我的第一節(jié)課散文

　　從教整整四十年。回想自己四十年的教學生涯，回想自已四十年來，在教育之路上所邁出的每一步都記憶猶新，都興奮不已。尤其是走上那個神圣的講壇，面對幾十名和我差不多大，差不多高的學生而上的第一節(jié)課，更是無法忘懷。那是我走近教育邁出的第一步��！這一步對我太重要了。它不僅讓我端穩(wěn)了教師這個飯碗，更奠定了我的從教地位，甚至它還促使我形成了一種屬于我自己的教育思想，教育觀點，教育理念，對我日后的教學幫助極大。

　　十幾歲時，還沒等我念完初中，就隨家庭來到一個偏遠的窮山溝里插隊落戶了。那年月像我這種家庭出身的人，還能有什么指望，只好老老實實的每天與山里老俵日出而作，日落而歸。然而這人哪，總是活在希望與企盼之中，一種生存的本能使你心存不甘，不希望自已就這樣白白地，悄無聲息地走完自已的一生。

　　出身無法選擇，這是命里注定的，勞動總可以吧，“不勞動，連棵花也養(yǎng)不活！”又怎么能養(yǎng)活自己呢？拼了命的勞動至少可以讓自己的身體過于疲勞，然后倒頭便睡，減少你的胡思亂想，桎息你內(nèi)心的欲望，對于身處困境的我，也不失為一種麻醉自已，減輕心靈負擔的好方法。

　　于是，烈日炎炎的夏日，正是夏收秋種的大忙季節(jié)，火辣辣的太陽炙烤著田野，而我卻光著身子躬著背與當?shù)剞r(nóng)民一起收割，只穿一條短褲叉把打谷機踩得轟轟響。我吆喝著牛兒去犁田，彎下腰躬著背去插秧。很快我就由一個每天只能得六分工分的弱勞動力，變成了每天可拿最高十分，與當?shù)刈顝姷膭趧恿σ粯映蔀榉N田高手了。

　　親愛的讀者，假若你能讀到我的這篇文章，又假若你們當中有當過知青的，且與我一樣真正的在農(nóng)田里干過活的，或者你們當中有真正的農(nóng)民，且也用那種比較原始，比較落后的生產(chǎn)技術(shù)干過農(nóng)活的話，你也一定能體會得到那種踩打谷機踩得汗流浹背，兩腿發(fā)酸；用手插秧彎得腰酸背痛，直不起腰，渾身像散了架似的；犁田時牛蠅圍著你轉(zhuǎn)，蚊蟲繞著你飛的辛苦。

　　命運常常與你開著玩笑，也許是我勞動過于賣力，也許是我的勞動表現(xiàn)得到了貧下中農(nóng)的認可，通過了他們的考核，那一年大隊書記竟然從泥巴田里把我拽了上來，擱置在講臺上，讓我當上了民辦教師。這是我用自己弱小的身軀，拼了命換來的呀！

　　第二天我就要走上講壇了，去給我的學生上第一節(jié)課了。當天夜里，我?guī)缀跻灰苟紱]合眼，站在自已的家門口，望著天空稀稀疏疏的星星出神，心里幾分激動，幾分忐忑。我努力地回想我的母親，我的老師是怎樣教他的學生的，細細地思考我自己讀書時喜歡什么樣的老師，對什么樣的知識最感興趣。明天我這個“狗嵬子”也能走進課堂，走上講壇了，像我的父親，我的母親一樣做一名教師了，這也是我從小就有的夢想啊！可我沒有接受過正規(guī)的教學訓練，也不懂什么教育學、心理學哪！一個初中都還差幾天畢業(yè)的小青年，就要去教一群初中的學生（還好他們是山溝里的孩子）你能教好嗎？你教得了嗎？我和我的家人來到這個貧窮落后的山溝里后，家中是已經(jīng)沒有了任何經(jīng)濟來源，只能靠幾個工分，或者靠家里養(yǎng)的雞、鴨換來生活的必須品：煤油，鹽等。實在沒有辦法時，就上山砍擔柴挑到三十里外的圩鎮(zhèn)去賣，以維持生計。民辦教師每月十元錢的補助，對于全家來說太重要了！

　　當用一塊鐵板掛在樹枝上作為上課鐘聲，當……當……當……地敲響時，那鐘聲就像從古老的寺廟里發(fā)出的一般，聲聲敲在我的心坎上。我腳步有點沉重的，心情又不免有幾分激動的.，然而又必須面帶幾分微笑地走進了我作為一名教師，盡管是民辦教師的第一次課堂，并踏上了那個在我看來是神圣的講壇。好在當年那個時代大家都過的是窮苦的日子，身上穿的都是極其樸素的衣裳，要不讓我找件像樣的衣服，我還真找不出來。當然，這些都是次要的，重要的是我能不能把這節(jié)課上好，上成功，讓學生喜歡上我。當我環(huán)視整個教室的時候，教室里簡易的木制黑板，以及四周墻壁剝落的墻面，破爛的門窗并不令我驚訝，窮山溝里條件的艱苦已經(jīng)讓我習以為常了。我驚訝的是，當我的目光與教室四、五十對目光相對時，我才發(fā)現(xiàn)這群學生個個都和我差不多大，差不多高，甚至有比我高大的，身體自然比我強壯。好在不是上拳擊課，要不我還真對付不了他們，好在我也從他們的目光里看到了真誠、善良、純樸、憨厚，我忐忑的心才稍為平靜下來。當四、五十雙目光一齊投向我時，我也看到了他們的驚喜。他們臉上寫著：怎么是這么一個年青的小伙子呢？還好他是從城里來的，城里人一定比我們知道得更多。

　　我在講桌前足足站了有一分鐘，竟忘了上課的基本程序，半天不知道說什么好，似乎感覺到心都在卜卜地跳。等我回過神來時，我用極其洪亮的聲音叫出了兩個字：上課！山里的孩子絕對不可能像我們城里的孩子那樣，更不可能像部隊的戰(zhàn)士那樣，齊刷刷，整齊地從座位上迅速地站列起來，平時老師可能也沒這么要求過他們。他們稀稀拉拉地，先先后后地站列起來了，有的仍躬著個背，彎著個腰，然后又稀稀拉拉地叫了聲：老師好！待他們叫完后，我仍在講臺前站著，沒有很快地回應(yīng)一句：同學們好！此刻我臉上的微笑己經(jīng)沒有了，換成的是比較嚴肅的表情。我用目光審視著他們，我心想，我不能讓他們看出我的緊張慌亂，看出我的不知所措。過了好一會兒，我才又和顏悅色的對他們說：同學們好！請坐下！

　　然而慌亂與緊張似乎又回到了我的內(nèi)心，我又不知往下說什么好了，我隨即從筆盒里拿出了一支粉筆，但是寫什么呢？學生似乎看出了我內(nèi)心的慌亂與緊張，教室里開始有了竊竊私語聲，有幾個學生也在開始交頭接耳，那支粉筆捏在我的手心里已經(jīng)沾滿了汗水。就在這騎虎難下，令我感到有點窘迫的緊要關(guān)頭，我猛然想起了《論語》中的一段名言：“有朋至遠方來，不亦樂乎！”我轉(zhuǎn)身在那塊木制黑板上很用心，也很用力地寫下了這一行大字，那黑板隨著我的粉筆所到之處，發(fā)出沙沙沙的聲響，我至今回想起來都覺得它是一首美妙的樂曲。嘿，很其妙，待我書寫完孔子的這一句話，這一行粉筆字后，教室里突然安靜下來了。等我轉(zhuǎn)過身再看我的學生時，竟發(fā)現(xiàn)他們根本不在意我，全盯著黑板。

　　趁著教室里的平靜，我開始給他們講起了孔子，講起了“有朋至遠方來，不亦樂乎！”這句話的意思，然后講起了自己，也就是向?qū)W生介紹自己。講著講著，我的慌亂與緊張消失得無影無蹤了，而變得激情四溢，眉飛色舞了。學生們竟也聽得津津有味，再也沒有人竊竊私語，交頭接耳。后來我還問了他們對學習語文有什么想法，有什么要求，對老師有什么希望，我能為他們做些什么？我的這一系列問題完全出乎他們的意料，于是同學們又開始私下里議論起來了，教室里又變得不平靜了。我還來不及對學生所提出的問題一一解答完畢，下課的鐘聲就毃響了。

　　一下課，同學們竟然團團地把我圍住，問長問短，問得最多的是：老師，你的字怎么寫得這么漂亮啊？這下我才明白，當我把那一行字寫好后，嘈雜的教室里為什么突然變得安靜，為什么我轉(zhuǎn)過身看他們時，他們竟不睬我全盯著黑板，原來是在欣賞我的粉筆字啊！說到這，我得感謝那場所謂的史無前例的運動，他讓我不惜筆墨的在紙上、墻壁上、地面上涂抹了許多宣傳標語、口號及“大字報。”

　　坦白地講，我的這節(jié)課根本算不上是一節(jié)好課，更算不上是一節(jié)成功的課，但它卻給我留下了許多許多對教育教學的啟迪與思考。我覺得作為一名教師，尤其是一名語文教師，你的知識含量要豐富，不求深但一定要廣、博，當然能專、能深則更好，這樣你才能滿足孩子們的求知欲。用現(xiàn)在的話說就是，給孩子一碗水，你得要有一桶水，甚至要有一河水、一江水。說到這，我又要借此文感謝我的父母，感謝我的姨娘、舅舅們，從小聽他們講故事聽得太多了。特別是我那幾個喜歡舞文弄墨的舅舅，成天在我面前平平仄仄，仄仄平平的。當老師還得有才，對于語文老師來說，字是他立足的根本。如果你還具備良好的口才，表達能力，表演能力等等，學生不僅很快喜歡上你，還很敬佩你，甚至崇拜你，你的課就好上多了。

　　上完第一節(jié)課的當天晚上，我仍然是幾乎一整夜沒有合眼。開始我感到有些后怕，不是提倡法家，批判“孔孟之道”嗎？你怎么狗膽包天講起孔子來了？管它呢，只要學生愿聽，能從中學到東西才不理它什么道不道的。然后我在昏暗的煤油燈下拼命地朗讀課文，一遍又一遍，直至背誦全文。我還在思考，倒底應(yīng)該從這篇課文里教給同學們什么？哪些是他們能懂的，哪些是他們較難懂的？明天的課不能再像今天一樣毫無章法，信口開河，要精心設(shè)計，有張有弛。不過，后半夜還是睡得很安穩(wěn)，因為我相信，當我明天走進課堂宣布上課時，同學們一定會齊刷刷，很整齊地起立了，他們應(yīng)該不會忘了我那嚴肅的目光。

　　我的第一節(jié)課的故事講完了，回首往事，或者說講個人的歷史對你并無多大幫助，但那一節(jié)并不精彩，甚至有點失敗的語文課在我卻是終生難忘，它畢竟是我的第一節(jié)課啊！沒有這失敗，不精彩的第一課，我后面的人生之路怎么走哪？

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