了。”我問清了文具盒的樣子便立刻去尋找那要東西，結(jié)果沒找到。走在回家的路上時看見了一個文具盒，仔細一看，心想：這不就是那個人昨天跑掉的文具盒嗎！我立刻撿起文具盒交到他的手里，他高興地笑了。我說：“同學(xué)之間，就要互相幫助，你昨天不也是幫了我嘛”從這件事后，我們?nèi)喽奸_始互相幫助別人，而且黑板上還寫著：“同學(xué)之間，要互相幫助”這幾個大字。
我想：“這也應(yīng)該是我們作為學(xué)生的責(zé)任�！�
教育敘事作文11
玩具是幼兒園孩子們的好朋友，每天在幼兒園，孩子們都要和它們進行交流�？墒呛芏嗪⒆訛榱怂鼈�，經(jīng)常出現(xiàn)鬧、搶、扔的現(xiàn)象。那么怎么樣做才會引導(dǎo)我們的幼兒正確玩玩具、放置玩具和愛護玩具，感受與同伴一起玩玩具的樂趣。
針對扔玩具，我們采用了動作表演的方式，先是請兩位小朋友分別用兩種不同的行為態(tài)度來表演，第一種是讓一位小朋友在玩玩具的時候把玩具放置在地上，而且用扔的方式對待玩具。第二種則是讓另外一位小朋友玩玩具，在玩玩具的時候用愛護的態(tài)度來對待玩具，把玩好的玩具放置到籃子里邊去，讓幼兒區(qū)分哪種行為是對的哪種行為是錯的，同時教師要用擬人的方式來說明我們的玩具它也是有生命的，小朋友這么對待它們它們也是會痛的，而且把它們放置在地上沒有放回籃子里面它們也是會很孤獨的很無助，回不到籃子里邊去，就等于回不了自己的家，以后就不和小朋友們玩了呢!讓幼兒換位思考，如果發(fā)生在他們自己的身上會怎么樣，因此讓他們知道怎么樣去愛護和放置我們的玩具讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
幼兒們學(xué)會愛護和放置玩具的同時也要學(xué)會和我們的小朋友們一起分享玩具，在玩玩具的過程中學(xué)會和人交往的方法。小班正處于自我意識萌發(fā)時期，往往會以自我為中心。有的幼兒霸占心理很重，認為什么都是我的，不會謙讓，有的幼兒較膽怯，羞于交往，害怕對方拒絕自己，通常情況下，就會出現(xiàn)搶玩具的現(xiàn)象。
在教學(xué)形式上我們采用了情景表演的方式，請一位教師扮演小兔，讓全班孩子通過向小兔借玩具來學(xué)習(xí)交往的不同方法。事實上從小兔帶著玩具一走進教室，孩子們的注意力就被深深地吸引住了，孩子們向小兔借玩具的過程好像是在玩一場游戲，當(dāng)游戲結(jié)束時，交往的.方法也自然習(xí)得了。這使我想到：盡管社會課不如其它的課好把握.教學(xué)素材的組織難度較大，但如果能根據(jù)幼兒的年齡特點采取一些形象生動的教學(xué)形式，將道理的領(lǐng)悟、行為的習(xí)得融于游戲中，教學(xué)活動同樣會有趣、生動并有效。
教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)是向小兔借拖拉玩具，這一環(huán)節(jié)的難度不大.主要是要求孩子用禮貌用語大膽地與小兔交往。從而借到玩具。應(yīng)該說這個要求是老師和家長在日常教得最多的方法，因此孩子們都能借助已有的交往經(jīng)驗，順利地借到了玩具，這時他們顯得非常開心.成功感油然而生。
第二個環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我們設(shè)置了一個障礙，即要孩子學(xué)會用“一起玩”的方法讓自己和小兔都玩到玩具。當(dāng)孩子們繼續(xù)嘗試用第一種方法向小兔借皮球時，沒想到卻遭到了小兔的拒絕。不少孩子在遭到拒絕后不知所措地回到了座位，一個大眼睛男孩甚至傷心地哭了起來.這個結(jié)果不僅讓孩子們感到失落也讓聽課的老師感到意外。因為品德教育中，我們通常會鼓勵孩子講團結(jié)、會謙讓，好的東西要樂意與別人分享，因此也造成了一部分幼兒視別人的東西為自己的東西.認為只要我對別人說了有禮貌的交往語言，別人就應(yīng)該理所當(dāng)然地把東西讓出來。我想：孩子們的失落和老師們的意外正是我們想通過這節(jié)課表現(xiàn)出的一種觀點：即別人的東西不是自己的東西，別人不給你玩一定是有原因的，要學(xué)會體諒他人的心情，尊重玩具主人的感受.要學(xué)會坦然面對拒絕，而這些是傳統(tǒng)教育中經(jīng)常忽略的人性化的東西。 為了幫助孩子用積極的交往策略去借到玩具，我主動加入到借玩具的過程中。孩子們對我的參與顯得信心十足，他們一致認為“老師一定能成功地借到玩具”，其實我的加入不過是教師交往策略的示范。當(dāng)我說出：“小兔，我們倆一起玩滾皮球好嗎”的時候，孩子們都緊張地注視著小兔，聽到小兔欣然答應(yīng)。都松了口氣，稚嫩的臉上露出了笑容。于是他們紛紛像老師那樣用“一起玩”的策略向小兔借玩具。這時我又不失時機地讓剛才那位哭鼻子的孩子再次去借玩具.當(dāng)成功的喜悅重新洋溢在他的臉上時，我更深刻地領(lǐng)悟到《綱要》中提出的：在教學(xué)中，教師既要關(guān)注教學(xué)的過程，給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，更要關(guān)注教育的對象，適時給予幫助，樹立自信心。而這是不少年輕教師常常忽略的問題，只關(guān)注與教學(xué)過程有關(guān)的因素，白白丟失了很好的教育機會。
第三個教學(xué)環(huán)節(jié)是向小兔借遙控汽車，其交往策略是學(xué)會與同伴“交換著玩”玩具。當(dāng)孩子們在嘗試用第一、第二種方法與小兔交往失敗后，他們又把希望寄托在老師的身上。一致推舉老師再次去向小焦.借面具.可是這次交往的結(jié)果是：老師也沒成功，看到這個出乎意料的結(jié)果，孩子們先是一愣，接著竟然是一陣開懷大笑，一個孩子大聲喊道：“老師也沒有成功 ! ”我想孩子們發(fā)出這些笑聲、喊聲是有道理的，因為他們太感到意外了，原來老師做事也會有不成功的時候，看來小朋友遭遇失敗也不是什么了不起的事。
這樣的效果完全達到了我的設(shè)計初衷，因為我就是想通過這樣的效果，讓孩子們知道老師不是萬能的，每個人做事都有可能遭受到失敗。正所謂：讓孩子在同一件事中找回心理平衡是做教師的責(zé)任。不過這不是我如此設(shè)計的最終目的因為坦然面對失敗只是挫折教育的第一步，重要的是如何克服困難抵御挫折。于是我對孩子們說：“雖然老師和你們一樣都沒成功地借到玩具，可是老師不灰心.只要我們動腦筋一定會想出好辦法，讓小兔樂意把玩具借給我們玩的。”
一席話，讓孩子們重新樹起了信心。這時候我拿出了長毛絨玩具，請小朋友思考：小朋友想玩小兔的玩具，小兔也一定想玩小朋友的玩具，那可以用什么辦法讓小兔和小朋友都玩得很開心呢 ? 小朋友似乎想到了什么。但又不知道該如何表達。于是我又不失時機地做了一個雙手交叉的手勢，很快，一個幼兒大聲喊道：“可以交換玩 ! ”矛盾又得到了解決，孩子們又一次興奮起來。在日常教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)不少老師在提出的問題遇到冷場、得不到孩子們呼應(yīng)時，往往不能給予他們新的思維引領(lǐng)，只是一味地追問：“誰還有好辦法 ? ”弄得孩子們更加不知所措，最后老師只好自己把答案說出來。其實此時孩子回答不上來，是有很多原因的可能是思維上的跨度大，孩子一時還想不到，這時教師需要給予搭橋式的問題，降低難度
通過這幾環(huán)節(jié)我的感受很深，成功的教學(xué)課不只是看教師.能否順暢地完成教學(xué)過程，也不只是看孩子能否圓滿地答出各種問題，而是看孩子能否圓滿地運用自己地教育策略和智慧。因此教師在教學(xué)活動中不斷加強反思能力，是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的有效保證。
教育敘事作文12
作為五年級的數(shù)學(xué)老師，我常常面臨著一個挑戰(zhàn)：如何幫助學(xué)生理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念，如分數(shù)、小數(shù)和百分數(shù)？在我看來，關(guān)鍵在于將抽象的數(shù)學(xué)概念與日常生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一次課間，我注意到小明在分蘋果，他要把兩個蘋果分成三份。我走過去問他：“小明，你為什么要把兩個蘋果分成三份呢？”他回答說：“我想讓我的爸爸媽媽和我都吃一份。”我趁機問：“那你覺得一個蘋果應(yīng)該分成幾份呢？”小明毫不猶豫地回答：“應(yīng)該分成三份�！蔽医又鴨枺骸澳悄隳芨嬖V我為什么嗎？”小明思考了一下，然后說：“因為一份就是蘋果的1/3�！�
這個意外的對話讓我意識到分數(shù)的教學(xué)可以從日常生活中入手。于是，我開始在課堂上引入分蘋果的例子。我讓學(xué)生們自己動手分蘋果，理解分數(shù)的實際意義。他們非常興奮，積極參與這個活動，很快就理解了分數(shù)的概念。
另外，我還設(shè)計了一些問題情境，讓學(xué)生們解決實際問題，如“一個蛋糕應(yīng)該分成幾份”、“幾份的蛋糕一樣大”等。學(xué)生們通過解決這些問題，逐漸掌握了小數(shù)和百分數(shù)的概念。
通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們開始主動思考和探索數(shù)學(xué)問題。這種學(xué)習(xí)方式不僅提高了他們的數(shù)學(xué)能力，還培養(yǎng)了他們的邏輯思維和解決問題的`能力。
回顧這個教育敘事，我深感教育不僅僅是傳授知識，更是激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。通過將數(shù)學(xué)與日常生活相結(jié)合，我成功地讓學(xué)生們感受到了數(shù)學(xué)的實用性和趣味性。這讓我深刻認識到，作為教師，我們應(yīng)該不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的需求。同時，我們也要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，讓每個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到成長和發(fā)展。
教育敘事作文13
我們兩年的師生情誼一直延續(xù)到今天，她的那份牽掛，也成了做為老師的我幸福的源泉。1997年應(yīng)聘考入我現(xiàn)在的學(xué)校，并有幸成了XJ的歷史老師，幸運的是我和這屆孩子們真是有緣分，雖然我知道剛上高三的時候有些孩子們不太喜歡我教他們，對于學(xué)生們的這種心里我完全能理解，因為我畢竟是剛應(yīng)進入一中，并且進入一中前曾經(jīng)在初中教過兩年的歷史課，而另一個班的歷史老師是在一中教了八年畢業(yè)班的德高望重、才華橫溢的馮老師，但既然我接了這個班的歷史課，我就會更加加倍努力，來盡我最大的能力來保證我所教的班級的學(xué)生能夠接受到至少不比那個班的學(xué)生少的歷史知識。
對于我來說壓力極大，最怕對不起我的學(xué)生們，最怕我的課學(xué)生們不滿意，所以那時，我以坦誠的心態(tài)站在講臺上來講每節(jié)課。孩子們的不接納我不但不埋怨，反到成了我必須講好每節(jié)的歷史課的動力，不但給孩子們一個充實的高三歷史課，還傳遞給他們更多的'前沿的歷史信息和歷史視野。
在這期間我用的實際行動感動著我們這個班的孩子們，也用心去與他們交流，坦誠的承認自己的不足之處，用實際行動讓孩子們放心的聽我的課，那就是在我不斷自我充電的基礎(chǔ)上，一個學(xué)年下來，我聽了馮老師198節(jié)課，這在我的學(xué)校是歷史記錄，至今無人打破。并用實際行動收獲了我在一中的第一屆高三畢業(yè)班的成績。在那樣大的壓力下，XJ就曾經(jīng)不斷的鼓勵我，老師知道高中時候的你就是個特別懂事、善解人意的孩子!昨天整理材料時，看到17年前，XJ在我講完課后，寫給我的小紙條，第一個小紙條上寫的是：老師今天的課真棒!我喜歡!加油!第二個紙條上寫的是：老師的課越來越精彩了!我明白孩子知道我壓力太大，是在鼓勵我，給我支持，XJ你知道當(dāng)時的你紙條拿在我手里的份量嗎!當(dāng)昨天再次看到紙條時，老師心里的感動仍然久久不能平靜，仿佛你就站在我身邊笑著給我鼓勵和支持。正是因為有像你一樣一大批學(xué)生的信任、支持和鼓勵才讓老師不敢有懈怠的心里，一直努力支持到今天。認真的用心去愛每屆學(xué)生。
雖然大學(xué)畢業(yè)后，我們沒有過太多的直接聯(lián)系，但我們通過各自的空間一直都相互關(guān)注著對方的學(xué)習(xí)、工作和生活。老師知道你大學(xué)畢業(yè)后在一所大學(xué)任教，你后來還給我寫過信，讓我了解了你的學(xué)習(xí)生活和工作情況，現(xiàn)在的你生活很充實，家庭很幸福，工作也很出色，并在去年由學(xué)校公派到美國交流學(xué)習(xí)，讓我這個做老師的因為你的幸福而倍感欣慰，為你的成功而感覺到十分的驕傲和自豪。
我們這份情誼早已超出了師生的情誼的范圍，到如今發(fā)展成了親情，老師時時會感受到你們的那份牽掛，不管什么時候大家心中都會相互有著那份純真的牽掛，正是這份牽掛讓老師成為世界上最幸福的老師!——因為有你們的愛!
教育敘事作文14
在這個學(xué)期，我接手了五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。這個班級的學(xué)生比較活潑，成績在全年級中處于中等水平。在第一節(jié)數(shù)學(xué)課上，我向?qū)W生們介紹了我的教學(xué)理念和教學(xué)方法，強調(diào)了數(shù)學(xué)的重要性，并鼓勵學(xué)生們積極參與課堂活動。
在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。我經(jīng)常組織小組討論和解題比賽等活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度。
其中，我最難忘的一次教學(xué)經(jīng)歷是小明在小組討論中的進步。小明是個聰明但調(diào)皮的孩子，在課堂上經(jīng)常分心，不積極參與課堂活動。在一次解題比賽中，我讓小組之間互相討論，尋找最優(yōu)解法。小明的組員們很快就找到了答案，但是小明卻一直沉默不語。我走過去詢問他為什么沒有參與討論，他告訴我自己不會做這道題。
我意識到這是一個教育的機會。我耐心地解釋了題目，然后鼓勵小明重新回到小組討論中來。在我的引導(dǎo)下，小明逐漸融入了小組的討論，并且開始思考解題的方法。最終，在他的組員們的幫助下，小明終于找到了答案。
這次經(jīng)歷讓我深刻地認識到，每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點和困難。作為教師，我們需要耐心地引導(dǎo)和鼓勵他們，幫助他們克服困難，提高數(shù)學(xué)能力。同時，我們也要關(guān)注學(xué)生的心理需求，鼓勵他們積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
這次經(jīng)歷也讓我更加深入地思考了如何更好地組織教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。我意識到，除了講解數(shù)學(xué)知識外，我還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的.數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。因此，我將繼續(xù)組織更多的課堂活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度。同時，我也會關(guān)注學(xué)生的心理需求，鼓勵他們積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
教育敘事作文15
觀察到生活的美。這兩者對小孩子未來的生活都有非常大的幫助。這些也就是為什么讓小孩子學(xué)習(xí)畫畫的原因。
小孩子天性就有畫畫的基因，每個小孩子在成長時也都非常喜歡畫畫，只要父母加以引導(dǎo)，不僅讓小孩子的畫畫潛能得到發(fā)揮，同時可以讓小孩智力得到更好的發(fā)展并對生活之美有更多的認識。小孩子學(xué)畫畫的好處太多了，一可以提升思維能力。二可以更好的理解生活之美。
很多小孩在畫畫時都是在尋求自己的獨特的一面，他們在畫畫之后喜歡相互比較”這個我有，…這個我有…，你沒有這個…”這是小
孩子比較時常說的話，用以證明自己與他人不一樣的地方。針對小孩這種想與眾不同的特點，老師們可以采用舉一反三的教學(xué)法。如：給小孩們一個圓形的基礎(chǔ)，讓他們畫出各種小動物，或者以魚的輪廓為基礎(chǔ)，使用各種線條以及圖形對輪廓進行修飾。在畫畫的時侯，小孩子們會非常的開心，放松，思路也因此而變得更加的活躍。在同樣的圓形基礎(chǔ)上，他們會積極的開動大腦進行創(chuàng)意，畫出與別人不一樣的東西。所以畫畫對于激活小孩的想象力非常的有幫助，與此同時也激發(fā)了幼兒的'畫畫潛能。
讓小孩子學(xué)畫畫不僅僅只為了讓他成為一個小畫家，更多的是培養(yǎng)小孩子的美感，一種發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力，這種能力會讓他們的人生更加的幸福，讓他們受益終生。為了讓小孩子對畫畫感興趣，老師通常會利用非常有童趣的故事，來吸引小孩的注意力，讓小孩子心情愉快從而樂于去畫畫。在小孩子畫畫的同時從故事中學(xué)到生活之美，并將美通過自己的小手畫出來。除此之外，為了讓小孩子有更多的素材可以用來創(chuàng)作，我們的老師也要帶領(lǐng)小孩子到戶外活動，去觀察大樹，花草等美的事物。
畫畫讓小孩子在創(chuàng)造時激發(fā)思維，也讓小孩子在學(xué)習(xí)畫畫時，認識到生活的美，觀察到生活的美。這兩者對小孩子未來的生活都有非常大的幫助。這些也就是為什么讓小孩子學(xué)習(xí)畫畫的原因。
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