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觀察日記教學(xué)反思（精選17篇）
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思過(guò)往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的觀察日記教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
觀察日記教學(xué)反思 1
身為一名到崗不久的老師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的觀察日記教學(xué)反思范文，歡迎閱讀與收藏。
課文第四單元是讓寫觀察日記，怎么引導(dǎo)學(xué)生寫呢？學(xué)生一般會(huì)無(wú)話可說(shuō)，有的觀察得很不仔細(xì)，寫起來(lái)也是寥寥幾筆。為了讓學(xué)生有話可說(shuō)，我提前布置學(xué)生在家里養(yǎng)豆子和大蒜，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察，過(guò)兩天寫一篇觀察日記。為了便于孩子觀察大蒜的生長(zhǎng)，我讓學(xué)生帶了兩頭大蒜，放到教室里，和學(xué)生一起觀察。
星期一，學(xué)生們很興奮，向我說(shuō)著他們大蒜的成長(zhǎng)。我讀了幾篇比較好的觀察日記，讓學(xué)生一起觀察教室里的大蒜，告訴學(xué)生怎樣才能把習(xí)作寫具體生動(dòng)，并讓學(xué)生繼續(xù)觀察，過(guò)兩天再寫一篇觀察日記。這樣子，學(xué)生一共寫了三篇日記。最后，我讓學(xué)生把這三篇日記整合成一篇寫在大作文本上。引導(dǎo)學(xué)生每篇日記之間可以用“過(guò)了幾天”作為日記與日記之間的連接。
本來(lái)以為學(xué)生把三篇日記連起來(lái)會(huì)寫好多，但有的`同學(xué)偷懶，只摘抄了一篇。有的學(xué)生很認(rèn)真，寫了兩三張。有的同學(xué)能夠把觀察到的情況寫具體生動(dòng)形象了。有的同學(xué)寫了大量的心理描寫，對(duì)植物的變化著墨很少。這提醒我，要在講課的過(guò)程中，加強(qiáng)仿寫訓(xùn)練和一些片段描寫。
觀察日記教學(xué)反思 2
這一單元，我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》，為了強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察的方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，課后我布置的作業(yè)是：以根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)植物的觀察，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫片段；以促使學(xué)生課外去觀察植物以及去閱讀一些有關(guān)植物的資料，以便使本課的教學(xué)目標(biāo)得到更好的體現(xiàn)。
在這節(jié)課中，學(xué)生明確了自己在寫觀察日記時(shí)所出現(xiàn)的問(wèn)題、并針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析并且明確解決的辦法，同時(shí)又能夠有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并給了學(xué)生一個(gè)階梯，讓學(xué)生知道了只有通過(guò)細(xì)致的觀察再加上用一些描寫手法才能把文章寫好。
“生活是作文之本�！痹谖铱磥�(lái)，我們的學(xué)生的生活范圍是極有限的，這種有限的生活范圍又很容易造成學(xué)生感悟上的遲鈍和麻木。為了讓學(xué)生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，努力找出一點(diǎn)使你心動(dòng)的東西來(lái)。我想觀察是首要的，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。生活中有許多有意義的值得觀察的事物，為了使學(xué)生不錯(cuò)過(guò)這些寶貴的'生活畫面，及時(shí)捕捉住觀察的對(duì)象。我想一要多引導(dǎo)，二要多提醒。布置學(xué)生寫觀察日記，寫自己的新發(fā)現(xiàn)，寫生活中的事物，寫腦中偶爾蹦出來(lái)的靈感。
總之，觀察能力的提高、作文水平的提高，是需要一個(gè)過(guò)程的。但是，如果學(xué)生一旦養(yǎng)成了習(xí)慣，把平時(shí)所看到的、聽到的、想到的及時(shí)記錄下來(lái)，并且用描寫性的語(yǔ)言去寫的話，那將會(huì)使學(xué)生終身受益。
觀察日記教學(xué)反思 3
世間萬(wàn)物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。如果細(xì)心觀察，用心思考，就有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，認(rèn)識(shí)事物間的聯(lián)系。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文第七冊(cè)第二組通過(guò)《古詩(shī)兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》以及《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》四篇課文向我們講述了關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的趣事之后要求同學(xué)們寫出自己在觀察中新的發(fā)現(xiàn)。為了讓同學(xué)們有內(nèi)容可寫，寫出高質(zhì)量的習(xí)作，我在上這篇習(xí)作之前，提前兩周布置同學(xué)們準(zhǔn)備：即要求他們?cè)诩依镉帽踊蛲肱葜凭G豆或者黃豆、花生米之類的東西連續(xù)進(jìn)行細(xì)致觀察并堅(jiān)持寫觀察日記。任務(wù)布置以后，同學(xué)們興趣盎然，紛紛回家準(zhǔn)備。兩個(gè)星期以后，我在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行了適當(dāng)指導(dǎo)，然后要求他們習(xí)作，發(fā)現(xiàn)除了極少數(shù)基礎(chǔ)確實(shí)較差的孩子的文章寫得不夠理想之外，其他絕大多數(shù)孩子的文章寫得都挺好。以下是我從這些孩子的文章中篩選的一部分，和各位同仁共勉，希望大家多多提出寶貴意見。
�。镣瑢W(xué)：聽說(shuō)綠豆的生命力很強(qiáng)，我想做個(gè)試驗(yàn)。我把綠豆泡進(jìn)水里，綠豆圓圓的，小小的，硬硬的，顏色呈深綠色。我想：又小又硬的綠豆怎么能發(fā)芽呢？第二天，我發(fā)現(xiàn)沉睡的小豆子吸飽了水變大了，顏色也變淺了，有的綠豆中間還裂開了一條縫，好像想脫掉綠色的衣裳一樣。綠豆居然發(fā)芽了！我不敢相信自己的眼睛。細(xì)小的嫩芽，像一個(gè)個(gè)小逗號(hào)。第三天，綠豆的芽長(zhǎng)長(zhǎng)了，有一顆綠豆完全脫掉就外衣，換上了淡淡的白袍。第四天，綠豆芽又長(zhǎng)長(zhǎng)了一點(diǎn)點(diǎn)，好多顆綠豆都脫掉了綠色的外衣，換上了白袍，像一個(gè)個(gè)小蝌蚪，又像一組五線譜的.音符。綠豆的生命力真強(qiáng)啊！通過(guò)這件事，我明白了只要仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)事物的奇妙。
�。峦瑢W(xué)：第四天，我的豆芽已經(jīng)有三四厘米長(zhǎng)了，他們都浮在水面，好像幾位嬌艷、高貴的公主手拉著手在水面上嬉戲。后來(lái)豆芽公主周圍鼓起了小泡泡，我沒(méi)當(dāng)回事。中午，豆芽公主變本加厲沒(méi)有了往日的清香，反而變臭了。奶奶教我說(shuō)：“豆子要放在避光的地方，不能接受陽(yáng)光直射。”
�。猛瑢W(xué)：第二天一大早，我就跑去看我的綠豆，我發(fā)現(xiàn)它的皮裂開了，像是個(gè)受傷者被歹徒的刀給劃傷了似的。到中午，綠豆的皮完全脫落了，露出了滑溜溜的小身子，別提有多可愛(ài)了！
�。耐瑢W(xué)：小黃豆白白嫩嫩的肚皮上，多了一個(gè)小口子，這個(gè)口子大概有五毫米那么長(zhǎng)。從口子里爬出了一根“線”，像從殼兒里爬出的一個(gè)小蚯蚓。
在這次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，同學(xué)們用短短十天左右的時(shí)間竟發(fā)現(xiàn)了一顆小小的綠豆或黃豆在生長(zhǎng)過(guò)程中的一些細(xì)微變化，并能用自己手中的筆將它很形象地描述出來(lái)，我們不得不說(shuō)這次習(xí)作是成功的。它成功的秘訣就在于同學(xué)們耐心、細(xì)致地觀察。看來(lái)世界上什么東西都有它神奇的一面，只要你認(rèn)真觀察，一定不難發(fā)現(xiàn)它那神奇、好玩的一面。
觀察日記教學(xué)反思 4
本單元寫作是觀察日記，要求圍繞觀察對(duì)象進(jìn)行連續(xù)觀察，用觀察日記記錄自己的收獲。本單元的的課文《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》都體現(xiàn)了連續(xù)細(xì)致的觀察，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)學(xué)生也掌握了觀察方法。在三年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫清楚，本次習(xí)作是在此要求上進(jìn)一步提升的。
為了本次習(xí)作，從十一假期開始就著手準(zhǔn)備，十一假期的作業(yè)就讓學(xué)生在家水培大蒜，并以表格的形式記錄下來(lái)。分別從形狀、顏色、形態(tài)幾個(gè)方面來(lái)記錄，為觀察日記做準(zhǔn)備。
當(dāng)講到習(xí)作時(shí)，同學(xué)們把自己的水培大蒜帶到了學(xué)校，更加直觀的觀察。講解習(xí)作格式、引導(dǎo)學(xué)生寫出作文提綱，明確習(xí)作要求，要寫出大蒜在觀察中的.變化。觀察記錄卡中沒(méi)有明顯變化或者重復(fù)的地方就刪掉，不體現(xiàn)在習(xí)作中。引導(dǎo)學(xué)生思考自己在觀察時(shí)看到大蒜不同的變化有什么樣的心情，無(wú)論是培育成功還是培育失敗想必心情都是不同的。讓他把這種心情寫在觀察日記中，這也是觀察的一部分。
最后給學(xué)生梳理寫作思路，觀察日記的格式是先寫日期再寫正文，為了讓別人清楚觀察的過(guò)程也要交代必要的觀察時(shí)間，最后用剛才、之前、然后等表示時(shí)間的詞語(yǔ)把觀察過(guò)程銜接起來(lái)，這樣觀察日記就形成了。
觀察日記教學(xué)反思 5
本次“習(xí)作”要求我們寫一篇觀察日記，也可以進(jìn)行連續(xù)觀察，用觀察日記記錄自己的收獲。
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：
“習(xí)作”教學(xué)時(shí)，我積極地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的練習(xí)，從而為寫好日記打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生掌握了讀寫音節(jié)后，我便有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生由說(shuō)到寫。通過(guò)學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法的一讀一講，無(wú)形中讓其他學(xué)生在欣賞中提高了自己的寫作能力，同時(shí)也提高了同學(xué)之間互評(píng)作文的能力。
二、成功之處
上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是： 引導(dǎo)學(xué)生積極討論交流自己觀察過(guò)的'某個(gè)對(duì)象，通過(guò)足夠的交流，使學(xué)生對(duì)自己要寫的習(xí)作胸有成竹。
三、不足之處
在教學(xué)習(xí)作時(shí)，習(xí)作內(nèi)容中語(yǔ)言不夠豐富。雖然學(xué)生觀察的對(duì)象很真實(shí)，但總有敘述平平的感覺(jué)。四年級(jí)學(xué)生表達(dá)能力有限，積累不多，多數(shù)只能寫出直觀所能及的東西，這還需要在日常的口語(yǔ)訓(xùn)練中多下功夫，不斷積累，不斷創(chuàng)新。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先我先是和平常一樣對(duì)寫作的一般技巧做一些要求。如：按順序?qū)憽⒆ヌ攸c(diǎn)寫、運(yùn)用修辭手法等�？菰锏睦碚摽偸橇钊朔ξ兜模源撕�，我也準(zhǔn)備了許多的圖片，讓同學(xué)們能產(chǎn)生更多的研究興趣，果然一些有趣的圖片一出，他們瞬間精神抖擻了。有螞蟻搬家的圖片、有豆芽生長(zhǎng)圖、還有烏龜爬行圖等等。寫完后，同桌互評(píng)互改，修稿后全班交流。
觀察日記教學(xué)反思 6
作文來(lái)源于生活。觀察事物揭示本質(zhì)是本次作文的精髓所在。作文教學(xué)成功與否，我想關(guān)鍵是看學(xué)生習(xí)作過(guò)程是否有興趣、習(xí)作成文水平如何。三年級(jí)學(xué)生是作文的起步，對(duì)于話還說(shuō)不完整的學(xué)生來(lái)說(shuō)很困難，所以在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上我就是從學(xué)生的興趣入手，通過(guò)小實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去發(fā)現(xiàn)，知道其實(shí)生活中看似相似的東西，通過(guò)認(rèn)真而細(xì)心的觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們之間存在著細(xì)小的差別，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些很有趣的小現(xiàn)象，從而體會(huì)生活中的樂(lè)趣，并養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。
1、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。在觀察中引導(dǎo)學(xué)生有一些優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述自己看到的，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。為下一步的寫作打基礎(chǔ)。
2、回憶自己在生活中的觀察發(fā)現(xiàn)，擴(kuò)寬學(xué)生的`見識(shí)面，進(jìn)一步體會(huì)觀察的樂(lè)趣。
3、回憶發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。因?yàn)閷?duì)于一些隱秘的發(fā)現(xiàn)是需要過(guò)程的，不是一下子就能看到的，也有很多的同學(xué)也很想我所發(fā)現(xiàn)但是往往不知道怎么去觀察。還有些同學(xué)沒(méi)有觀察，在此我設(shè)計(jì)了又讓同學(xué)們把剛才做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程一起回憶一下。
4、在回憶的基礎(chǔ)。出示日記例文，讓學(xué)生感受日記的寫法。
5、 寫作文、展示作文。
然而想象往往和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，在付諸于行動(dòng)的時(shí)候，和自己的想法就大相徑庭了。
由于未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生以科普知識(shí)替代觀察的錯(cuò)誤行為，本次習(xí)作中有的學(xué)生作品，無(wú)觀察敘述，只有知識(shí)回憶。也有學(xué)生沒(méi)能讓當(dāng)堂寫出觀察日記。
觀察日記教學(xué)反思 7
一、練習(xí)的層次性
爭(zhēng)對(duì)以上的教學(xué)內(nèi)容，如何有機(jī)的結(jié)合，使之渾然一體，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了練習(xí)的層次性。首先我在進(jìn)行例題教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在觀察三個(gè)不同的物體時(shí)，先讓學(xué)生擺一擺，從正面，側(cè)面，上面進(jìn)行觀察，把觀察到的形狀畫在表格里。然后交流發(fā)現(xiàn)，得出不同形狀的物體，分別從正面、側(cè)面和上面看，看到的形狀可能是相同的，也有可能是不同的。接著我安排了連線練習(xí)（想想做做2），這部分是使學(xué)生溝通視圖與物體的聯(lián)系，然后觀察三個(gè)不同的物體，（想想做做1），提高了觀察的要求，要求：形狀相同的畫一個(gè)圖形，形狀不相同的畫三個(gè)圖形。馬上給出許多不同的物體，（想想做做4），要求找出形狀相同的面，以上練習(xí)只是根據(jù)由4個(gè)小正方體擺成不同的物體來(lái)觀察形狀，深化了實(shí)物與視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)，發(fā)展了空間觀念，這部分內(nèi)容教學(xué)較簡(jiǎn)單，最后我練習(xí)了根據(jù)視圖來(lái)擺出不同的物體，這部分知識(shí)相對(duì)較難，這樣設(shè)計(jì)練習(xí)有坡度，體現(xiàn)練習(xí)的層次性，由易到難，由淺到深。
二、教學(xué)語(yǔ)言的描述
在教學(xué)語(yǔ)言的'描述上，本節(jié)課我力求做到了語(yǔ)言規(guī)范，在學(xué)生上臺(tái)用教具擺物體時(shí)，盡量在語(yǔ)言描述上表達(dá)得清楚，如：三個(gè)小正方體橫著擺成一行，然后把一個(gè)小正方體擺在左邊小正方體的前面，從視平線上觀察物體的三個(gè)面……
三、學(xué)生的操作
對(duì)于這節(jié)課，我準(zhǔn)確把握了教學(xué)要求，每個(gè)學(xué)生我準(zhǔn)備了學(xué)具，切實(shí)組織好活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能真正參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生通過(guò)，操作，觀察，比較，強(qiáng)化了視圖與實(shí)物的認(rèn)識(shí)，做到不以教師的演示來(lái)替代學(xué)生的操作，不以對(duì)教材中的插圖觀察來(lái)替代對(duì)實(shí)物的觀察。
四、尊重個(gè)體差異
對(duì)于根據(jù)指定的視圖要求拼擺出相應(yīng)的物體，我鼓勵(lì)學(xué)生思考不同的擺法，鍛煉學(xué)生的直觀思考能力和空間想象能力，讓學(xué)生自主探索，然后小組交流，啟發(fā)想象，在交流擺法時(shí)，我肯定了不同學(xué)生的擺法，有的學(xué)生擺了4種，有的學(xué)生擺了6種，有的學(xué)生上臺(tái)擺出了第七種擺法，第八種擺法，我都對(duì)學(xué)生進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，但我沒(méi)有讓所有學(xué)生都能拼擺出八種不同形狀的物體，這體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。
觀察日記教學(xué)反思 8
《觀察日記》這節(jié)課的知識(shí)屬于空間與圖形領(lǐng)域，它主要是要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)空間與平面相互關(guān)系的理解和把握。對(duì)以后發(fā)展學(xué)生的空間想象能力有著舉足輕重的意義。本節(jié)課自我感覺(jué)做的比較好的地方如下：
一、給學(xué)生提供了很多小方塊學(xué)具便于學(xué)生操作探究
數(shù)學(xué)要注重學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)形成過(guò)程，因此本節(jié)課我準(zhǔn)備了大量的小正方體作為學(xué)具，設(shè)計(jì)了猜一猜、想一想、擺一擺、畫一畫等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，親身體驗(yàn)從不同的位置觀察到物體的面是不同的。第一次操作從觀察由4個(gè)小正方體組成的立體圖形，給學(xué)生充分的時(shí)間思考，引導(dǎo)他們從拼擺到觀察到畫圖，使學(xué)生加深對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。對(duì)于那些有困難的學(xué)生，讓小組長(zhǎng)幫助拼搭、再觀察，這樣做是讓各層次水平的學(xué)生都能掌握，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，起到很大的作用。接著用了4個(gè)小正方體拼搭出了3種不同的.立體圖形，讓學(xué)生從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行了觀察，體會(huì)物體的形狀不同，從同一個(gè)角度去觀察，看到的形狀可能不同，也可能相同。
二、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象與動(dòng)手能力，發(fā)展空間觀念。
幾何知識(shí)的教學(xué)重要的是建立空間觀念。由實(shí)物抽象出實(shí)物圖形，是幫助學(xué)生建立空間觀念的一種有效途徑。教學(xué)時(shí)先出示實(shí)物，讓學(xué)生親自走到不同的位置看一看它的形狀，感知到站在不同位置，所看到的形狀是不同的，最多能看到物體的三個(gè)面，從面認(rèn)識(shí)物體的上面、正面和側(cè)面。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體的正面、上面和側(cè)面，并能從這三個(gè)面觀察到物體的不同的形狀，從而幫助學(xué)生形成表象，初步建立空間觀念。
三、練習(xí)設(shè)計(jì)更有層次性
首先，在探究紅點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，先讓學(xué)生擺一擺，從前面面，右面，上面進(jìn)行觀察，把觀察到的形狀畫在表格里。然后交流發(fā)現(xiàn)，得出不同形狀的物體，分別從前面、右面和上面看，看到的形狀可能是相同的，也有可能是不同的。接著我安排了連線練習(xí)，這部分是使學(xué)生溝通視圖與物體的聯(lián)系，然后觀察三個(gè)不同的物體，提高了觀察的要求，要求：形狀相同的畫一個(gè)圖形，形狀不相同的畫三個(gè)圖形。馬上給出許多不同的物體，要求找出形狀相同的面，以上練習(xí)只是根據(jù)由4個(gè)小正方體擺成不同的物體來(lái)觀察形狀，深化了實(shí)物與視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)，發(fā)展了空間觀念，這部分內(nèi)容教學(xué)較簡(jiǎn)單，最后我練習(xí)了根據(jù)視圖來(lái)擺出不同的物體，這部分知識(shí)相對(duì)較難，這樣設(shè)計(jì)練習(xí)有坡度，體現(xiàn)練習(xí)的層次性，由易到難，由淺到深。
觀察日記教學(xué)反思 9
這節(jié)課教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)猴子爬上樹張望墻內(nèi)桃子的情景，引導(dǎo)學(xué)生將眼睛、視線與觀察的范圍抽象成數(shù)學(xué)中的點(diǎn)、線、區(qū)域，并認(rèn)識(shí)盲區(qū)，進(jìn)而感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)、觀察角度的變化而變化。而這也是本堂課的教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，課堂伊始，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小游戲，讓學(xué)生坐正后將數(shù)學(xué)課本豎著立在課桌上，觀察前面同學(xué)校服背后所寫的`內(nèi)容。在看不見的問(wèn)題下，讓學(xué)生提出在不撤走課本的情況，如何才能看見前面同學(xué)校服背后所寫的內(nèi)容，初步感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)、觀察角度有關(guān)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)而引出情景圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)猴子爬上樹張望墻內(nèi)桃子和客車行駛中觀察前方建筑物，經(jīng)歷眼睛抽象成“點(diǎn)”，視線抽象成“線”的過(guò)程。
然后再讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作交流學(xué)習(xí)夜路下桿子的影子的變化情況，讓學(xué)生從探究并掌握解決此類問(wèn)題的方法。而在鞏固練習(xí)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，注重學(xué)生的獨(dú)立思考與合作交流，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中再次學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。
通過(guò)這樣練習(xí)收放結(jié)合，既可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，比如學(xué)生畫圖不夠規(guī)范，個(gè)別學(xué)生還沒(méi)能掌握該節(jié)課的知識(shí)等，又可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，從而提高了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握水平，并在學(xué)習(xí)中充分地展示自己。
觀察日記教學(xué)反思 10
這一課學(xué)生在“拼擺”和“觀察”中探討從正面、側(cè)面、上頭看到的是什么圖形。要讓學(xué)生能經(jīng)過(guò)想象，從實(shí)物中抽象出觀察到的平面圖形，讓學(xué)生在拼擺的過(guò)程中體會(huì)多種擺法，但不要求學(xué)生個(gè)個(gè)都要擺出不一樣的擺法。
教學(xué)時(shí)經(jīng)過(guò)小游戲因如要學(xué)的資料進(jìn)行新授教學(xué)。新課教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生收集信息，了解信息窗中的活動(dòng)場(chǎng)景，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的氛圍。緊之后根據(jù)所給信息提出響應(yīng)的問(wèn)題“他們分別從不一樣的面看到了什么形狀?”學(xué)生進(jìn)行小組合作，借助學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺，從不一樣的位置去觀察、去發(fā)現(xiàn)。小組成員在合作的過(guò)程中分別從正面、側(cè)面、上頭去觀察物體，并將觀察到的形狀互相交流，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的教學(xué)思維模式與學(xué)習(xí)習(xí)慣。在此環(huán)節(jié)中，對(duì)于學(xué)具的使用教師交代得不清楚。學(xué)生在觀察時(shí)的.方法指導(dǎo)還不夠確切和詳細(xì)，并且由于學(xué)具太小，不利于學(xué)生觀察，觀察的實(shí)效性降低。
在觀察了三個(gè)正方體組成的物體后之后又讓學(xué)生觀察“再加一個(gè)正方體，從不一樣的方向看會(huì)是什么形狀呢?”本環(huán)節(jié)讓學(xué)生與同伴充分說(shuō)明自己的想法，并傾聽他人的看法，從而進(jìn)一步與親身實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，跟上步伐，作驗(yàn)證。發(fā)展學(xué)生的空間想象力。
前面是對(duì)所給的物體進(jìn)行觀察，在前面觀察的基礎(chǔ)上提出“如果從正面看，還是這個(gè)形狀，再增加一個(gè)正方體能夠怎樣擺呢?”這一問(wèn)題，使學(xué)生的逆向思維得到訓(xùn)練。在問(wèn)題的交代過(guò)程中，我沒(méi)有深刻地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，比較膚淺地指導(dǎo)學(xué)生拼擺的過(guò)程。這個(gè)環(huán)節(jié)經(jīng)過(guò)小組合作的方式，聚集每個(gè)組員的想法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣在拼擺的過(guò)程中體驗(yàn)同一個(gè)形狀拜訪物體的多樣化。
教完這堂課，我覺(jué)得，雖然這節(jié)課的操作性很強(qiáng)，可是由于學(xué)具太小，四人小組觀察的時(shí)候?qū)W生觀察得不明顯，最好小組中有一套大的正方體，這樣便于操作和觀察，使學(xué)生的觀察具有實(shí)效性。
觀察日記教學(xué)反思 11
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力�！毙抡n標(biāo)把培養(yǎng)學(xué)生的“觀察”能力放在首位，可見“觀察”的重要性。小學(xué)生的作文，大多是記敘文，包括記人、記事，還有寫景狀物。其實(shí)無(wú)論記什么，只要能抓住其特點(diǎn)來(lái)寫即可。只有源于細(xì)心觀察，冷靜的思考，合理的聯(lián)想或想象，才能讓寫作內(nèi)容真實(shí)、理智而生動(dòng)。
觀察生活是寫作的前提。只有全面、細(xì)致、認(rèn)真地觀察生活，才能直接從生活中獲取鮮活的寫作素材，為寫作提供豐富的營(yíng)養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的生活熱情，寫好作文，而且對(duì)學(xué)生將來(lái)從事社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的研究，以及從事其他工作，也是大有裨益的.。怎樣觀察生活，對(duì)小學(xué)生來(lái)講，是個(gè)難題。作家艾蕪在指導(dǎo)初學(xué)寫作的同志時(shí)說(shuō)：“要練習(xí)我們的眼睛，善于觀察人的動(dòng)作、態(tài)度和表情。練習(xí)我們的耳朵，善于聽取別人講話的語(yǔ)句、聲調(diào)和他的特殊用語(yǔ)。”
這就是說(shuō)，觀察生活，一是要看，二是要聽。觀察生活，要善于抓住事物的特點(diǎn)。世界上的事物是千差萬(wàn)別的。每一個(gè)事物都有與眾不同的地方。這個(gè)與眾不同的地方，就是特點(diǎn)。在觀察中，抓住事物的特點(diǎn)，才能真正認(rèn)識(shí)事物，才能把事物的真實(shí)面貌反映出來(lái)。要在觀察中抓住事物的特點(diǎn)，就要在全面觀察的基礎(chǔ)上，聯(lián)系同類事物或同一事物在不同時(shí)間的發(fā)展變化，進(jìn)行分析比較，找到不同之處。所謂全面觀察，就是既要觀察它的全貌，又要觀察它的局部；既要觀察它的外部，又要觀察它的內(nèi)部；既要觀察它的正面，又要觀察它的側(cè)面；既要觀察它的靜態(tài)，又要觀察它的動(dòng)態(tài)。如果有可能的話，還可以聽聽它的聲音，嘗嘗它的味道，甚至用手摸一摸，體會(huì)一下手感。要抓住事物的特點(diǎn)，還要在全面觀察的基礎(chǔ)上，分析比較同類事物，找出事物的不同點(diǎn)。有的時(shí)候，同一事物在不同的時(shí)間，它所反映出來(lái)的特點(diǎn)也不相同。這同樣需要分析比較，找到它們的不同之處。
總之，重視學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生觀察生活的方法，就有效地提高學(xué)生記敘文的寫作能力。
觀察日記教學(xué)反思 12
在教授《觀察日記》這一課時(shí)，我深感其中的挑戰(zhàn)與收獲并存。觀察日記作為一種特殊的寫作形式，不僅要求學(xué)生有細(xì)致的觀察力，還需要他們具備將觀察結(jié)果轉(zhuǎn)化為文字的能力。
課堂上，我首先引導(dǎo)學(xué)生明確了觀察日記的基本結(jié)構(gòu)和寫作要點(diǎn)，即觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象以及觀察到的現(xiàn)象和感受。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在描述觀察現(xiàn)象時(shí)顯得過(guò)于籠統(tǒng)，缺乏具體的細(xì)節(jié)。這可能與他們平時(shí)缺乏觀察習(xí)慣有關(guān)。
針對(duì)這一問(wèn)題，我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)策略。我鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，到大自然中去尋找觀察對(duì)象，如校園里的植物、小動(dòng)物等。我還要求他們使用記錄工具，如手機(jī)、相機(jī)或筆記本，隨時(shí)記錄觀察到的細(xì)節(jié)。這樣的實(shí)踐活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也讓他們更加深入地理解了觀察日記的寫作要求。
在反思過(guò)程中，我也認(rèn)識(shí)到了自己在課堂上的不足之處。例如，我在講解觀察方法時(shí)可能過(guò)于籠統(tǒng)，沒(méi)有針對(duì)不同的`觀察對(duì)象給出具體的觀察指導(dǎo)。此外，我還應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為不同水平的學(xué)生提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)。
未來(lái)，我將繼續(xù)優(yōu)化《觀察日記》這一課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。同時(shí)，我也將加強(qiáng)與同事的交流與合作，共同提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
觀察日記教學(xué)反思 13
在進(jìn)行觀察日記的教學(xué)過(guò)程中，我深感其中的挑戰(zhàn)與收獲并存。首先，觀察日記作為一種特殊的日記形式，要求學(xué)生不僅要記錄日常生活的點(diǎn)滴，還要對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行細(xì)致的描述和深入的思考。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，既是一次知識(shí)的積累，也是一次思維能力的提升。
在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的小事物，如植物的生長(zhǎng)、昆蟲的生活習(xí)性等，來(lái)培養(yǎng)他們的觀察力和記錄能力。我注意到，學(xué)生在開始階段往往感到無(wú)從下手，對(duì)觀察對(duì)象缺乏深入的了解和認(rèn)識(shí)。針對(duì)這一問(wèn)題，我及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，通過(guò)提供豐富的`觀察素材和詳細(xì)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步建立起觀察的興趣和信心。
同時(shí)，我也意識(shí)到，觀察日記不僅僅是對(duì)觀察對(duì)象的描述，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生思考。我鼓勵(lì)學(xué)生在記錄觀察結(jié)果的同時(shí)，也要記錄下自己的思考和感受。這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)觀察對(duì)象的理解，還能夠培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力。
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我深感自己在引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和表達(dá)方面還有很多不足。例如，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，我過(guò)于注重觀察的結(jié)果，而忽略了對(duì)觀察過(guò)程的引導(dǎo)；在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考時(shí)，我缺乏對(duì)學(xué)生思維深度的挖掘和引導(dǎo)。這些問(wèn)題都需要我在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。
未來(lái)，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考能力，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，我也將不斷反思自己的教學(xué)行為和方法，努力提高自己的教學(xué)水平。
觀察日記教學(xué)反思 14
《觀察日記》是小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生觀察力和寫作能力的重要課程。通過(guò)這堂課的教學(xué)，我深感其中的挑戰(zhàn)與收獲并存。
首先，我意識(shí)到在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，需要明確觀察的目的和方法。學(xué)生在初步嘗試時(shí)，往往只是簡(jiǎn)單地描述所看到的事物，而缺乏深入的觀察和思考。因此，我在后續(xù)的教學(xué)中加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生觀察方法的指導(dǎo)，如如何從不同角度、不同層面去觀察，如何捕捉細(xì)節(jié)等。
其次，我注意到學(xué)生在寫作過(guò)程中遇到的困難。有的學(xué)生雖然觀察得很仔細(xì)，但在將觀察結(jié)果轉(zhuǎn)化為文字時(shí)，卻顯得力不從心。這讓我意識(shí)到，在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力時(shí)，除了觀察外，還需要注重語(yǔ)言的積累和表達(dá)能力的訓(xùn)練。
另外，我也對(duì)課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行了反思。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀察日記時(shí)，他們的積極性很高，課堂氣氛也變得更加活躍。這讓我認(rèn)識(shí)到，通過(guò)分享和交流，不僅可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
回顧這堂課的教學(xué)過(guò)程，我深感自己還有許多需要改進(jìn)的地方。比如，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，我應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，我應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的.關(guān)注和指導(dǎo)；在課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
總之，《觀察日記》這堂課讓我收獲了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我相信，在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異和全面發(fā)展，努力提高自己的教學(xué)水平。
觀察日記教學(xué)反思 15
在教授學(xué)生如何撰寫觀察日記的過(guò)程中，我深感責(zé)任重大。觀察日記不僅是記錄生活點(diǎn)滴的方式，更是培養(yǎng)學(xué)生觀察力和寫作能力的有效途徑。然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)和反思。
首先，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)于觀察事物的細(xì)節(jié)不夠敏感。這可能是因?yàn)樗麄兊娜粘Ｓ^察習(xí)慣還未形成，或是對(duì)于觀察對(duì)象的選擇不夠恰當(dāng)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事物入手，如校園里的植物、家中的寵物等，鼓勵(lì)他們用心觀察，并記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。
其次，學(xué)生在撰寫觀察日記時(shí)，往往缺乏條理性和邏輯性。他們可能會(huì)一股腦地寫下自己的所見所聞，但缺乏明確的主題和線索。為了幫助學(xué)生改善這一點(diǎn)，我強(qiáng)調(diào)了觀察日記的結(jié)構(gòu)和寫作技巧，如先寫觀察對(duì)象的特征，再寫自己的觀察過(guò)程，最后寫下自己的感受和思考。
此外，我還意識(shí)到，單純地講授寫作技巧是不夠的'，還需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)鞏固和提高學(xué)生的能力。因此，我組織了一些戶外觀察活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提高。
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我深感自己在教學(xué)方法和策略上還有待提高。未來(lái)，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和寫作能力，同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和交流，以便更好地了解他們的需求和問(wèn)題。我相信，只要我們共同努力，一定能夠幫助學(xué)生更好地掌握觀察日記的撰寫技巧，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。
觀察日記教學(xué)反思 16
近日，我完成了《觀察日記》這一課的教學(xué)�；仡櫿麄�(gè)教學(xué)過(guò)程，我深感收獲與反思并存。
首先，我注重了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察日記的基本結(jié)構(gòu)和要素進(jìn)行理解。通過(guò)課堂講解和實(shí)例分析，學(xué)生們能夠清晰地認(rèn)識(shí)到觀察日記不僅僅是記錄觀察現(xiàn)象，更重要的是記錄觀察者的思考和感受。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在描述觀察現(xiàn)象時(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏深入的思考和詳細(xì)的描述。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加注重對(duì)學(xué)生觀察能力和描述能力的培養(yǎng)。
其次，我嘗試通過(guò)小組合作的方式，讓學(xué)生們共同觀察某一現(xiàn)象并撰寫觀察日記。這種方式能夠提高學(xué)生的參與度和合作精神，但在實(shí)施過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生過(guò)于依賴他人，缺乏獨(dú)立思考；還有的.學(xué)生在合作中出現(xiàn)了溝通不暢的情況。針對(duì)這些問(wèn)題，我認(rèn)為在小組合作前，應(yīng)該更加明確每個(gè)學(xué)生的職責(zé)和角色，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生溝通能力的訓(xùn)練。
此外，我還注意到在教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠及時(shí)和具體。這可能會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)和反饋，讓學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步空間。
綜上所述，《觀察日記》這一課的教學(xué)讓我收獲頗豐。我將在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)學(xué)生觀察能力和描述能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作精神和溝通能力的訓(xùn)練，并及時(shí)給予學(xué)生具體的評(píng)價(jià)和反饋。我相信，在不斷地反思和改進(jìn)中，我的教學(xué)水平一定能夠得到提高。
觀察日記教學(xué)反思 17
今天，我給學(xué)生們上了一堂關(guān)于《觀察日記》的寫作課�；仡櫿麄�(gè)教學(xué)過(guò)程，我深感既有收獲也有不足。
首先，我引導(dǎo)學(xué)生們明確了觀察日記的定義和重要性。通過(guò)實(shí)例展示，學(xué)生們對(duì)觀察日記有了初步的認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生了濃厚的興趣。我鼓勵(lì)他們選擇自己感興趣的事物進(jìn)行觀察，這不僅鍛煉了他們的觀察能力，也培養(yǎng)了他們的寫作興趣。
然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。部分學(xué)生在描述觀察過(guò)程時(shí)，語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏細(xì)節(jié)描寫。我意識(shí)到，這可能是由于我在指導(dǎo)時(shí)過(guò)于注重觀察方法，而忽略了對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的引導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們用更生動(dòng)、具體的語(yǔ)言來(lái)描述觀察過(guò)程。
此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在選擇觀察對(duì)象時(shí)存在盲目性。他們往往選擇了一些容易觀察但缺乏特色的.對(duì)象，導(dǎo)致觀察日記內(nèi)容雷同，缺乏個(gè)性。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生選題的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們選擇具有特色、能夠引發(fā)深入思考的觀察對(duì)象。
通過(guò)這次教學(xué)反思，我深刻認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中存在的不足，并找到了改進(jìn)的方向。我相信，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重對(duì)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們寫出更加生動(dòng)、具體、有特色的觀察日記。同時(shí)，我也會(huì)不斷反思自己的教學(xué)方法和策略，努力提高自己的教學(xué)水平。
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