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班主任日記

時間:2023-06-08 12:57:58 日記 我要投稿

班主任日記范文集合5篇

  一天的時間眼看就要結(jié)束了,一定會有值得記錄的想法吧,是時候認(rèn)真地寫好日記了。在寫之前,要先考慮好內(nèi)容和結(jié)構(gòu)喔!以下是小編幫大家整理的班主任日記5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

班主任日記范文集合5篇

班主任日記 篇1

  我進教室聽課或跟班的話,一直都是和xx坐的,我們班一共55個孩子,所以就多出來一個,據(jù)班主任老師講,xx是主動要求自己坐的。這是一個很有思想的男孩子,笑起來兩個眼睛彎彎的,每次我去他都會很主動地給收拾桌子。大多數(shù)時候,很想一個人,靜靜的,但是偶爾的時候,卻感覺自己與周遭格格不入,很孤獨,卻執(zhí)拗地想保持那種極致的平靜,在很長一段時間里,我是這樣的生活狀態(tài),而xx比這要好很多,性格很好,但是我還是能夠感受到他偶爾流淌出來的孤獨。有時候懷念的.并不是過去的一些人一些事,而是當(dāng)年的自己。在班里的時候,會莫名的感到一種寧靜。

  早讀完第一節(jié)是語文課,王老師是一位很有主見的老師,兒子今年念初三,據(jù)說還不會騎自行車,因為幼兒園、小學(xué)、初中都是在自家小區(qū)里上的。和她相處的這些天,我越發(fā)喜歡她了。歲月會毀滅絕世的容顏,卻也會沉淀下廣博的睿智,她對語文這門學(xué)科的理解是很深刻的,其教學(xué)的思想性、邏輯性、人文性,讓我發(fā)現(xiàn),于高二的學(xué)生而言,語文也可以是一位裙裾飄搖的妙齡少女,在峭壁巉巖間款步行走。每周的語文常規(guī)作業(yè)是練字、寫隨筆、摘抄,基本沒有其他作業(yè)。但是,對學(xué)生的課外閱讀有很高的

班主任日記 篇2

  中秋放假,老師布置大家看《三傻大鬧寶萊塢》,收上來的隨筆有好多寫的觀后感。于是看到了太多清醒的感言:

  1、活在當(dāng)下,受教育在當(dāng)下(不要指望你一個人可以改變現(xiàn)存的教育制度),好好學(xué)習(xí),天天向上! 張俊

  2、中國的.教育體制再怎么發(fā)展,我也只能順應(yīng)。

  不久以前,我會說,這個世界太二了,我不想追了,F(xiàn)在,我想說,這個世界的確很二,但我還是要去適應(yīng)。 甘繼源

  3、呆板的教育制度復(fù)制著一個個書本的奴隸!遗宸麄兊哪懽R與態(tài)度,但是卻讓我覺得遙不可及。更多的是強烈的認(rèn)同與無奈。 花璠

班主任日記 篇3

  今天,全校的班主任要開大會,我們班的自習(xí)課就沒人看了。班主任王老師在黑板上寫了幾個又大又醒目的字—“寫一篇有意義的文章”,然后,匆匆忙忙的走下了樓梯。剛剛還鴉雀無聲的我們,現(xiàn)在變得熱鬧了起來,就像小鳥一樣,嘰嘰喳喳的說個不停。

  大約過了五六分鐘,只聽樓上有“咚咚”的腳步聲,同學(xué)們以為王老師來了,串位子的忙回到自己的位子,看漫畫書的急忙收起心愛的漫畫書,喝水的忙著向自己的位置上跑。在一起說說笑笑的女生們,也連忙坐的端端正正。有的趕快抓起桌上的'課本亂翻起來,就是把書拿倒了,也顧不得正過來;還有的用書遮住自己忍不住大笑的臉,強裝專心致志的樣兒。

  這時,教室門被猛地推開了。誰也沒有想到,進來的不是王老師,而是我們班的小淘氣鬼林思程。原來,林思程趁班里正亂時,悄悄離開教室,走到樓上,有折身返回。直到等林思程哈哈大笑時,同學(xué)們才知道上了當(dāng),于是班里又涌起一陣笑浪。仿佛這里不是教室,而是表現(xiàn)自我的天堂。

  有的女生用漂亮的貼花裝扮著自己的筆記本;有的聚在一起,比著誰的糖紙更漂亮;還有的,幾個人在一塊兒邊抄歌邊歡唱,似乎比郊游還興奮。

  正當(dāng)同學(xué)們“打游擊戰(zhàn)”時,不知誰報警的喊的一聲:“王老師來啦!”頃刻間,班里恢復(fù)了平靜,王老師推開門,看著同學(xué)們“專心學(xué)習(xí)”的情景時,欣慰的笑了。啊,班主任不在的時候……

班主任日記 篇4

  我猶豫著,看著那張興奮的臉,說,明天我再問下王老師吧。

  中秋放假,老師布置大家看《三傻大鬧寶萊塢》,收上來的隨筆有好多寫的觀后感。于就是看到了太多清醒的感言:

  1、活在當(dāng)下,受教育在當(dāng)下(不要指望你一個人能夠改變現(xiàn)存的教育制度),好好學(xué)習(xí),天天向上!

  2、中國的教育體制再怎樣發(fā)展,我也只能順應(yīng)。

  不久以前,我會說,這個世界太二了,我不想追了。此刻,我想說,此時這個世界的確很二,但我還就是要去適應(yīng)。

  3、呆板的教育制度復(fù)制著一個個書本的奴隸!遗宸麄兊哪懽R與態(tài)度,但就是卻讓我覺得遙不可及。更多的就是強烈的'認(rèn)同與無奈花?

  這周我們班的孩子值周,早上去班里的時候,看到一大半的孩子,不論男女,帶著紅袖章,雄赳赳氣昂昂地出去檢查了,特有一種翻身奴隸做主人的感覺。

  中午討論我們班的運動會標(biāo)語,無意中明白班級大合唱選的曲目就是《回娘家》,所以說,我們班的男孩子們都就是很聽女生話的。

  下午的時候,外面飄著小雨,我們班的孩子出去練運動會的出場隊列了。我和班主任也在外面淋了一課的雨。在感慨做班主任不容易的同時,我也在想,有必要這樣冒雨練嘛,生病了咋辦。之后的事實告訴我,想得太多了,孩子們的身體可棒了,此時一個個照樣生龍活虎,精神抖擻的。

班主任日記 篇5

  剛畢業(yè)的我是一名一年級的班主任,面對孩子們一張張?zhí)煺娴男δ,我對自己的工作充滿了信心與熱情,但是漸漸地問題也接踵而來。班里33個孩子,一個個都是八九歲的年紀(jì),嬌嫩如未綻放的花蕾,可是生長的環(huán)境已在他們身上烙下了印跡。先天的智力、性格,后天的環(huán)境塑造成了這幾十個不同的個體站在我面前,每個人都只有自己鮮明的性格與特點。不同的孩子需要不同的教育,不同的愛去對待。作為一個新老師,我也在摸索中和他們一起成長。班里一個孩子的故事也是讓我學(xué)會很多。

  事件一:“他就是這樣”

  霖霖是一個喜歡沉浸在自己世界里的孩子,記得剛開學(xué)時,班上的極大部分都對小學(xué)生活充滿了好奇,上課聽得也很認(rèn)真,可是唯獨霖霖在課開始時,就開始拿起一張白紙自顧自地畫起畫來。起初,我以為只要老師適當(dāng)?shù)靥嵝严,他?yīng)該會有所收斂,可是沒想到的是,一節(jié)課盡管被點名了數(shù)次,可是他還是不聽講,自己在做與課堂無關(guān)的事。課后,我很生氣地把霖霖叫過來,責(zé)問他為什么上課不能像其他小朋友一樣認(rèn)真聽講,每次當(dāng)面叫來問話時,他總是答應(yīng)的很好,可是當(dāng)他一走教室,又回到原來的模樣。盡管我經(jīng)常找霖霖談話,但是效果始終不盡如人意,霖霖上課還是喜歡自己做自己的事,幾乎一節(jié)課的注意力只能維持在5分鐘左右。于是,我只好和霖霖的媽媽如實反映了孩子在校的情況,霖霖的媽媽告訴我他平時就是這樣,是一個調(diào)皮的孩子,在家里也不怎么聽話,但腦子很靈光。霖霖媽媽對于霖霖對待課堂的如此態(tài)度,并沒有像其他家長一樣很是重視,反而還顯得無所謂,并且對自己的孩子還有點盲目自信。和孩子、家長的溝通都失敗后,我一時也不知道該怎么辦,可以說那段時間看到霖霖在課堂上的自由散漫往往氣不打一處來,甚至產(chǎn)生了既然家長都不在乎,那老師也就置之不理吧這種態(tài)度。

  事件二:“我不想去上學(xué)了”

  有段時間,面對課上不僅自己不聽,還會影響別人的霖霖,我的耐心也磨盡了。有時候會當(dāng)著全班學(xué)生的面直接指出他的'錯誤,并嚴(yán)厲批評。當(dāng)時的我覺得霖霖這樣調(diào)皮的孩子可能被批評過之后就會忘了,因為我的批評并沒有起到作用。可是,一天放學(xué)后,霖霖的媽媽找到了我,和我說孩子現(xiàn)在非常厭學(xué),因為在學(xué)校里他沒有任何朋友。聽完后我很驚訝,因為據(jù)我所知我們班和霖霖在一個幼兒園的有好幾位孩子,他們開學(xué)時玩得都很好。霖霖的媽媽和我說,每次碰到同班同學(xué),總是會有孩子說霖霖是班上最吵的學(xué)生,老師最不喜歡他,漸漸地霖霖的情緒也受到了影響,他不愿意再出去和同學(xué)玩,甚至對自己的媽媽說出了這樣的話—“媽媽,我覺得我沒希望了,老師和同學(xué)們都不喜歡我。我不想去上學(xué)了!彪m然,由于孩子的詞匯量有限,他想表達的意思并沒有這么嚴(yán)重,但這也讓我突然醒悟,我的很多無心之舉,正在一點一點地傷害著這個孩子幼小的自尊心,也讓我開始思考該如何正確轉(zhuǎn)化霖霖。

  事件三:“老師,讓我來吧,我很會做事。”

  事情發(fā)生在一個周一的大掃除課,我安排學(xué)生大掃除的任務(wù)。當(dāng)我開始擦玻璃時,霖霖跑到了我的面前,他對我說:“老師,我能幫你嗎?”我怕孩子年紀(jì)小擦不干凈,便隨口一說:“不用了,你先出去玩吧。”可是,霖霖并沒有聽我的話,仍然站在我的旁邊說道:“老師,讓我來吧,我很會做事的。”見他這樣執(zhí)著,我便只好讓他試一試,讓他自己擦不好知難而退?墒橇亓貐s十分開心得接過了抹布,并且很順利地擦起來了。很快地,不用我動手,一扇又一扇的玻璃被他擦干凈了。并且課間的時候,他還主動當(dāng)起了“玻璃管理員”,讓別的小朋友不準(zhǔn)用手摸,還主動給弄臟的玻璃擦干凈。在那一刻,我覺得,是呀,霖霖還只是個天真可愛的孩子,雖然現(xiàn)在的他還沒有達到我的要求,但是他他同樣也需要老師的贊許和認(rèn)同。于是,我就多給創(chuàng)造一些幫班級做事的機會,并且經(jīng)常在班上對他進行表揚,漸漸地,我看到了霖霖身上的改變,上課認(rèn)真聽講的時間變長了,下課也養(yǎng)成了課前準(zhǔn)備的習(xí)慣,幫班級做事也越來越積極了……有時老師的一個微笑或點頭,對孩子來說就是莫大的激勵。

  從霖霖的這件事中,我發(fā)現(xiàn)了其實每一個孩子都是天使,都有其獨特的性格與閃光之處,而作為老師,正是要善于去挖掘孩子身上的閃光點,讓其閃閃發(fā)光。有的時候,我們往往會因為孩子一時沒有達到我們的要求,而帶著個人情緒去對待孩子,雖然是自己的無心之舉,但是對于孩子來說,可能會形成不當(dāng)?shù)男睦黻幱。所以,堅信每一個孩子都是一枝花,我們應(yīng)該為他們提供一個充滿陽光、空氣和水分的空間,耐心等待他們綻放的那一天。

  從去年開始我擔(dān)任班主任工作。其間有歡笑,有淚水,但我最大的感受,則是充實,這一點可能是沒當(dāng)過班主任的老師無法體會到的。管理班級,是一項艱巨的工作,它不僅需要愛心、耐心與細(xì)心,也需要創(chuàng)造,因為,你面對的是幾十個充滿創(chuàng)造力的孩子。因此,我們班主任的班級管理也應(yīng)富有創(chuàng)造性。班主任每天與學(xué)生接觸得最多,許許多多煩瑣的小事,都需要班主任用心去分析去處理。下面我就說一件在我班主任工作中感受很深的事:

  我班有個學(xué)生叫陳凱,上一學(xué)期,我發(fā)現(xiàn)他總是低著頭,上課從不舉手發(fā)言,下課也不跟同學(xué)玩耍,一直是自己一個人默默地坐在座位上,做任何事都給人一種小心翼翼的感覺。記得有一次,他的作業(yè)做得十分的糟糕,我把他叫上來詢問原因,我剛要動筆跟他講解,他便全身開始發(fā)抖,臉色變得十分蒼白,在他心里,他認(rèn)為這是我要打他的舉動。那時我就在心里想這孩子肯定是心里有什么陰影。于是,我找來我們班的其他同學(xué)談話,通過交流我知道原來二年級的他一直都是這樣,一學(xué)期下來都不怎么講話,老師也沒怎么理他,同學(xué)們也慢慢地忽略這個男孩。根據(jù)他們的描述我心里猜想可能是家里的問題造成了孩子的內(nèi)向與內(nèi)心的恐懼。一次晚自習(xí)驗證了我的想法。那一次,晚自習(xí)結(jié)束了,由于那晚講解的內(nèi)容樣式較多,我要求孩子們把桌上的東西全整理好再走,其實就是一兩分鐘的事,可是突然間,陳凱的媽媽便自行走了進來,十分諷刺地對我說你這個老師怎么回事,怎么可以拖堂,你們怎么教書的啊,然后十分不禮貌地帶走了他兒子,那時的我又委屈又氣憤,可是更多的是覺得有點莫名其妙,總覺得這位家長與眾不同,于是我便悄悄試探和他們同村的老師,才知道他的母親有點神經(jīng)質(zhì),頓時我的憤怒不在,更多的便是心疼。因為我了解到了這位學(xué)生在家里經(jīng)常要被媽媽無故地打罵,孩子的內(nèi)心應(yīng)是十分的恐懼。媽媽一詞在很多孩子的眼里是愛,是呵護,是關(guān)心,是撒嬌,可是在他的眼中是沉默,是嚴(yán)肅,是時不時的發(fā)火,殘忍的打罵,媽媽都是如此更何況是別人呢?那么他還有什么理由相信他人會真誠地對他。在明白事由后,我找來了孩子談話,沒有談及家庭也沒有談及學(xué)習(xí),我只是告訴他從開學(xué)起,老師一直關(guān)注著他,原來他是那么一個文靜沉著的男孩,上課能夠做到獨立思考,自修課嚴(yán)守班級紀(jì)律,老師十分欣賞這樣的孩子,這樣的人以后肯定大有作為,老師相信他,希望他能繼續(xù)努力。剛開始談話的時候,他一言,到最后他點頭表示自己會努力,在我看來,這一次,我已在慢慢打開了他的心扉,今后的日子里,我時不時在班級里表揚他的行為,還不是獎勵他小獎狀,小禮品,同時希望每個學(xué)生向他學(xué)習(xí),一下子他成為了同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣,孩子們都十分樂意與他交往,長期以往,他的性格慢慢滴變得開朗起來,學(xué)習(xí)成績也在漸漸地上升了,在上學(xué)期的期末也考出了優(yōu)秀,F(xiàn)在的我再也不用擔(dān)心他了。

  有教育家曾說過:“愛是教育的前提,沒有愛就沒有教育!弊鳛榻處,只有熱愛學(xué)生,特別是尊重、愛護、信任學(xué)生,使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護,教育才富有實效。作為一名班主任,要搞好教育工作,首先要有一顆赤誠的愛心,用愛的甘露滋潤孩子們的心田,用愛心點燃一顆顆純潔的靈魂。對于那些學(xué)困生,特別是留守的學(xué)困生,教師應(yīng)給她們更多的愛,經(jīng)常鼓勵、幫助、督促她們,使她們增強自信心。

  愿:我們攜起手來乘賞識之風(fēng),捧起關(guān)愛之情,燃起信心之火,播下希望之種,使每一位學(xué)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中。

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