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我的作業(yè)做完了請(qǐng)給我一顆巧克力的散文
001
“晨晨，你今天真乖，好棒呀”生活中，無(wú)時(shí)無(wú)刻，爺爺奶奶都是在夸獎(jiǎng)。
人家說(shuō)的，隔代親，在我家真的是淋漓盡致的表現(xiàn)。當(dāng)晨晨還是一歲多點(diǎn)的時(shí)候，晨晨放一個(gè)屁，奶奶都要聞一下，為什么呢？因?yàn)橐直嫠芰貌缓�，吃了什么東西。是不是有點(diǎn)夸張？更夸張的是，奶奶恨不得說(shuō)“晨晨，你的屁好香”。
給予孩子寵愛(ài)本身是無(wú)害的，是歡樂(lè)的，驚喜的�，F(xiàn)在家里都是當(dāng)寶貝一樣的，給予最好的，不僅是物質(zhì)，更是從精神上要滿(mǎn)足孩子。要鼓勵(lì)孩子的自信，要提高孩子的情商，還得照顧孩子的逆商。
002
我們過(guò)度夸獎(jiǎng)孩子到底是不是正確的？夸獎(jiǎng)，本身是沒(méi)有錯(cuò)的吧，任何人都喜歡聽(tīng)好話，包括我們自己，但是過(guò)度的夸，其實(shí)是有益無(wú)害的。
我們很容易掉進(jìn)這樣的性情之中，特別是當(dāng)我們成為父母的時(shí)候�！啊比绻阃瓿蛇@次作業(yè)，我給你一顆巧克力“”，在孩子眼中這一行為，更多的是得到一顆巧克力，而非做作業(yè)本身。有時(shí)候，自己也會(huì)不自覺(jué)的這樣做。陷入一個(gè)誤區(qū)，以為給予了物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，以為是更加直觀化的。卻不懂的直觀觸動(dòng)的動(dòng)機(jī)只是為了得到想要的物質(zhì)，那么所有的學(xué)習(xí)或者成長(zhǎng)的樂(lè)趣，就只在得到想要的東西。
想想若干年后，孩子上學(xué)了。當(dāng)老師引入一個(gè)話題，或提到一本值得閱讀的書(shū)，學(xué)生們會(huì)問(wèn)，“這會(huì)出現(xiàn)在考卷中嗎”？這么明顯的暗示了，如果這其中不涉及分?jǐn)?shù)，那么學(xué)生不會(huì)費(fèi)精力去關(guān)注老師的建議。這個(gè)時(shí)候，你是得怪自己呢，還是得怪孩子？
003
將寵愛(ài)或獎(jiǎng)賞變?yōu)椤百V賂”，并將其與特定行為相連，會(huì)改變整個(gè)行為的初衷。獎(jiǎng)賞和懲罰都是與同一個(gè)因素相關(guān)的，為實(shí)現(xiàn)某個(gè)目的而控制一個(gè)孩子或一個(gè)成人。獎(jiǎng)賞改變了許多關(guān)系的性質(zhì)，提供獎(jiǎng)賞，確實(shí)為受獎(jiǎng)人提供了更多動(dòng)力，但同時(shí)也將其他人的注意力轉(zhuǎn)移到獎(jiǎng)賞和對(duì)施與人的取悅上來(lái)。
孩子們受到了成人的影響，很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)，不管自己做什么，都可以得到獎(jiǎng)賞。給他們的一顆星星或一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)的證書(shū)，適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)或者獎(jiǎng)勵(lì)，是可行的。正面的肯定確實(shí)可以有益的強(qiáng)化孩子探索和發(fā)現(xiàn)的進(jìn)程。但你有沒(méi)有想過(guò)，比如有一天，你讓孩子去倒個(gè)垃圾，她問(wèn)你來(lái)要報(bào)償，你會(huì)怎么做呢？
頻繁的夸獎(jiǎng)，這可能是阻礙，而非幫助這一進(jìn)程的推進(jìn)。如果我們過(guò)多的夸獎(jiǎng)和獎(jiǎng)賞對(duì)方，那么他們就會(huì)陷入一個(gè)復(fù)雜的進(jìn)程，得到太多的重視，而變得飄飄然。因此，不論在家里，單位，還是在教室里，當(dāng)我們仔細(xì)傾聽(tīng)他們說(shuō)話，看著他們做事，為他們提供指導(dǎo)和他們解決問(wèn)題的時(shí)候，我們實(shí)實(shí)在在表現(xiàn)出我們尊重他們，并承認(rèn)他們對(duì)我們是重要的，這樣就足夠了。
那么下一次，你還會(huì)對(duì)孩子說(shuō)，你快點(diǎn)做作業(yè)，做完了，媽媽給你一顆巧克力。
當(dāng)孩子認(rèn)真的完成作業(yè)，得意洋洋的交上作業(yè)的時(shí)候，用企盼的眼神渴望那顆巧克力時(shí)，
親愛(ài)的你，會(huì)怎么做呢？
我是燕妮，我想和你一樣，喜歡自己，并喜歡這個(gè)世界
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