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學習態(tài)度的散文
我布置的家庭作業(yè)向來很少,為什么呢?第一,引導學生在學校抓緊一切可利用的時間,提高學習效率,回家后完全可以只有很少一點作業(yè),甚至沒有書面作業(yè);第二,布置得少,讓孩子們不用為趕時間而影響書寫,這樣可以保證作業(yè)書寫質(zhì)量;第三,布置那么多機械重復的作業(yè),實在是浪費生命。孩子們的作業(yè)少了,就可以有更多自主學習的時間,當然也就會有更多玩耍的時間。
但是,孩子們好像完全沒有認識到這一點。
第一,他們抓緊一切時間玩,即便是在沒有完成學習任務的情況下,依然可以心無雜念地玩。直到現(xiàn)在,還有些孩子需要我點名要改錯的時候,他們才恍然大悟,趕緊拿出本子改錯。
第二,盡管作業(yè)少,他們依然在趕時間,為的是可以擁有更多玩的時間,作業(yè)潦草、錯誤百出。就拿今天的作業(yè)來說的,家庭作業(yè)本上都是抄抄寫寫的基礎性作業(yè),可是全對的卻只有三本。原因可想而知,學習態(tài)度不嚴謹。抄寫兩遍詞語,為什么第一遍對了,第二遍就錯了?為什么我強調(diào)了“驚嘆不已”的“已”要出頭,可他們?yōu)槭裁捶且獙懗伞凹骸?寫的時候?qū)φ諘菊J真抄寫,寫完作業(yè)檢查一下,這些問題都是可以避免的呀!
第三,孩子們抓緊一切時間玩,他們并不覺得自己是在無謂地浪費生命。以前最喜歡批閱六二學生的周記,因為每一次批閱都會不斷地收獲驚喜。每個孩子都想讓自己的作文成為范文讀給全班同學聽?墒墙裉欤覅s只批到了一篇讓我心動的文章。全班45個孩子,只有七八個能夠?qū)懙?50字以上,絕大多數(shù)孩子只寫了一兩百字。真不知道,這些孩子這些年是怎么學的。我曾經(jīng)教過一次三年級,啟蒙作文的時候,我就要求孩子們能夠?qū)懙饺僮至恕o奈。∮袝r也在勸自己,不會寫就慢慢來,但是就這種學習態(tài)度,如何慢慢來?時間不等人哪!
真的,孩子的學習態(tài)度,包括某些孩子家長對孩子的淡漠,都成為了班級進步的瓶頸——我猜想,某些家長根本沒有看看孩子的作業(yè),不然怎會拿一兩百字的作文來交作業(yè)。當然,這不能全怪家長,畢竟學習是孩子自己的事情!肮ぷ髅,顧不上;學問淺,不會指導。孩子大了,需要自主,不能總依靠家長……”但是,我們不能把自主變成放任,不能把寬容變成縱容不是嗎?家長有責任培養(yǎng)孩子一種認真嚴謹?shù)膶W習態(tài)度,習慣形成了,家長也就輕松了。正所謂“一分耕耘,一分收獲。”我希望家長配合我的,無非就是檢查一下孩子作業(yè)寫完了沒有,書寫是否工整,每周的周記是否認真完成。關于對錯,是無需家長勞動的。
所以,今天我重點和孩子們談了學習態(tài)度的問題。就在我寫這篇博文之前,林鑫樂還和我聊,把他改好的作文傳給我,希望我給他提出修改意見。當我提出我的建議后,他馬上進行了修改。我想,有了這樣的學習態(tài)度,學習成績怎會不提高?
五三的孩子從不缺乏熱情、不缺乏聰慧、不缺乏上升的空間,希望他們也不要缺乏嚴謹、不缺乏勤奮。我也不斷地勸慰自己,不要著急,要給孩子們時間,時間會改變一切。如果給這個時間加上一個期限……千萬不要讓我等上一萬年。
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