《日記》教學(xué)反思(集錦15篇)
一天就要結(jié)束了，這一天里，有沒(méi)有哪件事或某個(gè)人觸動(dòng)到我們呢？需要進(jìn)行好好的總結(jié)并且記錄在日記里了。日記怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的《日記》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《日記》教學(xué)反思1
《蚯蚓的日記》是一本容量比較大、有一定閱讀難度的圖畫(huà)書(shū)，如何在短短的三十分鐘里把最有價(jià)值的東西挖掘出來(lái)，讓幼兒饒有興趣地去理解。
首先，要了解什么是“日記”。活動(dòng)中我有針對(duì)性的選擇了記錄蚯蚓開(kāi)心、害怕、難過(guò)的等六天日記，帶領(lǐng)孩子們用想象、猜測(cè)等方法來(lái)閱讀了蚯蚓的日記，讓幼兒明白日記就是以圖文并茂的形式記錄開(kāi)心、難過(guò)、害怕等事情，利用幼兒已有經(jīng)驗(yàn)昨天、今天、明天幫助幼兒記住日記一定有日期。
其次，將閱讀的'難點(diǎn)進(jìn)行分化分解。我下載電子圖畫(huà)書(shū)當(dāng)中的閱讀“記下一篇你覺(jué)得最有趣的日記”張貼在活動(dòng)室四周，讓幼兒有重點(diǎn)地圍繞一篇日記進(jìn)行閱讀，然后再各自分享交流，輕松地達(dá)到了互通信息、整體理解的目標(biāo)。同時(shí)，此繪本蘊(yùn)含的教育意義深刻，如我巧妙地采用記錄的形式，用四個(gè)符號(hào)標(biāo)記統(tǒng)攬整個(gè)故事脈絡(luò)，以蚯蚓記日記時(shí)的心情為切入口，從區(qū)分開(kāi)心、難過(guò)的日記開(kāi)始，逐步過(guò)渡到“值得我們學(xué)習(xí)和需要幫助改進(jìn)”的環(huán)節(jié)，深化了幼兒的認(rèn)知和理解，凸顯了繪本的教育價(jià)值，體現(xiàn)了兒童情趣。
從《蚯蚓的日記》里，孩子們認(rèn)識(shí)和了解了許多有關(guān)蚯蚓的可愛(ài)的故事。繪本讓我們學(xué)到了，發(fā)現(xiàn)了許多樂(lè)趣�？梢�(jiàn)閱讀是一輩子的事，閱讀繪本所給予的不僅是眼睛的享受，更多的是細(xì)節(jié)的領(lǐng)悟和心靈的體會(huì)……兒童在與繪本進(jìn)行心靈對(duì)話(huà)中，在閃爍著人性光輝、充滿(mǎn)大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時(shí)，必定會(huì)開(kāi)闊眼界，豐富內(nèi)心，升華境界，健全人格。
《日記》教學(xué)反思2
近幾年，我在教學(xué)中也積累了部分經(jīng)驗(yàn)，但卻沒(méi)有能積極記載，使得寶貴的教學(xué)體驗(yàn)隨著記憶的消磨而流失了。現(xiàn)在，我終于鼓足勇氣，坐在電腦前，飛快地?fù)舸蛑I盤(pán)，為的是記錄下教學(xué)中的點(diǎn)滴，為自己今后的教學(xué)提供有力的支持。
新課程的改革如浪潮一樣涌來(lái)，于是有人困惑，有人迷茫，有人幸喜。其實(shí)，我認(rèn)為最重要的應(yīng)該是教師的觀念轉(zhuǎn)變問(wèn)題。教師是新課程改革的實(shí)施者，沒(méi)有教師的參與，科課程改革也就成了空中樓閣，無(wú)本之木，無(wú)源之水。
然而，當(dāng)前最要緊的就是部分教師用老方法教新課程，方法還是那樣的方法，將學(xué)生視為知識(shí)的容器，肢解文本，嚼碎后喂給學(xué)生，學(xué)生得到的是無(wú)味的知識(shí)殘?jiān)�。一些老師從滿(mǎn)堂灌，變成了滿(mǎn)堂問(wèn)，胸?zé)o丘壑，目中無(wú)人。學(xué)生被動(dòng)的接受，于是語(yǔ)文課堂，變成了對(duì)課文的講解，沒(méi)有了學(xué)生對(duì)文本的感悟與體驗(yàn)。學(xué)生成為老師和課本的奴隸，成為課堂的配角。像這樣的課堂，今天還在繼續(xù)上演著這樣的悲劇。倘若這樣實(shí)在是新課改的悲哀。
新課程標(biāo)準(zhǔn)最核心的理念是“自主、探究、合作”。每一個(gè)教師，必須充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，把握課程的基本實(shí)質(zhì)。其實(shí)，我們不是要課課精彩，但必須課課精心。要始終用新課程標(biāo)準(zhǔn)的`理念指導(dǎo)自己的語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生充分的感悟文本，讓學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)。課堂上，學(xué)生能說(shuō)的，讓學(xué)生說(shuō)，學(xué)生能問(wèn)的，讓學(xué)生問(wèn)，學(xué)生能寫(xiě)的，讓學(xué)生寫(xiě)。千方百計(jì)地讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生深刻得體悟課文。讓每一節(jié)語(yǔ)文課，都成為學(xué)生的課堂，成為學(xué)生自主探究合作的課堂。我想如果這樣，新課改就有希望了。
《日記》教學(xué)反思3
本篇課文是學(xué)生第一次接觸日記的形式的課文。我把授課的內(nèi)容分成兩個(gè)方面，一是學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受課文情感。二是這知識(shí)能力方面的訓(xùn)練，特別是學(xué)習(xí)日記的寫(xiě)法。
在引導(dǎo)學(xué)生感受課文內(nèi)容方面我的原則是讓學(xué)生朗讀，讓學(xué)生進(jìn)入課文中去，走進(jìn)文中小女孩的內(nèi)心世界，感同身受。因?yàn)楸酒n文的內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，尤其是第一則日記，幾乎每一名學(xué)生都有過(guò)這樣的生活體會(huì)，所以很容易引起學(xué)生的共鳴。做到這一步，朗讀指導(dǎo)就會(huì)事半功倍。學(xué)生的朗讀無(wú)非就是讀出自己的理解，讀出自己曾經(jīng)有過(guò)的生活感受！用朗讀比較的形式來(lái)分析課文，抓住兩個(gè)夢(mèng)的不同，引導(dǎo)學(xué)生感受我思想的變化。
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)日記的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生明白要寫(xiě)的日記內(nèi)容，引導(dǎo)其明白日記要記什么，以及日記的格式等等。還要舉一些例子告訴學(xué)生應(yīng)該如何去思考，并在當(dāng)天的作業(yè)布置寫(xiě)日記。
通過(guò)我第二天的`作業(yè)批改發(fā)現(xiàn)，孩子們初步掌握了寫(xiě)日記的方法、技巧。當(dāng)然語(yǔ)言還比較稚嫩，還需進(jìn)一步指導(dǎo)、練習(xí)。但有幾個(gè)同學(xué)，把生活中的趣事寫(xiě)了下來(lái)，語(yǔ)言還比較通順，我在課堂上借表?yè)P(yáng)這幾個(gè)同學(xué)的同時(shí)，再一次教給孩子們?nèi)绾稳ビ浫沼�，并激起了學(xué)生寫(xiě)日記的興趣。我覺(jué)得這才是我這堂課最大的收獲！
《日記》教學(xué)反思4
作文來(lái)源于生活。觀察事物揭示本質(zhì)是本次作文的精髓所在。作文教學(xué)成功與否，我想關(guān)鍵是看學(xué)生習(xí)作過(guò)程是否有興趣、習(xí)作成文水平如何。三年級(jí)學(xué)生是作文的起步，對(duì)于話(huà)還說(shuō)不完整的學(xué)生來(lái)說(shuō)很困難，所以在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上我就是從學(xué)生的興趣入手，通過(guò)小實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去發(fā)現(xiàn)，知道其實(shí)生活中看似相似的東西，通過(guò)認(rèn)真而細(xì)心的觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們之間存在著細(xì)小的差別，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些很有趣的小現(xiàn)象，從而體會(huì)生活中的樂(lè)趣，并養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。
1、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。在觀察中引導(dǎo)學(xué)生有一些優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述自己看到的，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。為下一步的`寫(xiě)作打基礎(chǔ)。
2、回憶自己在生活中的觀察發(fā)現(xiàn)，擴(kuò)寬學(xué)生的見(jiàn)識(shí)面，進(jìn)一步體會(huì)觀察的樂(lè)趣。
3、回憶發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。因?yàn)閷?duì)于一些隱秘的發(fā)現(xiàn)是需要過(guò)程的，不是一下子就能看到的，也有很多的同學(xué)也很想我所發(fā)現(xiàn)但是往往不知道怎么去觀察。還有些同學(xué)沒(méi)有觀察，在此我設(shè)計(jì)了又讓同學(xué)們把剛才做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程一起回憶一下。
4、在回憶的基礎(chǔ)。出示日記例文，讓學(xué)生感受日記的寫(xiě)法。
5、 寫(xiě)作文、展示作文。
然而想象往往和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，在付諸于行動(dòng)的時(shí)候，和自己的想法就大相徑庭了。
由于未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生以科普知識(shí)替代觀察的錯(cuò)誤行為，本次習(xí)作中有的學(xué)生作品，無(wú)觀察敘述，只有知識(shí)回憶。也有學(xué)生沒(méi)能讓當(dāng)堂寫(xiě)出觀察日記。
《日記》教學(xué)反思5
本篇課文的內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，尤其是第一則日記，幾乎每一名學(xué)生都有過(guò)這樣的生活體會(huì)，所以很容易引起學(xué)生的共鳴。于是，我著重引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，感同身受。
我抓住文章的`關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地體會(huì)和感受課文言語(yǔ)的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感。朗讀本課，要重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)作者關(guān)愛(ài)他人的思想感情，并對(duì)日記的內(nèi)容和寫(xiě)法有一個(gè)直觀的印象。1．自由朗讀。抓住“‘我’做了一個(gè)什么夢(mèng)，夢(mèng)想成真了嗎”這個(gè)問(wèn)題，自由朗讀課文。2．在朗讀中感悟。讀第一則日記，要注意指導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生，因?yàn)椤拔摇钡膲?mèng)想沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，心里埋怨媽媽?zhuān)蚨选拔摇辈桓吲d的語(yǔ)氣讀出來(lái)。最后一段朗讀的難度較大，要多指導(dǎo)�？梢栽O(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的問(wèn)題讓他們思考。如，“我”為什么怪媽媽小氣呢？并組織學(xué)生討論：你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？讀第二則日記，可以讓學(xué)生思考：“我”又做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)了什么？同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把“我”夢(mèng)中開(kāi)心的事，用高興的語(yǔ)氣讀出來(lái)。3．比較朗讀。比較一下這兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。思考：媽媽沒(méi)有給“我”買(mǎi)心愛(ài)的白紗裙，“我”的心情怎樣？后來(lái)“我”為什么沒(méi)讓媽媽買(mǎi)白紗裙？4．教師出示日記格式，并啟發(fā)學(xué)生：日記的寫(xiě)法比較自由，可以按照自己的想法來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出一天當(dāng)中有意義的事或自己特別想記下來(lái)的話(huà)以及自己的心情等等。日記的篇幅可長(zhǎng)可短，一定要寫(xiě)自己的真實(shí)感受。
《日記》教學(xué)反思6
生活是色彩斑斕的，每個(gè)人的生活經(jīng)歷和感受又是各不相同的。提倡生活寫(xiě)真，讓學(xué)生做生活的有心人，隨時(shí)注意生活積累，隨時(shí)記錄自己的所見(jiàn)所聞，學(xué)生想寫(xiě)啥就寫(xiě)啥，愛(ài)寫(xiě)啥就寫(xiě)啥。一方面培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)的好習(xí)慣；另一方面，通過(guò)生活寫(xiě)真鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己對(duì)生活的看法，釋放自己真實(shí)的情感。培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)真話(huà)，表真情”的習(xí)慣。這是學(xué)生應(yīng)該具有的良好的習(xí)作習(xí)慣，也是我們習(xí)作教學(xué)的目的。
接手這一岔學(xué)生一年多了。每次看日記我都會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生寫(xiě)雪景，有的學(xué)生寫(xiě)晚霞，有的'學(xué)生寫(xiě)下棋，文筆之流利，語(yǔ)言之優(yōu)美，讓人一看就不是他自己的水平。我吃驚于這么多學(xué)生不自己寫(xiě)日記，什么時(shí)候起他們一寫(xiě)日記就是抄襲呢？我認(rèn)為抄別人的東西可能有點(diǎn)“積累”的作用，但學(xué)生不經(jīng)過(guò)自己動(dòng)腦，不親手動(dòng)筆寫(xiě)，習(xí)作水平是不會(huì)提高的。
所以，我就在班上讀了幾篇學(xué)生自己寫(xiě)的日記，大力表?yè)P(yáng)這些學(xué)生留心生活，寫(xiě)自己真實(shí)的生活，是生活的有心人，能寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。讓抄襲的學(xué)生通過(guò)具體的例子知道怎樣寫(xiě)日記，并告訴學(xué)生抄襲他人的習(xí)作是不可取的。
幾次訓(xùn)練以后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生已經(jīng)不再抄日記了，盡管他們寫(xiě)的語(yǔ)言樸實(shí)，沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，沒(méi)有那么多優(yōu)美的句子，但日記是自己寫(xiě)的，有自己的真實(shí)情感，他們?cè)诰毠P當(dāng)中收獲到自己的東西。
我相信經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生慢慢地會(huì)自己寫(xiě)話(huà)的。那樣，他們參與生活的熱情會(huì)更高，在體驗(yàn)生活、表達(dá)生活中學(xué)作文、用作文，會(huì)讓每個(gè)學(xué)生愛(ài)上作文，會(huì)寫(xiě)作文，寫(xiě)出貼近生活和充滿(mǎn)真情的習(xí)作來(lái)。
《日記》教學(xué)反思7
畫(huà)人物動(dòng)態(tài)是本課學(xué)生需掌握的知識(shí)技能內(nèi)容，也是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)環(huán)節(jié)上，我設(shè)計(jì)了如下流程：情境設(shè)置——嘗試體驗(yàn)——自主探究一一提供指導(dǎo)一一創(chuàng)作表現(xiàn)一一交流評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)途徑。
在教學(xué)中，我通過(guò)學(xué)生帶來(lái)的照片及教材中的圖片、范作來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在欣賞的同時(shí)帶著問(wèn)題觀察，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：如圖片、作品中表現(xiàn)的是什么事情?相關(guān)人物的動(dòng)作有什么不同?具體到人物的站、坐、蹲等不同動(dòng)作所產(chǎn)生的不同姿勢(shì)變化，教學(xué)反思《《周末日記》教學(xué)反思》。學(xué)生在表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)時(shí)，困難最大的是坐或蹲的不同動(dòng)作表現(xiàn)。教材中編排的范作提供了人物動(dòng)態(tài)示意圖。通過(guò)教材范作，我組織引導(dǎo)學(xué)生探尋人物不同動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)方法，將作品對(duì)照簡(jiǎn)筆畫(huà)的示意圖，學(xué)生首先了解人物的`結(jié)構(gòu)可分別理解為頭部、胸部、髖部及四肢幾部分組成，也就了解了人物動(dòng)態(tài)變化的基本原理，即人體各關(guān)節(jié)部位的活動(dòng)產(chǎn)生多種動(dòng)態(tài)。在此基礎(chǔ)上我趁熱打鐵擺出一個(gè)跑步的姿勢(shì)讓學(xué)生以簡(jiǎn)筆單線(xiàn)畫(huà)出動(dòng)態(tài),這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅給了學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì),也便于教師了解學(xué)情發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作業(yè)人體比例失調(diào)，重心不穩(wěn)時(shí)，通過(guò)板書(shū)直觀講解示范幫助學(xué)生理解人物動(dòng)態(tài)表現(xiàn)的合理性，如跑的動(dòng)態(tài)是身體前傾，兩臂前后分開(kāi)，雙腿邁開(kāi)的弧度越大則速度越快。最后借助多媒體課件演示更多的人物動(dòng)態(tài)表現(xiàn)方法，讓學(xué)生掌握了人物動(dòng)態(tài)變化的規(guī)律，學(xué)到了化難為易的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)方法，在嘗試創(chuàng)作表現(xiàn)中，我讓學(xué)生通過(guò)自己的身體動(dòng)作體驗(yàn)來(lái)尋求動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)，同學(xué)雙人合作進(jìn)行，相互交流、觀察表現(xiàn)，效果較好。
《日記》教學(xué)反思8
大家好。上周星期五，我上了《松鼠日記》，有幸得到葉老師和孫老師的點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。課堂上，我激情投入教學(xué)，孩子們也十分地認(rèn)真參與學(xué)習(xí)。然而，我的教學(xué)目標(biāo)卻沒(méi)有達(dá)成，寫(xiě)字教學(xué)環(huán)節(jié)還沒(méi)有進(jìn)行，下課鈴就已響起。
課后，葉老師針對(duì)我的教學(xué)，提出了三點(diǎn)寶貴的意見(jiàn)：
一、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)；
二、認(rèn)真分析和把握學(xué)情；
三、分清教學(xué)重難點(diǎn)。
葉老師一針見(jiàn)血地指出了目前我在教學(xué)上的最大問(wèn)題，這也是我心里非常想解決的困難。葉老師簡(jiǎn)單明白地對(duì)我說(shuō)，如果一位老師有了很強(qiáng)的目標(biāo)意識(shí)，那么無(wú)論如何他都能完成教學(xué)目標(biāo)。因此，加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)格外的重要。
孫老師則結(jié)合我的課，給了我許多實(shí)際有效的建議。孫老師針對(duì)我課堂時(shí)間的安排，提供了一個(gè)小方法，即把每節(jié)課的時(shí)間流程都設(shè)計(jì)好，如上午第一節(jié)課8點(diǎn)40到8點(diǎn)45導(dǎo)入新課，8點(diǎn)45到8點(diǎn)50初讀課文等等。孫老師說(shuō)作為一名新老師，要大膽嘗試，不要怕犯錯(cuò)誤，多學(xué)習(xí)其他老師的經(jīng)驗(yàn)，形成自己獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格。孫老師還提醒我，課堂上不僅僅是教授知識(shí)，更重要的是訓(xùn)練學(xué)生的思維，教給他們學(xué)習(xí)的方法。
我很感謝兩位老師如此平易近人地跟我交談，給了我這些寶貴的建議。我知道，道路是曲折的，但前途是光明的，所以只要有一顆學(xué)習(xí)鉆研的`心，有志者事竟成。
在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力做到
1。課前認(rèn)真研讀教材，分析學(xué)情，還可以在網(wǎng)上多看優(yōu)秀的教學(xué)視頻。 2。課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，修正自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，完善自己的教學(xué)活動(dòng)。
3。更重要的是不斷地學(xué)習(xí)，豐富自己，做一名受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的語(yǔ)文老師。
謝謝大家，我會(huì)繼續(xù)努力的。
《日記》教學(xué)反思9
1、這一課應(yīng)該是建立在養(yǎng)蠶的基礎(chǔ)之上，在學(xué)生養(yǎng)蠶后，認(rèn)真觀察蠶的生活狀況，然后記下這些日記，但事實(shí)上，一般學(xué)生養(yǎng)蠶的可能性不是很大，所以記日記也就無(wú)從談起，好在課本上提供了三篇日記，在上課時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生觀察這三篇日記，這樣能起到一定的效果。
2、在關(guān)于蠶卵那部分內(nèi)容時(shí)，日記中所記的與學(xué)生上一課的感受不完全一樣。
3、蠶蛻皮那部分，課本中有一幅圖，應(yīng)該充分利用，通過(guò)那幅圖可以知道，蠶蛻皮是從頭部開(kāi)始的，其次蛻皮后的蠶比原來(lái)的蠶大，我覺(jué)得這是對(duì)蠶蛻皮原因的'一種暗示，由是可以推斷出蠶蛻皮的原因，我在課堂上跟學(xué)生打了一個(gè)比方，就好比人換衣服，一般情況下是衣服嫌小了才換，這一點(diǎn)蠶也是如此，舊“衣服”使它們沒(méi)法進(jìn)一步生長(zhǎng)，所以得換去“衣服”。
4、在這一過(guò)程中，要聯(lián)系學(xué)生二年級(jí)的課文《蠶姑娘》，通過(guò)對(duì)那篇課文的回憶，可以讓他們有一種親切感，我在課堂上談到這篇課文時(shí)，學(xué)生還有些好奇，心中可能在想，我怎么知道那篇課文的，可能在他們心中，也是一種隔行如隔山的觀念在作怪吧。
5、蠶蛻皮的時(shí)候人是不能“幫助”它蛻皮的，我化用了一個(gè)成語(yǔ)，叫“助蠶為樂(lè)”，其實(shí)那既不是“助”，蠶也不樂(lè)。我原以為蠶化蛹時(shí)也不能幫它，并且也跟學(xué)生那樣說(shuō)了，但課后看資料時(shí)卻發(fā)現(xiàn)是可以的，我估計(jì)效果差些，這跟醫(yī)院婦產(chǎn)科搞的剖腹產(chǎn)有相似之處。
6、這一課中，前面的內(nèi)容有日記支撐，可惜后面沒(méi)有，如果在蠶蛹與蠶蛾也用些日記，估計(jì)可能更好些。
《日記》教學(xué)反思10
對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，蠶是他們最容易親近的小生命，也是他們?nèi)菀罪曫B(yǎng)的小動(dòng)物，更是能使他們著迷的奇妙的小動(dòng)物；所以很喜歡這項(xiàng)科學(xué)飼養(yǎng)活動(dòng)積極主動(dòng)投入其中�？茖W(xué)養(yǎng)蠶活動(dòng)有助于孩子思維的開(kāi)發(fā)引導(dǎo)，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，素質(zhì)提升。
下面是一個(gè)孩子的養(yǎng)蠶日記，從字里行間，我看到了一個(gè)孩子在面對(duì)一個(gè)生命變化時(shí)清晰的思維方式：充滿(mǎn)欣喜和愉悅，既敏捷而有序，又全面而嚴(yán)謹(jǐn)。“蠶已經(jīng)一動(dòng)不動(dòng)，也不吃東西了，它把頭昂的高高的，我以為它快不行了，就急忙去問(wèn)老師，老師笑笑告訴我：不要緊，這是蠶要脫衣服哩！哦，原來(lái)是要蛻皮了……過(guò)了一會(huì)，蠶寶寶有了動(dòng)靜，它的頭先脫，接著身子變長(zhǎng)（其實(shí)后半部分是舊皮）身體慢慢地左右搖晃著從舊皮里鉆出來(lái)，最后尾巴甩了一下，把皮給甩開(kāi)了，它蛻皮的時(shí)候也把嘴殼給蛻下了。”
多么仔細(xì)而又清晰的記載啊，不知不覺(jué)中孩子獲得了科學(xué)的.思維教育三、獲取科學(xué)養(yǎng)蠶方法
養(yǎng)蠶活動(dòng)的開(kāi)展有益于培養(yǎng)孩子的仁愛(ài)之心，盡責(zé)之德，感激之情，有益于兒童道德的養(yǎng)成，培育君子人格，在親自動(dòng)手參與實(shí)踐，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，互助互動(dòng)的交流活動(dòng)中，兒童不僅對(duì)科學(xué)活動(dòng)越來(lái)越喜歡，養(yǎng)蠶的技術(shù)越來(lái)越精熟，熱愛(ài)科學(xué)的情感越來(lái)越強(qiáng)烈，他們?cè)谟H近生命中了解了生命、感受了生命、體驗(yàn)了生命、也更加珍愛(ài)生命，認(rèn)識(shí)到了責(zé)任的重要，他們懂得了自律、自強(qiáng)、自信、自愛(ài)，學(xué)會(huì)了謙虛，學(xué)會(huì)了感激，學(xué)會(huì)了與人共處.
《日記》教學(xué)反思11
作文和日記一直是孩子們學(xué)習(xí)道路上的攔路虎。為了提高孩子們的習(xí)作水平，我們年級(jí)的老師們也基本上堅(jiān)持了每周一次的周記訓(xùn)練。但是，這樣的方法卻也見(jiàn)效甚微。孩子們的作文水平不但沒(méi)見(jiàn)長(zhǎng)進(jìn)，有的孩子還對(duì)寫(xiě)日記產(chǎn)生了反感。因?yàn)楹芏嗪⒆佣疾恢乐苣┛梢赃x擇什么題材，沒(méi)有老師的指導(dǎo)，他們也不知道從哪里下筆，怎樣表達(dá)。與組內(nèi)的老師們交流了一下，決定盡量把練筆放在課內(nèi)，或者是選擇有讓孩子們印象深刻的事件來(lái)寫(xiě)。還別說(shuō)，這樣幾次訓(xùn)練下來(lái)，效果還不錯(cuò)。比如，上個(gè)星期有南開(kāi)、樹(shù)人小學(xué)的老師到我校來(lái)上課。我們班有幸去上了一節(jié)科學(xué)課。樹(shù)人小學(xué)的.王老師把這節(jié)課上得非常精彩，給孩子們留下了深刻印象。回到班上以后，我就問(wèn)孩子們“這節(jié)課有趣嗎？”孩子們異口同聲地回答：“有趣！”“那其中的哪些事讓你印象最深刻呢？”孩子們七嘴八舌地紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)。“那么，你最想寫(xiě)下來(lái)的是什么呢？”孩子們的思維活躍起來(lái)，“我最想寫(xiě)我的心情�！薄拔蚁雽�(xiě)最有趣的那個(gè)游戲。”“我想寫(xiě)寫(xiě)給我們上課的老師�！�
第二天，日記本交上來(lái)了，孩子們選擇的話(huà)題沒(méi)有千篇1律，側(cè)重點(diǎn)各有不同。很多孩子寫(xiě)得非常精彩，即使是平時(shí)比較差一點(diǎn)的孩子也寫(xiě)了三、四百字。有話(huà)可寫(xiě)讓這次日記變得輕松了許多。其實(shí)，作文訓(xùn)練的材料就來(lái)自我們的生活，來(lái)自孩子們的身邊。只要老師能多長(zhǎng)一個(gè)心眼，多一點(diǎn)小小的提示，就能讓孩子們把作文變得不再那么困難。
《日記》教學(xué)反思12
《日記兩則》是貼近學(xué)生生活的日記體的習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動(dòng)化為自己的行動(dòng)。課文是一篇以“夢(mèng)”為主線(xiàn)，以“助人為樂(lè)”為教育思想的課文。 本課在朗讀指導(dǎo)上我注意了如下幾點(diǎn)：
1．引導(dǎo)學(xué)生感受課文內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)入作者的內(nèi)心世界，感同身受。因?yàn)楸酒n文的內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，尤其是第一則日記，幾乎每一名學(xué)生都有過(guò)這樣的.生活體會(huì)，所以很容易引起學(xué)生的共鳴。做到這一步，朗讀指導(dǎo)就會(huì)事半功倍。學(xué)生的朗讀無(wú)非就是讀出自己的理解，讀出自己曾經(jīng)有過(guò)的生活感受！
2． 抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地體會(huì)和感受課文言語(yǔ)的豐富內(nèi)涵。如，第一則日記中的“一定”“迫不及待”是理解全篇日記的關(guān)鍵，作者做夢(mèng)時(shí)的幸福感和對(duì)媽媽給自己買(mǎi)裙子的自信就是通過(guò)“一定”表達(dá)的，后來(lái)小作者的失望和對(duì)媽媽沒(méi)有給自己買(mǎi)白紗裙子的埋怨也是由這個(gè)詞鋪墊和襯托的。可以說(shuō)理解了“一定”一詞在這里的作用，就理解了第一則日記小作者的心情。所以說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地體會(huì)和感受課文言語(yǔ)的豐富內(nèi)涵，對(duì)朗讀指導(dǎo)、對(duì)語(yǔ)感的培養(yǎng)都會(huì)起到重要作用。
通過(guò)這堂課的評(píng)課，可以說(shuō)受益匪淺。我不僅看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，更重要的是看到了自己的不足。今后，我要不斷吸取別人的經(jīng)驗(yàn)。積累自己的經(jīng)驗(yàn)，提高語(yǔ)文教學(xué)的能力。
《日記》教學(xué)反思13
讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆去記錄生活，使他們把記錄生活的沖動(dòng)化為自己的行動(dòng)。
在本課第一課時(shí)的教學(xué)中，我的教學(xué)目標(biāo)較為明確，教學(xué)重、難點(diǎn)較為突出，教學(xué)過(guò)程較為流暢。
本課生字較多，首先要讓學(xué)生掌握生字的讀音。我采用了先指名讀再齊讀的方式，大部分學(xué)生能讀準(zhǔn)字音。但也有少部分學(xué)生沒(méi)有掌握。讀生字的形式過(guò)于單一，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)當(dāng)采用如“摘蘋(píng)果”等一些靈活多變、生動(dòng)活潑的形式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們識(shí)字的興趣。
朗讀課文的環(huán)節(jié)，我采用了自由讀、指名讀、小組賽讀等多種形式，讓學(xué)生在讀文中鞏固生字。但是，在讀通句子方面卻沒(méi)有落到實(shí)處。針對(duì)一些難句、長(zhǎng)句，教師可以適當(dāng)范讀，幫助學(xué)生克服難關(guān)。針對(duì)學(xué)生讀書(shū)容易加字、減字的普遍問(wèn)題，可以采用設(shè)置障礙的方法。讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師讀，聽(tīng)出老師故意加、減的字。既能調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)不加、減字的好習(xí)慣。
由于時(shí)間把握不夠好，寫(xiě)字教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成。本課八個(gè)要寫(xiě)的'字中，容易讀錯(cuò)的字較多，書(shū)寫(xiě)前應(yīng)先指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀一讀，以鞏固讀音。寫(xiě)前先要求學(xué)生觀察字形及在田字格中的占格位置。再讓學(xué)生書(shū)空、描紅、臨寫(xiě)，教師相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)，寫(xiě)得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，沒(méi)寫(xiě)好的及時(shí)糾正。本課重點(diǎn)指導(dǎo)“女”、“日”兩個(gè)偏旁的寫(xiě)法。
另外，在課堂紀(jì)律的調(diào)控上，我還做得不夠。應(yīng)當(dāng)適當(dāng)采用一些激勵(lì)手段來(lái)讓學(xué)生集中精力在課堂上。
最后，感謝教研員老師的悉心指導(dǎo)與關(guān)心。讓我對(duì)上好一堂課又有了全新的認(rèn)識(shí)。謝謝!
《日記》教學(xué)反思14
《日記兩則》是貼近的日記體習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆去生活，使他們把記錄生活的沖動(dòng)化為自己的行動(dòng)。
在第一課時(shí)的教學(xué)中，我的教學(xué)目標(biāo)較為明確，教學(xué)重、難點(diǎn)較為突出，教學(xué)過(guò)程較為流暢。本課較多，首先要讓學(xué)生掌握生字的讀音。我采用了“摘蘋(píng)果”等一些靈活多變、生動(dòng)活潑的形式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們識(shí)字的。
朗讀課文的環(huán)節(jié)，我采用了自由讀、指名讀、小組賽讀等多種形式，讓學(xué)生在讀文中鞏固生字。針對(duì)一些難句、長(zhǎng)句，我適當(dāng)范讀，幫助學(xué)生克服難關(guān)。針對(duì)學(xué)生讀書(shū)容易加字、的普遍問(wèn)題，采用設(shè)置障礙的方法。讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師讀，聽(tīng)出老師故意加、減的字。既調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的積極性，又培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)不加、減字的好習(xí)慣。
理解日記的過(guò)程，既是學(xué)生體會(huì)關(guān)愛(ài)的過(guò)程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程。所以在上完本課后，我適時(shí)安排了引導(dǎo)學(xué)生如何的內(nèi)容。我先讓們說(shuō)出自己在當(dāng)天覺(jué)得最有趣的事，可以是看到的，也可以是聽(tīng)到的，孩子們興奮極了，紛紛表達(dá)。于是，我告訴他們，把自己說(shuō)的`這些內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，就是一篇很棒的日記了。第二天，我批改完孩子們的日記，驚奇地發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子的日記里，都有觸動(dòng)我心靈的東西。于是，我結(jié)合單元的展示臺(tái)，及時(shí)對(duì)孩子們的日記進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。我想：上這一課，讓我感到高興的，不只是孩子們掌握了文中的字詞，理解了文章的內(nèi)容，更讓人高興的是，是孩子們對(duì)于寫(xiě)日記的興趣和記錄生活的沖動(dòng)！
《日記》教學(xué)反思15
《日記兩則》記錄了“我”的兩次“夢(mèng)”。是一篇以“夢(mèng)”為主線(xiàn)，以“助人為樂(lè)”為教育思想的課文。
我們班的大部分學(xué)生在開(kāi)學(xué)初就已經(jīng)開(kāi)始每周一篇寫(xiě)日記，但總是言之無(wú)物，感覺(jué)沒(méi)有東西可以寫(xiě)。在課本上這是同學(xué)們第一次接觸日記。上課前，聯(lián)想到學(xué)生寫(xiě)日記出現(xiàn)的問(wèn)題，我放棄了開(kāi)始的教學(xué)設(shè)計(jì)，決定重新備課，爭(zhēng)取經(jīng)過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生寫(xiě)日記有質(zhì)的飛躍。
在掌握了生字詞的讀寫(xiě)以后，我提出這樣一個(gè)問(wèn)題“這一課和我們之前學(xué)的課文有什么不一樣的地方？”引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)總結(jié)。學(xué)生很快說(shuō)出這一課第一行寫(xiě)的是日期、星期及天氣，其他的課文都不是這樣。根據(jù)學(xué)生回答我用課件展示強(qiáng)調(diào)日記格式。接著，我讓學(xué)生談?wù)勔酝约簩?xiě)日記有哪些困惑。學(xué)生談的還真不少，比如“每次寫(xiě)的時(shí)候總感覺(jué)沒(méi)啥可寫(xiě)，”“有時(shí)候就是為了完成老師布置的任務(wù)才隨便寫(xiě)一點(diǎn)的�！�
話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，我說(shuō)：“讀讀課文，兩篇日記記了什么事情？”學(xué)生讀了一遍課文就總結(jié)出來(lái)了，課文主要寫(xiě)了“我”做了兩個(gè)夢(mèng)，兩個(gè)夢(mèng)是有聯(lián)系的，通過(guò)對(duì)夢(mèng)境的描寫(xiě)，刻畫(huà)了助人為樂(lè)的媽媽?zhuān)蛯W(xué)著媽媽也做個(gè)助人為樂(lè)的孩子的我。我拿出班級(jí)學(xué)生的日記，指出學(xué)生的'日記多數(shù)是在記流水賬，在對(duì)比課文體會(huì)小作者是如何通過(guò)自己的筆寫(xiě)自己的所思所想。
通過(guò)學(xué)生的發(fā)言可以看出他們收獲不少。最后我們共同總結(jié)出平時(shí)要多觀察生活，做生活的有心人，日記的寫(xiě)法比較自由，可以按照自己的想法來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出一天當(dāng)中有意義的事或自己特別想記下來(lái)的話(huà)以及自己的心情等等。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了日記，課后我讓每個(gè)學(xué)生都寫(xiě)了一篇日記，效果還不錯(cuò)。不足之處是學(xué)生有感情的朗讀時(shí)間太少，情感教育落實(shí)不夠。
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